小学汉语教学中的快乐教育

浅谈小学汉语教学中的快乐教育快乐教育的根本宗旨在于使学生的个性获得全面、健康、生动的发展。它着眼于学生身心的全面发展，使学生在愉快中学习，在学习中获得快乐。它根据学生心理特征和认识发展规律，采取多种多样生动活泼的教学方法，深入进行课堂教学改革，极大程度地调动广大学生学习汉语的积极性、主动性。减轻学生的学业负担。变“要我学”为“我要学”，在和谐快乐的氛围中搞好汉语教学，从根本上提高教育教学质量。那么如何才能在汉语教学中给学生愉快的教育呢？下面笔者谈一谈自己的看法：

1融洽师生关系

现代生理、心理学家们发现，当人的身体处于放松和谐的状态时，大脑最灵活，最活跃，能对信息作出较快的反映。在良好心境条件下，大脑神经会分泌一种激素，使人产生愉快感，并增进大脑的活力。教学中何尝没有这种体验，当学生情绪高昂时，他就有良好的情绪去学习他们乐于学习的知识，效果也特别好。在教学中学生的情绪往往是以教师的情感为原动力。教师在教学任何内容时，所融化着的认识、评价和态度都自然而然地感染着学生，这种感染作用比教学内容本身更能使学生产生乐趣、情感和毅力。因此，在教学中切记用粗暴的态度打击、压制学生。要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，树立学生的自信心。当学生读错课文或造错句子大时候，不能生硬的批评学生，而应该到学生生边耐心地点拨。读

那些学习上暂时落后的学生更不能歧视，要更多地关心和鼓励。要多帮助、多辅导、多给他们一些表现自己进步的机会，教给他们学习方法、思维方法。努力捕捉他们在学习中的闪光点，哪怕是微妙的进步也要及时表扬鼓励，排除学生学习汉语的消极心理障碍。常用亲切温和的言行去感染学生，让学生感到自己是学习的主体。在汉语教学过程当中，教师要常用和蔼的面部表情、温和的声调、期待的目光、适当的手势。

2课堂教学教师与学生互动合作

在进行教学活动时，教师要常和优秀的学生合作，针对课堂教学的重难点详细讲解后，对他们进行提问，回答正确的及时予以肯定和表扬，即使回答有误，也要对他们的积极回答问题的态度进行表扬，这样可以在班级中起到一种导向的作用。在一个班级里这样的学生毕竟是部分同学，还有部分同学还是处在一知半解的过程当中。要在进行教学活动中后期，常与学习上有困难的学生合作，针对前面讲过的内容，或是相对简单点的问题，对他们进行提问。这样可以弥补他们胆小或内向的不足，把刚才没有掌握好的知识得到进一步的巩固，增强其参与课堂教学活动中的自信心。让他们感受到共同学习的参与感，在班级中的认同感。同时让他们感受到教师对他们的关怀和帮助。

3培养学生的学习兴趣

教师是学生的向导，学生是学习的主体，汉语教师的责任不仅

是教会学生“学会”汉语，更重要的是要教会学生“会学”汉语。这就要求教师在备课时，既要备教材，又要备学生，既要备教法，又要备学法，教与学时一个不可分割的整体，一个好的教法必须配以一个好的学法，才能取得好的效果。因此，教师要根据学生的实际情况，不断调整教学环节，并要求学生不断调整学习方法，以适应新的教法。同时，教师要不断帮助、及时总结、引导学生形成一套符合自己实际的学习方法。当学生学会了一套良好的适合自己的，适合学习汉语的学习方法以后，在学习上就会有进步，这种通过自己的努力获得的成就会使学生产生一种成功感，成功的喜悦会变成学生继续学习的动力，促使学生更加努力并在学习中找到乐趣。这种学习的乐趣，学习的动力会使学生的进步更快，并得到老师和同学的认可，从而逐渐形成一种学习上的良性循环，真正达到培养学生学习兴趣的目的。当学生对汉语学习产生了兴趣以后，自然就会产生一种表达的欲望，教师应该抓住时机，尽量给学生营造表达的机会，在课堂教学中多给学生创造组词、造句、复述课文、讲故事、猜谜语的机会，只要学生有一点进步，教师就应该及时表扬、赞许、认可，使学生感受到自己的努力带来的成功的喜悦。在课堂教学中学生表达的机会多了，自然就成了学习的主体，学生积极地投入学习，积极地参与课堂教学，也会是老师产生成功的喜悦，这种成功的喜悦会使老师更加敬业，更加投入的深入到教学工作当中，从而促使教师的教学工作也形成良性循环。课堂教学使是教师

和学生的双边活动，学生的学习态度、学习情绪、学习成绩会影响到教师的教学态度；教师的教学方法，教学热情、工作风格也会潜移默化的影响着学生的学习兴趣，学习成绩。从这个角度上讲，教师通过各种方法激发学生学习的兴趣，实际上就是在教学中成功了一半。学生的学习兴趣，良好的学习方法，自主学习的方法，加上教师正确的引导就会把学生引向成功之路。