5《秋天的怀念》(部编版)ppt课件
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第5课《秋天的怀念》课件(共部编版语文七年级上册
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定 使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你 为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子， 还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以 为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿 总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子， 这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这 事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行， 可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自 己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
1.找出文中能体现作者情感的句子，读赏结合，注 意句中“副词”的表达效果，细细品析。 2.关注文章一张一弛的结构和情感的波澜。 3.小组总结、展示，其余组间评价、补充。
品味下列词句，体会划线词蕴含的情感。
1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 2.她出去了，就再也没回来。 3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀 别。
享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十
九岁呀!
——史铁生《我与地坛》
文题《秋天的怀念》的多重意蕴 平静内敛的叙述 深挚动人的情感
此文叙述了史铁生对 已故母亲的回忆，表现 了史铁生对母亲深切的 怀念，对母亲无尽的爱， 对母爱的赞美，以及史 铁生对“子欲养而亲不 待”的悔恨之情,更有对 生命深刻的感悟。
3.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈
而深沉。
（淡定）主动
针对三次看花的情感变化，你 有什么疑问吗？请每个组提出一 个有价值的问题。
（一）作者对三次看花的心情和态度发生了
一波三折的变化，是什么影响了作者的态度？ 母亲是怎样影响儿子的？
1. 自主学习，朗读课文，勾画词语，标识朗读符号。 2小组学习，自选段落，有感情朗读；抓住文章中 的关键字语，如语言、动作、神态等细节描写体 会母亲的形象特点，体会母爱的伟大。 3.小组总结、展示，组间评价、补充。
第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花： 象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无 常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭 受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等 我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸 瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境 界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件
美读课文，感受情感
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘 落。母亲进来了,挡在窗前。
朗读设计:用低沉缓慢的语气朗读,重音落在“唰唰啦啦”和“挡”
上,前者用虚化或叹息的声音来读，以展示“我”内心的失落和悲 伤,后者语气延长,以突出母亲的关爱。
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总 是这么说。
拓展阅读与作业
推举阅读史铁生的《合欢树》 《 病 隙 碎 笔 》 ， 从 “ 亲 情 ”“ 生 命 ”“ 死 亡 ”“ 存 在 ”“ 疾 病 ”“ 苦 难 ”“ 信 仰 ”“ 爱 情 ” 这 几个关键词中选择其一，写一段 200字左右的读后感。
拓展延伸
1.假设史铁生站在母亲的墓旁，你觉得史铁生会跟母亲说些什 么？请用第一人称来写，字数50字左右。
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
景物
作者着重写了花的颜色与品性，还写了花的姿态。
菊花的淡雅和高洁，是母亲品质的写照；菊花的热烈深沉， 是母爱的写照；绚丽多彩的菊花，也象征着“我”终于如母 亲所愿，能坚强地面对磨难，活出自我生命的个性与美丽。
母爱是隐忍，是陪伴 母爱是牵挂，是无条件付出，是沉甸甸的责任。
研读课文，把握主旨
●同学们就文章主角和情感内容进行了讨论,你 的看法是什么?请根据你的阅读体验和对散文 文体的认识,参与他们的对话。
●我的看法:
●同学们就文章主角和情感内容进行了讨论,你的看法是什么?请根 据你的阅读体验和对散文文体的认识,参与他们的对话。
● ①____别 ②犹豫不____ ● ③____断 ④____窍
再读课文，交流阅读感受
读
，（美读句子）
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件(共16张
秋天的怀念
史铁生
“夕雨红榴拆，新秋绿芋肥。” ——唐·王维
“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。” ——元·徐再思
初 看花
我口抒我心，分角色朗读 理出一条情感线索
母亲的语言
“我”的语言 “我”的情感态度
读
听说北海的花儿都
· 第一次 （1）
开了, 我推着你去走走。
不,我不去!
(暴怒) 拒绝 （绝望）
真
母 演一演
心
品
读 “你要是愿意，就明天 · ?”
感
愧
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
慈
母
憔悴：形容人瘦弱无力、脸色难看的样子
心
品
读
慈母之爱，
·
细在声声叠词处
感
细在字字动词处 动作描写
愧 慈
细在句句反复处 细在语气标点处 语言描写
母
细在神态形容处 神态描写
心
品
读
·
感
➢ 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，
慈
母
心
品
读 A 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
·
地听着我的动静。
感 B 母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。 愧
慈 母
想一想
心
品
读
A 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘
俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
·
感 愧
B 母亲跑过来抓住我的手，止住哭声说：“你要
好好儿活……”
慈
愧
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ➢ 我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟
慈
是永远的诀别。
史铁生
“夕雨红榴拆，新秋绿芋肥。” ——唐·王维
“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。” ——元·徐再思
初 看花
我口抒我心，分角色朗读 理出一条情感线索
母亲的语言
“我”的语言 “我”的情感态度
读
听说北海的花儿都
· 第一次 （1）
开了, 我推着你去走走。
不,我不去!
(暴怒) 拒绝 （绝望）
真
母 演一演
心
品
读 “你要是愿意，就明天 · ?”
感
愧
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
慈
母
憔悴：形容人瘦弱无力、脸色难看的样子
心
品
读
慈母之爱，
·
细在声声叠词处
感
细在字字动词处 动作描写
愧 慈
细在句句反复处 细在语气标点处 语言描写
母
细在神态形容处 神态描写
心
品
读
·
感
➢ 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，
慈
母
心
品
读 A 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
·
地听着我的动静。
感 B 母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。 愧
慈 母
想一想
心
品
读
A 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘
俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
·
感 愧
B 母亲跑过来抓住我的手，止住哭声说：“你要
好好儿活……”
慈
愧
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ➢ 我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟
慈
是永远的诀别。
第5课《秋天的怀念》课件(共22张PPT) 2024-2025学年统编版语文七年级上册
“
职业是生病，
业余在写作。
理解标题
秋天的 怀
怀念是对已经逝去的人或物的思念， 作者怀念的是他的母亲。文中所写故事发 生在秋天是秋天的怀念。
深入领悟
文章中哪里可以看出是“秋天”
“望着天上北归的雁阵” “那天我又独立坐在屋里，看着窗外树叶‘唰 唰啦啦’”地飘落” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧”
深入领悟
我俩在一块儿，要好好儿活……
与病魔抗争的信心 继续生活下去的勇气 勇敢面对生活磨难
深入领悟
作者有没有完成母亲临终前的心愿?他好好活了吗?
1983年，小说《我遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖 1991年，发表《我与地坛》被公认为近五十年最优秀散文之一 1998年，回忆性短篇小说集《老屋小记》获首届鲁迅文学奖 2002年，散文随笔《病隙笔记》获华语文学传媒杰出成就 奖
课堂小结
深切、隐忍的母爱 面对苦难与逆境，“好好活”的心态
布置作业
如果你是史铁生，你想对母亲 说些什么?以史铁生的身份，给远 在子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介
史 铁 生 ，1951年生于北京，中国当 代作家，1969年去延安插队，因双腿瘫 痪于1972年回到北京。1979年开始创 作生涯，后又患肾病，自称是“职业是 生病，业余在写作”。史铁生著作有 《我与地坛》、《命若琴弦》、《我的 遥远的清平湾》等。
分角色朗读第三段对话
母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
我：“什么时候?”
母亲：“你要是愿意，就明天?” 我：“好吧，就明天。” 母亲：“那就赶紧准备准备。”
我：“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”
职业是生病，
业余在写作。
理解标题
秋天的 怀
怀念是对已经逝去的人或物的思念， 作者怀念的是他的母亲。文中所写故事发 生在秋天是秋天的怀念。
深入领悟
文章中哪里可以看出是“秋天”
“望着天上北归的雁阵” “那天我又独立坐在屋里，看着窗外树叶‘唰 唰啦啦’”地飘落” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧”
深入领悟
我俩在一块儿，要好好儿活……
与病魔抗争的信心 继续生活下去的勇气 勇敢面对生活磨难
深入领悟
作者有没有完成母亲临终前的心愿?他好好活了吗?
1983年，小说《我遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖 1991年，发表《我与地坛》被公认为近五十年最优秀散文之一 1998年，回忆性短篇小说集《老屋小记》获首届鲁迅文学奖 2002年，散文随笔《病隙笔记》获华语文学传媒杰出成就 奖
课堂小结
深切、隐忍的母爱 面对苦难与逆境，“好好活”的心态
布置作业
如果你是史铁生，你想对母亲 说些什么?以史铁生的身份，给远 在子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介
史 铁 生 ，1951年生于北京，中国当 代作家，1969年去延安插队，因双腿瘫 痪于1972年回到北京。1979年开始创 作生涯，后又患肾病，自称是“职业是 生病，业余在写作”。史铁生著作有 《我与地坛》、《命若琴弦》、《我的 遥远的清平湾》等。
分角色朗读第三段对话
母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
我：“什么时候?”
母亲：“你要是愿意，就明天?” 我：“好吧，就明天。” 母亲：“那就赶紧准备准备。”
我：“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”
七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
第5课《秋天的怀念》课件(22张PPT)-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
动作描写、语言描写，“狠命地捶 打"写出了“我”因双腿瘫痪而生不 如死的痛苦心情,“我可活什么劲儿 !”极言“我”双腿瘫痪后对生活的 绝望。
4 、 炼 字 ： 可 我 却 一 直 都 不 知 道 , 她 的病已经到了那步田地。
“一直”表达了“我”当时只顾沉 浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注 意到母亲的病情，事后想来无比后悔 的心情。“那步田地”暗示母亲病情 的严重。
1、作者名片
史铁生，当代著名作家。1969年去延安地区插队，
1972年双腿瘫痪回到北京，后来又患有尿毒症，需
要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写
作。”1979年发表第一篇小说 《法学教授及其夫人。》
其中 《我的遥远的清平湾》和
《奶奶的星星》分别
获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。2002年，
读课文 了解文章大意
文章结构
1~2段|双腿瘫痪：“我”暴怒无常乱砸东西； 母亲病重，忍痛安慰“我”
3~6段|母爱情深：母亲央求“我”北海赏花； 母亲病危，始终牵挂儿女
7段|赏菊思亲：菊花烂漫，懂得母心
本文以什么为线索？
“看花”一线是贯穿全文的中心事 件，是情节发展的线索。
文
文中共写了我与母亲的哪几件事？
文章为什么取题为《秋天的怀念》？
2
揭示文章主旨，抒发了作者对母亲深切地怀念，也突出了母 亲对作者一生的最大影响，寓意深刻，引起读者阅读兴趣。
主旨探究
本文以看花为线索，回忆了三次 看花的经历：第一次母亲要带我 去，我没答应；第二次，母亲要 带我去，我答应了，母亲却不能 同去了；第三次我和妹妹一起去 。借此歌颂母爱的伟大，同时表 达了我对母亲的思念之情。
读课文（3-6段） 分析文章内容
4 、 炼 字 ： 可 我 却 一 直 都 不 知 道 , 她 的病已经到了那步田地。
“一直”表达了“我”当时只顾沉 浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注 意到母亲的病情，事后想来无比后悔 的心情。“那步田地”暗示母亲病情 的严重。
1、作者名片
史铁生，当代著名作家。1969年去延安地区插队，
1972年双腿瘫痪回到北京，后来又患有尿毒症，需
要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写
作。”1979年发表第一篇小说 《法学教授及其夫人。》
其中 《我的遥远的清平湾》和
《奶奶的星星》分别
获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。2002年，
读课文 了解文章大意
文章结构
1~2段|双腿瘫痪：“我”暴怒无常乱砸东西； 母亲病重，忍痛安慰“我”
3~6段|母爱情深：母亲央求“我”北海赏花； 母亲病危，始终牵挂儿女
7段|赏菊思亲：菊花烂漫，懂得母心
本文以什么为线索？
“看花”一线是贯穿全文的中心事 件，是情节发展的线索。
文
文中共写了我与母亲的哪几件事？
文章为什么取题为《秋天的怀念》？
2
揭示文章主旨，抒发了作者对母亲深切地怀念，也突出了母 亲对作者一生的最大影响，寓意深刻，引起读者阅读兴趣。
主旨探究
本文以看花为线索，回忆了三次 看花的经历：第一次母亲要带我 去，我没答应；第二次，母亲要 带我去，我答应了，母亲却不能 同去了；第三次我和妹妹一起去 。借此歌颂母爱的伟大，同时表 达了我对母亲的思念之情。
读课文（3-6段） 分析文章内容
第5课《秋天的怀念》课件-统编版语文七年级上册(2024)
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年《病隙碎笔》（之六）获首届 “老舍散文奖"一等奖
疏通字词 瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào nù） 沉寂（chén jì）
侍弄（shì nònɡ） 捶打（chuí） 憔悴（qiáo cuì）
央求（yānɡ）
絮叨（xù dao） 诀别（jué）
（课后思考探究二）细节中蕴含的感人力量，什么样的力量？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
这句话是对母亲的动作、神态描写。
“悄悄”和“偷偷”可以看出母亲深深理解儿子的痛苦需 要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的 暴怒，同时又担忧儿子有什么过激行为伤害了自己，所以还要 “偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没 有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛 不已的揪心。
怀
“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”念 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿 膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你 偏说那杨树花是一毛一毛一虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏一感。她又悄悄地出去了。
子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的`花淡雅、白色的花高 洁、紫一红一色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得 母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
整体感知·朗读指导
思考：本文的感情基调是什么？
深沉含蓄
（二）整体感知，自读文章
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT课文课件
字词学习
喜出望外： 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨： 形容说话啰嗦、唠叨。
诀别：
分别（多指不易再见的离别）。
翻来覆去： 形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
第 三 课文赏析 章
课文赏析
阅读课文
比一比，看谁读得最流利、最有感情。 思考：本文写了一件什么事情。
课文赏析
读课文思考
阅读课文第一 节，母亲那句 话深深刻在了 我的心底？
(2)、听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
(3)、妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
知识拓展
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
知识拓展
感知内容，领悟主题：
1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 2、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？ 3、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ 4、母亲此时，自己的情况是怎样的？ 5、文中多次提到菊花，有何用意？
知识拓展
(1)、望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
然停下）
补充性批注：
根据文意，对文本内容进行补白还原的批注方 法，如对人物的神态外貌进行补充，对情节的想 象扩充……
可我却一直都不知道，她的病已经 到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常 常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
三、痛不欲生诲少年
找出能体现史铁生当时状态的句子，读给大家听，说说你读出了什么。
活动一：细读课文第一段，找出能体现史 铁找出生能体当现时史铁状生当态时的状态句的句子子，，读读给大给家大听，家说说听你，读出说了什说么。 你读出了一个怎样的儿子。
第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ， 那份感动陪伴我们奋斗 。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册
理清文章思路，每一段讲了什么?随着内容的变化，我们要读出什么样的节奏变化?绘制情感起伏和节奏变化图
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
第 5课《秋天的怀念》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册
提起她，但各自都在一天一天地想着她。
——《复15杂的必要》
抽丝剥茧——读懂伟大坚忍的母爱
16
合作探究
读懂一个人，需要听其言、观其行，
察其色。从全文关于母亲的描写来看，你读 出了怎样的母爱？分小组合作探究。
（一）小组分工： 1.组长1名，负责组员分工和组织探究过程。 2.记录员1名，负责记录小组探究成果。 3.全组成员参与探究、讨论。 （二）发言提示： 1.声音洪亮，语言流畅。 2.用圈点批注和摘录的方法，以“文中的哪句话/哪 个字是神态/语言/动作/心理/外貌描写，我从中读出 母爱是——。”的句式来探寻母爱的伟大。
2、秋天的怀念
作者：史铁生
1
•教学目标
1.理解题目的含义。 2.通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写 来感悟母爱的无私、伟大。 3.理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情，培养在 磨难中成长的坚强品质。
2
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆
fù
翻来覆去
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
“她憔悴的脸上现出央求般的神 色。”
20
深受苦楚的母亲的表现
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后
半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 21
Байду номын сангаас
恍然大悟——领悟生命的意义
7
将心比心——体味难以言状的绝望
8
1.站在史铁生的角度，在意气风发的时候 瘫痪了双腿，你的心情会怎样? 2.史铁生面临瘫痪时又有什么样的感受?朗 读课文，在文中找出最能表现他心情的语 句，并读出他当时的心情。
——《复15杂的必要》
抽丝剥茧——读懂伟大坚忍的母爱
16
合作探究
读懂一个人，需要听其言、观其行，
察其色。从全文关于母亲的描写来看，你读 出了怎样的母爱？分小组合作探究。
（一）小组分工： 1.组长1名，负责组员分工和组织探究过程。 2.记录员1名，负责记录小组探究成果。 3.全组成员参与探究、讨论。 （二）发言提示： 1.声音洪亮，语言流畅。 2.用圈点批注和摘录的方法，以“文中的哪句话/哪 个字是神态/语言/动作/心理/外貌描写，我从中读出 母爱是——。”的句式来探寻母爱的伟大。
2、秋天的怀念
作者：史铁生
1
•教学目标
1.理解题目的含义。 2.通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写 来感悟母爱的无私、伟大。 3.理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情，培养在 磨难中成长的坚强品质。
2
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆
fù
翻来覆去
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
“她憔悴的脸上现出央求般的神 色。”
20
深受苦楚的母亲的表现
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后
半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 21
Байду номын сангаас
恍然大悟——领悟生命的意义
7
将心比心——体味难以言状的绝望
8
1.站在史铁生的角度，在意气风发的时候 瘫痪了双腿，你的心情会怎样? 2.史铁生面临瘫痪时又有什么样的感受?朗 读课文，在文中找出最能表现他心情的语 句，并读出他当时的心情。
2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版) 5 《秋天的怀念》课件(共18张PPT)
重点பைடு நூலகம்究
探究一：品味文中对母亲描写的语句，领悟文中蕴含的无私的母爱
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并有感 情地朗读出来。 2.小组讨论交流，以“这是一位_________的母亲”的句式赞颂这位伟大 的母亲。 3.你怎样理解结尾重复母亲“好好儿活”这句话的深意。
重点探究
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并 有感情地朗读出来。 示例1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 表现了母亲时时关注着、无私呵护着儿子。 示例2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……” 通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象。
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发 的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此 物予以抒发，这种抒情方式叫借景(借物)抒情。
重点探究
2.结合文章，谈一谈你觉得借景抒情的手法在文中起到什么作用。
文章结尾表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是借景抒 情，进一步深化了主题。采用这种方法，能使情和景互相感应， 互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善 地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以使读者体会作者 的感受。
今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.能品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句 2.能把握借景抒情的写作手法 3.能理解“好好儿活”的人生哲理，领悟文中蕴含的深 沉无私的母爱
预学检测
1.阅读下面的资料，完成填空。 史铁生（1951—2010），中国电影编剧，著名
第5课《秋天的怀念》课件(共60张PPT) 部编版语文七年级上册
另一方面这也是重病缠身的母亲的心声——为了儿子， 自己会勇敢面对病魔，好好活着，表现了母亲的无私、伟 大和坚忍。
读课文，说说母亲当时，自身的状况如何？
身患绝症 病入膏肓 儿子瘫痪 暴怒无常
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——没有 有没有大声呼喊我可活什么劲儿！ ——没有
主旨归纳
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受看病体 和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子 的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，也表达了作 者对母亲深深的怀念之情。
对比手法，凸显主题。 文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对
生活的绝望与母亲的坚定形成对比，通过对比更能表现出 作者对母亲深深的怀念以及母亲对儿子的深沉伟大的爱。
整体感知
默读课文并思考：课文里写了几次看菊 花？“我”有什么样的表现？
三次
第一次 第二次 第三次
听说北海的花都开了，我 推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着 你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去北 海看了菊花。
不，我不去！
什么时候？ 我俩在一块儿，要 好好儿活……
1. 从上面的表格中可以看出，“我”对生活 的态度前后有什么变化？请结合相关语句 说明。
注意答题格式
某某人是一个……的人，他做了……， 表现了他……的性格品质。
从母亲忍受肝病折磨和母亲央求“我”看菊花可以看出母亲具 有怎样的性格特点?
慈爱、坚韧、顽强、乐观、细心、热爱生活 理解儿子、无私、执着、疼爱子女
人物描写
1.动作描写 2.语言描写 3.神态描写 4.外貌描写 5.心理描写
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴 的脸上现出央求般的神色。
读课文，说说母亲当时，自身的状况如何？
身患绝症 病入膏肓 儿子瘫痪 暴怒无常
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——没有 有没有大声呼喊我可活什么劲儿！ ——没有
主旨归纳
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受看病体 和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子 的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，也表达了作 者对母亲深深的怀念之情。
对比手法，凸显主题。 文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对
生活的绝望与母亲的坚定形成对比，通过对比更能表现出 作者对母亲深深的怀念以及母亲对儿子的深沉伟大的爱。
整体感知
默读课文并思考：课文里写了几次看菊 花？“我”有什么样的表现？
三次
第一次 第二次 第三次
听说北海的花都开了，我 推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着 你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去北 海看了菊花。
不，我不去！
什么时候？ 我俩在一块儿，要 好好儿活……
1. 从上面的表格中可以看出，“我”对生活 的态度前后有什么变化？请结合相关语句 说明。
注意答题格式
某某人是一个……的人，他做了……， 表现了他……的性格品质。
从母亲忍受肝病折磨和母亲央求“我”看菊花可以看出母亲具 有怎样的性格特点?
慈爱、坚韧、顽强、乐观、细心、热爱生活 理解儿子、无私、执着、疼爱子女
人物描写
1.动作描写 2.语言描写 3.神态描写 4.外貌描写 5.心理描写
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴 的脸上现出央求般的神色。
第5课《秋天的怀念》课件(共30张ppt).ppt
弄
（nònɡ）侍弄 （lònɡ）弄堂
形近字
悴（ cuì ）憔悴 粹（ cuì ）精粹 萃（ cuì ）萃取
（ sù ）宿舍 宿 （xiǔ ）整宿
（ xiù ）星宿 （xiān）鲜血 鲜 （xiǎn）鲜为人知
意为“少”时读xiǎn
捶（ chuí）捶背 锤（ chuí）铁锤 唾（ tuò）唾手可得
覆（ fù ）翻来覆去 履（ lǚ ）西装革履
“你要是愿意，就明天？” 母亲：喜出望外、激动难耐
“好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。”
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” “我”：勉强应付
朗读技能 朗读技能
外部技巧 内部技巧
重音 停连 语气 节奏 情景再现
把握感情基调
语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能 用符号完全表示。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。
走近作者
史铁生（1951—2010），北京人， 作家。1969年去延安一带插队。后因双 腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开 始发表作品。自称是“职业是生病，业 余在写作”。史铁生创作的散文《我与 地坛》鼓励了无数人。2002年获华语文 学传媒大奖年度杰出成就奖。他的早期
创作富有想象力、精致绵密，中后期创作
为了“我”，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，也没有心思再养花了。
C、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自己虽然遭
受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。
母爱是——好好儿活
“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活 的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。
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16
3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨花树是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个…… 5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
这些描写可以看出母亲的心里只有儿女，唯独没有她自己。反映出母亲在对 待时的无私和忘我。
17
升华感情，感悟人生 ㈠母亲为什么急着带儿子去看北海的菊花？ ◆因为母亲担心儿子会想不开，所以想带儿子去散心。 ㈡文中所说的好好的活是怎样去活？ ◆坚强的去活，生命可贵，应该好好珍惜。
10
母亲此时，自己的情况是怎样的？ • 身患绝症 • 儿子瘫痪
11
段落大意
第一层（1）：写我瘫痪时母亲和我发生的事。 第二层（2-5):写母亲去世前的事。 第三层(6):写我对母亲的怀念
返回12首页
读课文，填一填(母亲提出看花）
次数 “我”的情况
母亲的话 母亲的表现 “我”的表现 母亲的表现
第一次
4
tān huàn 瘫痪
qiáo cuì 憔悴 chuí dǎ 捶打
学生字
bào nù wú cháng 暴怒无 常 fān laí fù qù 翻来覆去 xù xù dāo dāo 絮絮叨叨
下一5 页
shì
xiǔ
侍弄 整宿
仿膳 豌豆 诀别 烂漫
shàn wān
jué
màn
6
生字解释 ①瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路 ②暴怒无常：时不时就生气 ③憔悴：指脸色难看，身体虚弱 ④絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂
课文两次写到秋天。文章的题目叫“秋天的怀念”原因有：“秋天”是背景和“引 子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、 暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。以 此为题，抒写了对母亲的怀念之情。
21
1
秋天的怀念 史铁生
2
史铁生
1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最 优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度 杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的 作家之一。
3
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都找实在在的人）
——高洁 （要活得高尚而纯洁）
——热烈而深沉 （要活得有热情，有活力，而不张扬）
19
主旨 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好
好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
20
课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
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重点语句： 1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。
表现了母亲的宽容、无奈和担心。 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好 好儿活……”
母亲“安慰”儿子，母亲知道自己病情已经很重，然而她怕影响孩子的情 绪，一直隐瞒着，当孩子说“活着有什么劲”时，她自然想到自己的病情， 母亲的话是讲她和孩子虽然都得了重病，但是她希望孩子也像她一样勇敢 的面对现实，顽强的生存下去。
“什么时候？”
母亲的表现
母亲扑过来，捉住我的手， “咱娘俩好好活。”
喜出望外
14
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熟读课文，感受形象 •文中我们看到了一位怎样的母亲和儿子？ 我们看到了一位坚强，疼爱儿子，慈祥的母亲，看到了一位坚强，逐渐 成熟的儿子。
•文中通过什么来描写“我”内心的痛苦？ 通过一系列的动作、语言、心理描写来反映。
第二次
13
下一页
读课文，填一填(母亲提出看花）
次数 “我”的情况
母亲的话 母亲的表现
第一次 暴怒无常
第二次
独自在屋里，看着树叶唰唰 的落下
“听说北海的花儿都开了， 我推你去走走。”
“北海的菊花开了，我推着你 去看看吧。”
母亲就悄悄躲出去，偷偷 的观察我的动静
母亲进来了，挡在窗前
“我”的表现
“不，我不去。”
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初步感知 你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
;.
8
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
9
面对“我”的暴躁，母亲 —— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨花树是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个…… 5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
这些描写可以看出母亲的心里只有儿女，唯独没有她自己。反映出母亲在对 待时的无私和忘我。
17
升华感情，感悟人生 ㈠母亲为什么急着带儿子去看北海的菊花？ ◆因为母亲担心儿子会想不开，所以想带儿子去散心。 ㈡文中所说的好好的活是怎样去活？ ◆坚强的去活，生命可贵，应该好好珍惜。
10
母亲此时，自己的情况是怎样的？ • 身患绝症 • 儿子瘫痪
11
段落大意
第一层（1）：写我瘫痪时母亲和我发生的事。 第二层（2-5):写母亲去世前的事。 第三层(6):写我对母亲的怀念
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读课文，填一填(母亲提出看花）
次数 “我”的情况
母亲的话 母亲的表现 “我”的表现 母亲的表现
第一次
4
tān huàn 瘫痪
qiáo cuì 憔悴 chuí dǎ 捶打
学生字
bào nù wú cháng 暴怒无 常 fān laí fù qù 翻来覆去 xù xù dāo dāo 絮絮叨叨
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shì
xiǔ
侍弄 整宿
仿膳 豌豆 诀别 烂漫
shàn wān
jué
màn
6
生字解释 ①瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路 ②暴怒无常：时不时就生气 ③憔悴：指脸色难看，身体虚弱 ④絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂
课文两次写到秋天。文章的题目叫“秋天的怀念”原因有：“秋天”是背景和“引 子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、 暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。以 此为题，抒写了对母亲的怀念之情。
21
1
秋天的怀念 史铁生
2
史铁生
1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最 优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度 杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的 作家之一。
3
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都找实在在的人）
——高洁 （要活得高尚而纯洁）
——热烈而深沉 （要活得有热情，有活力，而不张扬）
19
主旨 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好
好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
20
课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
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重点语句： 1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。
表现了母亲的宽容、无奈和担心。 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好 好儿活……”
母亲“安慰”儿子，母亲知道自己病情已经很重，然而她怕影响孩子的情 绪，一直隐瞒着，当孩子说“活着有什么劲”时，她自然想到自己的病情， 母亲的话是讲她和孩子虽然都得了重病，但是她希望孩子也像她一样勇敢 的面对现实，顽强的生存下去。
“什么时候？”
母亲的表现
母亲扑过来，捉住我的手， “咱娘俩好好活。”
喜出望外
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熟读课文，感受形象 •文中我们看到了一位怎样的母亲和儿子？ 我们看到了一位坚强，疼爱儿子，慈祥的母亲，看到了一位坚强，逐渐 成熟的儿子。
•文中通过什么来描写“我”内心的痛苦？ 通过一系列的动作、语言、心理描写来反映。
第二次
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读课文，填一填(母亲提出看花）
次数 “我”的情况
母亲的话 母亲的表现
第一次 暴怒无常
第二次
独自在屋里，看着树叶唰唰 的落下
“听说北海的花儿都开了， 我推你去走走。”
“北海的菊花开了，我推着你 去看看吧。”
母亲就悄悄躲出去，偷偷 的观察我的动静
母亲进来了，挡在窗前
“我”的表现
“不，我不去。”
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初步感知 你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
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望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
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面对“我”的暴躁，母亲 —— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活