演示文稿设计与制作主题说明认证材料 《严也是一种爱》教学设计

《严也是一种爱》教学设计

《思想品德》八年级（上册）第一单元第二课第一框

《严也是一种爱》教学设计

教学目标：

（一）知识目标

与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表

现和造成的实际危害。。

（二）能力目标

正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产

生的原因，以及辨证分析逆反心理。

（三）情感、态度与价值观目标

体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看

法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

教学重点：逆反心理的具体表现和造成的实际危害。

教学难点：产生代沟的直接原因和实质。

教学过程：

活动一：成长的烦恼—来自同龄人的心声

1、出示材料，引导思考

材料一：当我要和同学一起出去玩时，他们一定要弄清他（她）的姓名、

性别、学习情况…… ；当我接到班上异性同学的电话时，父母一脸紧张，但又

若无其事地说：“刚才是个男生（女生）吧，好象跟你关系不错嘛。”如果我

想解释，他们又会说：“我就随便说说，看你紧张的样子。”当我解释清楚以

后，他们又会告诫一句：“你有什么事可不能瞒着大人。” “我都上初中了，

父母还把我当成小孩子看待。无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍

地嘱咐，没完没了，真烦死我了！”

材料二：烦恼的不只是我们—《一份杂志上的两封信》

不知什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长

高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得

自己越来越像一只关在笼子里的小鸟一样——不自由！

父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的

困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们

之间的代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣！之后便

会换来狂风暴雨！可是从不见有彩虹出现！！

一位苦恼的

女儿

女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初中后，与我的交

谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我。平日里，

你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津

乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14 岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，

几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么“出格”的秘

密。可为此，女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意

的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛……

一筹莫展的母亲

阅读上面的材料，引导思考：同学们有过类似的烦恼吗？你有和父母赌气或吵架的经历吗？请举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？成长中为什么会产生这些烦恼？

2、活动小结：

成长也会有烦恼。成长烦恼产生的原因——：从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们就有了的成长得烦恼。

注意两点：⑴我们与父母之间就产生了矛盾、分歧。这说明两代人之间有代沟。解决的方法，简单的说就是要相互沟通，具体方法我们下一节课来研究。

⑵望子成龙是天下父母的共同愿望。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。

3、印证说明，导入活动二：儿子眼中的父亲

7 岁:爸爸真了不起,什么都懂，真是无所不能!

14 岁:好象有时候说得也不对……

16 岁：爸爸有点落伍了，和时代格格不入。

20 岁：我爸一无所知，陈腐不堪，无可救药。

25 岁：我爸对我是了解的。

30 岁：也许应该问问我爸，他经验丰富。

40 岁：老爸如此有智慧，拥有整个世界的经验。

50 岁：老爸他简直是个无所不知的智者！我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的事情。

活动二：比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因

1、小组合作填表（表格见教材）。想一想：表格说明了什么？

2、活动小结：

通过填表我们可以发现，我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。我们与父母在生活经历、生活经验、社会地位的不同，对社会规范熟悉不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面就会产生较大差别。

活动三：分析逆反心理的表现及其成因

代沟，往往导致两代人在一些问题上产生分歧。我们对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感，即产生逆反心理。具体表现为：要我这样，我偏要那样，你说这个好，我非说那个好，让我相信这个，我非相信哪个不可。为什么会产生逆反心理哪？我们一起看一下“相关连接”的内容。（教师根据书

中内容讲解）

活动四：讨论：所有的逆反心理都不对吗？

（１）观念落后；（２）家庭教育方面有误区：棍棒出孝子；可怜天下父母心；孩子自家好；书大了自然直；冷热无常；滥施奖励；

辨证的看待逆反心理，肯定对的，否定错的。

我们的父母不是圣人，在家庭教育方面，他们也难免会犯错误，这时我们最好不要有对立情绪，那不能解决问题，只能把问题弄得更糟。理智的方法是和

父母沟通，陈述自己的理由，改变父母的做法，这才是解决问题的正确途径。

活动五：学习逆反心理的危害

1、感知冲突。讨论分析

材料：爱的冲突

丽丽离家出走了，爸爸和妈妈急得到处寻找也不见人，最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本,其中一篇这样写到：“ 昨晚又和爸妈

吵了一架，上网是导火索，结果炸弹就这样引爆了……我不明白他们为什么不

理解我，为什么总干涉我的思维，总让我按他们的意志去干。我不是躯壳，我

有灵魂，我会感觉，我有大脑会思考……

他们总这样教训我，像你这么大，我早一个人到田地里干活去了……可我们毕竟是不同年代出生的人，有不同的理想。

也许我现在的逆反在他们的眼中叫“混”，现在的标新立异叫“胡来”

……年龄产生的代沟越来越深越来越大，好像东非大裂谷，我决定离家出走

”。

讨论分析：

⑴仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗？还是他们不知道怎样表达爱？会不会他们已经表达了而我们却未察觉？

⑵“丽丽离家出走”这种逆反心理和逆反行为有何危害？

⑶假如你是丽丽最好的朋友，你想对她说些什么？

⑷你和父母赌气或吵架后结果怎样、你事后的感受怎样？在你对这件事是怎样想的？

小结：逆反心理有很大的危害性。学生的逆反心理有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对；有的表现为以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；用极端的

办法处理矛盾，如离家出走，残害父母。从结果上看，逆反心理导致对父母的

反抗，其结果都是在惩罚和伤害自己的同时也伤害了自己最亲近的人。我们在

与父母发生冲突时要冷静，要努力克制自己，不要让自己的情绪失控，冷静下来，我们会做出正确的选择。

危害一：惩罚了自己

——不是拿自己的错误惩罚自己，

就是拿父母的错误惩罚自己。

危害二：伤害了父母

——不是拿自己的错误伤害父母，

就是拿父母的错误伤害父母。

危害三：影响家庭幸福、造成经济损失……

2、认真聆听，用心体会：

来自父母的心声——《孩子，我为什么会打你？》

……在所有苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。我谨慎地使用殴打，

犹如一个穷人使用他最后的金钱。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可

的时候？不打你我还有没有别的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，

我才会举起我的手……

每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，