中学教师资格证《教育知识与能力》知识点重点整理归纳
教师资格证2024年《教育知识与能力》中学重要知识点
一、教育学1.教育学的基本概念和分类：教育的定义、教育学的对象、方法和功能。
2.教育的目标：个人发展的目标、社会发展的目标。
3.教育思想：儒家教育思想、道家教育思想、墨家教育思想、法家教育思想、名教教育思想、佛教教育思想。
4.教育原则：因材施教、因时施教、德育为先等。
5.学校教育与社会教育：学校教育的特点、学校教育发展的阶段、社会教育的概念与内容。
二、心理学1.心理学的基本概念：心理学的定义、心理学的目的。
2.心理发展与教育：儿童心理发展特点、青少年心理发展特点、儿童心理发展的影响因素、青少年心理发展的影响因素。
3.认知心理学：认知发展理论、感知与知觉、认知结构与认知能力。
4.人格心理学：人格理论、人格形成的影响因素、人格的结构和特征。
5.心理健康教育：心理健康教育的目标、内容和方法。
三、教育法规1.国家教育制度与管理：国家教育方针、国家教育计划、教育制度与管理。
2.中小学教育法规：中小学教育法、中小学教师法、义务教育法、学校章程、学生手册等。
3.学科教育法规：课程标准、教材规划、教学计划、教学活动组织等。
四、教学原则与方法1.教学原则：因材施教、循序渐进、启发式教学、探究式学习等。
2.教学方法：讲授法、讨论法、合作学习法、研究法等。
3.教学评价：教学评价的目的和作用、教学评价的方法和形式、教学评价的准则和标准。
五、教育问题研究1.智力差异与教育：智力定义与测量、智力差异的原因及应对策略。
2.有效教学的要素：教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等。
3.学习困难与教育：学习困难的定义、学习困难的原因及解决方法、学习方法的指导。
4.学生心理健康问题：学生心理健康问题的类型、成因及处理方法、校园心理教育的实施等。
2021年教师资格证考试《教育知识与能力》中学重点知识点总结
第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展1.①教育一词最早出现在著作——《孟子·尽心上》，得天下英才而教育之。
【背·选】②最早分别解释“教”“育”的著作——许慎《说文解字》2.教育的概念：教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验、社会生活经验的基本途径。
【背·简/辨】广义的教育：学校教育、家庭教育、社会教育。
狭义的教育：指学校教育。
【理解】3.教育的构成三要素：教育者、受教育者、教育影响（教育内容）。
【理解】4.教育的本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。
这是教育有区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性。
【背·选/简】5.教育的社会属性：【理解·选】①永恒性：【例：教育是人类特有的现象，教育与人类共始终。
】②历史性：【每个时期的教育特点不同；例：新中国成立时的教育不同于现在的教育。
】③社会性：【例：人类的教育活动具有社会性是与动物的教育活动的区别。
】④相对独立性：【例：教育与社会政治经济发展不平衡。
】6.教育的起源与发展：【背·选择题/考点：某起源说的代表人物是下列哪个选项？】生物起源说——人类教育源于各类动物的生存本能活动。
利托尔诺(法)桑代克(美)沛西·能（英）心理起源说——认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
孟禄(美)劳动起源说——米丁斯基、凯洛夫（苏联）7.古代社会的教育：奴隶社会：【背·选择题/考点：斯巴达和雅典是高频考点】①古中国——六艺：礼、乐、射、御、书、数②斯巴达——培养体格强壮的军人和武士③雅典——培养全面和谐发展的人封建社会：【理解·选/不是高频考点历年没考过】①中国——四书五经四书：大学、论语、中庸、孟子五经：诗、书、礼、易、春秋②西方——教会学校和骑士学校。
8.原始社会教育的特征（口诀：两生三没）【背·简】两生：①为了生产和生活；②与生产劳动相结合。
2023年中学教育教师资格证《教学知识与能力》重点汇总
2023年中学教育教师资格证《教学知识
与能力》重点汇总
本文汇总了2023年中学教育教师资格证《教学知识与能力》的重点内容。
一、教学设计
考查候选人对教学设计和评价的理解和应用能力，其中重点包括：
- 完善教学设计的要素和流程
- 掌握教材解读的方法和技巧
- 熟悉教材的内涵和外延，融会贯通
二、教学实施
考查候选人教学实施能力和现代教育技术的应用能力，其中重点包括：
- 熟悉现代教育技术手段和教学工具，合理运用
- 掌握多元评价方法，全面了解学生学情
- 具备独立教学能力，获得学生信赖和支持
三、教育评价
考查候选人对教育评价理论和实践的理解和应用能力，其中重
点包括：
- 掌握多元化评价方法和工具，科学评价学生研究成果
- 熟悉学业评价和综合素质评价，理解评价目标和标准
- 具备优秀的教育评价能力，完善教学内容和方法
四、教育教学知识
考查候选人对教育教学知识体系和各学科理论知识的掌握情况，其中重点包括：
- 熟悉学科基本概念、原理、方法和技巧，掌握各科教学基本
规律
- 理解和运用教育教学相关理论，掌握教育教学方法和技能
- 具备跨学科、跨领域知识，拥有综合素质
通过本文的学习，希望能够在备战教师资格证考试中提供一定的帮助和指导，顺利通过考试。
教师资格证 中学教育知识与能力 知识点重点全部整理
第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育受到一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，具有相对独立性。
教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：19世纪法国利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能。
认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。
其基本错误是混淆了动物的本弄活动与人类社会教育活动的界限。
教师资格证中学教育知识与能力知识点汇总
教师资格证中学教育知识与能力知识点汇总一、教育心理学1.学习过程理论和学习方法2.认知发展理论和智力发展3.个体差异与学习困难4.动机与情感的教育5.教育心理学在教学中的应用二、教育学1.教育学的基本概念和教育思想体系2.教育学派及其代表人物及其主要观点3.学校教育和教育的普遍性4.教育目标、教育内容和教育过程5.教育评价和学校三、教育法律法规与师德师规1.中华人民共和国教育法2.教师资格证制度与教师法律地位3.学生权益保护法律法规4.教育机构管理法律法规5.教师职业道德与师德师规四、教育测量与评价1.教育测量与评价的基本概念和原则2.教育测量与评价的方法和工具3.学生成绩评价和成绩分布规律4.教学评价和课程评价5.教育测量与评价的应用与发展五、教学设计与课堂教学1.教学设计的基本概念和原则2.教学目标设置和教学策略选择3.教学组织形式和教学方法选择4.教学资源的选择和利用5.评价教学效果和反馈改进六、班级管理与学生发展1.班级管理的基本概念和原则2.班主任工作职责和技巧3.学生发展的主要阶段和特点4.学生心理辅导和生涯发展5.学校与家庭的合作与共同育人七、教育技术与信息技术应用1.教育技术的基本概念和发展趋势2.多媒体教学技术和网络教学3.教育信息化的基本应用与评价4.教育资源与教育信息化环境5.教育技术与信息技术在教学中的应用八、学科教学理论与方法1.学科教学的基本概念和特点2.学科教学的教学原理和方法3.学科教学的教材分析与教学设计4.学科知识结构与学科评价5.跨学科教学与综合素质培养以上所列知识点为教师资格证中学教育知识与能力考试的主要内容，考生可以根据这些知识点制定学习计划，有针对性地进行备考。
同时，还应该结合教育实践经验进行学习与思考，加强对教育教学问题的解决能力和应用能力。
中学教师资格证教育知识与能力知识点总结
中学教师资格证教育知识与能力知识点总结一、知识概述《教育知识与能力》①基本定义：这门课程是中学教师资格证考试的重要科目，涵盖教育相关的各种知识，像教育理论、学生发展、教学等多个方面，就是让准教师们知道怎么教育学生，了解教育的来龙去脉。
②重要程度：在中学教师资格证考试里那可是占着举足轻重的地位，如果这科过不了，就拿不到资格证。
它能让老师掌握教育的底层逻辑，以便在以后的教学工作里做到心中有数。
③前置知识：需要有点教育学常识，比如知道教育是什么，对各个学习阶段大概也得有点认识。
按我的经验，如果平时就关注教育方面的新闻或者自己有点当小老师的经验就更好办了。
④应用价值：实际教学当中就有用处啊。
比如说能根据学生的特点设计教学方案，知道怎么处理学生在学习和生活里出现的问题，就像一个导航仪，把老师的教学活动指引得妥妥当当。
二、知识体系①知识图谱：整个知识体系像一个拼图，教育基础知识是底盘，学生指导、班级管理是重要板块，教学知识像是镶嵌在中间的明珠，把它们串起来形成完整的图画。
②关联知识：和心理学知识联系密切，毕竟要了解学生的心理才能更好地教育嘛。
还和教育法律法规有联系，要合法地进行教学啊。
③重难点分析：- 掌握难度：难点在于很多理论理解起来有些抽象，像教育心理学里的各种学习理论。
这些理论概念多，关系复杂。
- 关键点：重点是能够把理论应用到实际的教学案例中，理解透如何教好学生才是最主要的。
④考点分析：- 在考试中的重要性：这科成绩在整个教师资格证考试里占很大比例，可谓是决定命运的一科。
- 考查方式：有选择题、简答题、辨析题、材料分析题等。
三、详细讲解【理论概念类】《教育目的》①概念辨析：教育目的就是我们教育到底想达到什么结果，是想把学生培养成有知识的人，还是有道德的人还是其他的，这是教育活动的出发点和归宿。
打个比方，就像我们建房子之前就想好要建一个什么样的房子。
②特征分析：- 主观性：不同的人、社会发展阶段、民族啥的都会对教育目的有不同看法。
中学教育知识与能力重点整理
中学教育知识与能力重点整理第一章：教育基础知识和基本原理中国古代教育思想方面，XXX被视为至圣先师和万世师表，他强调有教无类、因材施教、启发诱导，同时提倡克己复礼、诲人不倦。
XXX则是最早使用“教育”一词的XXX，他认为人性本善，强调人人平等和道德自觉。
XXX则认为人性本恶，但可以通过教育来向善。
道家则主张道法自然，弃圣绝智和仁义，回归自然和本性。
XXX被XXX称为“人民教育家”，他先后创办了多所学校，主张“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”。
西方教育名家方面，XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX和XXX等人都对教育做出了重要贡献。
比如，XXX首次将“教育学”作为独立学科提出，XXX则是近代第一位提出教育学著作的教育家，XXX则提出了绅士教育理论体系，XXX则在教育领域表达了反封建的理性革命声音。
一、教育的概念教育的词源最早见于《孟子.尽心上》，XXX认为得天下英才而教育之，是三乐之一。
XXX则认为教育是培养和谐发展的人。
XXX认为教育是为完美的成人生活做准备，XXX则认为教育即生活，学校即社会。
因此，教育的定义是在一定的社会背景下促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
二、教育的含义教育是一种活动，是动物的本能活动和影响人的社会实践活动，有目的、有意识地影响人的生产、娱乐和自学活动，是人与人之间的一种有意识的向善的精神影响活动。
广义的教育是一种有目的、有意识地培养人的社会实践活动，而狭义的教育则是指学校教育，是使人不断向上、不断超越的积极的精神活动，在道德上可以接受的方式使人不断向上，发生在学校中并以教与学为外在表现形式。
教育的起源与基本形态：教育的起源可以从生物起源说、心理起源说和劳动起源说三个方面来考虑。
生物起源说认为教育是由生物本能推动的，是一种天生的本能；心理起源说认为教育是人类心理发展的结果；劳动起源说则认为教育是人们在劳动中逐渐形成的。
教育的构成要素及其关系：学校教育是在一定的社会背景下有计划、有组织的促进个体社会化和社会个性化的实践活动。
教师资格证《教育知识与能力》中学--必背知识点
教师资格证《教育知识与能力》中学必背知识点一、教育基础知识和基本原理1. 教育的概念：教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。
2. 教育的功能：教育具有促进人的全面发展、传承文化、推动社会进步等功能。
3. 教育的基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育方法。
4. 教育的基本原则：科学性原则、系统性原则、针对性原则、实践性原则等。
5. 教育的发展阶段：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等。
二、中学教育的基本特征和任务1. 中学教育的地位：中学教育是基础教育的重要组成部分，是青少年成长的关键时期。
2. 中学教育的特征：综合性、实践性、选择性、创新性等。
3. 中学教育的任务：传授知识、培养能力、塑造人格、促进身心健康等。
4. 中学教育的课程设置：基础课程、拓展课程、选修课程等。
5. 中学教育的教学方法：讲授法、讨论法、探究法、实践法等。
三、中学生身心发展的特点和规律1. 生理发展：青春期生理变化、身体发育等。
2. 心理发展：认知发展、情感发展、个性发展等。
3. 社会性发展：人际关系、社会适应、价值观等。
4. 中学生身心发展的规律：阶段性和连续性、个体差异、不平衡性等。
5. 中学生身心发展的影响因素：遗传、环境、教育等。
四、中学生学习心理和教学策略1. 学习动机：内部动机、外部动机、成就动机等。
2. 学习策略：认知策略、元认知策略、资源管理策略等。
3. 学习迁移：正迁移、负迁移、零迁移等。
4. 学习评价：过程性评价、终结性评价、形成性评价等。
5. 教学策略：启发式教学、情境教学、合作学习等。
教师资格证《教育知识与能力》中学必背知识点五、中学教育课程与教学设计1. 课程设置的原则：科学性、系统性、选择性、实践性等。
2. 课程类型：学科课程、活动课程、综合课程等。
3. 教学设计的基本要素：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等。
4. 教学设计的方法：系统分析法、目标分析法、任务分析法等。
中学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
中学教师资格证《教育教学知识与能力》
重点笔记知识点
1. 教育教学理论
- 教学目标的概念与特点
- 教学目标的分层及其作用
- 教学目标的设计和评价原则
2. 教育教学原则
- 个别差异原则及其在教学中的体现
- 激发学生研究兴趣的原则
- 知识结构的渐进性原则
- 实践性教学原则
3. 教学设计与教具使用
- 微教学设计的要素
- 教学设计中的课堂组织形式
- 教学设计中的评价方法
- 教学设计与教具的搭配和使用
4. 学生发展与教育心理学
- 学生发展的基本规律
- 学生心理特点及其对教学的影响- 教师对学生心理的矫正与引导
5. 课程标准与教材使用
- 中学课程标准的基本原则
- 教材分析与教材评价
- 教材使用中的教学策略
6. 教学方法与教学手段
- 多媒体教学的特点与应用
- 合作研究的原则与方法
- 讨论教学的基本要求与技巧
- 实验教学的设计与管理
7. 教学评价与教学改革
- 教学评价的目的和意义
- 教学评价的方法和手段
- 教学评价与教学改革的关系
以上为《教育教学知识与能力》考试的重点笔记知识点，希望能对你的备考有所帮助。
教师资格考试教育知识与能力中学重点整理
教师资格考试教育知识与能力中学重点整理一、教育哲学和教育学说教育哲学是教育学的理论基础，对于教师来说，了解教育哲学的基本理论是非常重要的。
教育哲学主要包括教育的基本原理、教育的目的和价值观等方面的内容。
教育学说是教育学理论的集中体现，它是教育学理论与教育实践相结合的产物。
教师应该熟悉常见的教育学说，了解其核心观点和对教育实践的指导作用。
二、心理学基础知识心理学是教育学的重要分支学科，对于了解学生心理、教育教学方法等方面有很大帮助。
教师应该了解心理学的基本概念和理论，包括儿童发展心理学、认知心理学、学习理论等内容。
三、教育法律法规教育法律法规是教师必须掌握的基本知识，主要包括教育法、劳动法等方面的法律法规。
教师应该了解教育法律法规的基本内容，遵守法律法规，维护学生和教师的合法权益。
四、教育研究方法教育研究方法是指研究教育问题的科学方法和技巧。
教师应该了解常用的教育研究方法，包括问卷调查、实验研究、观察法等，以便能够在教育教学实践中进行科学研究。
五、教育技术与信息化教育教育技术和信息化教育是教育领域的前沿研究方向，教师应该了解教育技术的基本概念和方法，掌握常用的教育技术工具和教学软件，能够灵活运用信息化教育手段进行教学。
六、课程与教学理论课程与教学理论是指课程设计和教学方法的理论基础。
教师应该了解课程与教学理论的基本原理，包括教学设计、教学手段的选择和评价等方面的内容。
七、学科与学科教育知识作为中学教师，必须具备扎实的学科知识和学科教育知识。
教师应该了解学科的基本概念、学科内容的组织和教学方法等，以便能够有效地进行学科教学。
八、中学教育的目标、体制和政策教师应该了解中学教育的目标、体制和政策，包括中学教育的基本要求、课程设置和评价制度等方面的内容。
只有了解中学教育的目标和要求，教师才能在教育教学实践中做出正确的决策和调整。
以上是教师资格考试教育知识与能力中学重点整理的内容，希望可以帮助到广大教师。
教师是社会的守护者和引路人，只有不断提升自身的专业知识水平，才能更好地为学生的成长和发展贡献力量。
中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结
中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结中学教资考试中的《教育知识与能力》是一门重要的学科，主要考察考生对教育学原理、教育心理学、课程与教学设计、教育评价以及教育法律法规等方面的基本知识和应用能力。
下面是一个对《教育知识与能力》必考知识点的总结，帮助考生系统地复习与准备考试。
一、教育学原理1.教育学的概念、研究对象、研究内容和研究方法2.教育活动的基本特征与规律，教育目标的设置与实施3.教育的性质、本质和功能，教育与其他社会学科的关系4.教育家的品质与素养，教育传统与创新二、教育心理学1.教育心理学的概念、研究对象和研究方法2.儿童与青少年的发展特点和规律，儿童心理学和青少年心理学的基本概念3.教育与心理的关系，教育心理学在教育实践中的应用4.学习与记忆的基本过程，学习动机与学习方法的培养5.个体差异的原因和对策，教学环境与学习成绩的关系三、课程与教学设计1.课程理论与课程设计的基本概念2.课程评价的基本原则和方法，课程的可行性分析3.教学设计的基本要素和步骤4.教学设计与教学实施的关系，师生关系对教学实施的影响5.教学方法的选择和运用，教学策略的设计与实施四、教育评价1.教育评价的概念、目的和任务2.教育评价与教学质量的关系，教育评价与学生成长的关系3.评价内容与评价方式的选择，教师评价与学生自我评价的比较4.教育评价与学科评价的关系，教育评价的要求五、教育法律法规1.近年来有关教育的重要法律法规2.《教育法》的基本精神、主要内容和实施要求3.教育与人权的关系，教育与劳动的关系，教育与权力的关系4.基本教育的法律责任和义务，教师的法律地位与教育管理的法制化六、教育事业管理1.中国教育事业发展的基本特点和教育管理的主要任务2.教育行政组织与决策体制，学校行政组织与管理模式3.教育管理目标的确定与实施，教育管理效能的评价与提高4.教育管理与社会变革的关系，教育管理中的政策环境与社会环境以上是《教育知识与能力》必考知识点的一个总结，希望对考生复习与备考有所帮助。
教师资格证中学教育知识与能力知识点重点整理
教师资格证中学教育知识与能力知识点重点整理教育学1.教育学是研充教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2.我国春秋末年的《学记》是世界上第一步论述教育问题的专著。
3.捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4.美国杜威的《民本主义与教育》强调乳童中心”，提出了锹中学啲方法，开创了现代教育派”。
5.苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的』般发展”作为教学的出发点与归属。
6.美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7.苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为活的教育学”和学校生活的百科全书8.教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面：狭义指学校教育：偏义指思想品德教育。
9.教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。
10.我国封建社会学校的教学内容主要是：四书（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》），五经（诗、书、礼、易、春秋）.其贯穿了儒家思想。
11.遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12.我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13.我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14.双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15.智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16.体育的根本任务是増强学生体质。
17.蔡元培于1912年最早提出美育，并主张以美育代宗教”.18.美育的任务：使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力：培养学生表现美和创造美的能力；培养学生的心灵美和行为美。
19.劳动技术教育的任务：培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
教育知识与能力笔记(知识点完整版)
教育知识与能力笔记(知识点完整版)一、教育基础知识1. 教育的概念教育是人类社会特有的一种社会活动，是指有目的地培养人的社会实践活动。
它包括学校教育、家庭教育、社会教育等多种形式。
2. 教育的功能（2）促进社会进步：教育可以培养社会所需的人才，提高整个社会的文化水平，促进社会生产力的发展。
（3）促进文化传承：教育是文化传承的重要途径，它使人类的文化得以延续和发展。
3. 教育的基本要素教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育方法。
（1）教育者：教育者是教育活动的组织者和实施者，包括教师、家长、社会教育工作者等。
（2）受教育者：受教育者是教育活动的对象，包括学生、儿童、成人等。
（3）教育内容：教育内容是教育者传授给受教育者的知识和技能，包括文化知识、科学技术、道德品质等。
（4）教育方法：教育方法是指教育者在教育过程中所采用的方式和手段，包括讲授法、讨论法、实践法等。
4. 教育的基本原则教育的基本原则包括：（1）科学性原则：教育内容和方法应符合科学规律，确保教育活动的有效性。
（2）全面性原则：教育应关注个体发展的各个方面，促进个体的全面发展。
（3）发展性原则：教育应关注个体发展的连续性和阶段性，因材施教，满足个体发展的需求。
（4）实践性原则：教育应注重实践，使受教育者能够将所学知识应用于实际生活。
5. 教育的主要类型教育的主要类型包括：（1）学前教育：指对36岁儿童进行的教育，旨在为儿童入学打好基础。
（2）初等教育：指对612岁儿童进行的教育，包括小学教育。
（3）中等教育：指对1218岁青少年进行的教育，包括初中和高中教育。
（5）成人教育：指对成年人进行的教育，包括职业教育、继续教育等。
（6）特殊教育：指对有特殊需求的个体进行的教育，如对残障人士、问题儿童等的教育。
二、教育能力1. 教育能力的基本概念教育能力是指教育者在教育过程中所具备的专业素质，包括教育理念、教育知识、教育技能等。
2. 教育能力的基本要素教育能力的基本要素包括：（1）教育理念：教育理念是教育者对教育本质、教育目的、教育方法等问题的基本认识和信念。
2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳
教育知识与能力是中学教师资格证考试中的一个重要科目，主要考察考生对教育理论、教育法规、课程标准、教学原理等教育相关知识的掌握和理解能力。
下面将2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》的知识点进行归纳总结，以便考生备考复习。
一、教育理论1.教育的定义、特点和功能：教育是有目的有计划的社会化过程，其目的是促使学生全面发展，实现自我价值。
教育主要功能包括教育人、培养人、启发人、约束人、评价人等。
2.教育的基本原则：个别性、社会性、主动性、发展性、创造性等。
3.教育的基本任务：知识传授、品德培养、能力培养。
4.教育思想流派：教育实用主义、教育理论主义、教育民主主义、教育集体主义、教育启蒙主义等。
5.教育的发展规律：教育规律、人的发展规律、社会发展规律等。
二、教育法规1.《教育法》：确立了教育的地位和性质，规定了教育的基本任务、原则、制度等。
2.《教师法》：规定了教师的权利和义务，保障了教师的合法权益。
3.《中小学教师法》：明确了中小学教师的资格要求、职责和权利等。
4.《学校安全法》：规定了学校安全工作的职责和要求，保障了学生的安全。
5.《义务教育法》：规定了义务教育的实施要求和义务教育的基本制度。
三、课程标准1.课程标准的概念和作用：课程标准是制定、实施、评价课程的基本依据，包括课程目标、内容、课程标准。
2.课程：突出学生主体地位，培养学生的创新能力和实践能力，关注学生的个性发展。
3.课程重心的转移：从以传授知识为主向以培养能力为主转变，重视学生的学习动机和兴趣。
4.素质教育：培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。
四、教学原理1.课堂教学的基本原则：教学目标明确性、教学内容的系统性、教学方法的多样性、教学过程的活泼性和生动性。
2.教学设计：教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的运用等。
3.教学评价：教学效果的评价、学生评价、自我评价等。
五、其他知识点1.学生心理特点：不同年龄段学生的心理特点和发展规律，包括孩子的学习兴趣、动机、心理特征等。
教师资格证《教育知识与能力》中学___必背知识点
教师资格证《教育知识与能力》中学___必背知识点一、教育学的基本理论1.教育学的定义和对象2.教育的基本特点和基本条件3.教育的学科属性和学科关系4.教育学的主要流派和代表人物5.教育学的基本方法和研究途径二、教育思想1.孔子教育思想2.孟子教育思想3.荀子教育思想4.马克思主义教育思想5.列宁教育思想6.青年马克思主义教育思想三、教育目标与方针1.社会主义教育目标与培养目标2.素质教育的基本内涵和主要特征3.新课程的理念和特点4.德育、智育、体育、美育、劳动与社会实践的具体目标和内容四、教育评价1.教育评价的基本概念和功能2.教育评价的基本原则和方法3.教育评价的内在要求与外在条件4.学生评价的基本原则和方法5.教师评价的基本原则和方法五、教育方法1.教育方法的定义和作用2.讲授法的基本原则和操作方法3.讨论法的基本原则和操作方法4.实验法的基本原则和操作方法5.演示法的基本原则和操作方法6.研究性学习法的基本原则和操作方法7.问题解决法的基本原则和操作方法8.合作学习法的基本原则和操作方法六、教育心理学1.教育心理学的基本原理和研究方法2.学习的基本过程和学习理论3.思维与问题解决的心理机制4.认知与记忆的心理机制5.智力与智力发展的心理机制6.动机与兴趣的心理机制7.人格与性格的心理机制七、教育管理与领导1.教育管理的基本概念和特点2.教育管理的层次和功能3.学校管理的基本任务和职能4.学校领导的基本要求和类型5.教师队伍建设和发展的基本策略和方法6.学校文化建设和校本研修的基本原则和方法八、中学教育的特点和问题1.中学教育的基本任务和地位2.中学教育的特点和主要问题3.中学课程的目标和主要内容4.中学德育工作的基本思路和方法5.中学学科教育的基本原则和方法以上是教师资格证《教育知识与能力》中学教育必背的知识点。
对于备考教师资格证考试的考生来说，掌握这些知识点是非常重要的，可以在考试中起到事半功倍的效果。
教师资格证中学《教育知识与能力》考试必考知识点总结
教师资格证中学《教育知识与能力》考试必考知识点总结教师资格证中学《教育知识与能力》考试必考知识点总结一、考试大纲分析2024年教师资格证中学《教育知识与能力》考试将继续考察考生的教育理论知识、教育实践技能以及综合素质。
考试内容包括教育基础知识、学习心理基础、课程与教学理论、教育法律法规与教师职业道德、现代教育技术等。
考试题型包括单项选择题、简答题、材料分析题和写作题等。
二、必考知识点总结1、教育基础知识（1）教育的定义、本质和功能（2）教育目的和教育方针（3）教育与人和社会的关系（4）教育制度与教育政策（5）教育法律法规与教师职业道德2、学习心理基础（1）认知过程和认知理论（2）情感、意志过程与个性心理（3）学习动机与学习策略（4）品德的形成与培养（5）创造力与创新能力3、课程与教学理论（1）课程与课程理论（2）课程目标与课程设计（3）课程实施与课程评价（4）教学模式与教学方法（5）教学原则与教学组织形式4、教育法律法规与教师职业道德（1）教育法律法规及其应用（2）教师职业道德及其建设（3）教师权利与义务（4）学生权益保护（5）教师职业礼仪与形象塑造5、现代教育技术（1）现代教育技术的概念与理论（2）多媒体教学设备与软件应用（3）网络资源与在线教育（4）数字媒体设计与开发（5）现代教育技术的整合与应用三、考试要点解析1、对教育基础知识进行深入考察，要求考生对教育的各个方面有全面的了解。
2、注重考察学习心理基础，要求考生掌握人的认知、情感和意志过程，以及学习动机和策略等。
3、课程与教学理论是考试的重点，考生需要掌握课程设计、实施和评价，以及教学方法和组织形式等。
4、教育法律法规与教师职业道德的考察将更加细致，要求考生熟练掌握教育法律法规及其应用，以及教师职业道德的建设和遵守。
5、现代教育技术部分的考试将更加注重实际应用能力，要求考生掌握多媒体教学设备和软件的应用，以及网络资源和数字媒体的设计与开发等。
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中学教师资格证《教育知识与能力》知识点重点整理归纳第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育受到一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，具有相对独立性。
教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：19世纪法国利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能。
认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。
其基本错误是混淆了动物的本弄活动与人类社会教育活动的界限。
心理起源说：美国教育学家孟禄，著有《教育史教科书》把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
劳动起源说：苏联米丁斯基、凯洛夫等教育学家和教育史学家。
在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中，起源于劳动过程中社会圣餐需要和人的发展需要的辩证统一。
教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）《礼记》记载，我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，教育内容为“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。
四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》五经：诗、书、礼、易、春秋古代学校教育的特征：1.古代产生了学校。
2.古代学校教育与生产劳动相脱离。
3.古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性，封建社会的学校还具有等级性。
4.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育资本主义教育目的在于为资产阶级巩固和维护其统治及利益服务，既要培养和选拔资产阶级的通知人才，又给予广大的劳动人民一定的文化知识，培养熟练的劳动力。
社会主义学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
现代教育基本特征教育和生产劳动相结合20世纪以后的教育：特点：终身化（保罗·朗格朗突出《终身教育引论》）、全民化、民主化、多元化、现代化、国际化（二）教育学的产生与发展（选择题）教育学的研究对象及任务：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。
教育问题是推动教育学发展的内在动力。
1国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（牢记）孟子：“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》孔子：主张“有教无类”重视因材施教。
中国古代最伟大的教育家和教育思想家，教育思想在《论语》（启发教育，启发教育的来历）《学记》：是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的著作。
专谈教育，开而弗达则思（启发原则）P10知识拓展苏格拉底：以雄辩和与青年智者的问答法著名，这种教学方法又称为“产婆术”柏拉图：集中体现在《理想国》中，是“寓学习于游戏”的最早倡导者亚里士多德：古希腊的百科全书式的哲学家。
著作《政治学》。
在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。
昆体良：古代西方最早的教育理论《雄辩术原理》又称《论演说家的教育》或《论演说家的培养》夸美纽斯：教育学之父。
《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，是近代第一步教育学著作，最早具有完整体系的教育学著作。
曾经赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”。
自创最早提出班级授课制，提出进行把最广泛的自然知识传授给普通人的“泛知教育”。
卢梭：《爱弥儿》，倡导自然教育和儿童本位的教育观。
康德：教育学最早作为一门课程在大学里讲授裴斯泰洛齐：教育史上小学各科教学法奠基人，最早提出“教育心理学化”的主张；西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
洛克：提出“白板说”，主张绅士教育（《教育漫话》）。
认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”赫尔巴特：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范教育学的建立，也别誉为“现代教育学之父”。
主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上；强调教师的权威作用，强调教师的中心地位；提出了“四阶段教学理论”；提出了教育性教学原则。
桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》杜威：现代教育派的代表人物 1.新三中心论：“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”2. “教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”。
3.主张“在做中学”4.学校即社会。
5.提出五部教学法著作《民主主义与教育》：是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。
现代教育的代言人。
鲁普斯卡娅：世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人陶行知：被毛泽东称为“人民教育家”，师从杜威，提出不同杜威的教育思想：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心凯洛夫：《教育学》世界上第一部马克思主义的教育学著作马卡连柯：《教育诗》《论共产主义教育》，他在流浪儿和违法者的改造方面做出了杰出的贡献，核心是集体主义教育思想。
中国的杨贤江以李浩吾为花名，编写《新教育大纲》，我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。
赞可夫：《教学与发展》，提出了发展性教学理论的五条教学原则：高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差学生都得到一般发展的原则。
布鲁纳：《教学过程》，提出了结构主义教学理论，倡导发展教学法，强调早期智力开发。
根舍因：《范例教学原理》创立范例教学模式（对数学教育影响很大）课程现代化的三大代表：布鲁纳、赞科夫、根舍因苏霍姆林斯基：全面和谐教育思想，其著作被成为“活的教育学”布鲁姆：《教育目标分类学》，把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，教育目标分类学，掌握学习理论。
斯宾塞：《教育论》课程概念提出的第一任人保罗·朗格朗：终身教育蔡元培：思想自由，兼容并包大学精神就是“囊括大典，网罗众家”杨贤江：中国第一个马克思教育家《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作（三）教育和社会的发展关系教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并解释教育规律的一门社会科学。
（四）教育的功能教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会所产生的各种影响和作用。
包括：1.按作用的对象分：个体发展功能和社会发展功能个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用，社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用，现在教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等，是教育的派生功能。
2.按作用的性质分：正向功能和负向功能3.按呈现的形式分：显性功能和隐性功能❖社会生产力与教育制约作用：1生产力的发展水平影响着教育目的的确立;2生产力的发展水平制约着课程设置与教育内容的选择;3制约着教育发展的规模、速度;4制约学校机构;5制约教学方法、手段、组织形式。
促进作用：1教育是劳动力在生产的必要手段;2教育是科学知识和技术再生产的手段;3教育是发展科学知识和技术的一个重要手段❖社会政治经济制度和教育制约作用：1社会政治经济制度决定教育的目的;2决定教育的领导权;3决定受教育的权利;4影响部分教育内容。
5.社会经济制度决定教育的性质。
促进作用：1教育培养合格的公民和政治人才。
2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
3.通过教育制度，只限对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或加速改变旧的社会政治关系。
❖教育与社会文化制约：文化影响着教育目的的确立，内容的选择，教育教学的方法的使用，影响教育观念，促进学习课程的发展。
促进：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。
教育具有传播和交流文化的作用。
教育具有选择和提升文化的作用。
教育具有更新和创造文化的作用。
❖教育与人口（1）人口影响着教育发展的战略目标与战略重点（2）人口的数量制约着教育发展的规模、速度和教育经费（3）人口结构对教育结构的影响（4）人口质量影响着教育质量（五）教育和人的发展关系人发展包括生理发展也称身体的发展和心理的发展。
青春期是人的一生中最为关键的发展阶段，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。
1教育与人的发展的基本关系人的发展对教育的制约：1.教育要遵循人的发展顺序性，循序渐进促进人的发展2.教育要遵循人的发展阶段性,从实际出发进行教育3.教育要遵循人的发展不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育4.教育要遵循人的发展互补性5.教育要遵循人的发展的差异性，做到因材施教。
2个体身心发展的规律个体身心发展具有顺序性，个体发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
在对青少年进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，有低级向高级的顺序，循序渐进，不能“揠苗助长”。
阶段性，P26不平衡性，互补性，个别差异性，3个体身心发展动因1)内发论：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。
1.孟子：“人之初，性本善”，性善论2.弗洛伊德：人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的根本动力。
3.威尔逊：“基因复制”是决定人的而一切行为的本质力量4.格赛尔：提出“成熟努力说”，成熟机制对人的发展期决定作用，双生子的爬梯实验。