初中数学教学素质教育论文
2023年初中数学教学论文10篇(优秀7篇)
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初中数学教学中如何实施素质教育论文
浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育就是要面向全体学生，提高学生的全面素质，培养具有创新素质的现代人才。
数学教学是实施素质教育的一个重要阵地，在培养学生的创新素质方面具有不可替代的作用。
但是，把素质教育贯彻于数学教学之中，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务，要真正把对学生创新素质的培养落到实处，就必须处理好五个环节。
一、应用数学能力的培养１．重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。
我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。
这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣。
２．加强建模训练，培养建立数学模型的能力。
建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。
建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。
解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。
在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
３．创造条件，让学生运用数学解决实际问题。
在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。
把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。
二、教与学的关系教师要认真备课，认真研究开发教材，更要认真研究了解学生，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法，做到因人而异，因材施教。
但是，在教与学的关系中，教是手段，学是目的，教是为学服务的，教的目的是为了不教。
因此，必须保证学生的主体地位，教学过程的一切活动都必须以调动学生的主观能动性为出发点，引导学生积极主动地去学。
初中数学素质教育之我见[论文]
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初中数学素质教育之我见初中数学教学在素质教育中有着极其重要的地位。
作为数学教师，如何在初中数学教学中实施素质教育，提高教学效果，这至关重要。
在本文中，我拟就初中数学教学中的素质教育问题列出了几点粗浅的建议：第一，强调课堂教育，把课堂教育作为教学的基本形式；第二，要把基本数学与思想品德、思想方法融会贯通；第三，把“三基”“双能”作为重点，在此基础上开拓学生思维，重视实践与理论的结合，改进教学方法。
一、关于初中数学教育素质教育的三个强调1.强调课堂教学课堂教育是学科教学的基本形式。
不管是应试教育，还是素质教育，不管是重点实验学校还是普通初中，课堂都是教学的主阵地。
课堂教学的好坏直接关系到教学素质的优劣。
因此，加强初中数学的素质教育，必不可少的一点就是优化课堂教学。
2.强调结合学科特点和教学内容渗透数学思维和基本技能数学的教育功能体现在多方面。
在教学中结合学科特点和教学内容既要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能，又要让学生通过数学学习使自身素质得以完善和提高。
数学思维方法能够增强学生对数学的了解，提高获取知识、开拓思维的能力，使得学生在阅读教材时能学会独立思考，运用数学思想方法进行解惑，提高自我学习能力，学会“举一反三”，灵活运用教材内容。
3.强调思想品德教育对学生思想品德和辩证唯物主义观点的教育，是学科教学的重要任务。
在对学科内容讲解的同时，教师可列举中国古今著名数学成就和优秀学生成功事例，引起学生共鸣，增加学生对学习的兴趣，提高思想品德修养。
如，中国著名数学家华罗庚的故事。
他是美国科学院历史上第一个当选为外籍院士的中国学者。
他的名字进入美国华盛顿斯密司-宋尼博物馆，被列为芝加哥科学技术博物馆中当今88个数学伟人之一。
还可以对学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国热情，讲述社会主义的优越性、祖国建设的伟大成就等，激发他们建设祖国、为国出力的爱国情结。
学生思想品德的提高亦可以促进其优秀世界观的形成，增强学生联系理论与实践的能力，使德育的空间进一步延伸。
初中数学教学中进行素质教育的方法7篇
初中数学教学中进行素质教育的方法7篇第1篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法要注重培养学生的创新思维。
数学是一门注重逻辑推理和创新思维的学科，只有培养学生独立思考、解决问题的能力，才能真正提高他们的综合素质。
在教学过程中，教师可以通过布置开放性问题、设计实践性任务等方式激发学生的探究欲望，引导他们主动探索解决问题的方法，培养他们的创新意识和创新能力。
要注重培养学生的团队合作能力。
现代社会越来越注重团队合作，而团队合作能力也是学生必备的素质之一。
在数学教学中，可以通过设计小组讨论、合作解题等活动，引导学生在团队中相互支持、共同进步，培养他们的团队合作意识和团队精神。
要注重培养学生的责任感和情感素质。
作为社会的一员，学生不仅要有优秀的学术表现，还要有良好的道德品质和情感素质。
在数学教学中，教师可以通过引导学生讨论数学问题的道德意义、设计关注社会问题的数学任务等方式，培养学生的责任感和情感素质，培养他们成为有责任、有情感的公民。
数学教学中进行素质教育是非常重要的。
教师应该注重培养学生的创新思维、团队合作能力、实践能力、责任感和情感素质，从而全面提升学生的综合素质，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的优秀人才。
只有如此，学生才能在未来的社会中为国家的发展做出更大的贡献。
感谢您的阅读！第2篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法一、培养学生的数学兴趣在进行初中数学教学中，教师首先要注重培养学生的数学兴趣。
兴趣是学生学习的动力，只有激发学生内在的学习激情，他们才会主动地去积极参与数学学习。
教师可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容，引导学生主动参与数学学习，培养他们的数学兴趣。
二、激发学生的数学思维数学思维是数学学习的核心，也是数学素质的重要组成部分。
在进行初中数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
通过举一反三、引导发散性思维、培养问题解决能力等方式，激发学生的数学思维，提高他们的数学素质。
初中数学教学中素质教育论文
初中数学教学中的素质教育探究摘要:全面推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的人才,是深化教育改革的中心环节。
素质教育要面向全体学生,促进学生全面发展,努力培养学生的自主学习能力和自我发展能力。
素质教育从理论到实践的重要转折点就是新《国家数学课程标准》的出台和新教材的出版。
如何按照国家颁布的《数学课程标准》,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,着重推进素质教育,取得预期的教学效果,对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。
关键词:初中数学教学;素质教育;创新能力中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)02-00-344-01从事初中数学教学这么多年,深知中学数学教育在素质教育中承担着非常重要的责任,在数学教学中,要想推进素质教育,还需要广大教师在实际的教学中,不断创新,不断更新教学观念,有些教学方法还需不断改进,教学研究的领域还需不断拓宽,教师的自身素质还需进一步提高。
以下几个方面谈谈我对初中数学教学中素质教育的粗浅认识:一、明确数学教学目的,树立数学教学素质观数学教学目的,就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务,是根据我国教育的性质、任务和课程目标,并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。
特别是现行初中数学的教学目的,就明确提出了要“运用所学知识解决问题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。
转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面而且各个不同的发展,教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。
由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。
要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融于教学中。
二、数学教学应重视思想素质的教育1、加强爱国主义教育在教学中我们可以通过我国古今数学成就的介绍,培养学生的爱国主义思想。
初中数学教学中怎样实施素质教育论文
初中数学教学中如何实施素质教育数学是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，数学素质的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。
因此，数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。
把素质教育贯彻于数学教学之中，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项重要的任务。
一、更新观念，树立数学教学的素质观转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。
转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。
由于学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。
在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。
这就是数学教学的素质观。
实施“问题解决”策略，它将是我们进行数学素质教育的一个突破口。
我国的升学考试制度严重影响了数学教学的走向。
办法之一就是实施“问题解决”策略。
众所周知，我国是“解题王国”，我们天天在解题但我们所解的问题，有别于“问题解决”中的问题，这里的“问题”一般是指对人类具有智力挑战特征的，没有现成的方法程序或算法可以直接套用的那类问题，需要综合地运用各种数学知识和技能方法解决，包括非传统的文字题及智力游戏等开放性问题。
也因为这样，开放题的解题策略也往往是多种多样的。
这样的“问题”对学生具有挑战性，对培养同学们的创造性思维能力大有好处，我们应大力推广。
因此，“问题”不同于传统的数学练习和习题，也有别于难题和怪题，它不等价于我们目前的升学考试题。
我们主张用“问题”来补充，改选和影响我们的考题，旁敲侧击，以便进一步加强我们的素质教育。
这些年我们一直在讲要进行数学教育改革，但一直没有找到一个理想的途径，实施“问题解决”的策略，较强性开放题的教学，这就是我们进行数学素质教育改革的一个有效突破口。
素质教育背景下初中数学教学新模式构建论文
素质教育背景下初中数学教学的新模式构建摘要：当前素质教育仍存在着诸多问题。
本文分析了我国初中数学教学模式的现状，并从若干个方面，探讨了在素质教育前提下如何创新初中数学教学模式。
关键词：素质教育初中数学教学新模式现状教育的目的是为社会培养高素质人才，而数学做为一切学科的基础，是中小学教育的主要课程，尤其是在中考中，更是受到教师、学生、家长及各界的高度关注。
然而目前我国初中数学教育中，存在着越来越多的问题，值得我们认真的思考一番。
一、我国初中数学教学模式现状分析数学是一切科学和技术的基本,因而数学的重要性和地位是不容置疑的。
随着现代科学技术的飞速发展,数学与其他科学之间的彼此交叉,彼此渗透越来越紧密。
初中数学教学的使命就是培养学生的创新思维，培养学生利用数学工具解决实际问题的能力和学生综合的素质。
但当前初中数学教育中存在许多问题和不足。
在素质教育观下，教学目标如何使学生在知、能、情的协调和全面发展？作为授课教师应该明白，知识目标就是要根据大纲的认知要求，明确表述本节课应以让学生要“知道”什么、“理解”什么、“掌握”什么、“应用”什么等具体目标；如何来提高学生的识记、阅读、模仿能力、如何培养学生的观察、思维、自学能力这些则是教师的能力目标之所向；情感目标就指的是个性品质目标，它设置的目的是培养学生良好的学习态度和习惯、良好的心理品质和严谨的科学态度，这些能力的提高与发展与掌握知识、发展能力同样重要。
除此而外，思想素质也是素质教育特别要求重视的，在课堂教学中对学生寓德育于数学教学中之中。
因此，认真钻研教学大纲和考试大纲，充分挖掘教材，广泛了解学生，做为教师在备课时，必须这样才能达到建构素质化的教学目标。
二、在素质教育前提下创新初中数学教学模式教育的终极目的是什么呢？不是培养高分低能的书呆子，而是为社会培养高素质人才。
在与时俱进的未来社会，知识不断更新，新问题不断涌现，因此它需要人科学的去思考，努力地解决许多实际问题。
关于初中数学优秀论文推荐7篇
关于初中数学优秀论文推荐7篇初中数学包括数学学科课与数学活动课。
新的课改计划实施不久，难免有的数学教师对数学活动课概念模糊，认识不清，将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。
本文就以初中数学论文为例提供7篇初中数学优秀论文供大家参考学习。
初中数学优秀论文范文一：论文题目：构建初中数学高效课堂的策略【摘要】要想提高初中数学教学效率，数学教师必须要改变传统的教学策略，注重激发初中生的数学学习兴趣，改变学生对数学的畏难情绪，让学生在数学课堂真正活跃起来。
探讨了如何提高初中数学教学效率，旨在为初中数学教学提供参考。
【关键词】初中数学高效课堂教学效率互动初中数学教学既要使学生掌握丰富的数学知识和数学技能，还要培养初中生的数学素养。
因此，初中数学教师要坚持“以教为主导，以生为主体”，使学生成为课堂教学的主人，改变传统“一言堂”的教学方式，激发初中生的数学学习兴趣，提高初中数学教学效率。
一、构建情境激趣，有效引入新课初中数学教师在日常教学中，需要根据实际教学内容，构建高效的课堂教学情境，激发初中生的数学学习兴趣，从而有效的引入新课，使初中生的数学思维更加活跃，从而促进课堂教学的有效开展。
比如，讲初中数学轴对称的相关知识时，我创建了教学情境: 我首先带领学生动手操作，在一张纸片上滴一滴墨水，然后将纸片对折压平，再重新打开，让学生观察两滴墨水之间的关系。
初中生的学习兴趣非常浓，都踊跃的进行尝试。
在学生操作之后，我总结出轴对称的概念: 把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点( 即两个图形重合时互相重合的点) 叫做对称点。
为了拓展初中生的思维，我鼓励学生想一想日常生活中常见的轴对称图形的例子。
二、运用信息技术，提高学习效率随着信息技术在初中校园的普及，给初中数学课带来了新的发展机遇，极大地提高了初中数学教学质量。
浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育
浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育摘要：随着新课标的不断推进，我们的教学越来越注重素质教育。
素质教育要求我们教师在教学过程中注重提高学生的各方面能力，促使学生全面发展。
在教学过程中，各学科都是发展素质教育的重要阵地，本文从数学教学出发浅谈一下素质教育的有效开展。
关键词：素质教学；数学；初中在现今的教育过程中，素质教育俨然已成为教学的重点，我们每一名教师在教学时都要注重渗透素质教育，促进学生的全面发展。
对于初中学生来说，他们的智力水平并不是很高，因此在学习的过程中非常需要教师的指导。
在教学过程中，教师要充分发挥自己的指导作用，引导学生掌握数学知识，并能够熟练使用适合自己的学习方法。
只有这样，我们的数学教学效率才能得到提高，素质教育才能有效开展。
下面笔者结合自己多年的教学实际，对数学教学中如何进行素质教育浅谈以下几点看法。
一、注重学习方法的教学初中学生对数学的抽象性还缺乏一定的了解，他们急需找到一种适合自己的学习方法来有效地掌握数学知识。
古人云：学而不思则罔。
因此，在教学中，我们教师应多角度、多层次地启迪学生的思维，使之自觉质疑、释疑。
例如，在教学一元二次方程时的一道题，方程2x?-(4r+1)x+2r?-1=0。
当r取何值时，(1)方程有两个不相等的实数根；(2)方程有两个相等的实数根；(3)方程没有实数根。
这道题的教学，有三种不同的思维梯度：(1)将本题看作一种类型的题，教给学生解法；(2)将本题看作是一元二次方程根的判别式的应用；(3)将本题纳入初中数学最高知识系统中的方程、不等式。
只有达到第三种思维高度，才能达到培养学生思维能力的目的。
例如，学习“一元二次方程根与系数的关系”这节课时，书上用一般式导出两根的和与积，学生导出在b?-4ac＞0时两根和是-b/a，两根积是c/a，而在b?-4ac=0时x1=x2=-b/2a，xl+x2=-b/a，而xlx2=(-b/2a)(-b/2a)= b?/4a?，结论似乎不对，学生经过思考，终于得出结论：因为b?-4ac=0，所以b?=4ac，代入上式b?/4a?=4ac/4a?=c/a。
初中数学教学教育论文(通用5篇)
初中数学教学教育论文（通用5篇）【摘要】在信息技术日新月异的今天，多媒体技术已经运用到农村初中数学课堂的教学之中，多媒体技术在给教学带来种种便利的同时，也暴露出了许多问题。
本文从课堂教学实践出发，就数学多媒体教学的使用误区及对策进行一些探讨。
【关键词】农村初中；数学；多媒体；误区与对策初中数学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。
但初中数学与小学数学相比更具有抽象性和逻辑性，许多学生感觉该课程的学习枯燥乏味，兴趣索然。
在信息技术日新月异的今天，多媒体技术蓬勃发展并快速渗入各个教学领域。
多媒体教学具有直观新颖、信息量大、表现力强等优势，采用多媒体教学能够改善教学方式，拓展教学空间，提高学生学习兴趣。
因此，积极正确的采用多媒体教学，优化传统的农村初中数学教学方式势在必行。
一、农村初中数学多媒体教学中存在的问题（一）认识不到位，出现两种极端现象。
同时，在农村初中也存在着另外一批数学教师。
这些老师片面地认为使用多媒体技术就代表了自己的教学理念比较先进，不使用多媒体则教学观念较为落后。
所以在教学过程中，他们大量使用多媒体开展教学，几乎每一节课程，每一个教学环节都使用多媒体，不管是数学概念的讲解还是课后的练习，一概采取多媒体来进行教学。
一旦在教学过程中遇到停电等突发事故，这些老师就无法进行授课，给教学造成一定的影响。
严重依赖多媒体进行数学课堂教学的模式，使得传统的数学教学手段很难得到发挥，久而久之，一些老师就丧失了开展传统教学的基本功。
（二）只注重教师的“教”，而忽略学生的“学”新课程要求把以教师为中心的教学转变为以学生为中心的教学。
“教育现代化”首先应该是教育思想的现代化。
用电脑辅助教学更应该有利于学生主动参与；有利于揭示教学内容的实质；有利于课堂交流的高效实现；有利于学生思维和技能的训练。
但目前在农村初中使用的数学多媒体课件大多只是在改变教师如何“教”，而很少用电脑来帮助学生如何“学”，同时也忽视课件的“交互性”，很多农村数学老师如遇到学生提到的问题和自己设计的不符就会手忙脚乱，不知所措。
试论初中数学教学的素质教育
使广大 受教 育者在 自由 自主 的学 习活动 艰苦奋斗的精神。为此 ， 教师可以利用多 培养 学生逻辑 思维和 爱国情怀 的重要 科
中认识 自我 ， 完善 自我。如何将素质教育 种教学方法来激发学生的求知兴趣 ， 认识 研成 果。数学教 材 中包含 了人类在数 学 与初中数学教学相融合 ， 是每一位初中数 到学生是学 习的主体 ， 辩证地 处理 好教与 学教师必须面对 的问题。 努 力培养 出身心 放 的关系 ， 使学 生能够在 紧张 而又愉快的 素质健全 的学生是教师的责任 。
一
领 域所 取得 的科 学知 识 与宝 贵经 验 ， 学
生通 过 学 习将 这 些 历 史 经 验 融 入 到 自己
学 习过程 中收获知识。
的知识体系之 中 ，不 断地调整 和重新 构
、
树立素质教 育的价值观
数 学教育不 仅仅要 求学 生能够熟 记 建 自己的知识结构 ， 丰富 自己的阅历。学
教育。在初 中数学教学 中 ， 树立素质教育 方 面所取得的伟大进展与成就 ， 培养学生 适应教学进度 ， 并培 养学 生的团队互助意
观是提 升受教育者 创新精神 与实践 能力
的法宝。 关键词： 素质教育
素 质
的民族 自豪感与爱国意识 ， 同时向学生介 识 ，使学生 能认 清 自己在班级 的主体 地 绍我 国目前在数学领域所取得 的突破 ， 培 位 ， 克服 自身所存在 的个体缺 陷。数学教
的探究精神。 初中数学教 师应该重视学生 的定 理 规 律 来 培 养 自己 的逻 辑 推 理 能
力 ；通过推 导数学 的实际 问题 来培养 自
体 内的可 以开发 的综合能 力。 由于学 生 面 对数学难题 时 的分 析与思考 能 力的培 的先天 素质不 同， 因此 ， 在初 中数学教 学 养 ， 教会 学生解决 数学难题 的方 法 ， 促 使 中 ，应该 重视学生 的这种先 天性 的个 体 学生独立地完成数学分析与解答 的过程 。
初中数学教学中素质教育[论文]
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浅谈初中数学教学中的素质教育随着经济的发展、技术的进步，数学应用的范围也日益扩大，不仅应用于自然科学和工程技术，而且深入到社会科学、现代生活各个领域，成为从事经济活动、学习科学知识、掌握现代科学技术必不可少的工具。
初中数学素质教育教学方法由于受传统教学的影响，使得数学教学和素质教育严重脱节。
于是在人们的思想观念中就形成了学好数学只是为了取得高分，甚至有人说学校天天学“x”“y”而实际生活中却都没用。
其实不然，随着经济的发展，技术的进步，数学应用的范围也日益扩大，不仅应用于自然科学和工程技术，并且深入到社会科学、现代生活各个领域，成为从事经济活动，学习科学知识，掌握现代科学技术必不可少的工具。
数学语言、概念、方法、思想和内容已渗透到自然和社会科学中，是现代化的重要组成部分。
所以教师在数学教学中，要教会学生进行数学活动，即会把实际问题转化为数学问题，把数学问题逐级模式化，形成数学理论系统，从而形成数学能力数学观念，获得教学修养。
一、初中数学教学中实施素质教育所存在的问题1.教育观念陈旧，只注重数学基础知识的传授忽视了技能、能力方面的培养和发展。
只重视应用能力的培养，而忽视了学生个性特长的发展。
对素质教育在教学过程中的作用和地位具有偏面性。
仍将教学重点放在升学竞争上，使得教学活动基本上仍服务于升学考试这个中心，如对教科书中关于实验性课题，研究性课题以及实习作业这类实践性很强的内容一概“枪毙”，把剩余时间统统用在记概念上算式上。
而且教育部门仍然以学生成绩来衡量学生和考核评定教学成绩。
2.教学方法单一，教学过程呆板。
在组织教学过程中，未能充分调动和发挥每位学生的主体作用。
教学过程设计缺少结合实际情况，未能面向不同层次学生的学习需求，使得学生成绩差距随着年级升高而逐步拉长，并且在初二年级学生中出现两极分化，巩固率较低。
3.针对班级学生来源不同，学生的基础知识层次差距大的实际情况，为了面对升学率，不少教师放弃了对学习有困难学生的教育和提高。
初中数学教学论文范文
初中数学教学论文范文文章1：初中数学教学中的实践探索作为中学数学教育的重要环节，初中数学教学关乎着整个中学生如何学好数学、提高学习成绩。
然而，初中数学学科知识与实际应用领域之间联系较为薄弱，教学内容不够实用性和生动性，往往导致学生学习兴趣不高。
因此，在大家的共同努力下，初中数学教学需要不断地进行实践探索。
首先，教师应该加强学生数学概念的实际应用，引导学生将所学的数学知识用于实际问题的解决。
例如，去年在我的一堂课上，我带着学生进行了“使用数轴解决实际问题”的实践探索。
我提出了一个实际问题，让学生通过绘制数轴，解决如何在规定时间内完成走路距离等问题。
学生们在实践过程中发现自己曾经学过的知识在实际应用中发挥了重要的作用，从而在理解数学知识的同时，增强了对数学应用场景的了解。
其次，教师应该设计更加具有实际意义的数学习题。
习题是数学课堂中重要的支撑，而题目实际意义的丰富性，一定程度上也是解决数学难点的关键。
因此，在数学课堂的设计中，习题更应该立足于实例问题，并突出实际利用部分，让学生在实际使用当中掌握借助数学知识解决现实问题的能力。
例如，对于某一块面积为M的矩形，如何尽可能定长度L，使得其中有一个面积为N的正方形？这一习题考虑了实际应用的场景，同时又融合了多个知识点，挑战了学生的综合能力，既对学生有启发作用，又有帮助学生深入掌握相关知识。
最后，教师也应该加强综合应用能力建设，在教学当中引导学生多方位地运用所学知识。
例如，现代的实际应用场景越来越多地受到大数据技术的影响，学生在课程设计中需要获得大数据分析技能。
在我的教学中，我引导学生在做题时根据现有材料，进行数据描述、数据分类、数据分析，并从中提取出有用的信息，这种综合能力建设对学生职业生涯的发展具有巨大的启发性。
同时，以学生原本的职业规划为基础，教师应该引导学生不断学习和创新，同时也应该加强实践探索，不断总结经验，寻找更好的数学教育方向。
总之，初中数学教育的实践探索是一个持续的过程。
初中数学素质教育论文
初中数学素质教育之我见摘要：初中数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展初中学生素质意义重大。
我们深信，随着教育改革的不断深入，广大数学教育工作者的不断努力，素质教育必将结出丰硕的成果。
届时，我们的学校将成为一个培养和造就新时代人才的理想摇篮。
关键词：素质教育学习兴趣数学教学当前我国正逐步推进素质教育，实施素质教育是我国教育的热点之一，它既是基础教育的紧迫任务，又是一项复杂巨大的系统工程，不论从观念理论、制度体制还是从实践操作上都需要做艰苦的工作。
初中数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展初中学生素质意义重大。
这是因为，即将跨入二十一世纪的莘莘学子，如果他的大脑思维离开了敏捷、灵活、深刻、创造、批判，而是迟钝、呆板、肤浅、因循、保守的。
那么何谈他已具备了能经受世纪风雨洗礼，能为“四化”再创辉煌的优良素质呢？在数学教学中，如何面向二十一世纪，培养和提高初中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。
本文围绕这个热点课题，就数学教学中如何培养初中学生数学素质作一探讨。
1．寓爱于教，以情激趣。
学生学习数学的兴趣和毅力常以教师的情感力为转移。
作为数学教师，只有把爱寓于数学教学之中，通过语言、动作、表情、姿态传递给学生，那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福和情感。
由此而产生积极的情绪和良好的心态，激起学生对数学的浓厚兴趣促使学生在积极向上的精神状态中学习。
只有这样，才能创造一个宽松、民主的课堂气氛，才能激起学生的学习情感，坚定学习意志，进而形成积极的学习动机。
在活动中，各种能力的质的方面的结合就能称为才能，数学才能的基本组成是：对数学材料的迅速而准确的概括能力；在解决数学问题时，迅速“压缩”或简化了的推理过程，以及相应的运算能力；在学习数学材料过程中，思维迅速而灵活地转移到与原来直接相反的过程的能力。
初中数学教学中素质教育摭谈[论文]
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初中数学教学中素质教育摭谈摘要：初中阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
突出体现了基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
所有的教学活动要有利于全面提高学生的综合素质。
关键词：初中；数学教学；素质教育中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-162-01新课程已经实施多年，对我们的教学理念和教学方式不断提出新的要求。
初中阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
突出体现了基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流与应用，所有的教学活动要有利于全面提高学生的综合素质。
一、发扬教学民主，体现学生的主体地位当前，仍有不少学校的数学课堂还是教师以讲为主，学生的自主性很难发挥，学生极易养成被动接受的习惯。
而新课标下的教材在情境创设、培养学生创新意识和实践能力方面为数学教育提供了方便，给学生以更多的思维空间。
数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习；在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
由于教材中重要的数学概念与数学思想体现了螺旋上升的原则，要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。
二、关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。
《数学课程标准》指出：“数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
数学教育要促进每一个学生的发展，既要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。
初中数学教学中如何实施素质教育论文
浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育是提高全民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。
素质教育是对学生进行思想品德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质等多方面的培养和教育。
而素质是指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，通过人的社会实践活动而形成的具有社会化价值的人格素质和个性品质，是人认识世界和改造世界的综合能力的表现。
素质教育是以智育为核心的。
素质教育主要着眼于培养学生的基本素质，开发学生的特殊潜能，发展其个性特长。
它不仅要使学生的个性特长得到充分的、自由的、和谐的发展，开发智能，也要培养非智能因素；不仅要教会学生学习，还要教会学生怎样学习、生存、做人。
要真正搞好素质教育，还应充分依靠社会，形成学校、社会、家庭一体的动态运行机制。
素质教育要以明天的经济发展和社会进步为基础，要充分体现出决策的超前意识，避免短期行为，避免培养高分低能、不适应社会需要的人才。
数学教育，特别是初中数学教育，它能培养人的正确思维。
通过数学思维监控，帮助学生更好地掌握科学技术并尽快地转化为生产力。
数学的基本思想和方法在提高人的整体素质方面有着积极的作用。
所以，初中数学教学要把素质教育全面落实到课堂教学之中，逐渐使学生由“爱学”向“会学”转变，以达到增强能力、全面发展的目的。
一、加强智能培养，重视数学思维方法的教学数学的思想方法可以使学生更好地学习科学知识，培养学生形成科学的世界观和方法论。
而智力、知识、能力又是构成人的素质的重要内容，它们有着辩证的关系；智力是获得知识的基础，能力是在智力和知识的基础上形成的，反过来能力在某种程度上又反映了一个人的素质。
因此，数学教学中加强智力培养，对学生良好的素质形成是非常重要的。
人的智力包括观察力、注意力、想象力、思维能力和记忆力，它是一个有机整体，其中思维能力是核心，数学的每一步发展都是数学家思维方式重大变革的结果，而数学教学对思维能力的培养也早已被实践所证明。
初中数学教学论文范文
初中数学教学论文范文数学作为一门基础学科，在初中阶段占据着重要的地位。
数学教学的质量直接关系到学生的学习成绩和数学素养的培养。
因此，如何进行有效的初中数学教学成为了教育工作者们需要认真思考和探讨的问题。
首先，初中数学教学要注重培养学生的数学兴趣。
数学作为一门抽象的学科，很容易让学生产生畏难情绪。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的数学兴趣，让学生从中感受到数学的魅力。
可以通过生动有趣的教学方法、丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
其次，初中数学教学要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心，也是学生综合素质的重要组成部分。
教师应该通过启发式教学、问题解决式教学等方式来引导学生进行思维的训练，培养他们的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力，使学生在学习数学的过程中不断提高自己的思维水平。
此外，初中数学教学要注重培养学生的数学实践能力。
数学是一门需要实践的学科，只有通过实际操作才能更好地理解和掌握数学知识。
因此，教师应该注重培养学生的数学实践能力，引导他们进行数学建模、数学探究等活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力，从而更好地掌握数学知识。
最后，初中数学教学要注重培养学生的数学应用能力。
数学知识是为了应用而存在的，因此教师应该注重培养学生的数学应用能力，让学生在学习数学的过程中不断提高自己的解决实际问题的能力，使数学知识能够真正为他们所用。
总之，初中数学教学要注重培养学生的数学兴趣、数学思维能力、数学实践能力和数学应用能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握数学知识，提高数学素养。
希望未来的初中数学教学能够更加注重学生的全面发展，让每个学生都能够享受到数学学习的乐趣。
初中数学教学与素质教育
初中数学教学与素质教育摘要：数学教学全面实施素质教育, 提高和增强全中华民族的文化素养。
关键词：教育素质能力当今，我国的基础教育正处在全面实施素质教育阶段。
初中数学作为基础教育的一门主要学科，它的实施成败，直接影响基础教育全面实施素质教育的实现。
初中数学教学是给学生打基础的，是九年义务教育的最后阶段，在这个阶段里，不仅要使每个学生掌握基础的数学知识，具备最基本的技能，还应帮助学生掌握数学思想方法，培养学生分析问题解决问题的能力。
数学是一种思维活动，不仅要给学生一系列重要“结果”，更重要的是要教给学生“过程”，即获得“结果”的数学思想方法，使思维素质得到提高。
但在初中数学教学中，由于长期受应试教育的影响，数学教学中注重“结果”而忽视了“过程”。
在适应教学改革新形势、实施素质教育的实践中，本人积累了一些经验，现介绍如下：1、激发学生的求知欲和参与意识，实施面向全体学生教学的素质教育教育的根本目的是为社会培养高素质的人才。
未来知识的不断更新，新事物不断出现，它需要人能运用科学的思想方法去解决问题。
因而，数学教学必须重视素质教育，必须面向全体学生，使每一位学生都能最大限度地参与、发挥潜能。
良好的兴趣、强烈的求知欲是学习的动力。
在教学过程中，应根据初中生的心理特点，精心创设问题情境，增强学生的求知欲。
如：在讲有理数减法时，举出：“3—5”，分析：在小学数学中减数不能大于被减数，现在却大于了，怎么办？引起了学生的知识冲突，从而激发了学生的求知欲。
其次，创设参与条件，使学生主动发展。
我们的教育对象是有差异的，教育中应因人而异，因材施教，创设不同层次的问题给学生思考，使全体学生都能积极主动地参与教学活动，并获得相应的成功经验。
再者，增强参与信心。
信心是力量的源泉。
教师不仅要激发学生参与，还要让学生获得成功的感受。
尤其是对学习有困难的学生，成功的积极意义远远大于成功本身，发现差生有一点点进步，就要及时给予表扬鼓励。
初中数学教育教学论文3篇
初中数学教育教学论文篇一：初中数学教学优化策略一、有效互动激发学生的学习主动性在初中数学教学活动中，教师和学生是互动的双方，在教学中，教师要摆脱传统教学中单一、死板的教学方式，用生动的语言来引导学生，使他们能够对学习产生兴趣，并积极地进行知识探究，感受和体验知识的形成过程，激发他们学习数学的内在动力，使数学课堂在活跃氛围中顺利进行。
1.用幽默的语言来激发学生的学习积极性。
幽默的语言能产生强大的调动作用，教师运用生动、幽默的语言进行教学，能够有效加强学生的注意力，使他们和教师进行积极互动，并认真探究教师布置的任务，使学习效率不断提高。
幽默的语言能使课堂摆脱压抑沉闷的气氛，使学生活跃起来，对教师提出的问题能够积极思考，使数学综合能力不断提高。
2.运用问题进行引导，启发学生的数学思维。
在课堂教学中，运用问题教学能够有效实现师生的积极互动，在提出问题和解决问题的过程中，师生双方进行了双向信息传递，教师提出的问题给学生设定了探究的目标，而学生解决问题的结果让教师对学生的情况有了深入了解。
在这个互动环节，教师对学生解决不了的问题进行指导，使他们能够摆脱定式思维，从另一个方面对问题进行分析和思考，最终有效解决问题，获得学习的乐趣。
在进行问题教学时，教师要注重问题的设计形式以及难易程度。
对于同一个问题，如果教师在创设的情境中进行提问，能有效提高学生的探究兴趣，提高回答问题的正确率。
在关注学生学习动态的同时，教师还要关注学生的情感体验，使每一个学生在学习过程中都有收获，获得教师的肯定，激励他们更积极主动地进行学习和探究，在高效的教学环境下，促进全班学生的进步。
二、以学生为主体，重视数学素质的培养在数学教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的数学知识，提高他们的数学思维能力，还要让学生具备自主学习能力，让他们在主动探究过程中提高数学素养。
在教学中，教师要摆脱传统教学中的教学方式，用新的教学方式来进行教学，提高学生对数学学习的兴趣，发挥学生的学习主体作用。
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初中数学教学素质教育论文
摘要：作为老师的我们应当充分的发掘教材中所反应相互的数学思想方法，并将之结合教学内容适时渗透到教学当中去，用数学思想方法来培养学生，使其真正成为数学的主人。
素质教育贯彻于教育教学的始终，是教育教学的重要方法，因此，在数学的教育教学之中，素质教育的应用尤为重要。
在当前的数学教育的教学进程中，素质教育在数学教育教学中的地位愈来愈高，愈来愈受到教授者的青睐。
从而，对于如何在我们的数学教学中进行素质教育，本人认为我们应当做到如下几点。
1、更新观念，树立数学教学素质观
在现代数学教育教学中我们应当改变过去的老师在台上讲，学生在下边听和记，主体在于老师的老模式，老观念。
将学生转变为现代数学教学的主体，从而，使学生充分而全面的发挥自己的主观能动性，促进他们在学会学习的同时学会做人、学会办事、学会求知。
学会创新等等。
对于初中数学教学，我们不仅仅要提高学生的数学素质，更要提高他们的综合学习素质，使他们成为一个具有创造性的人。
2、初中数学教学素质教育的内涵
在初中各学科的学习中，不同的学科有着不同的科学知识体系和学科特点。
对于中学数学，抽象性、广泛的实践应用性、严谨的推理性和明确的结论性等是其鲜明特点。
因此，在中学数学教学的素质教育的进行过程中，对于数学自身的特点应给与充分的重视，做到在对学生数学基本知识的传授和解题技巧的教授的同时，不忘积极的思索
和发现数学知识与素质教育的最佳结合点，从而，更好的促进学生数学素质的全面提升。
对此，一下几点是作为教育工作者的我们应当充分认识并且做到的。
2.1 良好的学习态度和学习习惯的教育
教育的目的不仅仅是传授知识、教授技巧这样的简单，其更重要的目的在于使同学们在数学学习的过程中，找到自己的正确的学习技巧、培养自己的学习兴趣和养成独立思考解决问题的能力等等。
从而，进一步将这些所得应用到生活中，使之为自己的生活服务。
所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
2.2 辩证唯物主义教育
辩证唯物主义即我们应用辩证的观点去看待去认识我们所生活的世界，要充分的认识到世界史物质的这一观点。
辩证唯物主义主要有五个基本观点：物质世界、对立统一、运动变化、量变到质变、互相联系、互相制约的观点。
其中，事物对立统一的观点、一定的量变积累发生质变、事物的相互联系相互制约的观点在初中的数学教学中体现的淋漓尽致。
因此，作为一名教育工作者，在数学的教育教学中我们应当深刻地认识到这一点，并积极自觉地将这些唯物主义的思想渗透大到教学的过程中，引导学生学会用这些观点去解决课本甚至生活中的问题，将他们培成一个有理想、有抱负、敢担当的人。
在现行的教育体质进程中，素质教育是时代的来临势不可挡，它良好的育人特点也势必使其深入人心，家喻户晓，被全社会全民族所认同。
这样，
既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。
2.3 爱国主义教育
（1）通过介绍我国从古至今在数学方面的成就，积极教育学生，使之树立爱国主义思想。
在我们现版发行的义务教育教材中，对于我国的古今数学成就有多处介绍，对此，我们在课程的教授过程中应积极的有意识的充分的利用这一点，做到适当介绍数学成就，是学生树立爱国主义思想。
（2）针对数学教材中的部分内容，编拟一些课本知识与实际相结合的且富有思想性的数学题目，使这些题目不仅可以培养学生的数学素质，还可以间接地反映我国社会主义制度的先进性、改革开放伟大政策的正确性和建国以来我国社会主义建设所取得的伟大成就等有关内容，从而，潜移默化之中是学生树立热爱社会主义，热爱我们亲爱的祖国，立志为四化建设和祖国的繁荣昌盛而读书的的良好思想。
3、应用数学能力的培养
数学不仅仅是一个解决问题的工具，也是一种语言，是认识世界的一种基本方法，数学知识的运用能力对于现代公民来说也是我们应该具备的最基本的素质之一。
笔者认为，在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力：
3.1 创造条件，让学生运用数学解决实际问题
在数学教学中，可以根据不同时段的教学内容，组织学生开展一些社会实践活动，从而，培养学生应用课本知识解决实际问题的能力，
达到培养学生数学能力的目的。
3.2 加强建模训练，培养建立数学模型的能力
数学模型是数学学习中的一个重要的工具，一个适当的数学模型建立，对于解决数学问题具有很大的帮助。
因此，建立数学模型的能力是很重要的。
例如，在解一些应用题，特别是一些综合性较强的题目时，建立数学模型的好处就体现出来了。
所以，在数学的教学过程中，我们应当对于这一方面给予充分的重视，给学生出一些与实际相结合的题目，引导学生自己亲身去尝试着建立数学模型来为自己解决问题最铺垫，从而培养学生的建模能力。
3.3 重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识
数学概念和规律基本上都是实际问题抽象化，因此，作为老师的我们的工作就是将这些抽象的概念和规律实际化，让同学们能更好的理解他们，并且不仅能应用他们解决课本上的问题，还能将他们应用到实际生活中，从而，达到我们教育教学的终极目的：学以致用。
4、注意数学思想方法的教学
数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。
思想是一种知识与方法而形成的规律性的理性认识，方法是解决问题的手段和工具。
因此，解决任何问题都有其相应的思想方法。
同样，解决数学问题也有相应的数学思想方法，只有掌握了这种思想方法，才算真正掌握了数学。
因而，学生对于数学思想方法的学习和掌握也是学生素质教育的要求之一。
因此，作为老师的我们应当充分的发掘教材中所反应相互的数学思想方法，并将之结合教学内容适时渗透到教学当中去，用数
学思想方法来培养学生，使其真正成为数学的主人。
参考文献
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[2] 王庆贵，李思琳.中学数学课堂教学有效性策略研究[J].数理化学习：初中教师版，2011（3）.
[3] 阙建华.中学数学课堂教学环境的有效性研究[J].教学与管理：理论版，2011，（1）.。