英语课堂观察记录
初中英语课堂观察记录文本
How to describe a room
what where
让学生说各种物品，进展分类
让学生说出更多介词
学生展示出非常多的以前所学名词
学生在教师给出第一个词之后能说出很多同类词，但很难自己说出一个新的类型词，说明学生思维能力需要培养
第六次记录：
时间
教师活动
学生活动
建议与评论
课前
播放歌曲和班级照片
构建初中英语生命化课堂实验研究记录
第一次记录：
时间
教师活动
学生活动
建议与评论
第一节
播放关于finger歌曲，两只老虎的曲调
问学生歌曲容，告诉学生要举手
告诉学生，I’ll show you some pictures.
让学生看教师房间图片，让学生补全介绍房间的短文
一分钟后检查答案
补全短文，on, under, books, bed, where’s
教授bring
板书Can you bring…
比拟bring, take，展示练习
与John互动
John, bring your English book. John走过去把书给教师后，教师说Take your English book back.
全班学生笑
如何使这个动作更具有教学意义
让学生完成take, bring填空
展示一份note
教师进展小结
布置作业Draw your ideal room and describe it.
第四次记录：
时间
教师活动
学生活动
建议与评论
第二节
展示美丽的房间照片
What can you see?
呈现新词
小学英语课堂观察记录表单
原声视频
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
活动形式多样
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
做小结，对比等
补充视点：
重视学生的主体地位，活动形式多样，内容精彩。
教学改进建议：
非常好的，值得学习的一节课
课堂观察记录表单（4）
任职学校
是的原声英语视频等使英语为很浓同时师在教学词汇时做到词不离句句不离篇体现了语言教学的特点并且教师模拟了真实的情境让学生在情境中学习语言运用语言实现了英语的人文性与工具性
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
任职学校
张店东方双语学校
任教学科
英语
任教年段
五年级
姓名
张玉婷
观察角
一、教什么
观察记录
观察视点
教师在教学中合理的把Let’slearn结合Let’sdo进行教学，并且利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
教师通过游戏，小组合作，视听等方式指导学生学习新知。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
是的。教师在教学中合理的把Let’slearn结合Let’sdo进行教学，并且利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
张店东方双语学校
任教学科
英语
最新小学英语课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析（学生思维的启发和引导过程）tomato, tofu, green beans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant2.教师出示食物小图片，将图片贴在单词边，利用单词卡片和图片，分别教学这些单词，并书空拼写，利用各种途径加强单词的记忆。
在教学词汇时，穿插着教学句型：What would you like for lunch? I’d like........3.播放A Let’s learn录音，学生跟读。
活能力，掌握语言。
看字帖画检查学生新单词的掌握情况，也教会孩子巧记单词的方法。
在教授每个新词的时候，都用“what would you like for lunch？”来引导学生用今天学过的新单词来回答--I’d like some……，引入，学生猜出谜底后，就自然的引出新单词，课件出示相应的图片和单词，进行教学。
这样比较自然。
在拼读单词的过程中，让学生记忆单词的拼写。
并在tomato的后面加上红色的es借以区分和强调单数和复数的区别。
接着出示土豆的图片，它的单复数的教学同tomato的教法相同。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1.以游戏为手段，巩固词汇A、比赛，看谁反应快请学生拿出自制的食物的卡片，教师发号指令，：show me your tomatoes……学生拿出相应的图片，进行熟悉。
B、开火车（学生名字）~~~，~~~，what would you like for lunch？--I’d like some……其他学生问，并打拍子，问到的同学，看卡片或者自己回答。
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。
在本课的教学过程中，教师设计了多种多样的游戏。
活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
这种开火车的方式和传统的开火车区别在于，学生参与的面教大，学生的注意力指向性强，不容易让没有轮到的学生开小差，也比较受引导学生听懂并试着吟唱。
英语教学观察记录
英语教学观察记录
观察目的
本次英语教学观察旨在从教学过程和教师行为等角度进行观察，以评估教学质量和发现可改进之处。
观察时间和地点
日期：[观察日期]
时间：[观察时间]
地点：[观察地点]
观察内容
本次观察主要集中在以下几个方面进行观察：
1.教学目标和规划
观察教师是否在课前明确教学目标，并且按照合理的教学规划
进行教学。
2.教学方法和手段
观察教师在教学过程中采用的教学方法和手段，包括是否灵活
运用多种教学方法，是否使用适当的教学资源。
3.教学环境和管理
观察教室的教学环境是否安排合理，教师的教学管理是否得当，包括学生的学习秩序和纪律等方面。
4.教师教态和语言表达
观察教师的教态是否积极向上，是否能够激发学生学习的兴趣，以及教师的语言表达是否清晰流畅。
观察结果
根据观察，对教学过程和教师行为进行客观评价，并列出可改
进之处和值得肯定之处。
可改进之处
1.教学目标规划不够明确，需要更加具体和具体化。
2.教师在使用教学方法时缺乏多样性，需尝试更多不同的教学
方法。
3.学生学习秩序需要进一步加强，教师需更好地管理课堂纪律。
值得肯定之处
1.教师的教态非常积极向上，激发了学生的学习热情。
2.教师的语言表达清晰流畅，学生能够理解教师的授课内容。
结论
针对观察结果中的可改进之处，建议教师在今后的教学中加以改进，并继续保持优秀的教态和语言表达能力，以提升教学效果和质量。
参考附件
1.[观察记录照片/视频/文档等]。
小学英语课堂教学观察记录
小学英语课堂教学观察记录日期授课人陈俊岚授课地点实验小学观察人丽丽题目Lesson25年级四年级Let’GosShopping!观察内容1.热身学生一起讲故事“I’m Lost〞出示幻灯片讲解单词shop,silk,buy,shop通过加字母，换字母，同音词让学生来记忆单词，学生掌握起来容易的多了。
2.每组请出一名学生读以上单词，给读的好的同学记上一2.呈现票，提高学生的积极性。
3.出示图片卡，让学生说出silkshop、clothesshop、bicycle shop、teashop.4让学生听音说汉意.5.教师引导学生标示出重点内容和读音升降调以及连读的地方。
利用复读机反复强调重点句型。
自由练习朗读，分组进行练习对话，组长领读。
3.稳固和拓展学生面对面分角色来练习对话。
各小组进行比赛，看哪组读的好，给予相应的得票。
4.作业要求学生完成调查表，使学生将本课所学内容灵活运用。
课堂活动形式1.学生依次读.2.小组长领读3.小组比赛读4.共同答复下列问题6.学生课堂表现学生全员、全程和全身心地参与教与学活动。
课堂气氛活泼。
7.分组情况将班级进行了小组划分，每个学生都清楚自己是哪组几号。
8.课上评价及时给学生以适当的评价，在黑板上将小组的表现呈现出来。
9.总体评价我觉得陈老师的课非常的成功，让我学到了许多。
她的教学环节紧凑，能合理把握重点，突破教学难点。
通过这节课让我体会到了小组教学的优点，在以后的教学中我将积极的运用。
小学英语课堂观察表(四表)
小学英语课堂观察表（1）
教学互动的观察记录
教学互动数据分析及建议：
设计意图：以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数，可以直观地看到参与的人数、从而便于分析活动参与的广
度和有效性，互动方式可根据每节课具体情况添加记录。
观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面，更好的调整教学案，并有针对性的指导学生更有效地参与课堂学习活动。
小学英语课堂观察表（2）
设计意图：通过对教师评价语言、过渡语、语言问题几方面内容和次数的观察与记录，分析反馈教师课堂语言准确性、丰富性、激励性、趣味性等，引导教师提高自己的教学语言素质。
小学英语课堂观察表（3）
设计意图：通过对课堂中学生对教材的学习时间、学习方式进行观察，分析与总结教材的使用在课堂教学的地位。
小学英语课堂观察表（4）
教学资源使用情况观察记录
设计意图：通过观察记录学生对教学资源的反应，分析总结教学资源对学生的学习是否有帮助。
便于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好运用整合教学资源，在教学资源的选择上达到最优化。
课堂观察记录与分析小学英语
在练习中，让同学互评，看看哪一组最出色，老师给表现最好的一组予以鼓励。总之，要多想些方法来调动学生的积极性并及时给出恰当的评价。
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的教学过程中，教师设计了多种多样的游戏活动。活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。这种方式和传统的区别在于，学生参与的面教大，学生的注意力指向性强，不容易让没有轮到的学生开小差，从而达到复习巩固新课内容的功效。
在Let'sdo部分，可以
然后教师继续提问：Where do we have computer classes?引导学生说出：In the computer room。
教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.
教授其余几个生词。
听录音，跟读、模仿。
教学句型“Do you have a„?”时可从陈述句“We have„”中衍生问句。让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。学生A问同桌：Do you have a„?同桌回答。
用情景模拟可以提高孩子的学习兴趣，锻炼他们的生活能力，掌握语言。看字帖画检查学生新单词的掌握情况，也教会孩子巧记单词的方法。
如果用猜谜语的形式引入，学生猜出谜底后，就自然的引出新单词，课件出示相应的图片和单词，进行教学。这样比较自然。在讲授Let’s do部分的时候，在老师于学生对话练习后，可让学生分组进行对话练习，也可结合自己学校情况进行练习。
课堂观察记录与Байду номын сангаас析
学员姓名
*****
学员单位
***小学
观察时间段
40分钟
英语课程观察记录
英语课程观察记录背景介绍这篇英语课程观察记录旨在记录和总结我对某个特定英语课程的观察和思考。
英语课程是学生研究英语的重要环节，通过观察和分析课堂的实际教学情况，可以更好地了解教学效果、课程内容和教师教学方法。
本观察记录将围绕课程的教学目标、教学内容、教学方法、学生研究情况等方面进行观察和分析。
观察一：教学目标经过观察，我发现这个英语课程的教学目标非常明确和具体。
教师在课堂上明确告诉学生本节课的教学目标，并在课程开始时进行了解释和概述。
教学目标有助于向学生传达对本节课内容的期望，同时也帮助学生理解自己的研究目标。
观察二：教学内容在观察的过程中，我也对这个英语课程的教学内容进行了了解。
教师采用了多种教材和资源，包括教科书、课件和多媒体资料等。
课程内容与学生的年龄段和英语水平相适应，并结合了各种实际情境和语言技能的练。
教学内容既涵盖了听、说、读、写的基本技能，又注重了文化和交际意识的培养。
观察三：教学方法教学方法是英语课程中至关重要的一环。
通过观察，我发现教师采用了多种多样的教学方法来激发学生的兴趣和积极性。
教师通过讲解、演示、实践等方式来引导学生积极参与课堂活动。
在课堂上，教师还鼓励学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的互动和合作。
观察四：学生研究情况观察学生的研究情况是评估教学效果的重要指标之一。
在这个英语课程中，我观察到学生们表现出浓厚的研究兴趣和积极的参与态度。
他们在教师引导下积极回答问题、演示和展示自己的英语表达能力。
通过观察和听取学生的表达，我发现他们对所学内容有一定的理解和掌握。
总结通过对这个英语课程的观察记录，我发现该课程在教学目标、教学内容、教学方法和学生研究情况等方面做得非常出色。
教师的教学设计和组织能力得到了充分展示，学生的研究热情和能动性也得到了有效调动。
这个英语课程为学生提供了良好的研究平台，并有助于培养学生的英语语言技能和跨文化交际能力。
观察记录的内容仅代表我的观察和分析，可能存在主观因素的影响。
英语课堂观察记录模板
Sample 1 (参见鲁子问的课堂观察记录)课堂观察记录时间：地点及班级：教材：教学章节：执教教师：听课人：Sample 2“He’s a doctor”听课记录及评议执教班级：一（5）班执教时间：20 年月日Step1 Warm up （5’）1. GreetingSing a song: Good morning.【评:开头，请几个孩子和老师用歌曲形式交流互动，简洁自然。
】2. Daily English1) How are you today?I’m happy/sad/sick/very well/very e xcited.2) What’s the weather like today?Is it rainy?3) What day is it today/yesterday/tomorrow?Ask some pupils to count the seven daysListen to the tape and sing a song: Days of the week.4) How old are you?5) Where are you from?6) Which school/class are you in?7) Who is your friend/ mother/father?8) Where is he/she?9) Do you love your father/mother?Lead in the answer: I love my fother/father.【评：让孩子到家长身边，介绍：This is my father/mother. I love my father/mother.大大增加了学生回答问题的热情，学生争着发言，课堂气氛活跃。
】3. Invite 3 pupils to the front to introduce themselves.【评：作自我介绍的学生有的大方自信，还有的声音比较小，比较害羞。
英语【学员】课堂观察记录表单
学科
英语
年级
五年级
教材版本
人教版
课题
Unit 4
观视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
明确、恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
重点突出
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
联系生活
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了英语学科特点，教师与学生互动较好
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
较明确，学生容易理解
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
应用恰当
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
学习方法的指导合理
补充视点：
教学改进建议：
教学语言注意精辟
小学英语课堂观察记录表单
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当
目标明确恰当，三维目标，有情感目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的
先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养
教师通过游戏，小组合作，视听等方式指导学生学习新知。
补充视点：
课的评价方式很特别,即起到了评价的作用也创设是教学的情境。出来以上的教学评价，教师的语言评价也很及时恰到好处。
教学改进建议：
教师对于个别学生尤其是坐在中间位置的生提问的次数较多，教师对于坐在教师四角的学生关注的不够。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。
补充视点：
课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题
布置了
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导
同桌合作两次有效合作。小组合作一次并组织了学生上台表演汇报，及时给与指导及表扬。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应
英语作文课课堂观察记录
开场与引入英语作文课在上午九点准时开始。
老师以一段生动的英语故事作为引入，迅速吸引了学生的注意力。
她清晰地阐述了本节课的目标：学会如何撰写一篇结构完整、内容丰富的英语议论文。
在简短的介绍后，老师开始引导学生讨论作文主题，激发了学生的思考兴趣。
English composition class began promptly at 9:00 am. The teacher started with a vivid English story as an introduction, quickly capturing the students' attention. She clearly stated the objective of this lesson: to learn how to write a well-structured and content-rich English argumentative essay. After a brief introduction, the teacher began guiding the students to discuss the topic of the composition, sparking their interest in thinking.师生互动与教学方法在师生互动环节，老师鼓励学生自由发表观点，并巧妙地用英语进行引导。
她不断提出问题，激发学生深入思考，同时及时给予积极的反馈。
教学方法多样，包括小组讨论、角色扮演和即兴演讲等，这些活动不仅提高了学生的英语口语能力，还有效地促进了他们批判性思维的发展。
In the teacher-student interaction segment, the teacher encouraged students to freely express their views and skillfully guided them in English. She continuously posed questions to stimulate deep thinking and provided timely positive feedback. The teaching methods were diverse, including group discussions, role-playing, and improvisational speeches. These activities not only improved the students' English speaking skills but also effectively promoted the development of their critical thinking.学生参与度与课堂氛围学生们在课堂上表现出高度的参与度。
第五届全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录
第五届全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录（一）鲁子问
安徽
六年级阅读课
第五届全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录（二）鲁子问
浙江
六年级阅读课
第五届全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录（三）鲁子问
河南
第五届全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录（五）鲁子问
南京
六年级对话课
第五届全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录（六）鲁子问
新疆
六年级阅读课
第五届全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录（七）鲁子问
吉林
六年级阅读课。
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教学活动干净，利落，有分工也有合作
教师的术语、表情和动作都十分到位，课堂驾驭能力强，利于学生理解
所列出的知识点明确，教师补充的内容利于培养学生学习英语的兴趣和寻找学习方法（特别是单词对比，既能对比记忆，又能扩充学生词汇量）
联系生活，紧跟潮流，是这个学习英语时代的所需
用新颖的电子产品导入，学生产生了热烈地讨论情绪
同时联系生活，丰富了学生的求助常识
11:23
用PPT展示图片，引导学生进入课文，根据课文创建情景
What is the man’s job(A cook)
Where is he(In a restaurant kitchen)
What’s the man doing(Taking a photo)
全体学生读本单元单词
问候老师
猜词，看图造句
The man is climbing.
……
重复跟读单词
温习单元单词有利于学生的记忆
课文导入
11:20
用PPT展示Iphone6的图片，提问学生，引出学生联想和套用句型
What can you use a mobile phone to do
If I have a mobile phone,I can __.
读问题语句
看图回答问题
有an savethe snake
让学生阅读passage1，并找出问题答案
与学生一起在文中找答案
带着问题阅读课文
在课文中找到答案
与老师一起对答案
设置悬念
让学生带着问题阅读，训练了阅读能力
加强师生默契
11:33
提出问题：
1.Where was the snake from
3、在提问“Why couldn’t the doctor help him at first”所给的答案是“Because they didn’t know what kind is the snake.”because理论上是不能单独成句的，所以所给的答案应该进行修改，要不然在往后的英语学习生活中，很可能会误导学生的写作表达等
学生和老师在课堂上十分融洽，纪律做好，节约了更多的学习时间
我可能会调整几点：
1、在课堂上做排序题，题量应该适中，原给的10题排序题明显题量大，并且给学生造成很大的阅读障碍，建议是把课文的主要内容编写成5~7题为佳，适合初二学生做题的水平，更好的配合课堂
2、导入部分的图片表达的单词意思比较模糊，可能会误导学生，以致于学生讨论过度，没有达到预期效果
问候学生
导入课本主题
用PPT展示图片，让同学猜词且用句子表达图片意思
Let’s guess the pictures.
The man/snack is __.
It is a/an/some__.
（pain, medicine, bite, climb hide, throw, fridge）
带读单词
A3:Because they didn’t know what kind is the snake.
表扬回答对的同学，讲解找出答案的方法
教师的表扬行为利于培养学生回答问题的兴趣
11:40
PPT展示问题，让学生思考问题并集体回答问题
Read＆Best Answers
请几位同学找出最佳答案
根据情况适当调整回答方式，由集体回答变成个别回答，表现了问题的难易程度需要适当的回答方式
与学生一起完成排序题
学生阅读课文
学生齐读排序题的题目
与老师一起完成排序题
排序题难度较大，教师只能集体做题，这样利于掌控课堂时间
10选项的排序题不适合初二学生的做题水平，适当减少到5~7题为佳
11:55
布置课后作业
记录作业
总评General Comments
值得我学习之处：
学生活跃基础扎实，较好的掌握相关知识点
2.What did the cook use to take a photo of the snake
3.Why couldn’t the doctor help him at first
请几名学生回答以上问题
几名学生回答问题1~3
A1:It was from Asia.
A2:He used his mobile phone.
英语课堂观察记录
课堂观察记录——初中英语
教师：廖志明
学生：南宁市第十五中学初二(3)班
教材：外研社版初二英语上册Module 8 Accidents
Unit 2 I was trying to pick it up when it bit me again
时间
教师活动
学生活动
建议与评论
11:15
让课代表带读本单元单词
4、教师应该加强对重点词和重点句的阅读
(send messages/e-mails, listen to music, see videos,surf the Internet...)
If I have a mobile phone to call 110/120/119, I can save my life to.
看图联想
跟读句型
积极讨论发言
与老师一起找出答案，回答1-3题
阅读Paragraph 3-4
与老师一起找出答案，回答1-2题
阅读Paragraph 5-6
与老师一起完成True＆False
阅读Paragraph 7
与老师一起完成Blanks
题目多样、细致，利于培养学生阅读能力
填空题难度较大，教师应该多提示学生
11:50
让学生阅读课文句子
11:45
请全体学生阅读课文
帮助学生划分大段落和列出每个段落的问题
Paragraph 1-2（question 1-3）
Paragraph 3-4（question 1-2）
Paragraph 5-6（True＆False 1-3）
Paragraph 7（Blanks）
学生划出大段落
阅读Paragraph 1-2