小课题 营造英语学习氛围激发学生学习兴趣的研究 第一阶段小结
激发小学生学习英语兴趣的教学研究结 题 报 告
激发小学生学习英语兴趣的教学研究结题报告一、问题的提出通过三年级上学期的英语教学中我发现，我们三年级每个班的学生人数都特别多，上课时只有少部分的学生认真的投入到英语的学习氛围中来。
极大多数学生在40分钟的时间里根本就没有兴趣来学习英语，再加上我对小学生心理、、心理的的特征了解不够，教学上还是不能够激发其大多数学生学习英语的兴趣，使得英语教学陷入困境。
鉴于这种教学现状，在教的教学方法和模式。
因此，我提出了激发小学生学习英语兴趣的教学课题研究。
二、研究的目的及意义激发学生学习英语的兴趣。
2. 寻找培养英语学习兴趣的有效途径，培养学生综合语言运用能力和协作能力。
流利的开口说英语，从而达到教学目的。
三、理论依据英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。
要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方课外活动，激发学生学习英语的兴趣。
可见，小学阶段学习英语，不仅仅只在听、说、读、写，还要通过各种有效途径来激发和培养学生学习英语的兴趣。
四、理论假设采用多种寓教于乐的教学方法，创设对学生学习英语有利的情景，培养和激发学生学习英语的兴趣，突出学生学习的主体作用和教师的主导作用，调动学生学习积极性。
有计划的组织内容丰富，形式多样的英语课外活动，充分利用现代教育技术，为提高学习兴趣创造有利条件。
科学的评价，采用形成性和系统性评价方式相结合，既关注结果，又关注过程，对学习过程和结果的评价达到和谐的统一。
寓教于乐的教学方法，充分体现了小学生顽皮好动，爱五、研究方法主要采取行动研究，个案研究，实验总结及边实验，边学习，边分析，边优化，总结出小学生学习英语的兴趣程度及提高学习兴趣的方法和途径。
六、研究过程1. 在确定了研究课题后，我们便着手对课题的研究与分析。
小学英语学习兴趣培养的研究阶段性总结1
小学英语学习兴趣培养的研究阶段性总结1小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，通过培养学生对英语学习的兴趣，可以激发他们学习英语的动力，提高他们的学习效果。
在这个阶段，老师和家长不仅需要注重教学方法和内容，也要注意培养学生的学习兴趣。
本文将从学生自身、教师和家长三个层面，探讨小学英语学习兴趣培养的方法。
首先，学生自身的兴趣是培养学习兴趣的基础。
学生在学习英语的过程中，需要注意自身的学习动机和兴趣。
首先，学生应该明确学习英语的目标，知道学习英语的重要性和用途。
可以通过了解英语在国际交流中的重要性和广泛应用，让学生认识到学好英语的好处，从而激发他们的学习兴趣。
其次，学生可以在学习过程中找到自己的兴趣点，选择适合自己的学习方法和方式。
例如，如果学生喜欢看动画片，可以选择一些英文的动画片来学习英语；如果学生喜欢歌唱，可以学唱英文歌曲；如果学生喜欢绘画，可以用英语描述绘画中的内容。
通过将学习与自己的兴趣结合起来，学生会感到学习英语是一种乐趣，从而提高学习的积极性和主动性。
其次，教师在教学中起着重要的作用。
教师应该注重培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习动力。
首先，教师应该根据学生的兴趣和特点，设计合适的教学内容和方法。
例如，可以运用游戏和竞赛的方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师要注重培养学生的学习策略和学习习惯。
可以教导学生如何使用英语学习资料和工具，如字典、学习软件等。
还可以教导学生如何制定学习计划，合理安排学习时间。
通过培养学生的学习策略和学习习惯，可以提高学生的学习效果，增强他们的学习兴趣。
最后，家长在培养学生学习兴趣中也起着重要的作用。
家长应该关心和支持学生的英语学习，为他们创造良好的学习环境。
首先，家长可以帮助学生制定学习计划，并监督他们的学习进度。
可以给学生合理的学习时间和学习空间，避免学习环境的干扰。
其次，家长可以和学生一起参加英语活动和培训课程。
可以带孩子参加英语角、英语讲座等活动，让他们亲身体验英语学习的乐趣。
小学英语兴趣活动总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。
为了激发学生对英语学习的兴趣，提高英语教学质量，我校于本学期开展了丰富多彩的英语兴趣活动。
通过这些活动，学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了英语素养，拓宽了视野。
现将本学期英语兴趣活动总结如下：二、活动内容1. 英语歌曲大赛为了提高学生的英语口语表达能力，激发学生对英语学习的兴趣，我校举办了英语歌曲大赛。
比赛分为班级选拔赛和校级决赛两个阶段。
在比赛中，学生们热情洋溢，用优美的歌声展示了自己的英语水平。
此次活动，不仅丰富了学生的课余生活，还锻炼了他们的团队合作精神。
2. 英语角活动英语角活动是我校英语兴趣活动的品牌项目。
每周五下午，学生们聚集在学校操场，进行英语口语交流。
在英语角，学生们可以自由结组，用英语进行交谈，分享学习心得，提高自己的英语口语水平。
此外，我们还邀请了一些外籍教师参与，为学生提供更多的交流机会。
3. 英语阅读活动为了培养学生良好的阅读习惯，提高英语阅读能力，我们开展了英语阅读活动。
活动期间，学生们可以选择自己喜欢的英语书籍进行阅读，并在班级内分享自己的阅读心得。
此外，我们还组织了英语阅读竞赛，评选出优秀阅读者，激发学生的阅读兴趣。
4. 英语写作比赛为了提高学生的英语写作能力，我们举办了英语写作比赛。
比赛分为命题作文和自由作文两个环节。
在比赛中，学生们充分发挥自己的想象力，用优美的文字表达自己的情感。
此次活动，不仅提高了学生的英语写作水平，还锻炼了他们的思维能力。
5. 英语戏剧表演为了让学生更好地了解英语文化，提高英语口语表达能力，我们组织了英语戏剧表演活动。
在活动中，学生们分组进行剧本创作和排练，最终在舞台上呈现了一场场精彩的英语戏剧。
此次活动，不仅让学生们体验到了英语戏剧的魅力，还锻炼了他们的团队合作能力。
6. 英语知识竞赛为了检验学生们的英语学习成果，我们举办了英语知识竞赛。
竞赛内容涵盖了英语语法、词汇、阅读理解等方面。
小学英语学习兴趣培养阶段性总结
如何激发小学生的英语学习兴趣——小课题阶段性总结埕口镇牛岚小学王金燕张淑荣“兴趣是最好的老师”。
因此，本课题本着不断创造生动活泼、有趣的英语课堂，能达到寓教于乐的教学效果的原则，对此展开了研究。
为此，教师以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中，倾心以课题研究为主线，实施英语游戏辅助教学工作，第一、二阶段研究已告一段落，现将阶段内研究心得总结如下：一、学习理论，收集资料。
我和课题组成员张淑荣老师一起学习先进的教育理论与思想，希望能够让理论来指导实践，使得课题研究获得质的跃升。
同时，我们还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。
二、树立终身学习理念，不断更新专业知识。
世界在发展，马克思主义发展观也说明，我们必须要学习，紧跟时代潮流。
无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好的满足学生的需要。
而作为一名教师，要不断分析，评析自己的教育质量，强化教学效果。
在向学生展示自己的语言能力的同时，让他们效仿或超越自己，并终身致力于提高自己的英语语言的技能。
三、转变旧观念，树立以人为本的思想，学生改变学习方式。
首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念。
其次，教师要是树立新的学生观，本课题的精神要求我们以学生为主体，自己只是组织者，学生才是真正的参与者，尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。
四、总结成效。
1、运用现代化教学手段激发兴趣。
我们可以借助于多媒体声像同步语言系统，把学生带到一个有声有色的美丽世界。
这样不但激发了学生学习英语的兴趣，而且还营造了有利于学生接受知识的环境，让学生觉得周而复始的上课不再枯燥冗长，而且是一场精彩的连续剧，他们都是演员，信心倍增。
2、借助游戏，激发兴趣。
根据小学生的特点，遵循趣味性和交际性原则，将一些新颖有趣的微型活动和交际运用活动引入课堂，不失为课堂气氛的催化剂。
小学英语教材趣味性较强，学生常常会在游戏、活动中自发行动起来，自编自演，领悟其中的原理，认识事物的本质属性。
初中生英语学习兴趣的培养与研究结题报告
初中生英语学习兴趣的培养与研究结题报告1. 研究背景随着全球化的发展和英语在国际交流中的重要性日益突出，培养学生对英语研究的兴趣成为教育界的重要课题。
尤其是在初中阶段，培养学生对英语研究的兴趣不仅能够提高研究积极性，还有助于他们建立良好的研究惯和语言能力。
2. 研究目的本研究旨在探讨如何有效地培养初中生的英语研究兴趣，从而提高他们的研究成绩和研究动力。
通过深入研究初中生英语研究的现状和问题，并结合相关教育理论和实践经验，提出相应的培养策略和方法。
3. 研究方法- 文献研究：对相关文献进行综合分析，了解英语研究兴趣培养的理论和实践成果。
- 调查问卷：设计并发放问卷，从初中生和英语教师的角度收集数据，了解他们对英语研究兴趣及其培养的看法和经验。
- 实地观察：对几所初中进行访问和观察，了解学校对英语研究兴趣的培养策略和实施情况。
- 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，总结出培养初中生英语研究兴趣的有效方法和策略。
4. 研究发现经过对相关文献的研究和数据的分析，我们得出以下结论：- 创设积极的研究环境和氛围，激发初中生的研究兴趣。
- 利用多种教学手段和资源，提供丰富多样的研究体验，增加学生对英语研究的兴趣。
- 引导学生发现研究的乐趣和意义，培养他们的研究动机。
- 鼓励学生参与英语研究相关的活动和竞赛，提升他们的研究动力和自信心。
- 建立良好的师生关系，积极引导学生树立正确的研究态度和价值观。
5. 研究结论通过本研究，我们得出以下结论并提出相关建议：- 初中阶段是培养学生英语研究兴趣的重要时期，学校和教师应该重视培养学生的研究兴趣。
- 教师在教学中应采用多种策略和方法，激发学生对英语研究的兴趣，增加他们的研究动力和持久性。
- 学校和学生家庭应共同努力，为学生提供良好的研究环境和资源，培养他们对英语研究的兴趣。
- 进一步深入研究和探索如何有效地培养学生的英语研究兴趣，为今后的教育实践提供更多有益的经验和启示。
小学英语兴趣活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
为了激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的英语素养，我校于近期开展了小学英语兴趣活动。
本次活动的开展，旨在为学生提供一个展示自我、锻炼能力的平台，培养他们的英语学习兴趣，为今后的英语学习打下坚实的基础。
二、活动目的1. 激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的英语素养。
2. 培养学生的英语口语表达能力，提高他们的交际能力。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的集体荣誉感。
4. 提升学生的综合素质，为今后的英语学习打下坚实基础。
三、活动内容1. 英语歌曲比赛通过英语歌曲比赛，让学生在欢快的氛围中感受英语的魅力，提高他们的英语口语表达能力。
2. 英语戏剧表演让学生通过角色扮演，深入理解英语剧本，提高他们的英语听说读写能力。
3. 英语手抄报制作通过制作英语手抄报，让学生了解英语国家的文化，拓宽他们的视野。
4. 英语知识竞赛以竞赛的形式，检验学生对英语知识的掌握程度，激发他们的学习兴趣。
5. 英语角活动组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高他们的交际能力。
四、活动开展情况1. 英语歌曲比赛活动前期，各班进行了英语歌曲比赛的选拔，最终选拔出优秀选手参加校级比赛。
比赛过程中，选手们用流利的英语演唱歌曲，赢得了观众的阵阵掌声。
2. 英语戏剧表演各班挑选了适合的英语剧本，进行了紧张的排练。
在比赛中，学生们表演生动，赢得了评委和观众的一致好评。
3. 英语手抄报制作学生们充分发挥自己的创意，制作出了内容丰富、形式多样的英语手抄报。
在展示环节，学生们纷纷向评委和观众介绍自己的作品，展现了他们对英语的热爱。
4. 英语知识竞赛比赛分为个人赛和团体赛两个环节。
在个人赛中，选手们凭借扎实的英语功底，赢得了丰厚的奖品。
在团体赛中，学生们团结协作，为班级争光。
5. 英语角活动英语角活动吸引了众多学生参与。
在活动中，学生们积极参与讨论，用英语进行交流，提高了自己的英语口语表达能力。
培养学生英语学习兴趣阶段总结
第二阶段总结“兴趣是最好的老师”,它是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学习的动力。
学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高。
如能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”。
正如我国著名教育家孔子所说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”那么,如何提高和培养学生学习英语的兴趣,在方法及途经的研究中,以下为教学实践中的几点感悟:一、建立良好的师生关系初中生大多数认为英语难学,普遍感到英语成绩不好而不喜欢英语,致使学习兴趣不高,初中生的兴趣很大程度上源于情感,他们喜欢哪个教师,就往往喜欢哪堂课,学生“亲其师”就会“信其师”,所以建立良好的师生关系尤为重要。
老师在教学中应以鼓励为主,而不能歧视他们,而应加倍保护他们的自尊心;要注意控制自己的情绪,切忌训斥、惩罚伤害学生自尊心;关心学生的生活,多参加学生的集体活动。
建立了良好的师生关系,学生喜欢老师,也就喜欢该老师上的课,兴趣也就随之提高,成绩也就大有进步。
二、情境教学,激发学习兴趣学习需要环境,教育心理学认为:在积极愉快的氛围中学习,学生接受知识的能力显著增强,且注意力高度集中,反应迅速。
语言的学习,更离不开真实的语言环境,那么英语课堂就成为其环境的主要场所。
所以在课堂上,教师要坚持用英语组织教学,让学生也尽可能的说英语。
教师应通过自己认真的备课,根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景,并结合学生的生活实际设计一定的话题场景,鼓励学生积极参与和体验,为学生提供综合运用语言的空间,为学生创造自我培训与发展的条件和环境。
三、让学生不断享受到成功的喜悦前苏联教育家苏霍姆林斯基说“成功是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童学习的愿望。
”每个学生对学习总是抱有一定的成功期待,教师应力求使其得以实现。
教师要充分根据学生的实际、学生的需求、学习的目的、学习的重点难点,设计多种多样的适合学生水平并为学生欢迎的教学活动,让学生有更多的机会参与课堂,有更多师生相互交流的机会。
激发学生英语学习兴趣的阶段总结（5篇范例）
激发学生英语学习兴趣的阶段总结（5篇范例）第一篇：激发学生英语学习兴趣的阶段总结激发学生英语学习兴趣的阶段总结作为人民老师，我们都知道“兴趣就是最好的老师”。
面对农村的学生尤其是偏远山区的学生，对英语接触的比较少，学生自主学习能力比较差，一个班级中有三分之一的学生不愿学英语，原因是他们对英语没有兴趣。
因此，作为一名英语骨干教师，从事英语教学多年的我，我通过多年的教学经验，我首先去激发学生的学习兴趣。
英语学习举的阶段总结如下：一、为了激发学生学习兴趣，我在教学中经常运用口诀来帮助教学在英语教学过程中，英语语法是乏味的，学生最难理解掌握的词的用法，一些发音规则等，学生都很迷惑。
为了降低学生难度，使学生学英语的兴趣产生好奇心，我运用口诀来帮助学生记忆，比如：be 动词的用法；初一的他、好、它；要问复数用什么？其余全部都用are，又如：我在教多个形容词来修饰一个名词时，形容词的先后顺序学生很难正确的写出，我运用一句口诀，然后举许多例子，同学们很快就理解掌握了；再比如教名词变复数时，学生记起来比较困难，以“O”结尾的名词变复数加es记口诀：黑人英语吃西红柿和土豆。
我经常经常悼念、积累、总结，口诀记了很多，教学时运用这些口诀激发学生的学习兴趣。
二、让学生制作与课堂教学内容有关的教具，激发学生的学习兴趣。
条件有限，学校没有课堂教学中要用的推动力，我就让学生自己动手画，对课文中出现的图片，让学生自己做，或者我帮助大学做。
比如在讲物理的开关时，What’s the shape of ……？我事先让学生运用纸做出各种图形，上课的时候让学生拿出来，然后运用到教学中，学生非常感兴趣，运用这些图片进行练习，同学之间互问互答，课堂气氛非常活跃，在不知不觉中，45分号钟课就结束了。
有的时候，让学生自己画一些简单的简笔画，作为课堂上的教具，看着五颜六色的图片，同学们非常感兴趣，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力。
开发学生的知识，也让学生先熟悉一下将要学的新课，达到预习的目的，真是一举多得。
小学生英语兴趣的培养阶段性总结
小学生英语兴趣的培养阶段性总结小学生英语兴趣的培养阶段性总结总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们一起认真地写一份总结吧。
但是总结有什么要求呢？以下是小编精心整理的小学生英语兴趣的培养阶段性总结，欢迎阅读与收藏。
小学生英语兴趣的培养阶段性总结1常听老师这样抱怨：我花了那么多工夫，学生的成绩却不见好转，真是孺子不可教也。
其实，老师在抱怨的时候是否关注到：你有没有想过学生的兴趣？“兴趣是最好的老师”，“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一”。
所以，教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，就能大面积提高小学英语教学质量。
我校于20xx年承担了本课题，开展一年以来，在珲春进修学校领导的指导下、我校领导的大力支持下和全体英语教师的努力下，课题试验工作开展顺利，取得了一定的成绩。
目前，我校参加实验的学生有400多人，参加实验的教师4名，已积累了一些经验。
但由于初次参与这项活动，所以在开展的过程中也遇到了一些困难，需要进一步学习和改进。
现将本学期实验活动的开展情况和特点总结如下：一、具体实施的方法（一）充分利用教材，挖掘兴趣。
小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。
如：Book2中间彩页Playagame，既有数字，又有图案，可对学生进行思想教育。
因此，在完成数字教学后，我利用这些彩页让学生分组开展活动，让学生找骰子掷，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个数就用英语说出这个数字，如果掷到的数字单词要“四会”掌握再拼读一下，掷到图案说一说隐藏的数字，并用中文叙述图案内容，分析为什么要跳格与退格，学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。
因此，我们要活用教材。
（二）精心组织活动，引发兴趣。
好动是小学生的天性。
游戏活动符合小学生的心理特点。
教师在课堂上穿插游戏活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
《如何培养小学生英语学习兴趣的研究》结题报告
《如何培养小学生英语学习兴趣的研究》结题报告《如何培养小学生英语学习兴趣的研究》结题报告五道沟镇中心小学一、研究背景随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重要工具，《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。
”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。
”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。
因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、概念界定1．“学生英语学习兴趣”就是指学生已经形成的从事英语学习活动的实际倾向。
教育学和心理学的研究都表明：兴趣可以提高学习的积极性，使学生愿意在某些方面多下些工夫，得到更多的知识。
2．本课题可以界定为：以《英语课程标准》（实验稿）为依据，从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径。
三、研究目的小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。
力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。
四、研究意义1．有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。
培养学生学习英语兴趣的阶段性小结
怎样培养学生学习英语兴趣课题总结城关一小：陆永碧人的兴趣是多种多样的，趣味不同的人会有不同的价值。
不同的兴趣产生不同的追求。
一、兴趣的培养能够提高师生间的亲和力。
学生对英语教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习成效。
当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。
而学生对于英语课感兴趣与否，又直接影响着他对这个教师的情感。
在推行素质教育的今天，师生间的关系有了新的定位。
新型的师生关系是建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间是平等交往的关系，老师和学生彼此接纳，彼此沟通，相互激励，共同提高。
二、兴趣的培养能够引起和保持学生学习英语的注意力。
“任何科学研究，最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫，…学生对感兴趣的事物，总是愉快地去探究它。
学生天生好动、好玩，注意没有持久性。
在教学的过程中，我们可以利用手势、表情、动作、图片、简笔画等形式吸引学生的注意力，使学生兴趣大大增强，从而非常轻易地把听到的、看到的印入脑海。
三、兴趣的培养能够营造和谐宽松的课堂氛围。
只要那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。
学生的学习兴趣直接影响学习质量。
实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。
因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。
我发现，当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好。
如果学生对某一门课特别地感兴趣，他在学习的过程中就感觉不到压力了。
当学生处于这种和谐宽松的课堂氛围时，就可以使他们怀着轻松。
喻快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
在教学过程中，课堂教学手段必须不断更新，用最灵活多样的教学方挂，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段、激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养。
农村小学生英语学习兴趣的培育课题阶段小结一
《农村小学生英语学习兴趣的培育》课题阶段小结一探讨农村小学生英语学习的兴趣的培育小学英语教学目的是以培育小学生学习英语的兴趣为主,从而取得英语的感性知识，养成良好的学习适应,为进入中学进一步学习英语奠定一个良好的基础。
农村的小学生听英语、讲英语、接触英语的机缘比较少，如安在农村比较恶劣的语言环境中培育小学生学习英语的兴趣？一、渲染英语课堂气氛,引发学生的学习兴趣用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和踊跃性，引发他们的学习兴趣,激发学生的主体参与意识。
平时上课，为引导学生进入英语思维进程，一般先用几分钟指导学生进行自述, 自由对话等形式的练习。
并注意用标准漂亮的英语组织教学，来创造良好的英语环境，而且讲解幽默风趣，学生斗胆实践踊跃参与,形成活跃的教学环境。
二、认真研究教材，多运用情境教学认真研究教材特点，对学习材料和内容的处置要由易到难慢慢深切，同时要考虑学生的实际情形及非智力因素的不同，进行目标鼓励、分层互促、保护学生的自信心。
大部份小学生喜欢课堂教学游戏, 在课堂教学中适当引入游戏，会使枯燥机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。
还可利用图片、实物等多种辅助工具，也可设置情景。
三、把握小学生学习和性格特点小学生年龄小，心理和生理都处于迸展的迸程，知识和语言的启蒙阶段，准确和适度把握学生的特点，充分发挥他们的潜能，激发他们的学习兴趣，是弄好英语教学的前提。
好动是小学生的本能，他们在学习和生活中，老是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲自摸一摸，亲自试一试。
因此，在教学中多采用情景教学的方式让学生在“动中学、学中动”，亲临其景、其境，既知足了学生好动的特点,又增强学习效果,从而充分表现新课改理念。
因为学生的好奇心的存在，所以学生自发的疑问就很多，大多数小学生会打破砂锅一-问到底。
对此，在教学中让自己多问学生几个为何，启发学生问老师几个为何，要求学生之间问几个为何，如此能够活跃课堂教学气氛，又能够让学生对所学的知识加深印象。
学生兴趣激发,初中英语教学工作总结
学生兴趣激发，初中英语教学工作总结初中英语教学工作总结2023年，初中英语教学依然是我工作中的重要部分。
我作为一名英语教师，始终致力于激发学生的学习兴趣，为他们提供一个积极、活跃的学习环境。
在本文中，我将总结我在这方面的工作经验和心得。
我意识到了学生兴趣对于学习的重要性。
在2023年的初中英语课堂中，学习者的兴趣点与以往有所不同。
他们生活在一个信息爆炸的时代，对于网络、科技等方面的兴趣日益增强。
为此，我将这方面的内容融入到教学中，以吸引学生的注意力和积极参与。
比如，利用多媒体展示有趣的英语节目、使用英语学习APP等，让学生在轻松互动的环境中进行英语学习。
我注重了情感因素的培养。
在2023年，孩子们面临各种挑战和压力，情感因素的培养对于他们的健康成长非常重要。
在英语教学中，我注重提供支持和鼓励，与学生建立良好的师生关系。
同时，为了培养学习者对英语学习的情感认同，我还设计了一些有趣的合作活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在游戏中学习、在竞争中进步，并在成功中体验到快乐。
另外，培养学生的自主学习能力是我在英语教学中的另一个重点。
在21世纪的今天，学生不仅仅需要掌握知识，更需要掌握学习的方法和技巧。
因此，我注重培养学生的自主学习意识，激发他们的学习潜能。
我鼓励学生利用英语课余时间进行英语阅读，通过阅读提高词汇量和语感，并指导他们如何制定学习计划和记录学习进展。
此外，我还开设了以学生为主导的课堂，鼓励他们在小组合作中自主探究、分析和解决问题，提高他们的合作意识和自主学习能力。
我意识到教师自身的提高对学生兴趣激发起到至关重要的作用。
为了不断提升自己的教学水平，我积极参加各类培训和学习交流活动，汲取他人的教学经验和观点，将其运用到自己的教学当中。
同时，我也精心准备每一堂课程，注重教学材料的更新和丰富，以及教学方法的多样化，力求通过不同的方式激发学生对英语学习的兴趣。
总结起来，2023年初中英语教学中，我注重学生兴趣的激发，建立良好的师生关系，培养学生的自主学习能力，不断提升自身的教学水平。
英语(心得)之活跃课堂气氛 激发学习兴趣
英语论文之活跃课堂气氛激发学习兴趣如何将英语课上得活泼、直观，便于学生接受，一直是所有英语教师追求的一门艺术。
初中学生步入英语学习殿堂时间不久，他们的可塑性非常强，因而如何激发他们学习英语的兴趣，在寓教于乐的氛围中开心地学习，同时在轻松的学习氛围中领会并掌握英语学习的技巧、窍门和捷径，并始终保持对英语学习的热情和对英语课堂有所期待，成为我这些年来在教学实践中经常思考并探索的课题。
为了提高教学效果，即提高课堂教学的时效性，我作了多方面的尝试。
1. 想象无限，激活兴趣实践证明：兴趣是点燃智慧的火花；兴趣是步入科学殿堂的起步台阶；兴趣是克服困难的一种内在动力。
学生成绩差的一个重要因素，往往是对英语学习不感兴趣，缺乏自信心，一上英语课就厌倦，以致形成恶性循环，导致成绩每况愈下。
通常在英语课堂教学之始，学生的兴奋点往往还没有集中起来，这时就要将学生分散的注意力吸引到特定的英语教学任务和活动之中，使其思维尽快进入最佳状态，教师就要想方设法调动学生积极性，可以展开游戏、竞赛等教学活动，营造创设宽松的和充满欢乐的氛围。
如在上6A job 时，可以首先采用小组比赛的形式，分别给出包含3个、4个、5个……字母的单词，这些单词都是有关职业方面的。
学生通过brainstorm就能想出很多已学过的单词，还可让学生根据自己的词汇量给出the longest word about job。
采取这样的形式通常能很快吸引他们的注意力。
此外，还可采取列举、排序、分类、比较、故事链等方式，融言、行、情为一体，使课上得寓教于乐，有声有色。
2. 创设氛围，提高能力新课标要求注重培养学生口头及书面初步运用英语交际的能力。
语言学家Canele认为，交际能力通常包括语法能力、语篇能力、社交能力和交际补偿策略能力，目的是使学习者为以后实际生活中的交际做好准备。
因此教师在课堂教学中要妥善处理好知识传授和语言能力培养之间的关系，而口头拼板阅读就是一个很不错的方法。
初一英语教学工作总结——培养兴趣,激发学习激情
初一英语教学工作总结——培养兴趣，激发学习激情2023年初一英语教学工作总结——培养兴趣，激发学习激情2023年，随着信息科技的飞速发展和全球化的深入推进，英语语言的地位和重要性逐渐加强。
英语学科对于初中生来说愈发重要，培养学生学习英语的兴趣，激发学习激情成为英语教学的重要目标。
在过去的一年中，我们凭借教师的用心教学和学生的积极参与，教学成果有了长足的发展。
一、针对学生的实际情况，创设生动、有趣的学习环境我们充分考虑到学生的实际情况，以中学生喜欢的漫画、小说等图像和活泼、形象的语言为教学载体，激发学生的兴趣。
同时，我们充分利用科技手段，不断更新教学手段，通过互动有趣的PPT展示、视频解析等多形式的现代化教学方法，培养学生对英语的好奇心和求知欲，开启他们的学习激情。
二、注重对学生兴趣爱好的挖掘和培养本学年，我们教师在教育实践中注重对学生兴趣和爱好的挖掘和培养。
例如，在“新年愿望”这个主题中，学生自主表达自己的想法和愿望，并进一步开展主题作文和词汇扩展活动，大大提高了学生的积极性。
在课堂中，教师结合学生自身的完成情况和兴趣爱好，采取多种方式进行教学，使得学生对课程内容更加感兴趣。
三、注重语言应用的实际性和实践性传统的英语教学注重语音和语法的学习，容易令学生疲于奔命，学习成绩不尽人意。
本届教师在教育实践中注重语言应用的实际性和实践性，结合电影、广告、新闻等生活中实际的语言素材，带领学生了解语言在实际生活中的运用，同时开展多样化的生活实践活动，增强学生的语言运用能力。
四、注重实施差异化教育本届教师注重对学生的知识背景、兴趣爱好、学习方式等因素进行分析，针对不同学生的特点，采取差异化教育措施。
例如，在某些技巧性较强的学习内容中，给予学生更多的锻炼机会，辅以多种方式进行教学，创设多元化的课堂氛围，让每一个学生都能在不同的层次上实现自我提高。
同时，在学生教育方案中，注重对不同学生的个性化培养，让每一个学生都能充分发挥自己的优势和劣势，实现全面发展。
英语学习兴趣的培养课题结题报告
“高年级小学生英语学习兴趣的培养”课题结题报告爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，陶行知先生也曾提出“迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使儿童入迷，才能使儿童进入爱学、乐学的境界。
因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又单调枯燥，加之农村小学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求知的欲望。
一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
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“营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣的研究”课题第一阶段小结
学校：三里镇文姬初中
课题负责人：刘朝
小组成员：朱琳
时间：2015年11月
营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣的研究
第一阶段性小结
学习兴趣是推动学生学习的一种最实际有效的内部动力，直接影响学生的学习状态。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。
”因此，立足课堂，从营造良好的英语学习氛围和激发学生的学习兴趣出发，提升英语教学的效果。
一、课题研究的背景和意义。
目前，初中英语教学的问题比较突出，体现在注重知识内容的传授，强调语法结构、词法、句型的讲解，主要的着眼点放在了探索艰深的语法知识和大量的题海战术。
对学生而言，毫无乐趣可言，以至于知识讲了一大堆，到了做题、习作、应用时还是一头雾水，造成了愈讲愈烦，越练越差的地步，而学生也被搞得焦头烂额，丧失了英语学习的兴趣。
完全处于一种被动，完成任务的状态。
为了打破这种局面，为了营造良好的英语学习氛围，激发学生天生的好奇心和学习兴趣，使学生的英语学习走上一个快车道，特提出了此项课题。
二、课题研究的主要内容和目标。
以所带的七年级五班和六班为研究对象，探索如何创建良好的英语学习氛围、提升学生的英语学习兴趣，通过循序渐进，逐步推进，由易到难实施实施推进研究，从简单的单词开始，逐步过渡到词组、句型、对话、段落、语篇和故事，克服学生的畏难心理和自信心的缺失。
逐步培养学生的学习兴趣和自信心的建立。
切实提高学生的英语水平和语言综合运用能力。
三、课题研究的步骤。
（一）准备阶段（2015年9月）
通过发放调查问卷和访谈的形式了解学生英语学习的基本状况，对英语学习的兴趣，英语学习习惯，英语学习方法，是否喜欢学英语进行调查。
查阅相关专业书籍，上网搜索关于营造英语学习氛围，激发英语学习兴趣的有关资料，向同科老师请教教学的技巧策略和注意事项。
同时撰写课题研究方案。
（二）研究实施阶段（2015年10月——2016年5月）
在通过问卷调查、个案分析、文献研究、心理访谈等摸清学生情况，了解学生基础的情况下，根据学生的认知规律，推进以下工作：
1. 实践活动，积累素材。
2. 阶段性总结。
3. 反馈信息，总结经验。
（三）总结与结题阶段（2016年5月——2016年6月）
总结材料，撰写课题研究报告。
四、课题研究方法及工具。
本课题主要采用实验法、观察法、对比法、问卷调查法。
１.实验法。
由于参加课题研究的两人均带有一个平行班，我们可以用不同的方法对同年级的两个班进行教学实验，对比教学效果，进而得出实验结论。
２.观察法。
教学过程中，密切关注学生的知识接受情况，总结分析，收集信息、经验。
３.对比法。
和实验法相配套，对同年级两个班教学效果进行对比分析。
４.问卷调查法。
采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
五、第一阶段的主要活动及做法
（一）活跃课堂气氛,引发学生学习英语的兴趣
英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境。
学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。
平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。
上课时,教师要针对学生的特点,尽量使用丰富的语言和表情以及肢体语言来动员组织课堂上的教学,给学生创造一个宽松和谐的学习环境。
在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。
在长期的教学生涯中，我深深体会到，愉快、轻松、和谐的课堂气氛，有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学习英语的动机。
在单词教学中，我们采用直观教具、图片、做动作等多种方式，引起学生的兴趣。
使每位学生都积极的参与到课堂学习当中。
（二）课堂中运用多种方法，激发学生的学习兴趣
1、直观情景教学法。
在英语教学中，采用多种直观教具、投影仪和多媒体等多种教学手段，把教学内容变得有声有色形声并茂。
如在教新单词的时候，可以通过事物或模型形象直观教学，也可用简笔画，图片，挂图或幻灯片等各种直观手段来教学。
这种教学法，使原来枯燥乏味的英语学习变得有声、有形、活泼有趣，从而大大激发了学生英语学习的热情与兴趣。
2、游戏法。
游戏本身是有特殊的感召力，是学生特别喜爱的活动。
在课堂教学中精心设计游戏，不仅能使课堂气氛活跃，有新鲜感，而且能使学生在游戏中找到学习的乐趣，真正使英语成为“寓教于乐”的学习乐园。
课堂引入环节，玩“Simon says”的游戏，学生都兴趣高涨，积极投入。
朗读单词时，玩“Blow up the balloon”游戏，由小声到大声。
学生感觉就像玩游戏一样。
学得轻松、愉快。
很快就掌握了单词的读音。
3、听、唱英文歌。
课前播放优美的英文歌曲，可以丰富学生生活。
通过听唱英文歌曲也可以提高学生的英语听力水平。
第一阶段，我们给学生教了London bridge, Twinkle, twinkle,little star 等英文歌曲。
学生会唱这些简单的英文歌曲后，学英语的自信心大增，学习兴趣空前高涨。
4、表演竞赛法。
学生的心理特点是活泼好动，善模仿，好胜心强，针对这些特点，在教学中采用竞赛法，可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
本阶段，我们让各组派代表朗读单词，对话和文章，学生在好胜心得驱动下，表现积极，踊跃。
5、角色扮演活动。
角色扮演就是让学生根据课文内容扮演文中出现的不同角色，学以致用。
对于对话的教学，我们通常让学生分角色朗读，分角色表演。
这样既检查了学生的掌握情况，又激发了学生的兴趣。
6、注重中西文化的渗透。
教师在适当的时候有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心。
英语和汉语地址书写的差异，人名的差异等等这些都激发了学生的好奇心和求知欲。
（三）培养师生情感，激发学习兴趣
在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。
“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学的魅力。
所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生。
老师对学生要一视同仁。
在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道”，进而表现出异常积极的学习情绪。
我们尽量走进学生当中，和学生打成一片，帮助他们解决疑难问题，取得学生的信任，这样，学生也肯学、乐学、愿学。
（四）创建教学情境，激发学习兴趣
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变的高度有效。
”心理学家认为，学生感兴趣的东西最容易记住。
情景教学就是充分利用实物、挂图、图片、环境等创造教学情景，教师有目的的引入和巧设有一定情绪色彩的、生动具体的场景，如通过演示实物、图片、放映幻灯、录象、播放录音、讲故事等形式对新材料进行形象的描绘、环境的渲染、想象得启迪，把学生带到艺术境界中去。
当学生置身与生动的教学情境时，有利于激发学习情感，促使各种智力因素的发挥。
根据教学内容，可请学生到台前表
演，分别扮演不同的角色来创造一种语言环境，使学生有一种身临其境的体会。
这种课堂教学，学生的情绪特别高涨，往往会收到事半功倍的效果。
另外，生动、幽默的语言具有无穷的魅力,它能激发学生的学习兴趣；而照本宣传科的说教，学生会感到索然无味。
因此，我们教师应当充分发挥生动的授课语言魅力，调动学生的积极性。
第一阶段这几个月里，我们都努力营造英语教学氛围，再导课上，或者以小游戏导入，或者小故事导入，或者就学生感兴趣的话题自由交谈导入。
这些都取得了不错的教学效果。
七、课题实施中遇到的问题及不足
1、虽然大部分学生以积极参与到英语学习当中，但是，仍有相当一部分学生有英语学习上有畏难情绪，不愿下工夫，甚至课文都无法读熟，有逐渐掉队的危险。
2、在第一阶段，虽然我们进行了很多研究，实践了很多活动，但是由于教学任务繁重，教学课时紧张，总的来说，课题研究上投入时间略显不够、各种教研活动不是特别丰富。
3、对课题研究的相关材料未能及时收集、整理，书面材料方面明显不足。
虽说第一阶段的课题研究取得了一点小小的收获，但由于刚开始研究，许多研究工作都做的不到位。
课题研究还在继续，我们将继续努力，不断充实自己，更好地提高研究工作的质量，争取在下个阶段中做的更好，让我们的课题研究再上一个新的台阶。