虞大明《梦想的力量》教学实录

虞大明《梦想的力量》教学实录T:……五分之一的孩子，在五岁前就离开了人世，孩子们，读着这些文字，你最想说的是什么？（伴着深沉的音乐）（评：一直觉得虞大明老师很会渲染气氛，每一次上课都能寻找到恰到好处的音乐做背景，让它在孩子的心弦上轻轻拨动……直至沉浸其中。

低沉的音乐，深沉的朗读，刚入课，孩子们就已入情，为后面梦想的力量埋下了情感伏笔。

）S:他们真是可怜啊！T:你想说什么？S:我们应该捐款帮助他们。

S:想起我以前浪费真是太不应该了！T:听了三位孩子的倾诉，老师真的感到非常欣慰！因为你们都是富有同情心的孩子，你们都是善良的孩子！在加拿大有个六岁的小男孩叫——S:瑞恩。

T:当他了解到这些信息以后，便在他幼小的心灵深处播下了希望的种子。

这便是我们今天一块要来学习的课文，一起读题目——S:梦想的力量T:这是一篇略读课文，咱们在学习略读课文的时候，如果能凭借快速的浏览来寻找到有效的信息，这就是有本事的表现。

接下来，咱们就来试一试，瑞恩的梦想到底是什么，请你快速浏览全文，能不能在三十秒之内划出两句，直接能够表白瑞恩梦想的句子，三十秒钟计时开始！（评：开门见山地告诉学生，这是略读课文，并直接告诉他们学习的方法及要求。

干脆而实效！三十秒倒计时的方法加强了学生学习紧迫感的同时也集中了注意力。

只是总觉得这个倒计时，冲淡了刚营造起来的气氛，过于紧张。

）学生浏览课文。

T:第一句很多同学都划对了，仔细考虑一下，第二句在哪里？生继续浏览。

T:时间到，划出两句的请举手！T:那么短的时间就找到了两句，非常不简单，你来——S:我找到的是——我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

T:跟他一样请举手！（学生举手）——真好！第二句在哪？你说——S:我划的是：一整天……我一定要为他们挖一口井。

T:这一句是不是跟第一句差不多？同学们再往后看，第二句在哪？S:我想让非洲的每个人都能喝上洁净的水。

T:是这一句吗？这句在课文的第十二自然段，虞老师把这两句话呈现在大屏幕上，这是瑞恩说的两句话，这两句话直接表白了瑞恩的梦想。

请你快速浏览，你发现了什么？S:我发现瑞恩对为非洲孩子打一口井的梦想十分的坚定。

T:你感受到了瑞恩的梦想十分的坚定，相信这点同学们也感受到了对吗？同学们再请看瑞恩说的这两句话：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

我想让非洲的每一个人都喝上洁净的水。

有什么发现？S:瑞恩的梦想越来越大，刚开始只是给孩子们挖一口井，最后是给非洲的每一个人都挖一口井。

T:是啊，瑞恩的梦想是在不断地生长的，瑞恩的梦想就像滚雪球一样越来越大，现在你发现了吗？最终瑞恩的梦想有没有实现？S:有！T:哪一个自然段非常明确地告诉我们？S:第十七自然段。

T:这段告诉我们，瑞恩的梦想已经变成了现实。

同学们，短短两年时间，瑞恩的梦想变成了现实，在这两年的时间内瑞恩经历了怎样的不平凡之路？他的梦想又是如何实现的？请同学们打开练习纸，请你再次快速浏览课文，试着填写这张学习卡，结果虞老师已经帮你们写好了，就是刚才的十七自然段，最后打出了三十口水井。

（评：虞老师有一对“顺风耳”，能够敏锐地捕捉到从学生那头反馈过来的信息，为己所用！并且引导得相当简洁，甚至有时候一句话，一个转弯就“包办”了所有人的感受，比如：你感受到了瑞恩的梦想十分的坚定，相信这点同学们也感受到了对吗？厉害的是虞老师的“包办”总是那么不露痕迹，也总是办到恰到好处，好似真的是孩子们自己的感受一般。

）学生完成练习纸。

T:学会看的快，想得快，脑子转的快，这也是一种本领，好，梦想实现第一步，很多同学完成，梦想实现第二步，也有很多同学完成，咱们要抓住关键字，不需要全部写，因为这样太费时。

（评：用完成练习纸的方法来理清梦想实现的过程，实为一个实效而凸显略读课文本色的好办法。

）学生继续完成练习纸。

T:可以交流了吗？第一步——S:是为了挣足七十元钱。

T:最初的梦想是为了挣足七十元钱。

那几个自然段写了？一起说——S:一至六。

T:第二步——S:挣足两千元钱。

T:对吗？哪几个自然段做了表示？S:七至十自然段。

T:正确。

梦想实现第三步——S:筹钱买钻井机。

T:对吗？买钻井机，哪几个自然做了描写？……T:对吗？完全正确！第四步？S:那就是真正挖一口井。

T:也就是打出一口井，哪几个自然段做了描写？还需要考虑吗？也就是最后几个自然段，十四至十六自然段做了描写。

同学们，从最初的挣足七十元到挣足两千元，到筹集钻井机的钱，到打出第一口井的钱，一直到打出三十口水井，瑞恩的梦想终于实现了，瑞恩的梦想实现了，他拯救了成千上万人的性命，我们不得不，由衷的发出感叹——梦想的力量可真大！（板书）T:为什么梦想的力量是无比巨大的？这个问题是我们接下来重点研究的问题，请大家第三次快速浏览课文，你觉得从哪些自然段或者哪些句子当中，让你感受到了梦想的力量是无比巨大的，你把这些自然段或者句子划下来，或做上记号，试着在旁边写上你的感触，开始——（评：划句子，做记号，写感触是看书、读书的好方法，更是独立阅读所必须掌握的方法，虞老师的课上充分地让学生运用的这些方法，为孩子们的阅读迁移，独立阅读做好了准备。

）学生浏览课文——T:有不少同学特别关注一个自然段，这个自然段当中就隐藏着为什么说梦想的力量是无比巨大的，老师发现很多同学非常会学习课文。

学生继续浏览课文。

T:好，停下笔来。

刚才同学们的自学非常地投入，非常地认真，有不少同学一边认真地浏览，一边拿着笔在某些段落或者句子的边上写下自己的感受，真的非常会学习！现在咱们开始交流。

为什么说梦想的力量是无比巨大的，把你找到的原因，咱们一个一个来说，你先开始——（评：虞老师还告诉我们千万不要吝啬于对孩子真心诚意的赞美！）S:我找的是第六自然段——T:你先稍等一下，还要哪些同学也关注了第六自然段，请你举手，这个自然段太重要了！（评：一句“这个自然段太重要了！”不仅是热情的赞美，还是对孩子们的提醒。

）S:在这个自然段中写了瑞恩为了自己的梦想而激励自己，他利用课余时间去做家务，赚足了70元钱。

T:我特别欣赏这个女孩用到的一个词，瑞恩有了梦想之后，就会“激励”自己，这就是梦想的力量之所以是巨大的，一个原因。

我们一起来看看这个自然段，你从这个自然段当中，了解到什么？刚才特别关注这个自然段的孩子可以接着说。

你从这个自然段当中了解到了什么？请你说——S:我从这个自然段当里了解到了，瑞恩为了帮他们挖一口井，竟然宁愿牺牲自己的课余时间，实在是厉害。

T:因为在瑞恩的心中有一个梦想，一直在——S:激励着他。

T:同学们再快速浏览这个自然段，瑞恩为了实现他的梦想做了几件事情？这个自然段告诉我们做了几件事情？赶快圈一圈，看看能不能抓住最关键的字，把瑞恩所做的事情圈下来，别以为圈是非常简单的一件事儿，其实圈也是很有学问的，咱们呆会来交流,，圈完了吗？第一件事是什么？看看能不能抓住最关键的字！第一件事情——S:瑞恩一个人，恩恩全家人一起去看电影——T:请注意，抓住最关键的字，第一件什么事情？S:嗯——（学生有点困难）T:咱们一块说吧，第一件——S:为地毯吸尘。

T:五个字就可以了，这叫抓住最关键的字，明白吗？第一件事是——S:为地毯吸尘。

T:你把这五个字圈下来，这是第一件事情。

第二件事，你说——S:擦了两个小时的窗户。

T:擦了两个小时的窗户。

几个字？（学生数）T:九个字。

看来我数学比你们好。

（众笑）其实可以用三个字就够了——S:擦窗户。

T:第三件事——S:捡松果。

T:对吗？第四件事——S:捡树枝。

T:很好！第五件，能概括吗？能圈吗？S:取得好成绩。

（评：抓住关键字来概括事情，我们可以看到在虞老师的启发下，孩子们从概括第一件事的啰嗦并而感到困难，到第二件事稍感犹豫，最后三四五件事的顺畅，这是一个方法习得的过程，学以致用的经历。

）T:好，五件事情，都找到了。

想看看虞老师是怎么圈的吗？出示课件。

T:请看！虞老师圈出了几件事情？S:四件。

T:有几种圈法你发现了吗？S:两种。

T:第一种是——S:第一种是圈一个完整的词。

T:直接把这五个字给圈下来。

第二种呢？S:就是圈两个词语，把他们连在一起。

T:第二种没表示清楚，谁能帮他一把，你说——S:第二种应该是圈关键词。

T:你看，擦——窗户，这三个关键字中间还有其他字，咱们可以用两个圈，然后中间加一条——S:连接线。

T:这是两种不同的圈法。

同学们第五件事情虞老师为什么没圈呢？这不是我落下，而是我认为第五件事情当中咱们找不到比较合适的词语来概括。

请同学们看虞老师怎么做的，请看屏幕——这是什么方法？S:这是叫概括。

（评：可喜的是，虞老师在学生学会概括的基础上，没有停止对学习方法的提炼，他通过自己的亲身圈读的课件展示，非常明了地告诉孩子，这些就是——概括。

）T:用自己的词语来概括。

同学们你们看，瑞恩为了实现他的梦想，第六自然段告诉我们他做了几件事？几件？S:五件。

T:第一件事是——S:为地毯吸尘。

T:第二件——S:擦窗户。

T:第三件——S:捡松果。

T:第四件——S:捡树枝。

T:第五件——S:努力学习。

T:可见，当一个人有梦想的时候，他就会，不断地激励自己，为实现这个梦想，而——S:努力！T:这就是为什么说，梦想的力量是无比巨大的，第一个——S:原因。

T:咱们用四个字概括，那就是，一起说——S:激励自己。

（师板书）T:瑞恩为了实现他的梦想，只做了这五件事吗？S:不是。

T:你们从哪儿了解到了信息，一起说——S:省略号。

T:说快点，咱们五年级了！S:省略号！（快多了）T:同学们，会读书的孩子，在他的眼里，省略号可不是简简单单的六点。

他应该是一幅又一幅生动的画面。

你能不能透过这个省略号，仿佛看到瑞恩在为实现他的梦想而做的其他的事情？能不能说上几件？你说——S:他有可能就是为父母拖地。

T:为父母拖地，有可能吗？完全有可能。

你说——S:为父母洗盘子。

T:洗盘子，洗碗有可能吗？S:可能的。

S:擦桌子。

S:浇花。

S:整理房间。

S:为父母捶背。

T:捶背。

（老师说）S:去超市打零工。

S:打蟑螂。

T:灭蟑螂。

我觉得同学们挺会想象的。

哎，同学们，这样的事情举得完吗？S:举不完！T:不会吧。

好好读读第一个句子，举得完吗？谁能告诉大伙，一共几件事情？S:一共三十五件事情。

T:为什么？S:因为做一件事情能得到两元钱，七十元钱就能挖一口井，所以他做三十五件事情就行了。

T:七十除以二等于多少？S:三十五。

T:数学真不错。

所以像这样的事情举得完吗？S:举得完。

T:既然举得完为什么不举完呢？S:举完就显得这篇课文太啰嗦了。

T:同意吗？S:同意。

T:看来同学们都很会写作文。

咱们要选择几件典型的事情来写，不要像记流水账那样把所有的事情都列举出来。

那么虞老师选择这样五件事情，你们想一想可不可以，我选择，瑞恩擦窗户，瑞恩拖地板，瑞恩洗碗，瑞恩洗衣服，瑞恩擦茶几，几件了？S:五件了。