老年健康教育讲ppt课件

引入发行现为环和境生污活染方，式生的活手段
方式对健老年康健康的教育影讲 响
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1971年设立美国健康教育总统委员会，
建立全国健康教育中心
1974年美国国会又通过《国家健康教育 规划和资源发展法案》，明确规定健康教 育为国家优先卫生项目之一
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1979年美国卫生总署发表《Health People》文件指出：美国人民健康的 进一步改善能够而且将可以达到—— 不只是增加医疗照顾和经费，而是国 家重新对于疾病预防以及健康促进所 做的努力。
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其教育的核心是通过卫生知识的传播和 行为干预，改变不健康行为，促进老年 人的健康行为，满足老年人的健康需要。
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97年国际老年学会（IAG）第16届代表 大会的主题是：
Aging Beyond 2000：One world, One Future.
21世纪的人口老龄化：同一个世界，共 同的未来。
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美国加州大学公 共卫生学院院长 LesterBreslow等 于 1972年对约 7000名成人的5 年半随访观察， 显示：期望寿命 与健康质量和７ 项行为有关
VictorFuchs在1974 年出版的《Who Shall Live》中对美国 内华达和犹他两州居 民的健康状况研究表 明，犹他居民的健康 状况与内华达的居民 相差甚远，其主要是 两州居民不同生活方 式所致
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值得借鉴的是：
美国特别注意从幼儿园到12年制学校开展 系统的健康教育，形成正确的健康观。 据统计美国开设健康教育学并授予健康教 育学士的高校近300所，培养健康教育硕士、 博士学位的高校200余所。
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前苏联20年代就强调“没有健康教育就没有
苏联保健事业”。
1920年开设了健康教育馆 1929年设立健康教育研究所 1976年成立了特别健康教育委员会 法国于1976年成立健康教育协会并将健 康教育列为医学院校的必修课
按国际通用标准，我国人口年龄结构已开始 进入老年型。
态度和行为的过程，要了解影响这些变
化的各种因素。是一个涉及范围极广的
学科。
医学、社会学、心理
学、行为学、教育学、
管理学、传播学、美
学等老年健康教育讲
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国外健康教育的发展
70年代后疾 病谱发生根 本性的变化
吸烟、酗酒、 饮食习惯、缺 乏锻炼
慢性退行性病 取代传染性疾 病及营养不良
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死因主要是 行为或生活 方式造成
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强调了人类老龄化在全球范围的重要性
明确了面对老龄社会所出现的问题、挑战与威胁
提出在快速老龄化过程中，重视老年人的生存质 端正人口老龄化与社会发展的关系
号召全世界老年学工作者团结一致，面向21世纪， 采取全球行动
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财政部长李学举在第十届人大常委会第5次会 议10月25日《关于老年人权益保障工作报告》 时指出；
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WHO总部设有健康教育组 1989年设立公共信息与健康教育司， 各地区均设有健康促进机构倡导建立、 健全健康教育组织机构，协调各国健 康教育机构开展工作，增强公众及学 校健康教育工作。
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健康教育的国际性民间学术组织——国际健康 教育联盟（International union of healthｅ ducation，IUHE） 1951年在法国巴黎成立，总部设在巴黎 宗旨是：“通过教育来促进健康” 1994年该组织更名为国际健康促进与健康教育 联盟（IUHPE ） 活动方式是组织国际性大型专题研讨会，3年 １届，至今已１５届，对促进各国健康教育的 发展起了很大的推动作用。
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1974年，加拿大政府在国家卫生与 福利部部长Lalonde领导下，出版 《加拿大人民健康的新前景》把所有 死亡及疾病的原因归因于４个要素：
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不健康的行为因素和生活方式 环境因素 生物因素 现有卫生保健系统的缺陷
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阐明环境及个人生活方式的改善 将是降低死亡率及患病率的最有效 途径。
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健康教育是研究健康促进与健康教 育的理论、方法和实践的科学。
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是通过有计划、有组织、有系统的社会 和教育活动，促使人们自觉地采纳有益 于健康的行为和生活方式，消除或减轻 影响健康的危险因素，预防疾病、促进 健康和提高生活质量。
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不仅要考虑人们获得知识、改变信念、
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通过健康教育，改变人们的生活方式和行为， 使许多疾病的发病率和死亡明显降低。
美国1963~1980年改变生活方式后，冠心病与脑 血管病死亡率分别下降近40％和50％ 芬兰中年男性缺血性心脏病死亡率下降38％
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美国约翰霍普金斯大学研究显示，5年间健 康教育组较对照组降低总死亡率57.3％
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目前全国省级健康教育所有26个，地市 级健康教育所有150多个，健康教育专 业人员近2万，部分院校设置健康教育 专业，已培训出一批具有本科、大专、 中专学历的健康教育专业人才。
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老年健康教育是运用教育学、社会学和 健康促进的观点，从微观和宏观两个方 面对老年健康问题开展一种有目的、有 计划、有组织的教育活动。
英国在1975～1985年，男性缺血性心脏病 死亡率减少12％
大量事实证明：许多严重危害人类健康的多 发病和过早死亡，通过人类行为改变是可以 预防的。
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国内健康教育的发展
1987年健康教育得到了恢复和发展
1986年成立中国健康教育研究所及中国 健康教育协会 90年代我国的健康教育工作有了更迅速 的发展，1997年全国城乡已有健康教育 机构2654所
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世界健康教育的发展大致可分为3个阶段：
１）医Hale Waihona Puke Baidu阶段 70年代前，以疾病为中心， 强 调以疾病为中心的生物医学模式
２）行为阶段 70年代早期开始引入行为（或生 活方式）的手段，认识到行为危险因素
３）社会、环境阶段 80年代后注意到行为与生 活方式的改善很大程度上取决于社会与自然 环境因素的制约，健康促进得发展。