论歌唱中良好歌唱心理的培养
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样 的． 首先 ， 歌 唱 者 处 于 常态 的心 理 反 应 下 ， 是 说 歌 唱 当 就
者 可 以 适应 身边 所 处 的 所 有 环 境 的 影 响 ， 句 话 说 ， 就 换 也 是 说 歌 唱 者 周 围 的 任 何 环 境 因 素 对 歌 唱 者 的本 身 都 不 会 产 生 影 响 ， 就 会 使 歌 唱 者 表 现 出 一 个 轻 松 自在 的 状 态 ， 这
［ ｏ ｌ０ ３ ６ ／ ｉ ｎ １ ０ —６ ７ ． ０ ０ ０ ． ２ ｄ ｉ１ ． ９ ９ ｉ ｓ ． ０ ８ ０ ２ ２ １ ． ６ ０ ９ ． ｓ
［ 中图 分 类 号 －６ ２ １ ０ Ｊ
［ 献标识码］ 文 Ａ
［ 文章 编号 ］ ０ ８ ６７ （０ ０Ｏ 一 Байду номын сангаас８ 一 Ｏ １ ０－ ０ ２ ２ １ ）６ ｏ ４ ４
对 歌 唱 效果 的影 响 ， 分析 演 唱 者 中紧 张心 理 的产 生原 因 ； 过 对 学 生的 学 习兴趣 、 音 乐的 感 知 、 意 力 、 忆 通 对 注 记
以及 内心 听 觉这 五 个方 面的 内容 ， 简要 论 述 声 乐教 学 中对 良好 歌 唱 心理 培 养 的 方 法和 手 段 ． ［ 键 词 ］ 唱 心 理 ； 乐教 学 ； 关 歌 声 良好 ； 养 培
从 而 发 挥 出 一 种 较 为 正 常 和 良好 的艺 术 效 果 ； 当 歌 唱 者 而
最 为 明显 的 ． 个 例 子 ， 举 当一 名 歌 唱 者 独 自一 人 在 房 间 里
唱 歌 的时 候 ， 为没 有 其 他 的人 ， 情 必 然 是 放 松 的 ， 就 因 心 也 容 易 唱 出 比较 好 的 效 果 ， 当处 于 对 着 许 多 观 众 的 状 态 而 下 ， 很 容 易 出现 紧 张 的 状 态 ， 响 歌 唱 效 果 ， 者 对 此 在 就 影 笔 下 文 中有 相 关 描 述 ．
真正 做 到 科 学 系 统 的训 练 和 培 养 ， 现 声 乐 教 育 者 的最 终 实
目的．
在 心 理 学 的研 究 上 ， 我们 通 常 将 心 理 反 应分 为 常 态 的
心 理 反 应 、 离 常态 的 心 理 反 应 以 及 变 态 心 理 反 应 ， 三 偏 这
２ 歌 唱 者 的 歌 唱 心 理 对 演 唱 效 果 的 影 响
近 年来 ， 着 我 国 音 乐 教 育 事 业 的 不 断 发 展 ， 育 者 随 教
一
次 的声 乐 表 演 中演 唱 者 都 可 以表 现 出最 佳 的歌 唱状 态 ，
也越 来 越 重 视 教 育 效 果 的 提 高 和 对 音 乐 人才 的培 养． 唱 歌 心理 作 为 声 乐 学 习 者 和 表 演 者 的 一 项 重 要 的 心理 因 素 ， 其 对 声 乐教 学 的 影 响 很 大 ， 者 在 下 文 中 通 过 几 方 面 的 论 笔 述 ， 要 的 分 析 了 教学 中对 学生 良好 歌 唱心 理 的培 养 ． 简
由 于人 的一 切 活 动 都 离 不 开 心 理 的 辅 助 作用 ， 是 在 自身 都
意识 的基 础 之 上 ， 过 专 门 系 统 的 训 练 而 产 生 出 来 的 ， 通 对 于歌 唱也 是 一 样 ， 有 加 强 对 歌 唱 者 心 理 方 面 的 研 究 ， 只 牢 牢把 握 其 歌 唱 心 理 ， 能 培 养 一 个 积 极 的 歌 唱 意 识 ， 能 才 才
研 究 表 明 ， 同 的 客观 现 实 心 理 会 形 成 不 同的 心 理 意 不 识 ， 是 一种 相互 依 存 的关 系． 这 在具 体 的声 乐 教 育 中 ， 同 不
的歌 唱心 理 所 形 成 的 歌 唱 效 果 也 是 不一 样 的． 乐 艺 术 归 声
种 不 同 的 心 理 反 应 表 现 在 歌 唱 者 的 歌 唱 效 果 上 也 是 不 一
个 主导 的地 位 ， 过 示 范 演 唱 、 学 语 言 和 手 势 等 方 面 对 通 教
学 生 进 行 声 乐 教 育 上 的指 导 ， 种 处 于 主 导 地位 上 的 教 学 这
过 程 中会 对 学 生 产 生 一定 的心 理 刺 激 ， 而 产 生 一 定 的 心 从 理 状 态 上 的 变 化 ； 二 就 是 当 声 乐 表 演 者 在 大众 面 前 表 演 第 的时候 ， 台下 众 多 的 观 众 都 会 对 台 上 的 声 乐 表演 者在 感 观 上受到刺激 ， 引起 较 为 强 烈 的心 理 状 态 的 变 化 ， 一 点 是 这
２１ ０ ０年 １ 月 ２
第３ Ｏ巷 第 ６期
Ｄｅ ． ２０１ ｃ ０ Ｖ ｏ１ Ｏ Ｎ ｏ ６ ．３ ．
论 歌 唱 中 良好 歌 唱 心理 的培 养
黄 晓萍
（ 宁 学院 艺术 学院 ，湖 北 成 宁 成 ４ ７０ ） ３ １ ０
［ 摘 要 ］ 唱 心 理 因素 在 声 乐演 唱 和 教 学 中 占有 十 分 重要 的地 位 ． 歌 通过 对歌 唱心 理 的 概 念 以及 歌 唱 心 理
甚 至 不 能 发 挥 歌 唱 者 的正 常 水 平 ， 结 原 因 ， 要 都 是 受 归 主 到 了歌 唱 者 自身 的 心 理状 态 的影 响． 具 体 说 来 ， 理 状 态 的 产 生 主 要 表 现 在 以下 两 个 方 心
面 ： 先 是 在声 乐 的 教 学 过 程 中 ， 师 的 教 学 往 往 处 于 一 首 教
１ 歌 唱 心 理 的 概 念
歌 唱心 理 实 际 上 是 一 种 心 理 学 的 研 究 范 畴 ， 点 讨 论 重 的是 歌唱 者 在 声 乐 学 习 和 实 践 表 演 过 程 中 的 心 理 特 征 和 变化 规 律 ， 通过 对 歌 唱心 理 的研 究 提 高 声 乐 教 学 效 果 和 并 声 乐 艺术 水 平 ． 唱 心 理 的 研 究 是 一 项 重 要 的 研 究 过 程 ， 歌
者 可 以 适应 身边 所 处 的 所 有 环 境 的 影 响 ， 句 话 说 ， 就 换 也 是 说 歌 唱 者 周 围 的 任 何 环 境 因 素 对 歌 唱 者 的本 身 都 不 会 产 生 影 响 ， 就 会 使 歌 唱 者 表 现 出 一 个 轻 松 自在 的 状 态 ， 这
［ ｏ ｌ０ ３ ６ ／ ｉ ｎ １ ０ —６ ７ ． ０ ０ ０ ． ２ ｄ ｉ１ ． ９ ９ ｉ ｓ ． ０ ８ ０ ２ ２ １ ． ６ ０ ９ ． ｓ
［ 中图 分 类 号 －６ ２ １ ０ Ｊ
［ 献标识码］ 文 Ａ
［ 文章 编号 ］ ０ ８ ６７ （０ ０Ｏ 一 Байду номын сангаас８ 一 Ｏ １ ０－ ０ ２ ２ １ ）６ ｏ ４ ４
对 歌 唱 效果 的影 响 ， 分析 演 唱 者 中紧 张心 理 的产 生原 因 ； 过 对 学 生的 学 习兴趣 、 音 乐的 感 知 、 意 力 、 忆 通 对 注 记
以及 内心 听 觉这 五 个方 面的 内容 ， 简要 论 述 声 乐教 学 中对 良好 歌 唱 心理 培 养 的 方 法和 手 段 ． ［ 键 词 ］ 唱 心 理 ； 乐教 学 ； 关 歌 声 良好 ； 养 培
从 而 发 挥 出 一 种 较 为 正 常 和 良好 的艺 术 效 果 ； 当 歌 唱 者 而
最 为 明显 的 ． 个 例 子 ， 举 当一 名 歌 唱 者 独 自一 人 在 房 间 里
唱 歌 的时 候 ， 为没 有 其 他 的人 ， 情 必 然 是 放 松 的 ， 就 因 心 也 容 易 唱 出 比较 好 的 效 果 ， 当处 于 对 着 许 多 观 众 的 状 态 而 下 ， 很 容 易 出现 紧 张 的 状 态 ， 响 歌 唱 效 果 ， 者 对 此 在 就 影 笔 下 文 中有 相 关 描 述 ．
真正 做 到 科 学 系 统 的训 练 和 培 养 ， 现 声 乐 教 育 者 的最 终 实
目的．
在 心 理 学 的研 究 上 ， 我们 通 常 将 心 理 反 应分 为 常 态 的
心 理 反 应 、 离 常态 的 心 理 反 应 以 及 变 态 心 理 反 应 ， 三 偏 这
２ 歌 唱 者 的 歌 唱 心 理 对 演 唱 效 果 的 影 响
近 年来 ， 着 我 国 音 乐 教 育 事 业 的 不 断 发 展 ， 育 者 随 教
一
次 的声 乐 表 演 中演 唱 者 都 可 以表 现 出最 佳 的歌 唱状 态 ，
也越 来 越 重 视 教 育 效 果 的 提 高 和 对 音 乐 人才 的培 养． 唱 歌 心理 作 为 声 乐 学 习 者 和 表 演 者 的 一 项 重 要 的 心理 因 素 ， 其 对 声 乐教 学 的 影 响 很 大 ， 者 在 下 文 中 通 过 几 方 面 的 论 笔 述 ， 要 的 分 析 了 教学 中对 学生 良好 歌 唱心 理 的培 养 ． 简
由 于人 的一 切 活 动 都 离 不 开 心 理 的 辅 助 作用 ， 是 在 自身 都
意识 的基 础 之 上 ， 过 专 门 系 统 的 训 练 而 产 生 出 来 的 ， 通 对 于歌 唱也 是 一 样 ， 有 加 强 对 歌 唱 者 心 理 方 面 的 研 究 ， 只 牢 牢把 握 其 歌 唱 心 理 ， 能 培 养 一 个 积 极 的 歌 唱 意 识 ， 能 才 才
研 究 表 明 ， 同 的 客观 现 实 心 理 会 形 成 不 同的 心 理 意 不 识 ， 是 一种 相互 依 存 的关 系． 这 在具 体 的声 乐 教 育 中 ， 同 不
的歌 唱心 理 所 形 成 的 歌 唱 效 果 也 是 不一 样 的． 乐 艺 术 归 声
种 不 同 的 心 理 反 应 表 现 在 歌 唱 者 的 歌 唱 效 果 上 也 是 不 一
个 主导 的地 位 ， 过 示 范 演 唱 、 学 语 言 和 手 势 等 方 面 对 通 教
学 生 进 行 声 乐 教 育 上 的指 导 ， 种 处 于 主 导 地位 上 的 教 学 这
过 程 中会 对 学 生 产 生 一定 的心 理 刺 激 ， 而 产 生 一 定 的 心 从 理 状 态 上 的 变 化 ； 二 就 是 当 声 乐 表 演 者 在 大众 面 前 表 演 第 的时候 ， 台下 众 多 的 观 众 都 会 对 台 上 的 声 乐 表演 者在 感 观 上受到刺激 ， 引起 较 为 强 烈 的心 理 状 态 的 变 化 ， 一 点 是 这
２１ ０ ０年 １ 月 ２
第３ Ｏ巷 第 ６期
Ｄｅ ． ２０１ ｃ ０ Ｖ ｏ１ Ｏ Ｎ ｏ ６ ．３ ．
论 歌 唱 中 良好 歌 唱 心理 的培 养
黄 晓萍
（ 宁 学院 艺术 学院 ，湖 北 成 宁 成 ４ ７０ ） ３ １ ０
［ 摘 要 ］ 唱 心 理 因素 在 声 乐演 唱 和 教 学 中 占有 十 分 重要 的地 位 ． 歌 通过 对歌 唱心 理 的 概 念 以及 歌 唱 心 理
甚 至 不 能 发 挥 歌 唱 者 的正 常 水 平 ， 结 原 因 ， 要 都 是 受 归 主 到 了歌 唱 者 自身 的 心 理状 态 的影 响． 具 体 说 来 ， 理 状 态 的 产 生 主 要 表 现 在 以下 两 个 方 心
面 ： 先 是 在声 乐 的 教 学 过 程 中 ， 师 的 教 学 往 往 处 于 一 首 教
１ 歌 唱 心 理 的 概 念
歌 唱心 理 实 际 上 是 一 种 心 理 学 的 研 究 范 畴 ， 点 讨 论 重 的是 歌唱 者 在 声 乐 学 习 和 实 践 表 演 过 程 中 的 心 理 特 征 和 变化 规 律 ， 通过 对 歌 唱心 理 的研 究 提 高 声 乐 教 学 效 果 和 并 声 乐 艺术 水 平 ． 唱 心 理 的 研 究 是 一 项 重 要 的 研 究 过 程 ， 歌