关于高职生职业能力培养的思考
高职学生职业能力培养存在问题与对策探讨
第 ８期
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Ｖ １ ， ． ｏ ． Ｎｏ ８ ３１
２１ ０ １年 ８月
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［ 收稿 日期 ］ ０ １ ６ １ ２ － －２ Ｚ０
１ ．学校 的重视程度 尚需加强、师资队伍建设 尚待解决 随着劳动力市场竞争 的 日 趋激 烈， 以就业为导 向的职业 能力培 养越 来越重要 。 有关部 门曾针对 “ 在求职过程 中， 最 困扰 毕业生的是什么 ” 的问题做 过调查统计， 在十项 因素 中 排在 前五位 的是：就业指导不够 ，对 社会 缺乏 了解，优势难 以发挥 ， 能力不足 ， 学校 支持不够 。 就业指 导不够 占据 首位， 其 原因主要是就业指导方面缺乏专业 的机 构和人员 ， 未建立 科 学规范的职业指导制度 ， 使很 多毕业生在就业过程 中不能 正确分析 自身的优势和弱势 ，以致手足无措 。近几年 ，各高 职 院校在快速扩招的压力下积 极引进专业 教师 ， 加快专业师 资队伍 建设 ，但对学生职业能力培养 的重视 程度 远远不够 ， 几乎没有将职业能力培养师 资队伍 的建 设列入议程 。同时 ， 学生职业能力培养的理论体系建设还不够 完善， 各高职 院校 对 学生职业能力培养 的认识不 到位 ， 仅仅是将就业指导课提 上 日程 ， 而且更 多地局 限于对就业政策的宣传、对择业技 巧 的传授 等方面 。 ２ ．学 生对职 业能力培养的认识程度及关注度 尚需加 强 大学生的主体意识不 强， 多学生不懂得何谓 “ 很 生涯规 划 ” 职业能力 ” 、“ ，不知道 自己想从 事或 能从事何种职业 ， 需要具备怎样 的能力素质 。 有研 究者 曾在就业指导课 中对学 生进行 的随机调查 中发现 ， 将近 ８ ％的学生认为 “自己毕业 ０ 后能有一份工作就足够 了，至于生涯规划 、职业 能力，不知 道 也没关系 ” “ ； 其实所 谓职业 能力的培养，不就是去找工作 吗？两者之 间没有 实质性差别 ” ……从这些调查 中可 以清楚 地看到 ， 高职 院校 的学 生普 遍将 找到工作作为 自己根本且唯 的 目标 ，将职业 能力的培养简单等 同于 “ 找工作” ，对学 校 开设的就业指导课程往往是被动接 受， 根本谈不上主动设 计、规划 自己的职业生涯 。 ３ ．学校人 才培养与企业人才需求不相匹配 高职教育要 以就业 为导向， 有些学校及部分教师据此 片 面地认为只要学生找到一份工作 ， 学校就完成 了人才培养 的 使命 ， 片面地追求就业率 ， 至于学生 的特 长是否得到了发挥 ， 是否能从事相关性 的专业 工作 ， 在就业 岗位上是否有发展潜 力，则无从知晓 ，学生步入企业后往往有诸 多的不适应 。学 校不 了解企业 的用人标准 ，企业不清楚学生 的求职意 向， 在 供需双方信息不 能有效 匹配 的情况下， 高校不仅对大 学生的 培养失去 了市场导 向， 而且在学生职业能力 的培养上也不 能 满足大学生和企业 的期望 。 因此， 应重新定位职业 能力培养 工作 ，缩小学校 人才培 养与社会 发展及 学生需求 之间 的差 距， 逐步建立 完善的职 业能力培养 目标体系 ， 形成有效 的职 业能力培养方式和手 段， 使学校 的人才培养与企业 的人 才需 求 目标相 匹配 。毕业生与企业之间缺少有效沟通 ， 在很 大程
关于高职院校加强能力培养的认识与思考
（ ） 职 院 校 教 学 内 容 还 应 该 在 深 度 和 广 度 方 面彰 显 高 ３高 等 教 育 的 特性 ， 其 与 普 通 中 等 职业 学 校 相 区别 。 使 （ ） 意 不 能 过 于 强 调 实 践 技 能 的培 养 而 忽 视 基 础 理 论 ４注 知识 的教 学 ， 者 应 有 机 结 合 ， 则 会 使 实 践 技 能 无 理 可 依 而 两 否
关 于 高 职 院 校 加 强 能 力 培 养 的 认 识 与 思 考
韩 晓 曼
（ 南推拿职业学 院， 南 洛阳 河 河 摘 要 ：高 职 院校 的 教 育 是 以就 业 为 导 向 ， 以社 会 需 求 为 目标 的 专 业 教 育 ， 以 职 业 素 质 为 基 础 ， 职 业 能 力 为 核 它 以 ４ １２ ） ７ ０ ３
显得 空 洞 。 ３教 学 方 法 ． 课 堂 教 学 方 法 应 多 采 用 启 发 式 、讨 论 式 等 能够 激 励 和 引
成 为 我 校 有 优 势 的 、有 特 色 的 专 业 。我 们 采 取 巩 固加 强 的政 策 ， 一 步 做 特 、 大 、 强 ， 以此 为 根 基 ， 展 扩 充 了 康 复 进 做 做 并 发 治疗 技 术 、 理 、 区康 复 等 专 业 。 言 之 ， 推 进 高 职 教 育 人 护 社 简 在 才 培 养方 式 上 有 了不 少探 索 和发 现 ． 成 功 打 造 出 了 “ 阳 推 并 洛 拿 ” 个 金 字 招 牌 ， 列 为 河 南 四 大 职 教 品 牌 之一 。 这 被
以我 所 在 的 学 校 为 例 ．河 南 推 拿 职 业 学 院经 过 ５ 多年 的 ０ 发展壮 大 ， 成 了以高职 、 形 中职 、 训 教 育 为 主 ， 疗 、 健 产 短 医 保 业 协 调 发 展 的 多 层 次 办 学 格 局 ．主 要 培 养 适 应 医疗 卫 生 事 业 发 展 需 要 的 高 等 技 能 型人 才 。 在专 业 设 置 方 面 ， 拿专 业 已经 推
加强高职学生职业能力培养的实践与思考
从 ２ 世纪 ９ ０ ０年 代 开 始 。 国家 对 高 校 毕 业 生 就 业 制 度 进 行 了重 大 改 革 。彻 底 打 破 了毕 业 生 就 业 由 国家 “ 包 统 统 分 ” 就 业模 式 。 成 了“ 场导 向 、 府 调 控 、 校 推荐 、 的 形 市 政 学 学 生 和用 人 单 位 双 向选 择 ” 就业 工作 体 制 。 一 改 革 形 成 了 的 这 “ 向选 择 找 市场 ， 足 市 场 靠 竞 争 ， 争 制 胜 靠 实 力 ” 双 立 竞 的局 面 。这 对 广 大 高 职 大 学生 来 讲 ， 疑 面 临着 重 大 的 挑 战 和考 无 验 。从 现 状 来 看 ， 刚毕 业 的 大学 生 因其 尚 未具 备 适 应 社 会 、
生 能 够 正 确认 识 自身 的特 性 和 潜在 优 势 ， 对 自 己的价 值 进 行 全 面 的 定 位 。 而避 免 在择 业 当 中 出现 的 高 不成 、 能 从
低 不就 ， 高 手低 ， 眼 最后 只好 盲 目就 业 等 现 象 。
关 键词 ： 生 ； 业 能 力 ； 学 职 培养
４ 加 强 职 业 能 力 培 养 有 利 于 高 职学 生 树 立 正 确 的 职业 、 观 。高 等 职业 教 育 是 一种 职 业 培 养 的 教育 ， 如何 适 应 社会 即 需 要 ， 社会 输 送 合 格 的 专 门 化 人 才 的 教 育 。 这 样 ， 职学 为 高
社 会 的职 业适 应 期 。
岗位 所 需 要 的 知 识 、 能 、 态 ， 只是 “ 成 品 ” 对 于 “ 技 心 还 半 ， 我
高职学生职业核心能力培养的思考
活 和 工 作 的能力 ， 是独 立 学习 、 取新 知 也 获
高 职 学 生 职 业 核 ・ Ｉ， 培 养 的 思 考 其培养 方法 专业 技能 的培养 完令不 同 。专 ｃ Ｉ力 ，Ｐ ＿
口 陶 洪
（ 常州 信 息 职 业 技 术 学 院 计 算机 学 院 ， 江苏 常州 ２ ３６ ） １ １ ４
最 重 要 的 手段
生得 到 ｒ 实 惠 ” 高 学 生 的专 业 技 能 明 “ 。
显 提 高 ， 业 竞 争 力 有 了 一 定 提 高 ， 到 就 得 了社 会 、 业 定 程 度 的 认 同 ， 业 牢 也 就 千 到 ，显 著 提 高 。但 舟 高就 业 率 的 背后 ， 导 忽 视 的 是 高 职 学 生 的就 业 质 并 不 如 人 意 。 其 原 ， 实 有 社 会 竞 争 、 究 确 学 ， 自身努 力 的 『题 。ｆ ｆ － ． 【 １ Ｊ Ｈ多年 来 ， 职 院校 高
关键词： 高职
引 言
职业核 心能力
培养方法
位 于金 字 塔 的 塔 顶 。
高 职 教 育 的 ［标 是 培 养 乍 产 、建 设 、 ｊ 管珲 、服 务 第 ‘ ＿作 的高 技 能 人 才 ， 线 ＿ 厂 为
实 现 这 一ｌ ， 高职 院校 可 以 说 住 人 才 【标 各 培 养 模 式 、 程教 学等 方 面 花 费 了 大 节 的 课 精力 ， 也研 究 出 丁许 多 成 果 。 时 间“ 目 ～‘ 项
教 育 、 学 改 革 的 重 心 始 终 围绕 着 学 生专 教
业 矢 识的 掌 握 、 业 技 能 的 训 练 ， 学 生 ¨ 专 对 职 业 核 心 能 力 的养 成 教 育 明显 重 视 不够 ， 造 成＿ ｒ高职 学生 职 业 核 心 能 力普 遍 较 差 ， 不 能 小 说 是 制 约 高 职 院校 进 一 提 高 就 业 半 、 善就 业质 量 的重 要 凶素 。 改 １什 么是 职 业核 心 能 力 ． 我 罔 劳动 和 社 会 保 障 部在 《 嗣家 技 能 振 兴 战 略》 中把 人 的职 、 能 力 分 成 职 业特 ｌ 定 能 力 、 业 通 用 能 力 、 业 核 心 能 力 三 仃 职 个层 次 ， 且 呈 图 １ 示 的 金 字 塔 结 构 。 而 所
高职院校职业素质培养思考
高职院校职业素质培养思考摘要：当前，面对愈演愈烈和日益严峻的就业形势，传统的就业指导模式已经无法满足大学生价值观以及就业形势的发展需要。
在当今，现代企业讲究用人求“实”不求“高”。
因为对于企业来讲，既掌握专业技术理论，又有专业技术经验，能为企业的发展做出贡献者就是人才。
因此，高职院校教育如何结合就业市场和学生自身的特点来加强大学生的职业指导，开展职业生涯规划教育，提升职业素质，增强就业能力，提高就业质量，是高职院校教育应该深刻反思和积极应对的问题。
关键词：高职院校职业素养社会需求职业卓越的职业素质是获得职业发展的基石，在现代大力发展职业教育的背景下，加强职业教育、提高职业素质成为高职院校学生教育教学的重要内容，为了有效提高高职教育，培养造就优秀的生产、建设、服务技能人才，强调一人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业教育，加强职业道德教育，提高职业素质对学生就业和健康成长具有十分重要的意义。
一、加强高职院校学生职业素质培养的必要性职业素质是指个人从事某种职业应具备的基本素质，是职业者对社会职业认知与适应能力的一种综合体现。
其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。
面对当前金融风暴的影响，高职院校教育应充分利用改革开放市场经济社会的优势，在学生中渗透可持续发展的素质教育与培养，树立以综合素质为基础、以能力为本位的新观念，这是当前转变教育观念，顺应经济形势需要的高等院校教育教学改革的关键。
职业素质培养是其中非常重要的环节，职业素质的培养能够帮助大学生拓宽知识面，提升职业素质，掌握岗位技能，从根本上提高学生的就业竞争力。
（一）职业素质培养是社会经济职业发展的需要当下，行业竞争激烈，许多岗位职业的需求发生了很大的变化，劳动岗位的地域空间逐渐变小，行业特征也不像过去那么鲜明；专业完全对口的岗位越来越少，职业变动的可能越来越大。
这些特征将使高等院校在对学生进行职业指导的过程中必须加强学生的职业素质的培养，引导学生根据当前市场经济职业发展的需要调整职业发展方向，以主动适应社会变革，谋求更大的人生发展。
高职学生职业能力培养的思考
叠。
塑．!篓凰高职学生职业能力培养的思考翟藏库张俊峰(河北交通职业技术学院，河北石家庄050035)哺要]高职院校学生职业能力培养的效果如何，直接影响到毕业生的就业与创业，关系到高职院校的生存和发展。
充分明确学生职业能力培养的必奏l生和重要陡，剖析工作中存在的主要问题，并结合高职院校的实际，提出加强学生职业能力培养的对策，对办好高职教育具有重要意义。
饫键词]高职院校；学生；职业能力职业能力是指人们从事某种职业活动并影响该职业活动效率的个人，诽征。
通俗讲，职业能力是指个体从事某种职业必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合，它由知识理解力和技能诸要素构成，职业能力是个体立足社会获取生活来源谋求自我发展的基础。
职业能力包括职业专门技术能力和职业关键能力两大部分。
职业专门技术能力指人们从事某一具体工作必须具备的专业知识、技能及综合应用的能力。
职业关键能力指在职业生涯中起关键作用的反映其综合素质的能力，它将影响人们一生，是每一个人不可或缺的生存能力，包含学习能力、思考能力、语言表达与交流能力、人际交往与合作能力、科技与信息应用能力、进取心和责任感等基本素质。
一、高职学生职业能力的现状与问题我国的高职教育起步晚、发展快。
造成高职学生职业能力欠缺、高职教育与经济发展不相适应有着多方面的、错综复杂的原因。
从大环境看，由于我国长期以来忽视了职业技术教育在社会主义建设中的作用，没有把职业教育摆在应有的地位。
导致了教育结构的不合理，出现了当育传业技术人才紧缺的状况6从高等职业教育现状看，也有着多方面的问题。
1)高职教育大而不强。
近年来．高等职业教育得到了大力发展，学校数量、在校学生数有了显著增加，并且已在向高职教育的核心问题，即质量和效益方面转移，但还有相当部分高职院校仍重视做“大”而忽视儆“强”。
2)教学组织还不能完全适应高职教育的需要。
在观念上仍然存有学科中心的传统教育思想，课程教材仍强调的是知识的系统性、完整性．没有从根本上改变原有的传统课程观、课程结构、课程评价等。
浅谈高职学生职业能力的培养
浅谈高职学生职业能力的培养作者：陆生芹来源：《群文天地》2013年第08期摘要：文章以高职学生职业能力培养的重要性为切入点展开论述，接着探讨高职学生职业能力的构成和高职学生职业能力培养中的问题，最后，详细介绍高职学生职业能力的培养策略。
关键词：高职学生；职业能力；培养高等职业技术院校的教学目标是为企业培养实用型技术人才，注重理论知识与企业生产实践相结合，突出为企业生产与发展提供服务的办学宗旨，以学生的上岗就业为工作导向，为企业的快速发展提供大量的技术人才，所以，学生职业能力的培养是高等职业院校教育教学工作的核心内容。
一、高职学生职业能力培养的重要性（一）学生职业能力的培养是高等职业技术院校的生命线高等职业技术院校一切教育教学活动的最终目的都是通过高职学生职业能力的提升为企业造就实用型优秀技术人才，因此，学生职业能力的发展和文化素质的提升成为高等职业技术院校实施素质教育的人才培养核心。
高等职业技术院校只有把学生的职业能力培养放在日常教育教学活动的突出位置，强化高职学生岗位专业能力的培养和社会生存能力的培养，才能为企业提供大量具备较高理论知识水平与专业技术能力的学生。
所以，高职学生的职业能力培养是高等职业技术院校得以存在的生命线。
（二）学生职业能力的培养是企业的岗位要求高等职业技术院校的根本教学任务就是促进高职学生文化知识和职业能力的发展，尤其是高职学生的工作能力和适应能力的培养。
高职毕业生就业难与企业技术人才短缺之间的矛盾说明了高等职业技术院校对于学生职业能力的培养并没有真正而有效地开展，导致企业对高等职业技术院校毕业的学生素质不满意。
高等职业技术院校只有建立科学而有效的职业教育体系，强化高职学生职业能力的培养，使学生拥有较高的专业理论知识与职业能力、职业道德，成为企业认可和悦纳的优秀技术人才，从而顺利走上工作岗位。
（三）学生职业能力的培养是个人成长的要求高等职业技术院校对学生实施的职业能力培养能够极大地促进学生综合素质与实践能力的全面提升，还能在课堂教学过程中锻炼学生的语言表达能力、人际交流能力以及职业道德、牺牲精神和敬业精神的形成。
高职院校学生职业能力培养的问题与对策
结 构 做 深 人思 考 ．就 急 于列 出教 学 模 块
或 教 学项 目： 顾课 程性 质 和 学 生 实 际 ， 不
造 成 上 述 问 题 的原 因 是 多 层 次 、 多
为 了提 升 学 生 的就 业 能 力 ． 院 对 公 共 关 系课 程 教 学进 行 我 了改 革 ， 了 正 常 的 教 学 之 外 ， 加 了情 境 教 学 ． 除 增 以小 组 为 单 位 ， 求 学 生 自定 题 目安 排 相应 的情 境 ， 后 自编 自演 ． 生 和 要 然 学
问题 ：学 习成 绩 优 秀 或 外 向 的 学 生频 频 发 言或 动 手 ．其 他 学 生 因 很 少 有机 会 参 与而 懒 于思 考 、 于 动 手 。 这 样 的教 学 懒 在 过 程 中 ， 与 的学 生 往 往 是 少 数 ． 多 数 参 大 学 生 则 游 离 于课 堂之 外 ．达 不 到 共 同 发
（ ） 导 学生 继 续 深造 ． 过就 业 困 难时 期 四 引 渡 我 院根 据 学 生 的学 习 能 力 和 家庭 经 济 状 况 ． 一是 建 议 部 分 学 生继 续 深 造 ． 鼓励 学 生 参 加 自学 考 试 。部 分 学 生在 三年 的时 间 内 已经 考 完 １ ０门左 右 课 程 ．有 一个 学 生在 二 年 内基 本 上 完
业 能 力 培 养 ． 式 上 是 到 位 了 ． 果 则 形 效 无从谈起。
放 而 不 导 ．教 师 缺位 在 一 些 精 心 设 计 的课 堂教 学 中 ． 有 学生 都 在认 真参 所 与 ， 教 师 却 不 负其 责 ， 生 在 “ 由 状 但 学 自 态下学习。事实上 。 面 的差 别 ． 开教 师 自 离
展 的 目的 。
高职院校学生职业能力培养的思考
高职 院 校重 点 培 养 的 是 应 用 型 技 术 人 才 。 但 现 有 的 高 职 院 校 严 重 缺 乏培 养 应 用 型技 术 人 才 的高 技 术 素 质教 师 以及 相应 的课 程 体 系 。
时 ， 多高 职 院 校教 师缺 少 对 企 业 生 产 实 际 和 技 术 发 展 情 况 的 了 解 ， 特 以采用“ 很 对 走出去 、 请进来” 的方式。～方面 ， 将教 师有计 划地派到工厂企业 定 行 业所 需 的 特定 的专 业 能 力 尤 其 是 具 备 高 技 术 含 量 的 专 业 能 力 了解 有 学 习现代专业技术 ， 使他们成 为“ 双师型” 人才 ； 另一 方面 ， 可聘请工厂和企 限 ， 能 给 予 学生 及 时 的 帮助 ， 就 限 制 了学 生 职 业 能力 的培 养 。 不 这 制 约 因 素 ２ 课 程 ： 高 职 院校 的人 才 培 养 面 向 基 层 、 向 生 产 、 向 服 务 、 向 工 作 第 一 面 面 面 线 。这 就 要 求高 职 教 育 的课 程体 系 与 时俱 进 ， “ 用 ” “ 用 ” 下 功 在 实 和 够 上
制 约 因 素 １ 教 师 ：
实训教学基地 的建设。学生实践能力的提 高不能借助于演练性质的操 作 ， 必 须 要借 助 一 定 的 设 备 、 地 。所 以 ， 校 还 应 该 努 力 建 立 有 效 的 校 企 合 场 学 作机 制。通过积极打通 产学合 作的途 径 ， 拓展技 术与技 能培养 的教育资 源 ， 高 毕 业 生 对 职业 岗位 能 力 要 求 的 适 应 程 度 ， 提 由一 般 性 的 参 与 合 作 向 最终的互动性的产学合作发展。 （ ） 三 提高教师队伍素质 ， 建设～支专兼结合的“ 双师型” 师资队伍 学 生 的能 力 是 通 过 教 师 的 教 与 学 生 的 学 逐 步 形 成 的 ， 因此 ， 师 的 作 教 用 不 容 忽 视 。高 职 院 校 的学 生 不 可 能 依 靠 纯 理 论 型 教 师 的 指 导 成 为 未 来 的 应 用型 人 才 。 所 以 ， 高职 学 生 职 业 能 力 的 培 养 需 要从 建 设具 有教 师 和 工 程 师双 重 素 质 的 “ 师型 ” 师 队伍 人 手 。 “ 师型 ” 师强 调 老 师不 仅 要 双 教 双 教
基于高职学生的职业能力的思考
基于高职学生的职业能力的思考摘要：在高职院校，被使用最大的一词就是“职业能力”，无论是教师，还是学生，对这个词语的关注程度，不亚于对于考试成绩的关注，可以想见，它的重要性。
那么，什么是职业能力？它的重要性在哪里怎样培养和提高职业能力？该文将从这三个方面进行阐述和思考。
关键词：高职学生职业能力自我效能感愿力1职业能力职业能力是人们从事某种职业活动必须具备的，影响职业活动效率的个人心理特征。
人的职业能力是由多种能力叠加并复合而成的，它是人们从事某项职业必须具备的多种能力的总和，是择业的基本参照和就业的基本条件，也是胜任职业岗位工作的基本要求。
能力按照人们获得的方式通常分为潜能和技能两方面。
潜能是指上天赋予每个人的特殊才能，是先天具备的，如音乐、绘画、运动能力等。
它是与生俱来的，不过也有可能未被开发而荒废，它与遗传、环境和文化有关，他们直接影响着潜能的开发。
技能则是指经过后天的学习和练习培养而形成的能力，它包括专业知识技能（是不可迁移的能力）、自我管理技能（也称适应性技能）和通用技能（是可迁移的技能），如学习能力、动手能力、语言表达能力、沟通能力、团队合作能力等。
一个人在成长的过程中，其实我们每一个人都已经学会了无数的技能。
在职场，我们通常意义上所说的职业能力，就是技能。
高职院校培养学生的目标就是在掌握一定的专业知识理论的基础上，强化他的动手能力，通过实训而形成的能够完成一定任务的维修和智能的操作，常体现为一定的熟练性和技术性，即包括心智技能和操作技能两种。
2掌握职业能力的重要性技能是人们在求职过程中简历和面试所使用的语言，对于高职院校的学生来说尤为重要，在学校学习期间掌握什么技能，获得了什么技能等级证书，有了它你才能顺利的获得毕业证书。
而职业能力则是伴随一个人终身的，能够安身立命的精神依托和内涵。
正确认识职业能力，尤其是通用能力和自我管理技能的重要性，对于个人摆脱对能力的狭隘认识、树立自信心，拓宽自我的专业水平，在求职和工作中胜出具有重要意义。
关于高职教育教学改革的几点思考
关于高职教育教学改革的几点思考高职教育是高等教育的一种类型，是连接中等职业教育和本科教育的桥梁。
近年来，高职教育逐渐受到社会和政府的高度重视，各地高职院校逐步兴起，教学工作也不断创新改善。
但是，目前高职教育仍面临着许多问题和挑战，需要进一步深化教学改革。
下面简单谈谈个人的几点思考。
一、强调实践教学，提高学生职业能力高职院校是以培养具有各自所在领域的实践能力为主要目标的教育机构。
因此，应该强化实践教学，让学生能够在实践中获得知识、技能和经验。
在教学过程中，可以将实践教学作为重中之重，引导学生去实际操作，掌握职业技能和能力，促进学生的个人发展和职业素养提升。
同时，建立良好的实践基地和实践环境，使学生能够接触到真实的职业世界，推动学校与企业之间的合作，为学生提供更多的实践机会。
二、注重学生主体性，加强个性化教育高职教育的学生具有较强的实践能力和职业适应能力，在学习期间他们已经接触到了大量的实践内容，这一点与本科生是有所不同的。
因此，在教学中注重学生主体性，加强对学生的个性化教育是非常必要的。
学校可以根据学生的个性和职业需求进行针对性教学，为学生提供更多的选择和机会，满足学生的职业发展需要。
可以采用课程差异化、教材多样化、教学方法多样化等措施，使学生能够体验到完全的学习和个性的职业发展计划。
三、引入互联网教育模式，打破教学传统模式互联网技术是当前信息化时代的重要发展资源，引入互联网教育模式，可以大大提高高职教育的教学效率和质量。
例如，可以开设线上课程，提供线上资源，为学生提供更多的学习方式和选择。
同时，还可以采用互联网新技术来优化教学管理，增强学生学习体验。
这也有助于打破传统教学的局限性，使教学过程更加智能化和灵活化。
这是未来高职教育创新发展的一个重要方向。
四、加强教师队伍建设，提高教学水平在高职教育中，教师队伍的素质和水平至关重要。
教师是高职教育的中坚力量，只有教师有扎实的知识和实践能力，才能将这些知识和能力带给学生。
西藏高职建筑类学生职业能力培养的思考
人文 素质较差等 问题 ，学生 的综 合素质 一般 。
由于西藏 的高 等职业 教育 才 刚刚起 步 ， 四年 来 效地学 习知识 并做 出应变 ，以适应环 境 的需 要 。 ２ 基 于课 程 所 学知 识 在 工作 中的应 用 能 力 的培 养 ． 办学规 模 、办学 质量 虽有 较大发展 ，但是 与 区外高
相对较少 ，效果还不够明显 ，学生基 于工作流程 、岗 位要求 的职业 能力还 有所 欠缺 。
２ ０ 年 ７ ，经西藏 自治区人民政府批准 ，在西 ０５ 月 藏 自治区农 牧学校 和 西藏 自治 区综合 中专学 校 的基 础上合并组建 了西藏职业技术学 院，并于 ２ ０ 年 ９ ０６ 月 正 式挂牌 成立 。西藏职 业技 术学 院隶属 自治 区教 育
人 才 培 育
ＣＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ 酬
职 业 时 空
西 藏 高 职 建 筑 类 学 生 职 业 能 力 培 养 的 思 考
许 震 宇 余
（． １ 西藏职业 技术 学院 ，西藏 拉 萨
庆
８００ ） ５ ０ ０
８００ ５ ０ ０；２． 西藏 山南 商务局 ，西藏 拉 萨
摘 要 ：西 藏 自治 区高 等 职 业教 育 自 ２ ６年 ９ 月 ０ ０ ５． 高职教 育中对 学生职 业能力的培 养有待加 强 成立 以来 ，取得 了可喜的成绩 ，积累 了宝贵 的经验 ， 高 等 职业 教 育 以学 生职 业 能 力 的培 养为 核心 ， 但在发 展过 程 中也 存在 着一 些 问题 ，遇 到 了许 多制 学 生 的就业 竞争 力及 未来 的职业 发展 是考量 高职 院 约 因素 ，影响了其进一步发展 。文章针对西藏 高职教 校 教育 的最 重要 指标 ，也 是高职 院校 核心竞 争力 的 育发展 的现状 ，从基于课程所 需知识 、基 于课程所 学 重要 体 现 。西藏 高等职 业教 育 刚刚起 步 ，在 校企 合 知 识 在 工 作 中 的应 用 和 基 于 工 作 流 程 三 个 方 面 对 建 作 、工学结合等方面虽做了大量努力 ，但 由于受西藏 筑 类 学 生 职 业 能力 的 培 养 提 出 了 思 考 。 关键 词 ：西藏 ；高职 ；职 业能力 ；工作流 程 经 济 发 展 水 平 的 限 制 ，西 藏 的 大 中 型 企 事 业 单 位 也
如何培养与提高高职学生的职业能力
如何培养与提高高职学生的职业能力高校毕业生现在是越来越多了，学生们在职场中或者这个社会上没有足够的职业能力是难以立足的，所以学校应该改变教育发展方式，由注重规模扩大改为强化内涵、提高质量.毕竟现在的社会讲究的是实际应用能力,实际应用能力也将成为当代教育评估的一个重要的标准。
而社会经济活动也要求我们劳动者要提高职业能力。
一、高职学生的职业能力现状与问题现在有些高校还在注重把学校规模做大,而忽略了把学校做强，导致教育出来的学生应用性有点欠缺。
在现在经济高速发展的大环境之下,高职教育与经济发展不相适应。
经济的发展要求要有与之相应的人才来配合这些现代产业。
此外，思想观念上仍然源用传统的教育方法,只强调教材里的内容。
从实践上来说，从学校学到的知识，没有很好的应用到生活或工作上，就不能深刻的理解到课本上所教的内容，虽然学校有设有实践课，可是重心还是放在教材，实践课形同虚设似的，就造成了学生的动手能力比较弱,不能更好的适应这个职场。
二、培养和提高高职学生的职业能力的建议(一）改变思想，提高认识职业能力是指可雇佣性和保持工作的能力。
职业能力的狭义意思是找到工作的能力,即是持续完成工作和实现良好的发展的能力。
学校要一改当初只注重做“大"的观念思想，要转向做精。
让高职学生认清自身的就业能力，在步入职场之前，做好更多的培训,以提高自身的就业能力。
稳妥的从学生的角色转变到职业的角色，从学习能力到工作能力的延展。
（二）改革高职教育体系国家要建立统一的职业教育管理体系，以便进行统一管理。
利用信息技术来改变传统的教学方式，推动教学改革的趋势。
信息化加强建设的同时，推动了信息资源的开发和利用,提升教师们的信息素养。
虽然社会在不断地进步和发展，高等教育的大众化应该提升了他们的生存能力和发展能力，但是在这个竞争激烈的社会上还是难以立足的，所以我国要大力创造特色的高职教育。
用以改变现在我国高职学校没有自身特色的弊病，使各个学校错位发展并创造各自的特色。
对高职院校学生综合职业能力培养的思考
业 能力为 中心 ， 充 分结合 职业 岗位 的要 求 ， 结合专业 基础课 和公 共课 ， 训练学 生的综合 职业能力 ， 实 现培养学 生从事一 种或一类 职业 能力 的 目的。具体而言主要包括 以下几种能力
的培养 。 职业态度的培养 职业态度是高职院校学生综合职业能力 的首要 问题 。态 度决定一切 ，一个 良好 的职业态度 ，对于学生走 向工作 岗位 之后严谨 的工 作 ，踏实的生产起着主导性作用 。可 以说 ，职 业态度是一个 职业 人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ灵魂。因而在学生综合职业能力培养 中要将职业态 度的培养放在突 出位置 。职业态度培养是一项 系统 而又复杂 工程 。其 系统性在于 ，职业态度培养要从新生 抓起 ，而不仅 仅是 针对临近毕业的高职学生 。为此 ，在新生 入学之初就要 通过 理论 课和观摩课是学生 了解 自己所学 的专 业 的职业发展前 景 ，和与 自己专业先关 的岗位设置 ，使他们 能够对未来职业有 一个 感性的认识 ，做好从事该 岗位工作 的 思想准备 。其 次 ，教师或者学校应加强学生 的思想教育 ，使 他们建立正确 的职业 态度。具体而言可在课堂 中引进正方两 方面 的事例进行教 育 ，正面事例可 向学生介绍那些被社会广 泛认可 的劳动模 范 ，几 十年如一 日的坚守岗位和一丝不苟 的 敬业精神 ， 使学生感觉到职业态度对于一个人成功的重要性。 反面例子则可 以适 时的借鉴舆论媒体对那些安全事故 的报道
的 统 一 ，学 习 与 思 考 的 统 一 。 （ 二 ）培 养 工 具 书的使 用 能 力
和报纸对事故 始末 的深度解读 ，对于因人物疏忽而造成 的重 大损失应 给与 特别 的强调 ，使学生深深的意识到职业态度不
端正带来 的危 害性 。 二、理论知识的培养 （ 一 ）培 养学生的 自学能力 自学能力 是学生在今后的职业生涯 中不断取得进步和突 破 自己的必备 素质 。可以说 ，这种能力在很大程度上决定着 名 员工 在职业道路 上所达到 的高度 ，因此 ， 高职院校必须 加强学生对知识 、技术 和各 种未知理论的 自学能力 。培养 自 学能力可 以以不 同的方 式进行 ，例如了解性 自学 、带着问题 自学 、应试 自学 、备课 自学 等等。教师应选取一些简单易懂 的内容 以了解性 自学的方式 ， 帮助学生形成 良好的习惯。 （ 二 ）培 养 学 生善 于积 累知 识 的 习惯 辩证 唯物主义认为 ，事 物的发展需要量的积累和质的飞 跃两个基本过程 。高职院校学生综合职业 能力的培养不是一蹴 而就 的，这需要学生在平 时的学 习中不断的积累知识量 ，只 有经过 了这种长期 的知识积累 ，才能最终实现质 的飞跃。 因 此在教学设计 中应注意学 生积累的 良好习惯 ，不积跬步无 以 成千里 ，这一点应成为高职院校学生和教师时刻铭记的古训。 【 三） ’ 注意培养 学生的 学以致用能力 理论学 习的 目的在 与实践 。要学会善 于应 用理论知识去 解决后续课程 的问题 ， 在分析实 际问题 时能够 自觉 的运 用课
浅谈职业素质培养对高职大学生的影响
浅谈职业素质培养对高职大学生的影响随着社会的发展和进步，高职教育成为了培养技术型人才的主要渠道之一。
高职大学生是未来社会中重要的劳动力资源，他们的素质和能力直接关系到国家的发展和建设。
职业素质培养作为高职教育的重要内容之一，在对高职大学生的影响是非常深远的。
本文将探讨职业素质培养对高职大学生的影响，并对如何有效进行职业素质培养提出一些建议。
1. 提高就业竞争力职业素质培养可以提高高职大学生的就业竞争力。
在现代社会，企业更加注重员工的综合素质和能力，而不仅仅是技术能力。
职业素质培养可以使学生具备团队合作能力、沟通能力、创新能力等职业素质，这些素质是企业在招聘人才时所看重的。
通过职业素质培养，高职大学生不仅能够掌握必要的专业知识和技能，更能够具备竞争力，提高自己的就业能力和就业竞争力。
2. 增强个人综合素质职业素质培养有助于增强高职大学生的个人综合素质。
在职业素质培养的过程中，学生需要通过各种形式的实践活动来提升自己的综合素质，如实习实训、社会实践、创业实践等。
这些实践活动将使学生在实践中不断提升自己的综合素质，如责任感、执行力、学习能力、社会适应能力等，从而为自己将来的职业生涯打下坚实的基础。
3. 塑造正确的职业态度职业素质培养有助于塑造高职大学生正确的职业态度。
在职业素质培养的过程中，学生需要从校园走向社会，接触各种不同的职业环境和职业规范。
通过与社会的接触和实践，学生逐渐明确自己的职业方向，并对自己的职业选择有着正确的认识和态度。
学生还会认识到努力学习和提升自己的重要性，进而树立正确的职业理想和价值观，激发自己的进取心和责任感。
4. 培养良好的职业道德职业素质培养有助于培养高职大学生良好的职业道德。
在职业素质培养的过程中，学生需要学会遵纪守法、诚实守信、团队合作、服务意识等职业道德，使自己成为一名具有社会责任感和职业操守的新时代青年。
这对于培养学生正确的职业道德和职业道德风尚具有积极的推动作用。
浅谈高职学生职业能力的培养
浅谈高职学生职业能力的培养随着社会经济的快速发展，职业教育越来越受到社会的重视。
高职学生是职业教育的一大组成部分，他们在职业技术学院里接受着专业化、实用化的教育，受到了较好的职业能力培养。
但是，在当今激烈的就业市场中，高职学生还需进一步提升自身职业能力，才能使自己在众多求职者中脱颖而出。
因此，高职学生职业能力的培养显得尤为重要。
首先，培养学生的职业意识和职业素养是高职教育的一大重点。
职业意识是指在职业选择和发展方面，形成正确的认识和态度；职业素养则是指职业道德、职业规范和职业技能等方面的素质。
高职学生应该在学习中明确自己的职业方向，树立正确的职业观和职业理念，同时注重培养自己的职业气质、职业能力和职业道德素质，为将来的职业生涯打下坚实基础。
其次，高职学生应该注重自身技能的提升。
高职教育以培养技能实用型人才为宗旨，因此，高职学生的专业技能应该是一项核心能力。
在学习过程中，高职学生应该注重理论知识和实践技能的相结合，通过实习、实验、实训等方式，掌握专业知识和专业技能，提高自身的实践能力和应用能力，从而更好地适应职业发展的需要。
另外，高职学生还需要注重语言表达和沟通能力的培养。
在职场上，良好的沟通能力和语言表达能力是非常必要的。
高职学生应该善于交流沟通、把握沟通技巧，提高自己的语言表达和沟通能力。
在平时的学习生活中，可以多加练习口语，参加辩论会和演讲比赛，锻炼自己的表达能力和说服能力，提高与人沟通的能力和效果。
最后，高职学生可以通过参加实践活动和社会实践，拓展自己的职业视野和职业范围。
实践活动可以帮助学生更好地理解专业知识，提高实际操作的技能，增强自信心，培养团队协作精神和应变能力。
社会实践则可以让学生了解社会的发展变化和职场的现实情况，掌握行业内的先进技术和理念，以及建立社会关系。
总之，高职学生的职业能力是他们在职场上立足的根本，是其职业发展的决定性因素。
职业意识和职业素养、专业技能、语言表达和沟通能力、社会实践等多方面的能力培养都不可或缺。
高职学生职业能力培养
浅谈高职学生职业能力的培养[摘要] 培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才，已经成为高职院校的重点研究课题。
高职教育的重要特色在于强化学生职业能力的培养。
本文就如何培养高职学生的职业能力，进行探索和思考。
[关键词] 高职学生职业能力培养高职教育是以培养技术应用性人才为主要目标的高等教育，必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路。
在人才培养目标的具体规格和标准上，与其他类型的教育有着明显的差异，要求高职教学必须有明确的导向性，强调以能力为本位，重视实践能力的培养，使高职学生不但具备基本的科学文化知识和专业基础知识，更需掌握基本的专业技能和操作能力，培养适应岗位变化的基本素质、应变能力和创新精神等。
随着新知识、新技术、新工艺的不断涌现，培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才，培养高职学生的职业能力已经成为高职院校的重点研究课题。
一、高职学生应具备的职业能力职业能力是职业角色从事一定岗位工作所需的个体能力，它由知识、理解力和技能诸要素构成。
对高职学生职业发展能力的培养，既要根据学生在校学习的特点，又要根据社会职业岗位对职业人员素质、能力的客观要求，同时要借鉴已经毕业的学生在职业发展中的成功案例。
高职学生应具备以下四种最基本的职业能力：（一）社会适应能力高职教育应把培养学生适应社会的能力放在重要位置。
通过不同方式、不同类型的教育训练，使多为独生子女，心理素质较弱的高职学生体会到适应社会的紧迫感、危机感，培养他们适应市场经济发展的能力，为他们走向社会奠定坚实的思想基础。
（二）动手能力高职教育应把培养学生专业动手能力作为特殊要求，贯穿于教学的全过程。
动手能力是将知识转化为物质的重要保证，是高级专门人才所必备的一项实践技能。
就我国的现实情况看，要加快经济建设的速度，除了要有一支高水平的科研队伍外，还必须有一支高素质的熟练掌握现代技术、动手能力很强的劳动大军。
（三）竞争能力高职教育培养的是市场经济条件下的职业技术人才，必须具有很强的竞争能力。
高职院校学生职业能力培养论文
浅析高职院校学生职业能力的培养【摘要】高职教育的根本任务在于培养学生的职业能力。
如何才能培养出基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型技术人才，已经成为高职教育工作者的重点研究课题。
本文就针对这一课题，进行简单探索和思考。
【关键词】高职教育职业能力职业道德随着我国社会经济的不断高速发展，各种新技术、新工艺的不断涌现，企业越来越需要高素质、专业技能和动手能力强的高级技术应用型人才，近些年来各类高职院校因此不断涌现出来。
每年数以万计的毕业生也解决了部分企业的用人需求，但是仍有相当比例的高职生的综合职业素质达不到企业的高要求。
努力提高学生的综合职业能力是高职院校生存的根本之道。
一、高职毕业学生应具备的职业能力职业能力是职业角色从事一定岗位工作所需的个体能力，它由知识、理解力和技能诸要素构成。
高职学生应具备以下职业能力：1.专业技术能力专业技术能力是指完成特定职业岗位工作所应具备的专门技术能力，是高职学生在今后的社会就业竞争中的专业保证，使学生有一技之长，也是大多数家长送让子女上高职院校的主要原因。
2.动手能力高职院校的任务就是培养企业需要的一线工作技术人才，学生是劳动操作者。
熟练的动手能力，是完成工作过程的保证，是他们在企业立足根本，也是企业对他们的最基本要求。
3.竞争能力市场经济条件下的职业技术人才，必须具有一定的竞争能力。
高职学生要立足现实，面向未来，掌握专业知识和专业技能在企业中立足，更要学会在竞争中推销自己，包装自己，进而在激烈的人才竞争中占据有利的位置。
4.创新能力现阶段高职学生的专业理论基础比较薄弱，为了自身的发展和提高，高职生在学习和工作过程中更要注意培养自己创新能力，在学习生产中注意总结经验，在创新中求得生存发展。
二、高职学生职业能力存在的问题分析1.心理因素影响高职学生大多数是现实应试教育环境下的失意者，他们在高考竞争中”失败”下来，情绪低落。
到高职院校来就读，往往是受父母之命。
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育 的 目标 。高职 院校培养 的学生 应具 备
以下 几 种 最 基 本 的 职业 能力 。
一
条 件 。三是 自我 调控能力 。能正 确认识
自己 ，对 自己 的行 为有 自我约束 力 。要 学会 自我教 育 、自我管理 ，具有 自我调 控 的心理 素质 。培 养个人 的责任 感 ，具 有 积极进取 的精神 ，勇 于承担责 任 ，知
现 在 的学 生 ，基 本 上 都 是 独 生 子 女 ，
心理 素质较 弱 ，怎样 适应社 会变革 的形
团队工作 中是 非常重 要的 ，现 代社会 是 个开放 的社会 ，当你有 了好想 法 、好 建
势 ，特别是怎样适应市场经济高速发 展 ，
对新 一代 的大学生来 说 ，是 一个非 常实 际和严 峻的 问题 。一 个适应 能力 比较强 的人能够很快适应新的变化 、新 的环境 ，
加快经 济发展 的速度 ，除要有一 支高水 平的科 研队伍外 ，还必须 有一支 高素质 的熟练 掌握现代 技术 、动手能力 很强 的
劳动大 军。一是 作为职业 技术学 院 ，应 该把培养 学生专 业动手 能力作为 特殊要 求 ，贯 穿教学 的全过程 。实践教 学是培 养 大 学 生实 践和 动手 能力 的 主要途 径 ， 我们应 该改进重 理论轻 实践 、重 知识学
睦相处 的人 际关 系氛围 。绝不 能搞拉 帮 结派 、酒 肉朋友 ，无原则 、不 健康 的人 际交往 。二是平 等原则 ，主要是指交 往
发 现的问题 、分析 问题 、解决 问题 的能 力 以及学生 的实践能力 都纳入 评价体 系 中 ，进行综 合全面 的考 核和评 价 。其 次
在 激励机制 上 ，一方 面要对师资 队伍 骨 干力量 以利 益激励 ，让 他们 的创 新成果 得 到社会承 认和相应 回报 。同时建立 专 项 奖励基金 。 最后 ，广泛开展大学生 “ 科技 创新 ”
“ 积极相关 ”的效 果。竞 争需要 合作 ，合 作是 为 了更好 的竞争 。培养 团队协作 能
力具 体 做到 以下几点 ：一是 学会 欣 赏 、 懂得欣 赏 。每 一个人 的身上都会 有 闪光
具备 的个体 能力 ，它 由知识 、理解 力 和 技能等 要素 构成 ，并 作为一 个有 机的整
业群 的要求来 培养 ，既 培养学生 的生 存 能力 ，也培养学生的发展能力。 其次 ，构建合理的评价和激励机制 。 合理 的评价 和激励机制 是培养 学生创 新 能力 的制度保 障。建立 一套综 合评 价体
系 ，将 学生 的考 试成绩 、学生在 实践 中
往能力 ，营造互 帮互 学 、团结 友爱 、和
Ｏ８－２ ｌ２ ０
师长 ，校外是 同事 、领导 ，家里是 父母 、 职业 能力是 指人们 从事 职业 工作应
兄 长 、邻里 ，要学 会善 于与他们建 立融
洽 的关 系 。能 以适 当方式 获得别人 的理 解 、尊重 ，懂 得各 种礼节 ，会使用 一般 的礼貌 语言 。能准确 表达 自己 的观 点和
奉 承人 ，也不背后 诽谤人 ，要做 到肝 胆
己的知 识优势转 化为 能力 优势 ，提高 自
身的价 值。二是 从个体 角度来说 ，学生
在校期 间应该积 极参加校 园文化 活动 和 社会实 践活动 ，培养 自身的实践 能力 和
科研能力 ，此外应该积极投身社会实践。
四、市场竞争能力 市场经 济的本质 特征 就是竞 争 ，作
方 面进行 大 的调 整和改革 ，在各 个环 节
强 化职业 能力 的培养 ，以发展学 生 的全
面素质 ，培 养学 生的综合 职业 能力 。因
此 ，培养学 生 的职业能力 是职业 院校 教
选 择 。养 成保持个 人和 环境卫 生的 良好
习惯 ，能为 自己的学 习 、生活创 造 良好
队是 一个 相互协作 的群体 ，它需要 团队
个不会交 际 ，不 善于沟通 的人 ，就 不
要保证 ，是高级 专门人才所 必备 的一项
实践技 能。高职 教育培养 的是能 把成熟
会 有 事业 的成 功 。作为 职业 技术 学 院 ，
要注意运用 适 当的方法和手段 ，培养 学 生交际 沟通 的意识 ，掌握交 际沟通 的原 则 ，懂得交 际沟通 的礼节 ，学会运用 交 际沟通 的工 具 ，强 化学生社 会交际 沟通
当转 变观念 ，变单一 的终结性 的就业 教
育 为可持续发 展的人力 资本 的培 养 ，给 予 学生宽厚 而扎实 的文 化基础 ，并按 职
能力的训练 ，提 高学生社会交往的艺术 ， 从 而在复杂 多变 的社会交往 中应付 自如 ， 立 足社会 ，取得 事业 的成功 。交际 能力
的加强过程 应 当遵 循以下原则 ：一是 正 直原则 ，主要是 指正确 、健康 的人 际交
错 改 错 ，积 极 克 服 自己 的 弱 点 。 四 是 运
成员 之间建 立相互 信任的关 系 。信 任是
合 作 的基 石 ，没有 信任 ，就 没有 合 作 。 信 任是 一 种激励 ，信任 更是 一种 力 量 。
四是 学 会 沟通 ，敢 于 沟 通 。 沟 通 能 力 在
、
适 应 社 会 能 力
成 了单 一的终结 性就业 教育 ，或 者说是
一
的技术 、成功 的设计引进 、消化 、付诸
实施 的技术型 、应用型人 才。因此 ，对
种 生存教 育。只提供 生存不提 供发 展 的教育 ，是 没有生命力 的教育 。我们应
高职学 生来说 ，专业动 手能力是最 基本
的生存 能力 。就 我国 的现 实情况看 ，要
样 的活动激发 大学生 的创新欲望 。培 养
严于律己 ，宽容 待人 ，接受对方 的差异 。 五是换 位原则 。在交往 中 ，要善 于从 对 方 的角 度认知对 方的思想 观念和处 事方 式 ，设 身处地地 体会对方 的情感 和发现 对方处 理问题 的独特个性方 式等 ，从 而 真正理 解对方 ，找到最恰 当的沟通 和解
体 ，综 合地发 挥作用 ，其 中任何一 个孤 立的能力要 素都难 以单独完成职业活动。
感情 ，学会 易位思考 ，能尊 重和采 纳别
人 的意见 ，善 于处理 与他人 的矛盾 和 冲
点 ，都 值得我 们去挖掘并 学 习。要想成
功地融 入 团队之 中，善 于发现 每个工作 伙伴 的优点 ，是 走近他 们身边 、走进他
式 ，只有具 备 了强烈 的团 队意识 ，才能 实 现 真 正 的合 作 ，取 得 管 理 学 上 称 为
增强 学生的就业竞争力和持 续发展 能力。
【 关键 词 】 高职生
职业能力
【 中图分类号】Ｇ 【 文献标识码】Ａ
【 文章编号】 ５— ８９２１） Ｃ ０ ０９８ （０２０ — ４ ４
性的学 习 、 创造性 的工 作。 有改 革和开 具 拓创新精神 。
二 、 团 队协 作 能 力
即使在 比较 困难 的情 况下 ，也 能够 变不 利 因素 为有 利 因素 ，取 得事 业 的成 功 。
高职 院校 应将培 养学生 适应社 会 的能 力 放 在重要 的位置 ，通过 不 同方 式 、不 同
是 基本 的 能力 。校 内主要 是适 应 为最 重要 的评估标 准 ，强 调把个人 的一切 与单位 的兴 衰成 败相联 系 ，视 团体 为生命 。在
能力的培 养 ，让学生具备 适应社会能 力、 团队协作 能力 、 手操 作 能力、 动 市场 竞争
习轻 动 手培 养 的错误 ，强 化实 践 意识 ， 在教学 实践 中力 求做到严 谨认真 ，把知
识学 习同实践 锻炼有 机结 合起来 ，将 自
的双方人 格上 的平等 ，他包 括尊重 他人
和保持 他人 自我尊 严两个方 面。交 往必
须平等 ，平等才 能深交 ，这 是人 际交 往 成功 的前提 。三 是诚信原则 ，指在人 际 交往 中 ，以诚相 待 、信守诺 言。在 与人 交往时 ，一方 面 ，真诚待人 ，既不 当面
为个体 要在竞争 中求生存 求发展 。我们 培养 的是市场经 济条件 下的职业 技术人 才 ，必 须具有很 强的 市场 竞争能 力 。高 职院校从 现在起 就要注 意培养学 生的竞 争 能力 。应 使学 生学 会 自己包 装 自己 ，
自己推 销 自己，使 自己能在激烈 的人才
新 活动为载 体 ，通过 内容 丰 富、形式 多
关于高职生职业能力培养的思考
口 广 西 机 电职 业技 术 学 院 农 湘 平
【 摘
要】 高职 院校应 加 强学 生职 业
社 会 的紧迫感 、危机感 ，认识 到在竞 争
的大潮 中 ，不进 则退 ，退则淘汰的道理 ， 为他们迈 出第一 步 ，持 续发展奠 定坚 实 的思想基 础 。适应 社会 能力包括 以下 几 个 方面 ：一是人 际交往 能力 。现 代学 生 多 以 自我 为 中心 ， “ 以律他人 ，宽 以 严 待 自己”这 是他们 的写 照。因此 人 际交 往能力 的培养是未来社会 最需 要的能力 ，
毕业 生首先 应具备 团队意 识 。团队
意 识在 当今 的企 业和其 他社会 团体 中是
最好的润滑剂 ，它能消除分歧 和战争 ， 使
团队成员 能够互 敬互重 、 彼此 包容 、 和谐 相处 、 从而安心工作 ， 体会 到合作的快乐 。
类 型 的教 育和训 练 ，使学 生体 会到走 向
能 力 、 交 际 沟 通 能 力 以及 开拓 创 新 能 力 ，
现 代社会 中 ，一个企 业更需 要人人 具有 这种 强烈 的团队意识 ，养成 一切服 从命 令 、听从 指挥的 良好 习惯 ，坚决贯 彻上 级 的 意图 ，做好 本 职工 作 。 团结合 作 、 协 同攻关是 团队作 战能力 的重 要表 现形
们之 中的第一 步。二是 学会尊重 。尊重