《大象的耳朵》教案
《大象的耳朵》名师教案
《大象的耳朵》名师教案一、教学目标1. 让学生了解大象的外形特征，尤其是耳朵的特点。
2. 培养学生对动物的观察力和想象力。
3. 通过故事教育学生学会欣赏自己的特点，树立自信。
二、教学重点1. 大象的外形特征。
2. 培养学生观察力和想象力。
三、教学难点1. 如何引导学生细致观察大象的耳朵。
2. 如何让学生理解并接纳自己的特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生观察、思考。
2. 讨论法：分组讨论，促进学生交流与合作。
五、教学准备1. 课件：大象的图片、故事动画。
2. 教学卡片：大象的特点。
3. 手工材料：彩纸、剪刀、胶水。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 展示大象的图片，引导学生关注大象的耳朵。
2. 讲述《大象的耳朵》的故事，引发学生对大象耳朵的好奇心。
二、观察与讨论（10分钟）1. 引导学生观察大象的耳朵，发现其特点。
2. 分组讨论：大象的耳朵有什么作用？为什么要有这样的耳朵？三、动手操作（10分钟）1. 学生动手制作大象耳朵的手工，培养学生的动手能力。
2. 学生展示作品，分享制作过程中的心得。
四、故事感悟（5分钟）1. 讲述故事《大象的耳朵》，引导学生理解故事主旨。
2. 讨论：我们应该怎样看待自己的特点？如何接纳自己的不同？五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调学生要接纳自己的特点。
2. 拓展活动：学生分组讨论，设计一个以大象为主题的故事。
注意：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，引导每个学生积极参与课堂活动，培养他们的观察力、想象力和动手能力。
要注重引导学生树立自信，学会接纳自己的特点。
六、教学内容1. 深入了解大象的生活习性。
2. 学会通过观察和分析，了解动物的特点。
七、教学过程1. 讲述大象的生活习性，引导学生观察和分析大象的特点。
2. 学生分组讨论：大象的生活习性与它的耳朵有什么关系？八、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调学生要通过观察和分析，了解动物的特点。
《大象的耳朵》教案精选
《大象的耳朵》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《大象的耳朵》一课，详细内容为第二章“有趣的动物世界”中的第三节。
通过本课的学习，让学生了解大象的耳朵特征及其作用，同时引导学生学会爱护动物，关注生态环境。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，掌握课文内容，了解大象的耳朵特征及其作用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，自主学习与合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生爱护动物、关注生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握大象耳朵的特征及其作用。
2. 教学重点：正确认读和理解生字词，培养学生的观察、思考、合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、大象图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示大象图片，引导学生观察大象的特征，激发学生对大象的兴趣。
（2）引导学生谈论自己对大象的了解，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，指导学生认读和理解。
3. 课堂讲解（1）教师结合课文，讲解大象耳朵的特征及其作用。
（2）通过实例讲解，让学生了解大象耳朵的神奇功能。
4. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成练习本上的填空题。
（2）组织学生进行小组讨论，共同完成练习题。
5. 课堂小结（2）让学生谈谈对本节课的收获。
六、板书设计1. 大象的耳朵特征：大、扇形、有耳朵毛作用：散热、听觉、触觉2. 爱护动物，关注生态环境七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）以“我心中的大象”为主题，画一幅画。
2. 答案：（1）填空题答案见练习本。
（2）绘画作品见学生个人作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对大象耳朵的特征及其作用掌握程度较好，但对生字词的认读和理解还需加强。
大象的耳朵教学设计(公开课教案)
大象的耳朵教学设计（公开课优质教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注大象的耳朵，激发学生对动物特征的兴趣。
培养学生的观察能力和想象力。
1.2 教学内容：通过图片或实物展示大象的耳朵，引导学生观察其特征。
引导学生思考大象为什么有大耳朵，耳朵的作用是什么。
1.3 教学活动：展示大象的耳朵图片或实物，引导学生观察。
提问：你们观察到大象的耳朵有什么特点？大象为什么有大耳朵？耳朵的作用是什么？学生分享观察结果和思考。
第二章：大象耳朵的形态特征2.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的形态特征，提高学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容：通过观察图片或实物，引导学生描述大象耳朵的形状、颜色、纹理等特征。
2.3 教学活动：展示大象耳朵的图片或实物，引导学生观察。
提问：请大家描述一下大象耳朵的形状、颜色、纹理等特征。
学生分享观察结果和描述。
第三章：大象耳朵的功能3.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的功能，提高学生的知识和思维能力。
3.2 教学内容：引导学生了解大象耳朵的功能，如散热、听力等。
3.3 教学活动：提问：大家知道大象耳朵还有什么功能吗？引导学生思考和讨论耳朵在散热、听力等方面的作用。
学生分享思考和讨论结果。
第四章：大象耳朵的环保意义4.1 教学目标：让学生了解大象耳朵在环保方面的作用，提高学生的环保意识。
4.2 教学内容：引导学生了解大象耳朵在保护环境方面的意义，如减少热量散失、降低气温等。
4.3 教学活动：提问：大家知道大象耳朵在环保方面有什么作用吗？引导学生思考和讨论耳朵在减少热量散失、降低气温等方面的作用。
学生分享思考和讨论结果。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：帮助学生总结所学内容，提高学生的总结能力。
引导学生思考耳朵在其他动物身上的作用，拓展学生的知识面。
5.2 教学内容：引导学生总结大象耳朵的形态特征、功能和环保意义。
思考其他动物耳朵的作用。
5.3 教学活动：提问：请大家总结一下我们今天学到了大象耳朵的哪些内容？学生分享总结结果。
大象的耳朵教学设计完整版课件
大象的耳朵教学设计完整版课件一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册第七单元《可爱的生灵》章节，详细内容为《大象的耳朵》一文。
文章通过对大象耳朵特征的生动描述，引出大象生活习性的介绍，旨在让学生了解大象的相关知识，同时培养其观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文《大象的耳朵》的基本内容，了解大象的耳朵特征及其生活习性。
2. 培养学生的观察力和想象力，使其能够通过课文内容联想到生活中的实际情景。
3. 提高学生的语言表达能力，学会运用生动的词语和句型描述动物特征。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生动描述和比喻，如“像一把大扇子”、“能扇凉又能遮阳”等。
教学重点：大象耳朵的特征、生活习性以及相关的语言表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示大象图片，让学生观察并说出大象的特点，引出本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师带领学生分析课文，讲解大象耳朵的特征、生活习性。
（3）针对难点和重点进行讲解，让学生学会运用生动的词语和句型。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，选择一种动物，用所学知识进行描述。
4. 例题讲解：选取课文中一句描述大象耳朵的句子，进行语法和表达方式的讲解。
5. 随堂练习：让学生仿照例题，运用生动的词语和句型描述其他动物的特征。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词语和句型，描述一种你喜欢的动物。
答案示例：我喜欢小猫咪。
它的耳朵像小三角，灵活地转动，能听到很细微的声音。
它的眼睛像宝石，闪闪发光，非常迷人。
2. 课后拓展：查找其他动物耳朵的资料，了解它们的特征和生活习性，下节课与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《大象的耳朵》让学生了解了大象的相关知识，培养了学生的观察力和想象力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的动物题材，激发学生的学习兴趣。
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
小学语文《大象的耳朵》教案设计
小学语文《大象的耳朵》教案设计一、教学内容统编版二年级下册《大象的耳朵》二、教材分析《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事。
课文围绕大象的耳朵展开，讲述了小动物们对大象耳朵耷拉着这一特点的不同看法，大象也因为他人的看法而尝试改变自己耳朵的形状，最后又恢复原样的故事。
这篇课文语言生动，充满童趣，在故事发展过程中蕴含着深刻的道理，即每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要盲目改变自己。
三、核心素养目标1.文化自信通过学习中国的童话故事，让学生感受本土文化的魅力，增强对本土文化的认同感和自信心。
在故事中体会中国文化中倡导的尊重个体差异的价值观，传承优秀的文化理念。
2.语言运用认识“耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇”等生字，读准字音，掌握字形，能正确书写。
能够有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会不同角色的语气特点。
积累文中的好词好句，如“自言自语”“生来就是这样”等，并能在日常表达中运用。
3.思维能力引导学生思考大象耳朵的变化过程，培养学生的逻辑思维能力，理解故事发展的顺序。
通过分析小动物们和大象的不同想法，锻炼学生的批判性思维能力，让学生学会从不同角度看待问题。
4.审美创造感受童话故事中丰富的想象和独特的语言风格，提高学生的文学审美能力。
鼓励学生根据课文内容进行简单的故事续写或改编，发挥想象力和创造力。
四、教学重点1.认识生字，会读会写，理解生字组成的词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解大象耳朵的变化过程及原因。
五、教学难点1.理解故事所蕴含的道理，即不要盲目听从别人的意见，要保持自己的特色。
2.引导学生根据不同角色的特点，读出恰当的语气。
六、教学方法1.情境教学法通过创设森林的情境，让学生仿佛置身于故事发生的场景中，更好地理解故事内容。
例如，在讲解小动物们和大象的对话时，可以让学生想象自己就在那片森林里，看到小动物们好奇的样子和大象困惑的表情，从而更生动地朗读对话。
2.角色扮演法让学生分别扮演大象、小兔子、小羊等角色，通过亲身体验不同角色的情感和想法，深入理解课文。
小学语文《大象的耳朵》教案范文
小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“耷拉、灵巧”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过看图、朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会从图片和文字中获取信息，发展观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会尊重事物的特点，培养创新精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“耷拉、灵巧”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
2. 学会从图片和文字中获取信息，发展观察力和想象力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或图片，引导学生观察大象的特点，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引导学生关注大象的耳朵。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会作者的情感。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，学生跟读、认读。
（2）学生用生字造句，巩固记忆。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文为什么说大象的耳朵是耷拉的？（2）学生讨论，回答问题。
（3）教师总结，强调事物的特点。
5. 拓展延伸（1）学生发挥想象力，画一画大象的耳朵，并描述其特点。
（2）学生互相展示作品，分享创意。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要关爱动物，尊重事物的特点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）观察生活中的事物，发挥想象力，写一段话。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示大象的图片和视频，让学生直观地了解大象的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
《大象的耳朵》名师教案
《大象的耳朵》名师教案一、教学目标：1. 让学生认识并了解大象的耳朵的结构、功能和特点。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二、教学重点：1. 大象耳朵的结构和功能。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学难点：1. 大象耳朵的特点和保护意义。
2. 学生表达能力的提高。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. 学生分组，每组一份大象耳朵模型。
五、教学过程：1. 导入：展示大象的图片，引导学生关注大象的耳朵。
提问：“你们知道大象的耳朵有什么作用吗？”2. 新课导入：介绍大象耳朵的结构和功能。
通过展示视频或图片，让学生了解大象耳朵的内部结构，如血管、神经等。
3. 观察与讨论：学生分组观察大象耳朵模型，讨论耳朵的特点和作用。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 实践活动：让学生动手操作，模拟大象耳朵的功能。
如：用纸折叠出大象耳朵的形状，观察折叠后的耳朵是否能扇动。
5. 总结与拓展：总结大象耳朵的特点和保护意义。
引导学生关注动物保护，提高学生的环保意识。
6. 作业布置：让学生绘制一幅大象耳朵的画，并写上自己对大象耳朵的认识。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了知识点。
关注学生的反馈，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业评估：通过学生提交的绘画作业，评估学生对大象耳朵结构和功能的理解程度。
3. 课堂问答评估：通过提问环节，评估学生对大象耳朵特点和保护意义的掌握情况。
七、教学延伸：1. 开展校园动物保护主题活动，邀请动物保护专家进行讲座，增强学生的环保意识。
2. 组织学生参观动物园，实地了解大象的生活环境和需求。
3. 开展课后小组研究项目，让学生深入了解大象及其他动物的耳朵功能。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注意激发学生的兴趣，运用生动形象的语言和图片，让学生更好地理解大象耳朵的特点。
《大象的耳朵》 教案
《大象的耳朵》教案一、教学目标1. 认识“似、耷、咦”等生字，会写“扇、慢、遇”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3. 理解课文内容，明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而改变自己。
二、教学重难点1. 重点- 识字、写字。
- 理解大象的想法变化过程。
2. 难点- 体会故事蕴含的道理，正确看待自己和他人。
三、教学方法及详细介绍1. 讲授法：- 教师对生字的读音、写法、含义进行详细讲解，引导学生准确掌握生字。
例如，在讲解“扇”字时，展示不同类型扇子的图片，让学生理解“扇”作为名词和动词的不同用法；对于“慢”字，通过与“快”进行对比，让学生体会其含义。
在讲解课文内容时，教师逐段分析，提出问题引导学生思考，帮助学生理解故事的情节发展和蕴含的道理。
2. 朗读法：- 教师范读课文，为学生提供正确的朗读示范，让学生注意语音语调、停顿和感情的表达。
学生自由朗读课文，在朗读中熟悉课文内容，加深对生字和词语的记忆。
分角色朗读课文，让学生分别扮演大象、小兔子、小羊等角色，体会不同角色的语言特点和情感变化，增强学生的参与感和对课文的理解。
3. 讨论法：- 在学习课文的过程中，教师提出问题，如“大象的想法是怎么改变的？”“从这个故事中你明白了什么道理？”等，引导学生进行小组讨论。
学生在讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见，培养合作学习的能力和思维的敏捷性。
讨论结束后，各小组推选代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行点评和总结。
4. 情境教学法：- 通过播放大象的图片、视频或音频等资料，创设生动的教学情境，让学生直观地感受大象的形象和生活环境。
在讲解课文中大象把耳朵撑起来后的不舒服感觉时，教师可以让学生模仿大象的动作和表情，体会大象的感受，增强学生的体验感和对课文的理解。
此外，还可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在情境中更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
大象的耳朵教案系列5篇
大象的耳朵教案系列5篇大象的耳朵教案(篇1)教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵图片。
你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4.再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
指名朗读，学习生字“慢、遇”。
一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。
2. 关注问句，读出语气。
《大象的耳朵》教案
《大象的耳朵》优质教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《大象的耳朵》，具体内容包括：1. 学习生字词：象、耳朵、扇子、办法、头痛、尾巴、心烦、扇风。
2. 理解课文内容，感受大象耳朵的特征和作用。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确朗读课文，理解课文内容，了解大象耳朵的特征和作用。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对事物的好奇心和求知欲，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱动物，保护大自然，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受大象耳朵的特征和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大象的图片，引导学生观察大象的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习：学生跟读生字词，教师指导正确发音，学生用生字词造句。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文，讲解比喻、拟人等修辞手法。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论大象耳朵的特征和作用，分享各自的观点。
8. 作业布置：布置作业，要求学生完成作业题目。
六、板书设计1. 大象的耳朵生字词：象、耳朵、扇子、办法、头痛、尾巴、心烦、扇风课文内容：大象耳朵的特征和作用修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）简述大象耳朵的特征和作用。
2. 答案：（1）略（2）例：象的耳朵像扇子一样大。
（3）大象的耳朵很大，可以用来扇风，降低体温，还可以用来驱赶蚊虫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大象耳朵的特征和作用有了更深入的了解，但对比喻、拟人等修辞手法的掌握还有待加强。
大象的耳朵教案优秀10篇
大象的耳朵教案优秀10篇《大象的耳朵》教学设计篇一《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。
教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：1、识记生词，理解课文内容。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。
小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1、课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、同学们真聪明，这个动物就是大象。
（出示课文插图：大象）3、说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4、出示生字“耷”，趣味识字。
5、（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
6、出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4、多种形式认读生字和词语。
大象的耳朵教案(精选9篇)
大象的耳朵教案(精选9篇)《大象的耳朵》教学设计篇一课题大象的耳朵课时第2课时教材与学情分析这是一篇童话故事。
故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理。
这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。
由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”。
文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
目标与重难点1、朗读课文，体会重点句子的意思。
2、会写“扇、慢、遇”等8个生字。
教学准备多媒体课件、生字卡片过程设计一、激趣导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2、指读第一自然段。
（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。
有耳朵，像。
（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。
那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
3、指名学生分角色朗读第2~8自然段。
（1）指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗读，看看谁读得最好。
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。
）（4）学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4、学习9~一三自然段。
（1）指名学生分段朗读。
小学语文《大象的耳朵》教案范文
小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析大象耳朵的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对动物耳朵的好奇心。
（2）培养学生阅读课文、提取信息、推理判断的能力。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方法，深入了解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心，关注动物的生活习性。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）分析大象耳朵的特点和作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生深入了解大象耳朵的作用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等展示，激发学生的好奇心，让学生在情境中感受课文内容。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究大象耳朵的特点和作用。
3. 朗读法：让学生反复朗读课文，提高朗读能力及对课文内容的理解。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的图片、视频等展示材料。
2. 生字词卡片：用于学生学习生字词。
3. 课文文本：准备足够多的课文文本，方便学生阅读。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示大象图片，引导学生关注大象的耳朵。
（2）邀请学生分享他们对大象耳朵的了解。
（3）简介课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课文学习生字词，教师巡回指导。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，引导学生深入了解大象耳朵的特点和作用。
（2）分析课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享他们对大象耳朵作用的理解。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 实践环节（1）学生动手操作，如画一画大象的耳朵，或者制作关于大象耳朵的手工作品。
《大象的耳朵》小学语文教案设计
《大象的耳朵》小学语文教案设计一、教材分析《大象的耳朵》是一篇充满童趣的童话故事。
课文围绕大象的耳朵，通过描写大象对自己耳朵的认识变化，讲述了一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有适合自己的才是最好的。
这篇课文语言生动形象，富有童趣，如“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”，运用比喻的手法形象地写出了大象耳朵的特点。
文中还有很多对话描写，通过对话推动故事的发展，展现出大象从疑惑到改变再到最终坚持自我的心理过程。
二、学情分析对于小学低年级的学生来说，他们对故事充满兴趣，具有很强的好奇心和求知欲。
但他们的认知水平有限，对故事背后所蕴含的道理理解起来可能会有一定的难度。
在语言表达方面，他们能够简单地描述事物，但对于较长篇幅的故事复述和根据故事进行拓展想象还存在一定的挑战。
在识字方面，他们已经掌握了一些基本的识字方法，但对于一些字形复杂的生字还需要进一步学习和巩固。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的对话。
认识“耷、咦”等14个生字，会写“扇、慢”等8个字，掌握“扇”这个多音字。
能够理解课文内容，能用自己的话简单复述故事。
1.1 具体措施通过多种形式的朗读训练，如自由读、分角色读、齐读等，提高学生的朗读水平。
在识字教学中，运用加一加、减一减、换一换等方法帮助学生记忆生字，同时通过字源识字等方式加深对生字的理解。
引导学生抓住故事的起因、经过和结果来复述故事，锻炼语言表达能力。
1.2 预期效果学生能够准确认读生字，多音字能够在不同语境中正确使用。
学生朗读课文时能够正确断句，把握不同角色的语气。
学生能够较为完整地复述故事，并且能够关注到故事中的细节。
2. 过程与方法目标通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的合作学习能力和口语表达能力。
引导学生观察文中插图，结合文字内容进行思考，提高学生的阅读理解能力。
2.1 具体措施在角色扮演环节，让学生自主选择角色，深入体会角色的情感，然后进行表演。
二年级语文《大象的耳朵》教学设计(通用5篇)
二年级语文《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）二年级语文《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）1教学目标知识与技能1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”、2、正确、流利、有感情地朗读课文、过程与方法1、通过分角色朗读，读好问句、2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的、（重点）情感态度与价值观结合生活实际，理解“人家是人家，我是我、”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子、谜底是什么？大象、你是怎么猜出来的？说说看、你真懂猜谜语、2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写、3、板书课题，齐读课题、（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1、带着问题，听老师讲故事、师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片、2、谁来回答刚才同学的提问、大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段、找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风、通过图片理解扇字的户字头、一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么、（二月春风似剪刀、）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大、并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思、找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句、请学生回答、同桌互相复述故事、读好三句问句、2、出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读、请同学出来戴头饰读、全班起立读、3、检查朗读，开火车整段读4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的、（四）写字指导半包围结构的字：扇、遇、痛（五）布置作业回家把故事讲给爸爸妈妈听、板书设计：验收课：验收课：19、大象的耳朵验收课：验收课：扇耷拉验收课：验收课：兔竖着二年级语文《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）2教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字、2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句、3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理、教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程、教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理、教学课时：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1、导语：同学们，请看这两只小象可爱吗？今天小象把他的好朋友也带来了，你们看是谁呀？今天我们学习的课题跟大象耳朵的有关、出示课题，齐读：19大象的耳朵仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的、2、学生交流，预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着4、师用一句话来总结：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着、学习“似”这个多音字，辨析组词、认读“耷”这个会意字、二、学习课文有关大象的耳朵会发生什么故事呢？1、自由读课文，读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍、（强调课文第一自然段总的介绍了大象的耳朵）2、看图仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着、分别出示小兔、小羊的图片小兔子有一对___耳朵，像___似的竖在头上、有耳朵，像、对比学习“耷”和“竖”两个生字、3、读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？学生结合课文相关语句说一说、师总结，启发引导，学习下文、看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句，表演他们见到大象的情景吧、课件展示两组句子，对比读句子，体会“咦”“呢”两个词在句中的作用、生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）、生：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”师：你从这句话中听出了什么？（惊奇、疑问的语气）把这种感受读出来、师：小兔子和小羊为什么有这样的疑问？生：他们的耳朵都是竖着的，大象的耳朵和他们不一样，是耷拉着的、（板书：耷拉竖着）师：听了小兔和小羊的话，大象也不安起来，他自言自语地说，谁来读、“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？”师：从这句话中你又听出了什么？生：大象也信以为真、师：老师现在就是大象，你们就是文中的小动物们（给学生发头饰）“小羊，你认为我的耳朵有毛病吗？”学生回答。
《大象的耳朵》教案(通用
《大象的耳朵》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第十七课《大象的耳朵》。
文章通过讲述小动物们对大象耳朵的不同看法，引导孩子们认识到每个人都是独特的，要接纳和尊重他人的不同。
教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会文章主旨。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 分析课文结构，理解文章的叙述顺序。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生通过课文阅读，提取信息、分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学重点：课文内容的理解，生字词的学习，文章主旨的把握。
教学难点：理解并运用文章中的寓言道理，培养学生尊重和接纳他人的品质。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大象的图片，引导学生谈论大象的特点，引入课题。
2. 熟悉课文：学生自读课文，教师辅导阅读，检查学生对课文的熟悉程度。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，并能正确书写。
4. 分析课文：通过提问、讨论等方式，引导学生分析课文内容，理解文章主旨。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是大象，面对其他小动物的评价，会如何应对。
6. 例题讲解：分析课文中的寓言故事，引导学生学会尊重和接纳他人。
7. 随堂练习：让学生运用本节课学到的道理，分析生活中的类似现象，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 大象的耳朵生字词课文内容概括寓言道理：尊重和接纳他人七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话复述文章主旨。
3. 课后实践：观察身边的人和事，发现尊重和接纳他人的例子，与同学分享。
作业答案：1. 生字词：略。
2. 文章主旨：每个人都是独特的，要尊重和接纳他人。
3. 课后实践：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。
《大象的耳朵》名师教案
《大象的耳朵》名师教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解大象的基本特征，激发学生对大象的兴趣。
引导学生关注大象的耳朵特点，为后续学习做铺垫。
1.2 教学内容图片展示：展示各种大象的图片，让学生观察并描述大象的外貌特征。
视频播放：播放大象的生活习性视频，让学生了解大象的生活环境和生活习性。
1.3 教学方法观察法：让学生观察大象的图片和视频，自主发现大象的特征。
提问法：引导学生思考大象的生活习性和耳朵的作用。
第二章：大象的耳朵结构2.1 教学目标让学生了解大象耳朵的结构和功能。
培养学生对人体器官的探究兴趣。
2.2 教学内容图片展示：展示大象耳朵的结构图，让学生观察并描述耳朵的各个部分。
知识讲解：讲解大象耳朵的结构和功能，如听觉、散热等。
2.3 教学方法观察法：让学生观察耳朵结构图，自主发现耳朵的各个部分。
讲解法：通过讲解，让学生了解耳朵的功能和作用。
第三章：大象耳朵的作用3.1 教学目标让学生了解大象耳朵在生活中的作用。
培养学生对大自然生物的敬畏之心。
3.2 教学内容图片展示：展示大象耳朵在各种场景下的作用，如散热、平衡等。
知识讲解：讲解大象耳朵在不同环境下的作用和意义。
3.3 教学方法观察法：让学生观察耳朵作用图，自主发现耳朵的作用。
讲解法：通过讲解，让学生了解耳朵在不同环境下的作用和意义。
第四章：大象耳朵的趣味知识4.1 教学目标让学生了解大象耳朵的一些趣味知识，增加学生的知识储备。
培养学生对大象耳朵的兴趣，激发学生探究欲望。
4.2 教学内容图片展示：展示大象耳朵的各种趣味现象，如耳朵跳舞、耳朵扇风等。
知识讲解：讲解大象耳朵的趣味知识，如耳朵跳舞的含义、耳朵扇风的作用等。
4.3 教学方法观察法：让学生观察耳朵趣味现象，自主发现耳朵的趣味知识。
讲解法：通过讲解，让学生了解大象耳朵的趣味知识。
第五章：课堂小结与拓展5.1 教学目标总结本节课所学内容，帮助学生巩固大象耳朵的知识。
激发学生对大象耳朵的持续关注，培养学生的探究精神。
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案第【1】篇〗大象的耳朵教案设计设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
本课教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。
“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。
（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。
用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。
而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。
二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。
（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。
小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文
小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）学会通过课文内容，发挥想象力，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生正确认识自己的优点和不足，学会自信和接纳他人。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：发挥想象力，进行创意表达，学会自信和接纳他人。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 课文音频或视频。
3. 与课文相关的大象图片或图书。
4. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示大象图片，引导学生观察大象的外形特征。
（2）邀请学生分享他们对大象的了解。
（3）简介课文《大象的耳朵》。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
（3）讲解生字词，让学生熟练掌握。
3. 课堂讨论（1）提问学生：课文中的大象的耳朵有什么特点？（2）引导学生讨论：为什么大象的耳朵大？（3）小组合作，让学生发挥想象力，创作关于大象的故事。
4. 创意表达（1）邀请学生分享他们创作的大象故事。
（2）让学生用画画的形式表现大象的耳朵。
（3）展示学生作品，大家共同欣赏、评价。
5. 情感教育（1）引导学生思考：我们应该如何看待自己的优点和不足？（2）讨论如何学会自信和接纳他人。
（3）总结：每个人都有自己的特点和优势，要学会欣赏自己，也要尊重和接纳他人。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察生活中其他动物的特征，下一堂课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文理解评估：通过提问学生对课文内容的理解程度，检查学生是否掌握了课文的大意。
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3、这句话把大象的耳朵写得很生动，谁能说说大象的其他部分吗？
分别出示图和填空：
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
大象有一个长长的鼻子，像似的。
大象有，像似的。
三、自读课文，学习生字
1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）图片识字：竖、竿、撑、舞
（2）与生活体验结合识字：痛、烦、耷
4.多种形式认读生字和词语。
直呼读字读词，方式如：“耷、耷、耷，耷拉的耷”。
学生
准备
借助拼音朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解课文围绕大象的耳朵讲了一个什么故事。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、教师引导：同学们，在一片树林里生活着许多的小动物，你们知道有哪些小动物吗？教师相机出示动物的图片，依次出示大象、小兔子、山羊、小鹿、小马、小老鼠等等。
2、学生边欣赏这些动物的图片，边说一说这些动物的名称。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（1）里面藏着两个多音字。
出示：
shàn（扇子）名词sì（似乎、好似）
扇似
shn（扇动）动词shì（似的）
指名读，回到句子中，引导学生一起来读一读句子。
（2）谁能看着图说说“耷拉”是什么样？（板书：耷拉）（指名说词意）
说说是怎么记住“耷”字的？（大耳朵耷拉着。）请生领读生字。
（3）教师范写“慢”。
（4）学生练习描红并仿写，然后全班交流反馈。
（3）教师范写“扇”“痛”“遇”。
（4）学生练习描红并仿写，然后全班交流反馈。
4、指导“慢”“根”的书写。
（1）观察并说说“慢”“根”各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）提示：这两个字都是左窄右宽。“慢”字左右上下齐平；竖心旁第一笔点压横中线；右上“日”扁平，竖压竖中线；“四”第一笔竖在竖心旁第二点下方起笔，横在横中线下起笔，压横中线收笔；“又”横撇压竖中线起笔，撇捺要舒展。“根”字上部左高右低。下部左右齐平；“艮”的竖提竖压竖中线，捺从田字格中心起笔，舒展，与竖提的提齐平收笔。
课题
19、大象的耳朵
课时
2-1
日期
教学目标
1、学习“耷、咦”等7个生字，认识“扇、似”两个多音字。
2、指导书写“扇、遇、痛”等三个半包围结构的生字和“慢、根”两个左右结构的生字，能够正确书写“耳朵、扇子”等11个词语。
3、初读课文,能够读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
4、学习课文1-5自然段，联系上下文理解“耷拉”等词语的意思。
个体思考操作，同桌交流。
2.反馈指导。
角色有：大象、小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠。
主要角色：大象。
3.小结：同学们真会读书！课文故事里有很多角色，但主要角色只有大象。围绕着大象的耳朵，大象与小兔子他们发生了一个故事。是一个什么样的故事呢？我们再读课文，好吗？
4、引导学生默读课文，出示要求：填一填，想一想课文讲了一件什么事？
5、反馈，课文讲了一件什么事？
出示：
大象的耳朵像扇子似的耷拉着，大家都说他的耳朵生病了，于是大象就用两根竹竿把耳朵撑起来，可是，常常有小虫子飞进去吵他，最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
（自由练习、指两人说、齐读）
五、图文结合，学习第2-5小节，体会大象与兔子的对话
1、有一天，大象正在路上悠闲地散步，太阳向它微笑，花儿向它点头，此时它的心情会怎么样？（自在、悠闲、高兴），但是至从遇到了小兔，他的心情就变了。请大家去课文中看看，小兔都说了什么。
5、体会大象与兔子的对话，并分角色朗读课文，读出大象与兔子的语气。
教学重点
学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，能够体会大象与兔子对话的语气，并分角色朗读课文1-5自然段。
教学难点
学习课文第1-5自然段,体会大象与兔子对话的语气，并能分角色朗读课文。
教师
准备
多媒体课件、生字词语卡片、各种动物的图片。
六、指导写字
1、出示要求书写的三个半包围结构的生字现：扇、遇、痛和两个左右结构的生字：慢、根。
2、读一读。
3.指导“扇”“痛”“遇”的书写。
（1）观察并说说“扇”“痛”“遇”各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）提示：“扇”字“痛”字都是左上包围，包围的撇要舒展；“扇”字被包围的部分右和下都要突出包围；“痛”字被包围的部分右要突出包围，下要齐平。“扇”字“户”的点压竖中线起笔；里面的两个“习”都压横中线起笔，第一个“习”的横折钩折压竖中线。“痛”字病字头第一点写在竖中线右侧，与里面的点和“用”的第二竖在同一直线上；里面不分的横折钩横压横中线。“遇”字是左下包围，捺要舒展，完全承托着里面部分；里面部分“日”字扁平，第六笔竖折钩的横压横中线；第七笔是竖，靠竖中线右侧，从上的“日”贯穿到下部，第八笔是提。
3、教师继续引导：一天，大象正在草地上散步，遇到了一只小兔子，就这样，一个有趣的故事就开始了，是什么有趣的故事呢？今天这节课我们就来读一读这个有趣的故事。
4、揭示课题：19、大象的耳朵
二、体会大象的耳朵
1、大象的耳朵什么样？谁来说一说。 Nhomakorabea2、课文是怎样描写大象的耳朵呢，谁来读一读？
指名读，出示第一自然段：
2、出示要求：请小朋友读一读1-7自然段。用“﹏”画出小兔子说的话，用“”画出大象说的话。
3、指名反馈对话。齐读。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”请你当小白兔？（我仿佛听到了小兔子很惊讶）。（指名读、齐读）大象怎么说呢？
大象说：“我生来就是这样啊。”（我仿佛听出了，大象肯定的说）
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”（我仿佛听出了，小兔很着急）
齐读，自由读。
“竖、竿、舞、痛、烦”口头组词。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
四、初读课文，初步感知课文内容
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，学习有感情朗读课文。
1.出示任务：我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课文故事里面讲到有哪些角色呢？用小圆圈点出来。然后再想一想，谁是主要角色？把小圆圈变成实心圆点。