苏教数学一下《两位数加整十数、一位数》(不进位)课件
一年级下册数学教案-4.2两位数加整十数、一位数(不进位)丨苏教版
一年级下册数学教案4.2 两位数加整十数、一位数（不进位）丨苏教版教案：一年级下册数学教案4.2 两位数加整十数、一位数（不进位）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学教材，主要涵盖第4章第2节的内容。
本节内容主要讲解两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法。
教学重点：使学生能够熟练地运用两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法进行计算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个实际的生活情境来引入本节课的内容，例如：“小明有23个苹果，老师又给了他10个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师可以通过一个具体的例题来讲解两位数加整十数的运算方法，例如：32 + 10 = ？教师可以引导学生先将整十数10加到个位数2上，得到12，然后再将十位数3加上去，得到42。
所以，32 + 10 = 42。
3. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生当场进行计算，以巩固所学的知识。
例如：23 + 10 = ?，34 + 20 = ?，等等。
4. 两位数加一位数（不进位）：教师可以采用与前面类似的方法，讲解两位数加一位数（不进位）的运算方法。
例如：43 + 5 = ？教师可以引导学生先将一位数5加到个位数3上，得到8，然后将十位数4加上去，得到48。
所以，43 + 5 = 48。
5. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生当场进行计算，以巩固所学的知识。
例如：27 + 6 = ?，38 + 4 = ?，等等。
六、板书设计32 + 10 = 4223 + 10 = 3343 + 5 = 48七、作业设计作业题目：32 + 10 = ?23 + 10 = ?43 + 5 = ?27 + 6 = ?38 + 4 = ?答案：1. 32 + 10 = 4223 + 10 = 3343 + 5 = 482. 27 + 6 = 3338 + 4 = 42八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法掌握情况较好，但在实际操作过程中，部分学生仍然存在一些问题，例如对齐不准确等。
一年级下册数学.两位数减整十数、一位数(不退位)教案
两位数加整十数、一位数（不进位）1、教学内容：苏教版数学一年级下册第五单元第46-47页例题和想想做做1-3题。
2、教学目标：（1）通过摆小棒、拨珠等操作活动，经历两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。
（2）结合情境提出问题、解决问题，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
（3）在活动中培养学生动手操作，合作交流的能力，体会成功解决问题的喜悦。
3、教学重难点教学重点：使学生通过掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同，理解两位数加整十数先算几个十加几个十，两位数加一位数先算几个一加几个一。
4、教学过程：一、珠算基本功训练小朋友们，又到了练基本功的时候了，准备好了吗？1、全盘练师：取盘、清盘。
生操作取盘、清盘。
师：定数3连加至102，开始2、听数拨珠师：听数拨珠。
师：23，拨去. 生操作。
35、69、87、52、44、91 小朋友们的表现真棒！师：小算盘生：（往前放），师：一二三生：（坐坐好）3、看数想珠师：17 35 62你想的是什么样儿的？说得很好，请坐。
师：继续 28 51 小朋友们的反应越来越快了！4、算一算师：老师出了几道题想考考大家，愿不愿意试试？生：愿意！师：好，看谁算得又对又快！屏幕出示：30+20 60-30 （珠数结合） 60+20 80-50看来小朋友们整十数加减整十数已经非常熟练了！二、动手动脑，探索新知1、出示情境。
告诉你们一个好消息，下周我们就要去春游啦，学校为我们提前预订了去春游的车，这是（手指大客车，学生齐答大客车）这是（手指中客车，学生齐答中巴车），还有（手指小轿车，学生齐答小轿车）师：通过这幅图，你知道了哪些信息？（大客车有45个座位，中客车有30个座位，小轿车有3个座位）你能提出用加法解决的数学问题吗？2、指名回答，老师呈现：大客车和中客车一共有多少个座位？怎样列算式？45+30= 还有不同的问题么？大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列算式？45+3= 还有其他问题么？中客车和小轿车一共有多少个座位？怎么列算式？30+3= 三辆车一共有多少个座位？谁会列式的？45+30+3=3、观察算式：看看哪一道算式已经学过了，（30+3）等于多少？4、引出新授内容：那么另外三道算式的得数是多少呢，让我们一起来研究它们的口算方法。
《两位数加整十数、一位数(不进位)》教案 高效课堂 获奖教学设计
第2课时两位数加整十数、一位数（不进位）在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
《两位数加整十数、一位数(不进位)》参考教案
《两位数加整十数、一位数（不进位）》参考教案教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第44—46页。
教学目标：1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）计算方法的探索过程，能正确进行计算。
2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重难点：两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）的计算方法。
教学过程：一、创设情境提出问题1．呈现情境小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车（课件呈现大客车、中巴车和小轿车）。
认真观察一下，这三种车各有多少个座位？2．提出问题根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题？结合学生回答，依次呈现：中巴车和小轿车一共有多少座？大客车和中巴车一共有多少座？大客车和小轿车一共有多少座？大客车、中巴车和小轿车一共有多少座？这些问题你们能解决吗？【评析：结合实际情境，让学生从中收集数学信息，并进行加工处理，提出数学问题，发展了学生收集处理信息的能力，使学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强了他们的问题意识，同时也激起了他们解决这些问题的欲望。
】二、自主探索解决问题1．中巴车和小轿车一共有多少座？让学生独立解决，小组内交流自己的想法和做法。
2．大客车和中巴车一共有多少座？让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法。
班内交流自己是如何计算45＋30的。
教师结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）用小棒摆；（2）用算珠拨；（3）把45分成40和5，40＋30＝70 70＋5＝75……比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来。
共同概括算法：40＋30＝70 70＋5＝75【评析：通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式，形成了班内算法的多样化，再通过对算法的比较，使学生明确“把哪部分先合起来？”从而提取出几种算法的核心成分，共同概括出两位数加整十数的一般思路，加深了学生对算法的理解和建构。
两位数加整十数、一位数不进位
两位数加整十数、一位数（不进位）教学内容：苏教版一数下册P46-47页的例题和“想想做做”第1—3题。
教学目标：1、我来探究两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法，能够理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。
2、我能弄清两位数加整十数和两位数加一位数的计算方法上的区别。
教学重难点：1.掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。
2.理解“两位数加一位数、整十数”的算理。
教学过程：一、营造情境，复习旧知师：小朋友们，这么多老师来听课，你们紧张吗？希望大家积极思考，踊跃发言，把自己最好的状态呈现给各位老师。
在上新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识，好吗？比一比，看谁说的最棒！（大屏幕出示口答1、口答2）1、口答3个十是多少？3个一是多少？8个十和4个一合起来是多少？45里面有几个十和几个一？2、口算70+2= 30+4=70+20= 30+40=师：口答，并说一说在计算时是怎样想的？（生答）师：你的计算过程说得真清楚，回答问题的声音也很响亮，老师很满意！[评析：和学生面对面交谈，既让学生重视本节课的学习，又排除了学生的紧张心理，让学生以最佳状态投入到新知的学习之中。
复习中让学生进一步回顾“几十几的组成”，为新知的学习打基础，作铺垫。
在对学生的评价环节采用表扬加鼓励的方法，既是对回答问题学生的肯定，同时也是为全班学生树立榜样，潜移默化地告诉学生应该如何发言，如何回答问题，对学生进行课堂常规教育。
]二、合作学习，探究新知（一）学习例2师：春天来了，野外的草绿花红，美极了！小朋友们也想去春游，需要坐车，那么坐哪种汽车合适呢？我们一起来了解一下汽车的座位情况。
师：（出示P44页例题情境图）这里有大客车、小客车、小轿车，你知道它们各有多少个座位吗?生：口答师：小朋友们观察得真仔细！老师这儿有一个问题需要你们帮忙解决，你们愿意帮老师吗？（生：愿意！）[评析：和学生平等交流，把学生作为课堂学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，请他们“帮”老师，他们当然非常乐意。
苏教版一年级数学下册《两位数加整十数、一位数(不进位)》说课课件
请学生选择适合自己的方法计算下面各题。
54+20=
47+20=
18+40=
68+30=+70= 18+80=
请同学们看画面,除了我们刚才已经解答过的两个问题以外,你还 能提出什么问题? 学生丙:我想求大公共汽车和小轿车一共有多少个座位。 哪位同学能够帮丙同学列出算式?请你自己来找同学回答,并订正答 案。 老师板书:45+3
学生乙:我想知道大公共汽车和小公共汽车一共有多少个座位。 老师提问:哪位同学能够列出算式?(老师板书:45+30) 你知道怎样计算“45+30”吗?(以小组活动的方式,请同学们把自 己的想法说给本组同学听,然后进行小组汇报)
(1)我们组同学讨论出两种方法,一种是用数数的方法,从45开始十 个十个地往下数3个数,就等于75。还有一种方法就是用摆小棒的 方法,先摆4捆零5根小棒,再添上3捆小棒,一共是7捆零5根小棒,也 就是75根小棒。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
2.通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式,形成了算法的 多样化,再通过对算法的比较,使学生明确“把哪部分先合起来?”从而提 取出几种算法的核心成分,共同概括出两位数加整十数、一位数的一般 思路,加深了学生对算法的理解和建构。
3.通过让学生自主解决问题,使学生意识到探索算法的必要性,增强了 学生探索的主动意识。然后结合具体的问题,让学生去独立思考、讨论 交流、观察比较等,逐步引导、帮助学生共同概括一般思路,最后通过对 45+30和45+3的算法比较,进一步加深了学生对算法的理解,从而在解 决问题的过程中实现了算法的有效建构。
苏教版数学一年级下册同步教案-第4单元 100以内的加法和减法(一)-1 3课时)
1两位数加整十数、一位数(不进位)第1课时整十数加、减整十数课时目标导航教学内容整十数加整十数；整十数减整十数。
(教材第42页例1)教学目标1．使学生进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。
2．使学生能够正确、熟练地口算100以内整十数加、减整十数，加强培养学生的口算能力。
3．在教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
重点难点重点：理解整十数加、减整十数的算理。
难点：能够在理解算理的基础上正确、熟练地口算整十数加、减整十数。
教学过程一、情景引入1．口算。
3＋2＝6＋3＝7＋1＝4＋5＝5＋4＝8＋2＝6＋2＝5＋5＝6－4＝8－2＝4－2＝9－6＝7－3＝5－1＝7－5＝10－4＝2．复习数的组成。
(1)80里面有()个十，60里面有()个十。
(2)4个十是()；7个十是()。
二、学习新课1．整十数加整十数的计算方法。
课件出示第42页主题图。
问题：大公共汽车和小公共汽车各有多少个座位？(1)要求的问题是什么？请同学们用简单的语言表述这幅图的图意。
明确：大公共汽车有40个座位，小公共汽车有30个座位，求一共有多少个座位。
(2)要求一共有多少个座位，用什么方法计算？请同学们列出算式。
明确：要求一共有多少个座位，就是把两辆车的座位数合起来，用加法计算。
板书：40＋30(3)探讨40＋30的计算方法。
(方法一)十个十个地数：40,50,60,70。
(方法二)数的组成。
因为4个十加3个十是7个十，7个十是70，所以40＋30＝70。
(方法三)把相同数位上的数相加。
因为4加3等于7，所以40＋30＝70。
教师小结：①这几种计算方法都正确，方法三最简单。
②整十数加整十数，先把0前面的数相加，再在结果的末尾添加1个0。
2．整十数减整十数的计算方法。
计算70－30＝□。
想一想，把你的想法讲给你的同桌听。
(方法一)利用数的组成计算。
7个十减3个十等于4个十，4个十是40，所以70－30＝40。
《两位数加整十数、一位数的不进位加法》说课稿
《两位数加整十数、一位数的不进位加法》说课稿范文今天我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书数学一年级下册第四单元第一课时“两位数加整十数、一位数的不进位加法”。
这部分教材是在整十数加整十数、整十数加一位数的基础上安排的。
这部分内容的学习又为两位数加一位数（进位）的口算和两位数加两位数的笔算打基础。
例题通过分别求大客车和中巴车、大客车和小轿车一共有多少座位这两个实际问题，使学生从心理上喜欢接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
然后教材分别以学生自己探索的形式呈现了多种算法，大致有三个层面：一个层面是通过有序的数数获得相加的和；第二个层面是通过物化活动，用学具摆一摆、拨一拨获得结果；第三个层面是运用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算。
为了帮助学生理解并掌握口算方法，防止混淆，教材还安排两位数加整十数与两位数加一位数的算法比较，借以渗透个位上的数与个位上的数相加、十位上的数与十位上的数相加的思想。
“想想做做”第1—3题分三个层次：第1题用算珠拨一拨并说出结果，把形象的动作计算与抽象的思维计算结合起来理解算法；第2题使学生通过对比练习进一步体会两位数加整十数与两位数加一位数的不同点，进一步掌握算法，巩固算法；第3题应用新学知识解决实际问题。
本课的教学重点是使学生通过自主探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
难点是比较例题里两道题计算方法的不同点，关键是领悟相同数位的数相加的原理。
基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，我制订了以下教学目标：1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数不进位加法的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、让学生在动手操作、概括算理、形成算法的过程中，培养学生自主探究能力、主动合作意识，发展学生的概括推理和比较能力。
3、学生在分析问题和解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，激发起学好数学的信心。
围绕教学目标，依据学生的实际情况，教学过程我分四大环节：通过创设生活情境引入例题，学生从中收集信息，积极主动地提出用加法计算的问题，使学生产生了解决问题的兴趣，主动地探求新知。
一年级下册数学教案-第4单元 两位数加整十数、一位数(不进位)∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元两位数加整十数、一位数(不进位)∣苏教版教案：一年级下册数学教案第4单元两位数加整十数、一位数(不进位)∣苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级下册数学第4单元中的两位数加整十数、一位数(不进位)的计算方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握两位数加整十数、一位数的计算过程，能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加整十数、一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识、探究能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两位数加整十数、一位数的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地运用两位数加整十数、一位数的计算方法进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、算盘等。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的情景，如购物场景，引入两位数加整十数、一位数(不进位)的计算。
2. 讲解与演示：在黑板上展示一个具体的例子，如23+40，用粉笔进行讲解和演示，让学生观察和理解计算过程。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作完成一些类似的计算题目，如32+20、45+5等，引导学生互相交流和讨论。
4. 探究学习：让学生自己尝试解决一些新的计算题目，如56+30、78+9等，鼓励学生独立思考和解决问题。
六、板书设计两位数加整十数、一位数(不进位)的计算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位开始相加3. 如果个位相加结果大于等于10，则向十位进1七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题目，包括两位数加整十数、一位数(不进位)的计算题目。
2. 举一些生活中的例子，让学生进行计算和分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际生活中的情景引入，让学生能够更好地理解和运用两位数加整十数、一位数(不进位)的计算方法。
两位数加整十数或一位数(不进位)教学设计与评析
“两位数加整十数或一位数(不进位)”教学设计与评析教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第46—47页。
教学目标：1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。
2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程：一、创设情境提出问题1．呈现情境小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。
认真观察一下，这三种车各有多少个座位?2．提出问题根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?结合学生回答，依次呈现：中巴车和小轿车一共有多少座?大客车和中巴车一共有多少座?大客车和小轿车一共有多少座?大客车、中巴车和小轿车一共有多少座?这些问题你们能解决吗?(评析：结合实际情境，让学生从中收集数学信息，并进行加工处理，提出数学问题，发展了学生收集处理信息的能力，使学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强了他们的问题意识，同时也激起了他们解决这些问题的欲望。
)二、自主探索解决问题1．中巴车和小轿车一共有多少座?让学生独立解决，小组内交流自己的想法和做法。
2．大客车和中巴车一共有多少座?让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法。
班内交流自己是如何计算45+30的。
教师结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：(1）用小棒摆；(2)用算珠拨；(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75……比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来。
共同概括算法：40+30＝7070+5＝75(评析：通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式，形成了班内算法的多样化，再通过对算法的比较，使学生明确“把哪部分先合起来?”从而提取出几种算法的核心成分，共同概括出两位数加整十数的一般思路，加深了学生对算法的理解和建构。
一年级下册数学两位数加一位数ppt(不进位)、整十数(21张)人教版标准课件
（2）大客车和小轿车一共可以坐多少人？
4＋42＝46（人） 答：大客车和小轿车一共可以坐46人。
这节课你们都学会了哪些知识？
算方法，并能熟练地进行计算。
两位数加一位数（不进位）的计算方法：把两 （1）11+4= 12+3=
10+9=
25＋2和25＋20计算时有什么不同？
（选自教材P66 T3）
两位数加整十数的计算方法：把两位数分成 答：大客车和小轿车一共可以坐46人。
答：大客车和小轿车一共可以坐46人。
48+40=
24+70=
30+59=
60+37=
算方法，并能熟练地进行计算。
答：大客车和小轿车一共可以坐46人。
整十数和一位数，先用整十数加整十数，结果再 35+4=
24+70=
30+59=
这节课你们都学会了哪些知识？
60+37=
（选自教材P64 做一做T1）
结果再同整十数相加。 40+40=
20+70=
30+50=
（选自教材P64 做一做T1）
32＋7＝
45＋4＝
60+30=
48+40=
24+70=
30+59= 60+37=
两位数加一位数（不进位）的计算方法：把两位数分成整十数和一位数，先用一位数加一位数，结果再同整十数相加。
知识提炼
两位数加一位数（不进位）的计算方法：把 （1）11+4= 12+3=
10+9= 14+5=
一年级数学下册 两位数加整十数、一位数(不进位) 教案 苏教版
（苏教版）一年级数学下册教案两位数加整十数、一位数（不进位）3教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第46—47页。
教学目标：1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。
2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程：一、导入新课小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。
师：这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗?（学生口答）根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?结合学生回答，依次呈现：中巴车和小轿车一共有多少座? 板书：30+3大客车和中巴车一共有多少座? 板书：45+30大客车和小轿车一共有多少座? 板书：45+3大客车、中巴车和小轿车一共有多少座? 板书：45+30+3今天，我们将来研究一位两位数加整十数、一位数（不进位）。
板书课题：一位两位数加整十数、一位数（不进位）二、自主探索，学习新知（一）教学例1：45+30 （两位数加整十数）1．师： 45+30等于多少？如果有人报出得数旁边板书75他算的对吗？45+30等于75吗？让我们请小棒来帮忙，看算得对不对。
2．学生活动3．生演示：摆小棒师：谁来一边摆小棒一边介绍？生：先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。
师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？生1：因为有7个整捆和5个单根，合起来就是75根。
生2：因为有7个十和5个一，合起来就是75。
生3：4个十加3个十得7个十，7个十和5个一合起来是75。
追问：7个十哪里来的？生： 4个十加3个十得7个十。
教师：直尺画方框。
4．师演示：计数器师：我们再用计数器拨一拨45+30等于多少。
师：谁来拨45+30的？生：在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。
苏教版一年级数学(下)【第四单元】
四 １００ 以内的加法和减法(一)计算整十数加、减整十数可以用整捆小棒摆一摆ꎬ算一算ꎬ也可以用计数器拨一拨ꎬ算一算ꎬ 还可以借助 １０ 以内的加、减法算一算ꎮ新课先知 教材 Ｐ４２ 例１ 整十数加整十数的计算方法 找一找 我找到的已知信息: 有() 个座位ꎬ有() 个座位ꎮ 要求的问题:和一共有多少个座位?试一试 我先尝试着做做看:(１) 先摆４ 捆小棒表示４０ꎬ再摆３ 捆小棒表示３０ꎬ如图:合起来是( ) 捆小棒ꎬ表示( ) ꎬ所以４０＋３０ ＝ ( ) ꎮ(２) 先在计数器的十位上拨４ 个珠子ꎬ表示４０ꎬ再拨３ 个珠子ꎬ表示３０ꎮ 十位上合起来是( ) 个珠子ꎬ表示( ) ꎬ所以４０＋３０ ＝ ( ) ꎮ(３)４(０ 是( ) ꎬ) 个十ꎬ３０ 是( ) 个十ꎬ４ 个十加 ３ 个十得( ) 个十ꎬ是 (４) １０ 所以４０＋３０ ＝ ( ４＋) ꎮ( )ꎬ ４０＋３０＝( )ꎮ借助 以内的加法计算ꎬ因为 ３＝ 所以教材 Ｐ４２“ 试一试”整十数减整十数的计算方法找一找 如何计算７０－３０? 试一试 我先尝试着做做看:(１) 先摆７ 捆小棒表示 ７０ꎬ从 ７ 捆中拿走 ３ 捆ꎮ 还剩( () 根ꎬ如图:所以７０－３０ ＝ ( ) ꎮ(２) 借助１０ 以内的减法计算ꎬ因为７－３＝()ꎬ所以７０－３０＝() 捆小棒ꎬ是)ꎮ预习检测ｙòｎɡ ｘｉǎｏ ｂàｎɡ ｂǎｉ ｙｉ ｂǎｉ ｓｕàｎ ｙｉ ｓｕàｎ 用 小 棒 摆 一 摆 ꎬ 算 一 算６０＋３０ ＝ꎮ６０－１０ ＝每日 ４０＋２ ＝ ７＋７０ ＝ ６８－６０＝ ３７－７ ＝１８９( 时间:１０~１５分钟) 优秀良好合格整十数加整十数的计算方法ｘｉǎｏｈóｕｃｈｕīｐàｏｐɑｏ１. 小猴吹泡泡ꎮｓｕàｎｙｉ４. 算一ｓｕàｎ算ꎮｌｉáｎｙｉ２. 连一ｌｉáｎ连ꎮ８０－２０－３０＝６０＋３０－４０＝７０－３０－４０＝５０＋２０－６０＝９０－４０＋１０＝７０－３０＋５０＝２０＋８０－７０＝６０－２０＋４０＝ｚàｉｌǐｔｉáｎｓｈàｎɡｈｕò５. 在里填上“＋”或“－”ꎮ３０３０＝６０７０５０＝２０４０３０＝７０６０２０＝４０８０１０＝７０６０３０＝９０ｙｕáｎｍǎｉｚｈèｔàｏｙīｆúｙàｏｚｈǎｏ６. １００元买这套衣服要找整十数减整十数的计算ｈｕíｄｕōｓｈǎｏｑｉáｎ方法ｓｕàｎｙｉｓｕàｎ３. 算一算ꎬｌǐｙīｎɡｔｉáｎｊǐ里应填几?回多少钱?１９０＝(元)四 １００ 以内的加法和减法(一)计算两位数加整十数先把几个十和几个十相加ꎻ两位数加一位数时先用几个一和几个一相加ꎬ也可以用小棒摆一摆或用计数器拨一拨ꎮ第２ 课时 两位数加整十数、一位数( 不进位)新课先知教材 Ｐ４４ 例２ 两位数加整十数( 不进位) 的计算方法 找一找 我找到的已知信息: 有() 个座位ꎬ有() 个座位ꎮ 要求的问题是:和一共有多少个座位?试一试 我先尝试着做做看:(１) 先摆４ 捆零５ 根小棒ꎬ再摆３ 捆小棒ꎮ 先把 ４ 捆小棒和 ３ 捆小棒合在一起ꎬ是( ) 捆小棒ꎮ 然后把 ７ 捆小棒和 ５ 根小棒合在一起ꎬ是(２)() 根ꎮ 所以４５＋３０ ＝ (ꎬ ) ꎮ５ ꎬ ４５ꎬ先在计数器的十位上拨４ 个珠子 个位拨 个珠子 表示 再在十位上拨３ 个珠子表示 ３０ꎮ 现在十位上有() 个珠子ꎬ个位上有() 个珠子ꎬ合起来是() ꎮ 所以４５＋３０ ＝ () ꎮ教材 Ｐ４４ 例２ 两位数加一位数( 不进位) 的计算方法 找一找 我找到的已知信息: 有( ) 个座位ꎬ 有( ) 个座位ꎻ要求的问题是: 和 一共有多少个座位?试一试 我先尝试着做做看:( １) 先摆４ 捆零５ 根小棒ꎬ再摆３ 根小棒ꎮ 先算５＋３ ＝ () ꎬ再算４０＋８＝ () ꎮ 所以４５＋３ ＝ () ꎮ(２) 先在计数器上拨出 ４５ꎬ再在个位上拨 ３ 个珠子ꎮ现在十位有() 个珠子ꎬ个位有() 个珠子ꎬ合起来是() ꎮ预习检测ｙòｎɡ ｘｉǎｏ ｂàｎɡ ｂǎｉ ｙｉ ｂǎｉ ｓｕàｎ ｙｉ ｓｕàｎ用 小 棒 摆 一 摆 ꎬ 算 一 算 ꎮ２３＋２０＝ ４３＋６ ＝ 每日 ２０＋２０＝ ４０＋５０＝ ７０－５０＝ ３０－２０ ＝１９１( 时间:１０~１５分钟) 优秀良好合格两位数加整十数( 不进ｘｉàｍｉàｎｄｅｊìｓｕàｎｚｈèｎɡｑｕèｍɑ位) 的计算方法４. 下面的计算正确吗?ｂǐｙｉｂǐｓｕàｎｙｉｓｕàｎｂùｄｕìｑǐｎɡɡǎｉｚｈèｎɡɡｕòｌáｉ１. 比一比ꎬ算一算ꎮ不对请改正过来ꎮ２７＋２０＝７３＋１０＝６６＋３０＝４０＋５４＝３５＋５０＝２３＋３０＝４４＋４０＝６２＋２０＝７７＋２０＝３５＋５０＝２７＋４０＝６０＋３３＝改正:改正:ｚàｉｈｕāｂàｎｌǐｔｉáｎｓｈù２. 在花瓣里填数ꎮ改正:改正:ｃāｎｊｉāｗǒｄｅｚｈōｎɡɡｕóｍèｎɡｙǎｎ５. 参加“我的中国梦”演两位数加一位数( 不进ｃｈūｄｅ出的ｎáｎ男ｓｈēｎɡ生ｙǒｕ有３ｒéｎｎǚ人ꎬ女位) 的计算方法ｓｈēｎɡｙǒｕｒéｎｙíɡòｎɡｙǒｕｄｕōｂǐｙｉｂǐｓｕàｎｙｉｓｕàｎ生有２６人ꎮ一共有多３. 比一比ꎬ算一算ꎮｓｈǎｏｒéｎｃāｎｊｉāｙǎｎｃｈū５＋４＝２５＋４＝４５＋４＝３＋��３＋２４＝３＋６４＝１９２７＋２＝７＋４２＝７＋５２＝６＋２＝６＋３２＝６＋５２＝少人参加演出?＝(人)四 １００ 以内的加法和减法(一)已知一些物体去掉的个数和剩下的个数ꎬ求原来的总个数ꎬ实际就是已知各部分量求和ꎬ只要把去掉的和剩下的合起来即可ꎬ用加法计算ꎮ第３ 课时 求被减数的简单实际问题新课先知教材 Ｐ４７ 例３ 求被减数的简单实际问题 找一找 我找到的已知信息:已经摘了( ) 个桃ꎬ树上还剩( ) 个ꎮ要求的问题:树上原来有多少个桃?试一试 我先尝试着做做看:原来树上的桃的个数是总数量ꎬ分成了两部分ꎬ一部分是已经摘下来的( ) 个ꎬ另一部分是树上还剩下的( ) 个ꎮ 要求树上原来有多少个桃ꎬ就是把这两部分合起来ꎬ用加法计算ꎮ 列式为() ꎮ预习检测羊圈里原来有多少只羊?＝()每日口算 ４８＋２０ ＝ ４６＋３ ＝ 我的疑惑:１２＋２０ ＝ ５＋６１ ＝ ３０＋２０＝ ４４＋３ ＝ ５２＋６ ＝４５＋４０ ＝１９３( 时间:１０~１５分钟) 优秀良好合格＝( )求被减数的简单实际问题ｙｕáｎｌáｉｙǒｕｄｕōｓｈǎｏɡèｎáｎɡｕāｓｕàｎｙｉ１. 算一ｓｕàｎ算ꎮ４. 原来有多少个南瓜?２３＋３＝４０＋５２＝６＋２３＝５＋５２＝７０＋２４＝５５＋２０＝６＋３２＝４０＋３４＝＝( )ｘｉǎｏｈóｎɡｙíɡòｎɡｙàｏｚｕòｄｕōｓｈǎｏ５５＋４＝２＋２０＝５. 小红一共要做多少７７＋２０＝３３＋５＝８４＋４＝５５＋２３＝２３＋２０＝７２＋６＝ｙｕáｎｌáｉｙǒｕｄｕōｓｈǎｏɡèｚúｑｉúｄàｏｋǒｕｓｕàｎｔí道口算题?２. 原来有多少个足球?＝( )ｙｕáｎｌáｉｙǒｕｄｕōｓｈǎｏｄàｉｄàｍǐ＝( )ｙｕáｎｌáｉｙǒｕｄｕōｓｈǎｏɡèｐíｎɡɡｕǒ６. 原来有多少袋大米?３. 原来有多少个苹果?＝(袋)１９４四 １００ 以内的加法和减法(一)计算两位数减整十数先用整十部分减整十数ꎬ再加个位上的数ꎻ两位数减一位数时先用个位上的数和一位数相减ꎬ再与几个十合起来ꎮ第４ 课时 两位数减整十数、一位数( 不退位)新课先知教材 Ｐ５０ 例４ 两位数减整十数的计算方法 找一找 我找到的已知信息:车上有( ) 个座位ꎬ已经有() 人上车ꎮ要求的问题:还有多少个空座位? 试一试 我先尝试着做做看:( １) 先摆４ 捆零５ 根小棒ꎬ表示４５ꎻ再拿走３ 捆ꎮ 剩下() 捆零() 根ꎬ是() ꎮ 所以４５－３０ ＝ () ꎮ(２) 先在计数器上拨出 ４５ꎬ再从十位上拨去 ３ 个珠子ꎮ 现在十位有( ) 个珠子ꎬ个位有( ) 个珠子ꎬ合起来是( ) ꎮ 教材 Ｐ５０“ 试一试”两位数减一位数( 不退位) 的计算方法找一找 探究算式４５－３ 的计算方法ꎮ 试一试 我先尝试着做做看:先摆４ 捆零５ 根小棒ꎬ表示４５ꎻ再拿走 ３ 根ꎮ 剩下 () 捆零() 根ꎬ是() ꎮ 所以计算 ４５－３ 时ꎬ先算５－３ ＝ ( ) ꎬ再算２＋４０ ＝ () ꎮ 所以４５－３ ＝ () ꎮ预习检测ｙòｎɡ ｘｉǎｏ ｂàｎɡ ｂǎｉ ｙｉ ｂǎｉ ｓｕàｎ ｙｉ ｓｕàｎ用 小 棒 摆 一 摆 ꎬ 算 一 算 ꎮ４６－２０＝ ４９－６ ＝每日口算２３＋４ ＝ ７＋２２ ＝ 我的疑惑:８５－５ ＝ ４９＋２０ ＝ ２０＋３５ ＝ ３＋５５ ＝ ７０－５０＝ ７７＋１ ＝１９５( 时间:１０~１５分钟) 优秀良好合格两位数减整十数的计算方法ｓｕàｎｙｉｓｕàｎ１. 算一算ꎮ６８－４０＝９５－５０＝５６－２０＝８７－７０＝ｔｉáｎ２. 填“﹥”“﹤”ｈｕò或“＝”ꎮ２６－２０２４５７－４０３７４６－３０２２８６－２０４６５３－４０１３８７－５０１７６５－３０１５６４－２０３４ｈáｉｙǒｕｄｕōｓｈǎｏｚｈīｘｉǎｏｊī５ｚｈｕōｚｈù捉住?ｍéｉｙǒｕｘｉàｍｉàｎｄｅｊìｓｕàｎｄｕìｍɑｄｕìｄｅ３. 下面的计算对吗? 对的ｈｕàｃｕòｄｅｑǐｎɡɡǎｉｚｈèｎɡ画“√”ꎬ错的请改正ꎮ＝(只)ｔú６. 图ｓｈū书ｓｈìɡòｕ室购ｊìｎ进８９ｂěｎｍàｎｈｕà本漫画ｓｈūｊｉèｃｈūｙìｘｉēｈòｕｈáｉｓｈèｎɡ书ꎬ借出一些后ꎬ还剩８ｂěｎ本ꎬｊｉè借ｃｈū出ｄｕō多ｓｈǎｏ少ｂěｎ本ｍàｎ漫ｈｕàｓｈū两位数减一位数( 不退位)的计算方法ｋàｎｓｈｕíｘｉāｎｄàｏｊｉā画书?４. 看谁先到家ꎮ有没还有多少只小鸡.１９６四 １００ 以内的加法和减法(一)已知一些物体的总个数和剩下的个数ꎬ要求去掉( 吃掉了、用去了) 的个数ꎬ可以从总个数里减去剩下的个数ꎬ用减法计算ꎮ第５ 课时 求减数的简单实际问题新课先知教材 Ｐ５３ 例５ 求减数的简单实际问题 找一找 我找到的已知信息: 猴子们摘了( ) 个桃ꎬ吃了一些ꎬ还剩() 个桃ꎻ要求的问题:吃了多少个桃?试一试 我先尝试着做做看:摘下的２８ 个桃可以看作是总数量ꎬ分成了已经吃掉的和还剩下的两部分ꎮ要求吃了多少个桃ꎬ就要从( ) 个桃里去掉剩下的( ) 个ꎬ用减法计算ꎮ 列式为() ꎮ预习检测ｊīｎ ｔｉāｎ ｙàｏ ｗáｎ ｃｈéｎɡｄàｏ ｋǒｕ ｓｕàｎ ｔí今 天 要 完 成 ２ ５ 道 口 算 题 ꎮｌｅ ｄｕō ｓｈǎｏ ｄàｏ ｋǒｕ ｓｕàｎ ｔí了 多 少 道 口 算 题 ?＝ｘｉǎｏ ｑｉáｎɡ ｙǐ ｊīｎɡ ｗáｎ ｃｈéｎɡ小 强 已 经 完 成( 道)每日口算 ４９－２０ ＝ ７８－８ ＝ 我的疑惑:８８－６ ＝ ４８－３０ ＝ ２６＋５０＝ ５５－４０ ＝ ６９－３ ＝９０－１０ ＝１９７⎪⎩⎪⎩⎩ ⎩较大的算式后⎨⎨( 时间:１０~１５分钟)求减数的简单实际问题优秀良好合格＝(把) ｓｕàｎｙｉｓｕàｎｍàｉｄｉàｏ４.ｌｅｄｕōｓｈǎｏｋｕāｎɡｓｈｕǐɡｕǒ１. 算一算ꎮ卖掉了多少筐水果? ４３－２＝５７－６＝８５－３０＝３３－２０＝２９－８＝８８－６＝３７－４＝５＋４２＝６６－５０＝７５－３＝４５＋４＝６６－４０＝５８－６＝７７－７＝＝(筐)ｚàｉｄéｓｈùｂǐ２.ｊｉàｏｄàｄｅｓｕàｎｓｈìｈòｕ５.ｍｉàｎｄｅｌǐｈｕà面的里画“√”ꎮ⎧⎪５７－５０⎨⎪⎪５７－５⎧⎪８８－８０⎧⎪６８－６⎨⎪⎪６８－６０⎧⎪７５－４＝(支)⎪⎪ｎáｄｉàｏｌｅｄｕōｓｈǎｏｚｈīｌàｚｈú⎪⎪８８－８⎪⎪７５－４０６. 拿掉了多少支蜡烛?ｂāｎｚǒｕｌｅｄｕōｓｈǎｏｂǎｙǐｚｉ３. 搬走了多少把椅子?１９８在得数比＝(支)四 １００ 以内的加法和减法(一)计算两位数加、减两位数ꎬ我们可以用计数器拨一拨ꎬ算一算ꎬ也可以用小棒摆一摆ꎬ算一 算ꎬ还可以列竖式算一算ꎮ第６ 课时 两位数加、减两位数( 不进位、不退位)新课先知教材 Ｐ５７ 例６ 两位数加两位数( 不进位) 的计算方法 找一找 我找到的已知信息: 一辆车上坐了( ) 人ꎬ另一辆车上坐了() 人ꎻ要求的问题:两辆车上一共坐了多少人?试一试 我先尝试着做做看:(１) 先在计数器的十位上拨４ 个珠子ꎬ个位上拨５ 个珠子ꎬ表示 ４５ꎻ再在十位上拨３ 个珠子ꎬ个位上拨 １ 个珠子ꎬ表示 ３１ꎮ 这时十位上有( ) 个珠子ꎬ个位上有( ) 个珠子ꎬ合起来是( ) ꎮ 所以４５＋３１ ＝ ( ) ꎮ (２) 列竖式时ꎬ十位上的数和十位上的数对齐ꎬ个位上的数和个位上的数对齐ꎬ即相同数位对齐ꎮ 从个位算起ꎬ个位５ 加１ 等于６ꎬ在个位上写( ) ꎬ再算十位上的 ４ 加 ３ 等于７ꎬ在十位上写( ) ꎮ教材 Ｐ５７ 试一试 两位数减两位数( 不退位) 的计算方法找一找 用竖式计算６７－３４ꎮ 试一试 我先尝试着做做看:列竖式时ꎬ相同数位对齐ꎮ 从个位算起ꎬ个位上７ 减４ 等于( ) ꎬ把得数写在个位上ꎻ再算十位上的６ 减３ 等于( ) ꎬ写在十位上ꎮ预习检测ｙòｎɡ ｓｈù ｓｈì ｊì ｓｕàｎ用 竖 式 计 算 ꎮ每４６－３０ ＝ ２０＋３７ ＝ 我的疑惑:日口算５０＋２６＝３３＋５＝４５－４０＝６＋６２＝４０＋３３＝８７－６＝１９９( 时间:１０~１５分钟) 优秀良好合格ｓēｎｌíｎｙīｓｈēｎɡ两位数加两位数( 不进位)的计算方法４. 森林医生ꎮ改正: ｔｉáｎｙｉ１. 填一ｔｉáｎ填ꎬｓｕàｎｙｉ算一ｓｕàｎ算ꎮ４１＋３３＝１６＋２３＝改正:ｌｉèｓｈùｓｈìｊìｓｕàｎ２. 列竖式计算ꎮ２３＋３６＝２７＋７１＝ｚｈèｘｉēｒéｎｎéｎɡｚｕòｘｉàｍɑ５. 这些人能坐下吗?５３＋３２＝６２＋２１＝ｘｉǎｏｂáｉｔùｈáｉｙǒｕｊǐɡèｌｕóｂｏ两位数减两位数( 不退位) 的计算方法ｔｉáｎｂｉǎｏ６. 小白兔还有几个萝卜? ３. 填表ꎮ２００被减数６６８８７９３７减数２１４４３６３４差＝( )四 １００ 以内的加法和减法(一)我们可以用小棒或圆片摆一摆ꎬ用一一对应的方法解决“ 比较两个数量的多少” 的简单问题ꎮ第７ 课时 求两数相差多少的简单实际问题新课先知教材 Ｐ５９ 例７ 求两数相差多少的简单实际问题找一找 我找到的已知信息:男孩抓了( ) 个红花片ꎬ女孩抓了( ) 个蓝花片ꎻ要求的问题:(１) 哪一种花片抓得多? 多多少个? ( ２) 蓝花片比红花片少多少个? 试一试 我先尝试着做做看:(１) 解决“ 哪一种花片抓得多? 多多少个?” 的问题ꎮ ①摆学具ꎬ用一一对应的方法比较ꎮ观察可知ꎬ红花片比蓝花片多ꎬ多( ) 个ꎮ②列算式解答ꎮ求红花片比蓝花片多多少个ꎬ实际上就是从( ) 个红花片中去掉和蓝花片同样多的() 个ꎬ用() 法计算ꎮ 列式为() ꎮ(２) 解决“ 蓝花片比红花片少多少个?” 的问题ꎮ求蓝花片比红花片少多少个ꎬ也就是求红花片比蓝花片多多少个ꎬ用( )法计算ꎮ 列式为() ꎮ预习检测ｂǐ ｙｉ ｂǐ ｓｕàｎ ｙｉ ｓｕàｎ比 一 比 ꎬ 算 一 算 ꎮ比 多几个?比 少几个?＝ ( ) ＝ ()每日 ４８－７ ＝ ４６－６ ＝１２＋２０ ＝ ５＋６１ ＝ 口算 ３０＋２０＝ ４４－３＝ ５７－６ ＝４５＋４０ ＝２０１( 时间:１０~１５分钟) 优秀良好合格求两数相差多少的简单实际问题ｍěｉｒéｎɡèｈáｉｃｈāｊǐ ɡè１. 每人１个ꎬ还差几个?＝( )ｎǚｈáｉｚàｉｄéｊǐɡèｘｉǎｏｘīｎɡｘｉｎɡｊｉùｈé５. 女孩再得几个小星星就和＝( ) ｎáｎｈáｉｔóｎɡｙàｎɡｄｕōｊｉàｎｐèｉｔｉáｏｈáｉｑｕē男孩同样多?２. １ｊǐ件ｊｉàｎ配１条ꎬ还缺几件?＝( )ｙīｂāｎｔǐｙùｘｉǎｏｚǔｙǒｕɡè＝( ) ６. 一( １) 班体育小组有１２个ｘｉǎｏｐéｎɡｙｏｕ３.小朋友ꎮ(１) 蓝气球比黄气球多几个?＝( )(２)黄气球比蓝气球少几个?＝( )(１) 每人一个足球ꎬ还缺几个足球?＝( )(２) 每人一个篮球ꎬ还缺几个篮球?＝( ) ｈｕāｎｈｕɑｎｂǐｌè４.ｌｅｄｕōｃǎｉｄｕōｓｈǎｏ(３)请再提出一个数学问题ꎬ并解答ꎮɡèｓōｎɡɡｕǒ少多采多欢欢比乐乐个松果? ２０２第四单元测试题卷面(３分) ꎬ我能做到书写端正ꎬ卷面整洁( 时间:４０分钟满分:１００分)知识技能(７４分)ｋǒｕｓｕàｎｙòｎɡｓｈùｓｈìｊìｓｕàｎ一、口算ꎮ(１６分)四、用竖式计算ꎮ (１２分)３０－１０＝５０＋２０＝６＋２２＝７２－４０＝５４＋３＝６２－２＝８７－４０＝５５＋３０＝４４＋２０＝５１＋７＝４＋５３＝３０＋３７＝７４－５０＝６８－４＝２＋６５＝５４－３＝３４＋２３＝５６－４３＝７５＋２１＝４３＋２５＝ｓｕàｎｙｉ二、算一ｓｕàｎ算ꎮ(６分)５８５９－１６＝１３＋５６＝２６－２→０６７ｑǐｎɡｌｉáｎｙｉｌｉáｎ８６７９－６→４８五、请连一连ꎮ(８分)ｂǐｙｉ三、比一ｋｕàｉｂǐｎǎ比ꎬ哪ｌｉàｎɡ辆ｃｈē车ｐǎｏｄｅ跑得快? (１０分)ｔｉáｎ六、填“>”“<”ｈｕò或“＝”ꎮ(６分)２３＋３０２６４５＋４８５２０３优秀良好合格８７－２０６７５９－４５５６３＋２０６５３＋３３６３ｓｕàｎｙｉ八、算一ｓｕàｎ算ꎮ(８分)ｘｉàｍｉàｎｄｅｊìｓｕàｎ七、下面的计算ｄｕìｍɑｄｕì对吗? 对ｄｅｈｕàｂǎ的画“√ ”ꎬ把ｂùｄｕìｄｅɡǎｉ不对的改和:和:差:差:ｚｈèｎɡɡｕòｌáｉ正过来ꎮ(８分) ６３－１０＝６２２８＋１＝２９７５－２＝５５６５＋２０＝６７和:和:差:差:生活运用(２６分)ｊｉěｊｕéｗèｎｔí３.九、解决问题ꎮ(共２６分)１.车上已经坐了多少人? (６分)＝( )２.原来有多少个? (６分)＝( )张叔叔还要运多少盆就和李叔叔同样多? (６分)＝( )４.提出两个数学问题并解答ꎮ(８分) ２０４。
《两位数加整十数、一位数(不进位)》苏教版一年级下册数学课件
口算两位数加整十数（不进位）， 可以先把两位数分成整十数和一位数， 先算整十数加整十数， 再加上一位数。
两位数加一位数（不进位）的口算方法
和
一共有多少个座位?
45+3=？
45 +3 = 4？ 8
把个位上
5 +3 = 8 的数相加。
5个一加3个一。
百位十位个 位 4 58
用数的组成来算，把45分成40和5， 先算5+3=8，再算40+8=48。
苏教版一年级下册数学
第4单元 两位数加整十数、一位数（不进位）
细心算一算。 50+20=70 60-20=40 70-40= 30 80-50=30 60-30= 30 70+3= 73
40+30=70 80-20=60 9+50= 59
20+70=90 80+8=88 30+70=100
两位数加整十数（不进位）的口算方法
45 + 3 = 48 40 5
8
口算两位数加一位数（不进位）， 可以先把两位数分成整十数和一位数， 先用一位数加一位数， 再加上整十数。
算一算，填一填。
加数 60 7 80 16 53 90
加数 23 82
10 60
5
6
和
83 89 90 76 58 96
我的兄弟姐妹
谢谢 一共有多少个座位? 45+30=？
45 +330 = 7？ 5
40 +30 = 70
4个十加3个十
百位十位个 位 47 5
45+30就是 在45的十位 上加3。
用数的组成来算，把45分成40和5， 先算40+30=70，再算70+5=75。
4.4两位数减整十数、一位数(不进位)(课件)-一年级下册数学同步备课系列 苏教版
第四单元 第2课时
苏教版一年级下册数学课件
学习目标
经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能 比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的 密切联系。
进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作 探究的学习习惯。。
当堂练习
5．说一说，填一填。 84
80 9
4
954 80 4 84
当堂练习
6.
59－3＝56 76－5＝71 59－30＝29 67－5＝62 95－30＝65 67－50＝17
92－60＝32 38－4＝ 34 72－20＝52
当堂小结
1. 两位数减整十数的计算方法：把两位数分成整十数和 一位数，先用整十数减整十数，结果再与一位数相加。 2. 两位数减一位数（不退位）的计算方法：把两位数分成
情境导入
23＋6＝ 29 23＋60＝83
比一比，算一算。
21＋7＝ 28 21＋70＝ 91
4＋21＝ 25 40＋21＝ 61
情境导入
知识点：两位数减整十数（不退位）的计算方法
还有多少个空座位？ 45 - 30 ＝ （ ）
讲授新课
45 - 30 ＝15（根）
计算方法一：借助小棒计算。 45根小棒
整十数和一位数，先用一位数减一位数，结果再与整十 数相加。
课后作业
练习册25页。
苏教版一年级下册数学课件
同学们，下课啦~
30根小棒
15根小棒
讲授新课
45 - 30 ＝ 15（根）
计算方法二：借助计算器计算。
一年级下册数学教案-4.2 两位数加一位数、整十数(不进位)丨苏教版
一年级下册数学教案-4.2 两位数加一位数、整十数(不进位）丨苏教版一、教学目标1.了解两位数加一位数的概念，掌握用竖式计算的方法；2.掌握整十数加一位数的概念，能够在不进位的情况下进行计算；3.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
二、教学内容1.两位数加一位数的概念；2.用竖式计算两位数加一位数的方法；3.整十数加一位数的概念；4.不进位的情况下计算整十数加一位数。
三、教学重点及难点•教学重点：两位数加一位数的概念及计算方法；•教学难点：整十数加一位数的概念及不进位的计算方法。
四、教学过程1. 导入新知识教师出示一道题目：“35 + 6 = ?”，鼓励学生口算后大声回答出来，并让学生思考一下，这道题目的算法是什么。
2. 学习两位数加一位数1.引导学生思考两位数加一位数的计算方法，并出示计算示例，如：“28 + 5 = ?”；2.在黑板或PPT上演示两位数加一位数的计算方法，并鼓励学生跟随教师一起完成演示；3.让学生在练习本上完成相关练习。
3. 学习整十数加一位数1.引导学生思考整十数加一位数的计算方法，并举例子（不进位的情况下）；2.在黑板或PPT上演示整十数加一位数的计算方法，并鼓励学生跟随教师一起完成演示；3.让学生在练习本上完成相关练习。
4. 拓展练习在黑板或PPT上展示一些拓展练习，让学生动手尝试，提高他们的数学思维能力。
五、教学总结本节课主要讲解了两位数加一位数、整十数加一位数的计算方法，并通过实例演示让学生更好地掌握相关知识。
通过本节课的学习，希望学生们不仅能够掌握计算方法，更能够培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。