演示文稿设计与制作主题说明认证材料 《严也是一种爱》教学设计
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《严也是一种爱》教学设计
《思想品德》八年级(上册)第一单元第二课第一框
《严也是一种爱》教学设计
教学目标:
(一)知识目标
与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表
现和造成的实际危害。。
(二)能力目标
正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产
生的原因,以及辨证分析逆反心理。
(三)情感、态度与价值观目标
体会父母对自己的心情和期待,正确看待父母教育的情感。坚持正确的看
法和行为,丢掉不良思想行为的态度。
教学重点:逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
教学难点:产生代沟的直接原因和实质。
教学过程:
活动一:成长的烦恼—来自同龄人的心声
1、出示材料,引导思考
材料一:当我要和同学一起出去玩时,他们一定要弄清他(她)的姓名、
性别、学习情况…… ;当我接到班上异性同学的电话时,父母一脸紧张,但又
若无其事地说:“刚才是个男生(女生)吧,好象跟你关系不错嘛。”如果我
想解释,他们又会说:“我就随便说说,看你紧张的样子。”当我解释清楚以
后,他们又会告诫一句:“你有什么事可不能瞒着大人。” “我都上初中了,
父母还把我当成小孩子看待。无论我做什么事儿,他们总是不放心,一遍一遍
地嘱咐,没完没了,真烦死我了!”
材料二:烦恼的不只是我们—《一份杂志上的两封信》
不知什么时候开始,我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长
高了,才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感?我也说不清楚,反正我觉得
自己越来越像一只关在笼子里的小鸟一样——不自由!
父母与我朝夕相处,却根本不懂我的心,不了解我的需求,也不清楚我的
困惑。而且,他们总是苛责多于鼓励,要求多于倾听。我已经明显感觉到我们
之间的代沟了!我现在和父母之间,只要一谈学习,就犹如电闪雷鸣!之后便
会换来狂风暴雨!可是从不见有彩虹出现!!
一位苦恼的
女儿
女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初中后,与我的交
谈逐渐减少了,问她学校的事,总是一句“你不知道”就打发了我。平日里,
你要她向东,她偏要向西;你认为美的,她嗤之以鼻;你认为丑的,她却津津
乐道。有一天,我发现女儿的抽屉上了锁,难道年仅14 岁的女儿就有了隐私权?有一次,我趁她不在家砸开了抽屉,发现里面只有一本记着学校生活的日记,
几张明星照片,一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿,并没有什么“出格”的秘
密。可为此,女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁,那个善解人意
的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛……
一筹莫展的母亲
阅读上面的材料,引导思考:同学们有过类似的烦恼吗?你有和父母赌气或吵架的经历吗?请举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系,现在变得格格不入?成长中为什么会产生这些烦恼?
2、活动小结:
成长也会有烦恼。成长烦恼产生的原因——:从学生角度讲:小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能;到青春期,对父母有逆反心理,看不起家长;过了青春期,又客观地看到父母的价值。从家长角度讲:对孩子的关爱之心没有变,只是要求更加严格,免不了多叮嘱几句。孩子听不进时,就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是,我们就有了的成长得烦恼。
注意两点:⑴我们与父母之间就产生了矛盾、分歧。这说明两代人之间有代沟。解决的方法,简单的说就是要相互沟通,具体方法我们下一节课来研究。
⑵望子成龙是天下父母的共同愿望。我们与父母的冲突,往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”,反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。
3、印证说明,导入活动二:儿子眼中的父亲
7 岁:爸爸真了不起,什么都懂,真是无所不能!
14 岁:好象有时候说得也不对……
16 岁:爸爸有点落伍了,和时代格格不入。
20 岁:我爸一无所知,陈腐不堪,无可救药。
25 岁:我爸对我是了解的。
30 岁:也许应该问问我爸,他经验丰富。
40 岁:老爸如此有智慧,拥有整个世界的经验。
50 岁:老爸他简直是个无所不知的智者!我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的事情。
活动二:比较我们与父母的差异,探讨造成两代人隔阂的原因
1、小组合作填表(表格见教材)。想一想:表格说明了什么?
2、活动小结:
通过填表我们可以发现,我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直接原因,代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。我们与父母在生活经历、生活经验、社会地位的不同,对社会规范熟悉不同,在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面就会产生较大差别。
活动三:分析逆反心理的表现及其成因
代沟,往往导致两代人在一些问题上产生分歧。我们对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感,即产生逆反心理。具体表现为:要我这样,我偏要那样,你说这个好,我非说那个好,让我相信这个,我非相信哪个不可。为什么会产生逆反心理哪?我们一起看一下“相关连接”的内容。(教师根据书
中内容讲解)
活动四:讨论:所有的逆反心理都不对吗?
(1)观念落后;(2)家庭教育方面有误区:棍棒出孝子;可怜天下父母心;孩子自家好;书大了自然直;冷热无常;滥施奖励;
辨证的看待逆反心理,肯定对的,否定错的。
我们的父母不是圣人,在家庭教育方面,他们也难免会犯错误,这时我们最好不要有对立情绪,那不能解决问题,只能把问题弄得更糟。理智的方法是和
父母沟通,陈述自己的理由,改变父母的做法,这才是解决问题的正确途径。
活动五:学习逆反心理的危害
1、感知冲突。讨论分析
材料:爱的冲突
丽丽离家出走了,爸爸和妈妈急得到处寻找也不见人,最后找到了丽丽的好朋友小娜,小娜给了丽丽妈一个日记本,其中一篇这样写到:“ 昨晚又和爸妈
吵了一架,上网是导火索,结果炸弹就这样引爆了……我不明白他们为什么不
理解我,为什么总干涉我的思维,总让我按他们的意志去干。我不是躯壳,我
有灵魂,我会感觉,我有大脑会思考……
他们总这样教训我,像你这么大,我早一个人到田地里干活去了……可我们毕竟是不同年代出生的人,有不同的理想。
也许我现在的逆反在他们的眼中叫“混”,现在的标新立异叫“胡来”
……年龄产生的代沟越来越深越来越大,好像东非大裂谷,我决定离家出走
”。
讨论分析:
⑴仔细体会材料,是爸爸妈妈不爱我们吗?还是他们不知道怎样表达爱?会不会他们已经表达了而我们却未察觉?
⑵“丽丽离家出走”这种逆反心理和逆反行为有何危害?
⑶假如你是丽丽最好的朋友,你想对她说些什么?
⑷你和父母赌气或吵架后结果怎样、你事后的感受怎样?在你对这件事是怎样想的?
小结:逆反心理有很大的危害性。学生的逆反心理有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对;有的表现为以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗;用极端的
办法处理矛盾,如离家出走,残害父母。从结果上看,逆反心理导致对父母的
反抗,其结果都是在惩罚和伤害自己的同时也伤害了自己最亲近的人。我们在
与父母发生冲突时要冷静,要努力克制自己,不要让自己的情绪失控,冷静下来,我们会做出正确的选择。
危害一:惩罚了自己
——不是拿自己的错误惩罚自己,
就是拿父母的错误惩罚自己。
危害二:伤害了父母
——不是拿自己的错误伤害父母,
就是拿父母的错误伤害父母。
危害三:影响家庭幸福、造成经济损失……
2、认真聆听,用心体会:
来自父母的心声——《孩子,我为什么会打你?》
……在所有苦口婆心都宣告失败,在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后,我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。我谨慎地使用殴打,
犹如一个穷人使用他最后的金钱。我一次又一次问自己:是不是到了非打不可
的时候?不打你我还有没有别的办法?只有当所有的努力都归于失败,孩子,
我才会举起我的手……
每一次打过你之后,我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训,