幼儿在园情况记录表
幼儿园个别幼儿跟踪记录表
幼儿园个别幼儿跟踪记录表幼儿是一个独立的个体，看幼儿的表现不能横向与其他幼儿相比，而应该是纵向与之前的自己相比，个别幼儿跟踪记录表是看幼儿进步的重要表现，也是教师正确引导幼儿的一个依据，以下是我整理的小班幼儿个别幼儿跟踪记录表，欢迎阅读，关注我，浏览更多免费资源。
个别幼儿跟踪记录表（1）班级小一班幼儿姓名蒋萌萌性别女情况分析：我班的蒋萌萌是一个比较活泼的女孩子，但是她的的行为却令人头疼：常常骂人、动手打人。
在和其她孩子的交往中，只要一发生矛盾，她就用打人的方式来解决。
蒋萌萌小朋友脾气非常倔强，对老师的批评从不理睬，有时还会哭，情绪极为不稳定。
上课注意力不集中，行为散漫，不遵守常规。
平时多是妈妈带蒋萌萌。
她爸爸因为工作忙，与她接触较少，但是对她管教颇严，所以蒋萌萌很怕爸爸。
但另一方面，蒋萌萌和爷爷奶奶同住，隔辈又特别溺爱，对孩子百依百顺，无原则的满足孩子的任何要求，从不控制孩子的行为，让其为所欲为，以致养成孩子独占、独霸的习惯。
到了幼儿园也表现的很松散、不遵守常规、随意地攻击别人的不良行为。
培养目标：1、纠正其无缘无故的攻击性行为。
2、改正其多动、自控能力差的毛病。
3、培养其不骂人、不打架，做个真正有礼貌、讲文明的好孩子。
4、上课积极开动脑筋，举手发言，不开小差，培养其良好的学习习惯。
5、热爱老师、同伴，爱护玩具，能和同伴和睦友好地相处。
最终评价：经过一学期的教育与鼓励，蒋萌萌小朋友在各方面都有了很大的进步。
现在她不再无缘无故地打人、骂人了，有时也能和小朋友一起合作玩游戏了。
她在自控能力方面也有了些提高，在学习活动中，她能倾听老师和同伴讲话了，有时虽然还会与同伴讲讲话，但只要老师一提醒，她会马上停下来听老师讲话。
她的改变给我们两位老师带来了信心，我们还会继续努力，让每位孩子在各方都有所进步。
个别幼儿跟踪记录表（2）第（）（1）（）阶段计划：矫正幼儿攻击性行为的教育策略。
观察内容：人际交往观察要点：观察幼儿与同伴交往时的表现。
幼儿园教师观察幼儿情况记录表
很明显这孩子不吃硬，批评对她没有任何作用，只能不断和她交谈，想办法积极鼓励引导她什么是对的什么是错的，只有用奖励机制才能稍微吸引住她一点点！并且把她拉在老师身边才能制止她的一些破坏行为！也请家长配合多关注自己孩子的动态多引导教育。
教育效果
通过多方面的教育，现在他稍微有些好转。
幼儿园教师观察幼儿情况记录表
观察对象
观察班级
观察时间
指导教师
观察活动内容
培养幼儿良好的行为习惯
观
察
记
录
XX小朋友在班级中做任何事都是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢、从来不争第一，有的小朋友甚至叫他小蜗牛。他爷爷反映在家里他也是这样，似乎任何事也引不起他的激动。不过他做事比较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
分
析
原
因
通过和家长的沟通及和其他教师的了解沟通，我了解到，在家里家长对孩子要求也不高，甚至样样代劳。而且家长会帮小孩做很多事，也不经常与孩子沟通，孩子做事也从来不催促，而导致孩子做事慢吞吞的习惯。
教
育
措
施
一、积极鼓励措施，运用积极的表扬措施以及鼓励他做事情快一点点。
二、家园合作，一起催促他快速完成自己该做的事。
三、潜移默化的策略，在班里催促小朋友们快速完成自己该做的事，玩一些比一比谁第一的游戏，以此催促小朋友快速做完该做的事。
教育
效果
经过这一段时间的引导，xx小朋友有了一定的进步，做事情的速度有所提高，也能在老师的提醒下快速完成任务，逐渐养成速完成任务的习惯。
幼儿园教师观察幼儿情况记录表
观察对象
观察班级
观察时间
指导教师
观察活动内容
过于随性的孩子
幼儿园观察记录表3篇
观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。
”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。
有时做错了，总觉得孩子小，没事的。
《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。
幼儿园行为观察记录表常用
幼儿园行为观察记录表(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）幼儿行为观察记录表开学的第二个月，孩子们基本都习惯了幼儿园的生活，生活习惯有较大的进步。
今天上课让孩子上来给树叶排队，我说：“现在请小朋友上来给树叶宝宝排排队。
”赵晴朗就跑到我面前，两手拍着胸口着急的说：“老师，请小耗子吧!”我假装不理他，说：“我要请乖宝宝。
”他还是不坐好，淘气的说：“老师，我听话我听话，请赵晴朗吧！”我对他说：“你不听话，听话宝宝应该坐到位子上。
”他耷拉着眼皮，又问了那句总是喜欢挂在嘴边的话，“奶奶会来接我吗？”我说，“你坐好了，奶奶就会来接你，老师还请你上来。
”于是他不甘心的去坐好，但还是在座位前站着看着我面前的树叶。
观察记录三：今天中午吃的是面条，里面有青菜，香菇，肉丝等一系列的辅助材料。
刚把碗端到赵晴朗面前，他就说，我不吃菜。
我说要吃的，青菜营养好，蘑菇是小兔最喜欢吃的。
他只挑里面的肉丝吃，吃到没有了就端着碗说：“老师，我还要肉。
”我说你把碗里的吃掉了，我就给你好多肉肉。
他倔强的说，“我不要吃菜，我要肉，我要面条。
”于是我走过去，端起碗喂他，他就是倔强的不张嘴，我勺子凑到哪边，他就嘴巴转到另一边，最后干脆趴在桌上不吃了。
于是中饭就吃了一点。
观察记录四：现在孩子们吃饭分两个碗，一个放菜一个放饭，饭吃到差不多时就开始添汤。
我开始一个个添汤的时候，赵晴朗就跑来说，“老师我要喝汤，我要好多好多的汤。
”我看看他的碗，饭和菜都没怎么动，说：“你去坐好了先吃，老师会给你汤的。
”他还是在我身边转啊转的要汤喝，于是我把他带到座位上，撇开了绿色的叶子给他盛了汤，说：“老师现在给你盛了好多的汤，但是你要答应老师，要吃的干干净净的，吃干净了老师就奖励你一个大橘子。
好不好？”他开心的说：“好的，我要大橘子。
”一会功夫真的把饭吃完了，可惜菜还是剩下了。
幼儿发展观察记录表鄞州区学府实验幼儿园幼儿观察记录表提醒幼儿爱护器械与玩具文章来源：未知文章当幸福来敲门推荐给朋友收藏本页观察实录：晨间活动时，兰兰冲到我面前想我告状：“小璨又把那个弄坏了。
幼儿园生活教育观察记录表 幼儿园教育观察
幼儿园生活教育观察记录表一、儿童的晨间活动观察1. 儿童到达幼儿园后的情况：观察儿童们进入幼儿园的状态，是否活泼、好动，或是慢悠悠的。
2. 儿童的玩耍状态：观察儿童们在幼儿园内的活动状态，是否自由、愉快，或是躁动不安，是否有喜欢独自玩耍的孩子，是否有喜欢与他人合作的孩子，是否有孩子表现出不安或不适应的情况。
二、儿童的饮食观察1. 就餐状态：观察儿童们吃饭时的态度和行为，是否安静、专注，或是好动、随意。
是否有孩子挑食或是饮食行为异常的情况。
2. 饭后情况：观察儿童们吃完饭后的情况，包括是否有孩子出现腹痛等身体不适的情况，以及饭后是否有孩子有规律的排便现象。
三、儿童的游戏观察1. 游戏状态：观察儿童们在游戏活动中的表现，包括是否喜欢参与团体游戏，是否喜欢独自玩耍，是否有孩子出现游戏冲突的情况。
2. 合作情况：观察儿童们在游戏中的合作和交流情况，是否愿意与他人共享玩具，是否善于表达自己的想法，是否能够与他人和睦相处。
四、儿童的学习观察1. 课堂表现：观察儿童们在课堂上的学习状态，包括是否专注听讲、积极回答问题，是否有孩子表现出对某些学科不感兴趣的情况。
2. 动手能力：观察儿童们在手工、美术等活动中的表现，包括是否喜欢动手制作，是否具有一定的动手能力。
五、儿童的语言观察1. 语言表达：观察儿童们在日常交流中的语言表达能力，包括是否善于表达自己的想法，是否具有一定的口头表达能力。
2. 语言交流：观察儿童们在和他人交流时的表现，包括是否喜欢与他人交流，是否愿意共享自己的见解，是否善于倾听他人的意见。
六、儿童的社交观察1. 与人相处：观察儿童们在幼儿园生活中与老师和其他孩子的相处方式，包括是否容易接受新朋友，是否愿意与他人合作，是否有孩子表现出孤僻、内向的情况。
2. 情感表达：观察儿童们在情感表达方面的表现，包括是否善于表达自己的情感，是否愿意接受他人的帮助和关怀。
七、儿童的情绪观察1. 情绪变化：观察儿童们在幼儿园生活中的情绪变化，包括是否经常出现情绪波动，是否容易受到外界因素的影响。
幼儿园个案观察记录表
幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。
1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。
他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。
（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。
老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。
（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。
两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。
2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。
（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。
小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。
（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。
（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。
（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。
老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。
4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。
（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。
（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。
小华逐渐平静下来，与小朋友和解。
5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。
（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。
完整版幼儿园观察记录5篇(表格式)
9:25许多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子,轻轻地，涵涵说:“这只小猫很调皮,它走路时是东张西望的,又蹦又跳的,就像小兔子走路时一样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!”我及时肯定了她的想法,就请她来表演“咪咪”。
观察目标
通过观察发现并改正孩子爱捣乱的现象，让孩子学会知错就改，做一个敢于改正错误的好宝宝.
观察
记录
9:22上课时间孩子们都在很认真的听老师讲故事，注意力都比较集中。
9:25浩浩这时开始活泼了，平时很喜欢“捣乱”。但是老师批评他的时候，他不是像其他小朋友一样，会主动承认自己的错误，或者在老师的提醒下，能认识到自己的错误，
时间
起始时间：2:00
结束时间：2:35
观察者
教师
幼儿姓名
辰辰（化名）
幼儿年龄
5
环 境
全体幼儿在教室吃午点的环境。
观察目的
通过吃午点的整个流程，观察幼儿的状态和良好习惯的培养。
观察目标
观察并记录辰辰小朋友在吃午点时候的一些小动作。
观察
记录
2:05在中午吃午点的时间，小朋友们按照一日常规洗好手后依次排队吃午点。
9:30说过他之后，他总是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的样子，很让老师们头疼，老师一旦批评过了点，他就变得“一发不可收拾”起来，又哭又闹的，今天我又碰到了这种情况。
分析
评价
浩浩在家里时，父母对他比较溺爱，平时对他的各种行为也比较放纵，使他养成了一个“不良”行为习惯，听不进去批评的话语，也不能适时克制自己的行为。犯错是孩子的天性，幼儿犯了错关键在于幼儿是否能正确认识自己的错误、要在犯错、认错、改错的过程中不断成长和进步！
幼儿园幼儿个案跟踪记录观察表大班
幼儿园幼儿个案跟踪记录观察表大班幼儿园是孩子们成长的重要阶段，每个孩子都有自己的特点和需求。
为了更好地了解幼儿的发展情况，幼儿园通常会进行个案跟踪记录观察。
下面是大班一个幼儿的观察记录。
观察日期：2021年9月1日观察对象：小明（化名）年龄：4岁性别：男家庭背景：独生子，父母均为职场工作者观察目的：了解小明的个人特点、兴趣爱好以及发展情况，为幼儿园的教学提供参考。
观察项目一：语言表达能力小明在幼儿园的表达能力较为丰富，能够用简单的语言表达自己的需求和想法。
在与同伴的交流中，他能够主动提出自己的意见，并能够理解和遵守规则。
他对故事和绘本非常感兴趣，经常主动与老师和同伴分享自己的阅读体验。
观察项目二：社交能力小明在班级中的社交能力较强，与同伴相处融洽。
他能够主动参与集体活动，与其他幼儿进行合作。
在游戏中，他能够与其他幼儿共同制定规则，并能够适应规则的变化。
他的平等待人和友善的态度赢得了同伴们的喜爱。
观察项目三：动手能力小明在动手能力方面有一定的发展。
他能够使用剪刀剪纸、握笔书写，并能够按照指导完成简单的手工制作。
在绘画方面，他能够用不同的颜色和材料进行创作，并能够表达自己的想法和感受。
他对动手活动表现出浓厚的兴趣和积极性。
观察项目四：认知能力小明的认知能力较为突出，他对数字、字母和形状有一定的认知。
他能够正确地数数，并能够用简单的语言描述物体的特征。
在游戏中，他能够主动思考问题，并能够提出自己的解决方案。
他对新事物表现出强烈的好奇心，喜欢尝试新的事物和挑战。
观察项目五：情绪管理能力小明在情绪管理方面有一定的进步。
他能够适应幼儿园的生活规律，并能够与同伴和谐相处。
在面对挫折和困难时，他能够保持冷静，并能够通过寻求帮助解决问题。
他的情绪表达能力逐渐增强，能够用适当的方式表达自己的情绪和需求。
观察总结：通过对小明的观察，我们可以看到他在语言表达能力、社交能力、动手能力、认知能力和情绪管理能力方面都有一定的发展。
幼儿园幼儿在园表现记录表
生活自理情况
吃饭情况
口能独立吃饭口吃饭时有小动作
睡觉情况
口上床能很快睡□偶尔有睡不着情况
口经常睡不着
孩子整体表现
生活自理
口上升□稳定口退步
生活习惯
口优秀口良好□一般口较为薄弱
性格表现
□积极乐观□胆小退缩
其他建议
幼儿在园表现记录表
班级：幼儿姓名：记录日期:
记录项目
记录内容
备注
上课情况
老认真口较认真口爱讲话□偶尔讲话
口上课爱做小动作口上课偶尔做小动作
参与游戏
口积极主动口情绪不高口不愿参与
口与小朋友争抢
小朋友间协作
□能与小朋友友好相处
□基本能与小朋友友好相处
口不能和小朋友友好相处
幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名 观察时间
金阳光幼儿园幼儿观察记录表
观察人 观察地点
发生了什么 事？
午睡起来，小朋友一个个都在争先恐后的穿好外套、 鞋子，只有何鑫龙拿着外套还在床上不知所措，不知 道怎么穿。
照片（一张）＋视频
情况分析
何鑫龙是双胞胎，从小身体就比弟弟弱，平时又是奶奶照顾的，老人总把比 较优待他，事事包办，时间一长，孩子的自理能力很差，没有自己照顾自己的意 识和能力。
照片（一张）＋视频
情况分析
1.在和家长的交往中发现何鑫龙的爸爸妈妈和奶奶也都不善于和老师沟通， 除非老师主动和他们交流，所以鑫龙的行为与其父母的遗传有点关系。 2.由于父母关心少，孩子的生活起居都是奶奶照顾的，孩子总是一个人玩， 有时看看电视、玩玩玩具，不太出门，生活环境比较单一，缺乏与小朋友玩耍的 环境，孩子的社交能力没有得到适当的锻炼。
采取的措施
1.告知家长应相信孩子的能力，在家应让孩子做一些力所能及的事，遇到问 题要尽量让他自己解决。 2.生活中多关心他，并交给他一些照顾自己的方法，如：穿脱衣服、穿脱鞋 子，通过日常小方法帮助他树立信心。
幼儿姓名 观察时间
金阳光幼儿园幼儿观察记录表
观察人 观察地点
发生了什么 事？
区域时间，小朋友已经都选好各自喜欢的区域在 游戏，而何鑫龙还坐在自己的座位上，看着小朋友游 戏。我走近后，蹲下来问他：为什么不去玩区角游 戏？对于老师的接近，他显得恐慌、紧张，都快哭出 来了。
幼儿园小班观察记录表三篇
采取措施：1、鼓励他自己试着动手，我及时的表扬了李新宇，这时的他满脸都是骄傲的表情，好像他完成了很大的一件事情似的。看来孩子的成长是需要我们等待的。”这时，我马上开始大声表扬了李新宇，看看他的小表情，是那样骄傲，那样乐不可支。哎！我的宝贝们啊，真是特别容易满足。几句表扬的话就飘飘欲仙了。
2、并没有给他穿，也没有说什么给他时间等待。主要是因为他会穿就是着急想快点回家。从李新宇不穿衣服到自己穿这件事情中我们可以看出，其实孩子很多事情都会干，只是需要时间而已。所以无论是在家、还是在幼儿园。我们都要等待幼儿自己成长起来，不要过多的、一味的包办，这样才真正有利于幼儿身心的健康发展。
1、孩子可能真的不太饿。（今天的早点是牛奶和面包，他特别高兴，吃了一个面包，两杯牛奶）
2、可能家长的带养方式让孩子在家养成不吃蔬菜的饮
食习惯。
3、老师的家访工作不到位。
4、新生入园，分离焦虑导致班上孩子情绪不稳定。
老师没有更多的去关注颢颢吃饭的问题。
采取措施
1、早上吃早点时，我有意的让颢颢少长和老师一起来改变颢颢的饮食习惯，让他爱上吃蔬菜。妈妈特别要和奶奶，调整奶奶的带养方式。
4、每天饭前夸张的介绍菜谱，并且请颢颢上去看一看、闻一闻饭菜。
5、分餐时，我让阿姨给颢颢半碗饭并且多饭少菜，第一个端给他。
6、进餐时，我坐在颢颢旁边鼓励他吃并给他喂。
7、及时表扬颢颢的进步，哪怕只是一点点。
幼儿园小班观察记录表4篇
从今天观察的情况看来，辉辉小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。
班别：小班
观察目的：
3、观察幼儿的社会交往情况，提升幼儿的交往能力。
4、学会和好朋友一起商讨、合作。
观察实录：
“请小朋友把玩具收好。”话一落音，浩浩就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，浩浩还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。 而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
幼儿园小班教师观察记录表
观察对象：小小
观察时间：2023.1.11
班别： 小五班
观察目的：
1、了解班上幼儿的动手能力。
2、进一步了解幼儿的生活习惯，有利于老师进行分析以及能够及时做出教育方针的调整。
观察实录：
午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。其他几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗?” 小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。
分析：
浩浩是一个非常聪明的孩子，动手能力很不错。但是性格比较急，而且很喜欢表现自己，平时什么事情都抢着做，喜欢老师表扬他。他还不知道什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，只是觉得他抢着收拾玩具，老师会表扬他。
幼儿园中班观察记录表三篇
单位名称
观察目标
走进自闭儿童的世界
观察对象
童童
年龄段/班
大班
观察时间
观察分析
初带小班的时候，总觉得班上的孩子都特别的可爱，特别是有位脸圆鼓鼓的小男孩，长得又白又胖，甚是可爱，他叫童童，我总是想去抱抱他亲亲他。可是接触后我发现他从不跟小朋友交流，对老师的话也不会给予回应，也不能用语言表达自己的意思，最常做的事就是盯着旋转的风扇傻笑，或者是不停的旋转，每天似乎只生活在自己的世界里。小朋友找他玩时，他会躲闪，有时候又会突然很用力的去抱其它小朋友，然后又走开，总会无端地去抢小朋友手上的玩具，或者是故意推翻好不容易整理好的东西，为此受到老师的批评也是置之不理，似乎是听而不闻、视而不见，自己愿意怎么做就怎么做！为什么这么可爱的孩子会有如此特殊的表现呢？
分析：孩子生长在单亲家庭，从小跟奶奶长大，奶奶比较宠他，渐渐地孩子养成了任性、霸道的行为。
观察二：加点时间到了，孩子们分组排队自主取着加点，只有他站在一旁，对着过来拿加点的孩子做着各种怪兽动作，嘴里来发出可怕的声音。吓得孩子们都捂上了耳朵。
分析：孩子好奇心强，不管对什么东西都感兴趣，尤其那些好玩的、有攻击性行为的动画片，对他们吸引力强，所以他们会经常地模仿，做一些不利于他人的行为。
获取成效
短短的两个月，我们看到了庄丰源的转变和进步，渐渐地他学会了与同伴分享，经常从家带一些玩具和小吃与大家一起分享，并与同伴友好相处和交流了。相信孩子会越来越棒的。
参赛作品名称
《他变了》
参赛作者
单位名称
观察目标
孩子能友好与同伴交流，体验到与他人一起游戏的快乐。
观察对象
庄XX
年龄段/班
大班
幼儿园观察记录表(大班)
观 王紫怡是我们班上性格开朗、活泼大方，思维活跃。当她打断我的话或 察 者抢着回答问题是，可能是因为我的讲解或 问题她都懂。其次，倾听能
分 力方面有点差，也抢着上台表演，出现插话的情况也是他表现自我的体 析 现。
教
育 措
在上课的时候，我会可以提醒她，经允许才讲话，示意她举手。活动 后，及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话，是不礼貌的行为。别 人讲话时，我们也要安静地听着。
观察时间
中山绿洲幼儿园个人观察记录
教师姓名： 观察地点 活动室 观察对象
观察目的 幼儿插话情况
பைடு நூலகம்
王紫怡小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，她
观 都能积极回答问题。又是还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。” 察 甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自己的意见。今天的礼
过 仪活动中有出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，王紫怡 程 却高高举起了收，大声地说道：“老师，我来，我来。。。。。。”导
实施效果 症结及时调整教育方法。很好！近期通过观察，也发现该班课堂常规有 的评定 进步！
注： 总分50分
此记录园长评分： 此记录老师评分：
施
实
施 效
通过这种正确的方式来引导她，一段时间后，王紫怡小朋友上课时插话 的次数少了，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言 时，她也很认真地听着。
果
园长或保 老师能及时认识到，孩子的课堂礼仪中出现的问题，并能分析到是孩子 育主任对 在倾听方面、及自己的要求不到位所致的课堂出现混乱的现象，能找出
幼儿园大班观察记录表三篇
1、充分接纳和鼓励幼儿练习，接纳他偶尔的小动作，不要过分批评，不
断鼓励和练习，在这个过程中帮助他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性，在美术课上，通过鼓励和表扬等方式，让他更加
有耐心的完成。
获取成效
姜宇航从以前上课爱说话，不认真听讲，在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内画画，让我看到这段时间的教育成果以及对他充分接纳，鼓励和帮助的意义。
采取措施
这种宝宝表现在亲子游戏活动中属于典型、常见表现，家长们往往以成人的眼光和角度来面对宝宝看起来有一定难度的问题，从而在说话和引导中缺乏耐心、鼓励。当宝宝们面对的是这样的消极陪伴时，本身不熟悉的事物使孩子更加不愿意去尝试，去体验，孩子是需要家长和老师不断去鼓励，才能得到进步的，因此积极地环境对宝宝来说是很重要的，使他不管在什么环境下，都知道自己在进步，能够进步，才能使宝宝勇于尝试，勇于表现，在尝试和表现中，累计成功的经验，得到不断的进步，这样多给予孩子鼓励，逐渐培养孩子的自信心和勇气。把这其中的对宝宝信心等其他方面的建立，与家长进行沟通，在每次的活动中都尝试以老师的积极的方式带动宝宝给家长看，在带领宝宝游戏后也请家长用同样的方法来试一试，慢慢的请家长注意孩子的改变与进步，让家长感受孩子的自信心和勇气建立后，对宝宝的积极的影响。
采取措施
这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的情况则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
获取成效
幼儿之间的小矛盾，我将问题抛还给幼儿让幼儿自行解决。幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她希望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。极的引导下，宝宝的游戏兴趣浓厚、学习技能迅速、情绪稳定
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幼儿在园情况记录表
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
海豚金色港湾幼儿园幼儿在园观察记录表班级：中一班姓名：谭淼东时间：2016年 3月
教师签名：
海豚金色港湾幼儿园幼儿在园观察记录表
班级：中一班姓名：谭淼东时间：2016年 4月
教师签名：
海豚金色港湾幼儿园幼儿在园观察记录表班级：中一班姓名：谭淼东时间：2016年 5月
教师签名：
海豚金色港湾幼儿园幼儿在园观察记录表班级：中一班姓名：谭淼东时间：2016年 6月
教师签名：
海豚金色港湾幼儿园幼儿在园观察记录表班级：中一班姓名：谭淼东时间：2016年 7月
教师签名：。