浅谈小学汉语拼音教学方法
小学汉语拼音教学的内容和方法
小学汉语拼音教学的内容和方法一、教学内容：1.拼音发音规则：介绍汉语拼音系统中的26个字母的读音，包括元音和辅音的读音规则。
2.声调规律：说明汉语拼音中的声调的作用和规律，即在拼音中标有声调符号，如ā、á、ǎ、à。
3.拼音组合规则：介绍汉语拼音中几种常见的拼音组合形式，如单韵母、复韵母、鼻音韵母等。
4.声母规则：讲解汉语拼音中的辅音音素，包括声母的读音规则和组合方式。
5.韵母规则：介绍汉语拼音中的元音音素，包括韵母的读音规则和组合方式。
6.几种特殊音节：介绍一些特殊的音节拼音规则，如“儿”音、拗音等。
7.综合练习：进行拼音的综合练习，通过拼读练习和听写等方式巩固拼音知识。
二、教学方法：1.视听结合法：教师可以通过演示拼音的正确发音，同时让学生观察教材中的音标符号，使学生能够直观地理解和掌握拼音的发音规则。
2.游戏教学法：通过一些拼音游戏来帮助学生巩固和练习拼音知识。
比如，学生可以通过快速说出以一些字母开头的汉字或词语来训练拼音的发音。
3.分步学习法：将拼音教学分为多个小步骤，每个步骤都有具体的目标和练习，由简单到复杂，循序渐进地进行教学。
4.听力训练法：通过听写练习来提高学生的听音辨识能力和拼音记忆能力。
可以利用录音机或者多媒体设备播放拼音录音，让学生进行听写。
5.自主学习法：在课堂上鼓励学生独立探索拼音发音规则，通过自主学习的方式提高学生对拼音的掌握能力。
6.情景教学法：通过设计一些情景，让学生在实际的语境中运用拼音知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
7.多媒体教学法：利用多媒体设备播放拼音教学视频或音频，通过图像和声音的结合来帮助学生理解和记忆拼音知识。
综上所述，小学汉语拼音教学的内容主要涵盖了拼音发音规则、声调规律、拼音组合规则、声母规则、韵母规则、特殊音节等知识点。
教学方法可以采用视听结合法、游戏教学法、分步学习法、听力训练法、自主学习法、情景教学法、多媒体教学法和认读结合法等。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着新课改的推进，小学语文教育也进行了一系列的改革。
其中，汉语拼音教学作为语文教学的重要组成部分，在新课改下也有了一些新的方法和技巧。
本文将针对新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧进行探讨，以期帮助教师更好地开展拼音教学工作。
一、培养学生的拼音意识在拼音教学的初期，首先要培养学生的拼音意识。
可以通过歌曲、儿歌、拼音游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识拼音字母，并辅以图表等形式进行记忆。
同时，鼓励学生在日常学习中发现拼音字母和汉字之间的联系，逐渐形成对拼音的敏感和熟悉。
二、多种教学方法相结合在拼音教学过程中，应运用多种教学方法相结合，既注重师生互动，又强调学生自主学习的能力。
可以采用翻转课堂、游戏教学、探究学习等方法，让学生在主动参与中学习。
例如，设计拼音拼图游戏，让学生通过拼音字母的组合拼出正确的汉字；利用多媒体教学手段，让学生在真实的语境中学习和运用拼音。
三、注重巩固和运用在拼音教学的过程中，要注重对学生知识的巩固和应用。
可以通过做题、背诵、拼音读书、课外阅读等形式，让学生不断巩固所学的拼音知识。
同时，也要将拼音知识与日常学习和生活相结合，比如进行拼音游戏、听写、识字训练等，让学生能够更好地理解和应用拼音知识。
四、培养学生的拼音阅读能力拼音教学的目标之一是培养学生的拼音阅读能力。
可以通过熟读拼音课文、语音阅读训练、阅读理解等方式，让学生逐渐提高拼音阅读的速度和准确性。
同时，也要培养学生对拼音的理解能力，比如对声母韵母的辨析、词语的拼音规律等。
五、拓展拼音应用领域除了在语文教学中，拼音也可以与其他学科相结合，进行跨学科学习。
比如在数学教学中，可以利用拼音进行数学问题的阅读和解答；在英语教学中，可以通过拼音的对比学习提高学生的英语发音能力。
通过跨学科的学习，可以培养学生的拼音应用能力和综合素养。
六、创设良好的学习环境拼音教学需要创设良好的学习环境。
教师应提供丰富的教学资源，比如课件、多媒体设备、图书等，以便学生在学习中获取和运用拼音知识。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改下小学语文汉语拼音教学方法和技巧随着新课改的实施，小学语文课程内容和教学方式都发生了很大的改变，其中汉语拼音教学是一个非常重要的环节。
汉语拼音作为汉字的音标系统，是认识和运用汉字的基础。
本文将从教学方法和技巧两个方面，浅谈新课改下小学语文汉语拼音教学方法和技巧。
一、教学方法1. 游戏教学法游戏教学法是小学语文教学中常用的一种教学方法，通过设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习汉语拼音。
例如，可以利用磁贴或卡片，让学生将不同汉字的拼音组合成正确拼音的词语，增强学生对汉字拼音的记忆和理解，同时培养学生的观察和动手能力。
2. 情境教学法情境教学法强调语言运用的实际情境，将汉语拼音的学习与实际生活情境相结合。
例如，在学习“汉字拼音”的时候，可以引导学生观察身边的物品、环境，找出其中关于汉字拼音的规律，将学习过程融入到学生的日常生活中，提高学习的有效性。
3. 综合教学法综合教学法注重学科之间的综合运用，将汉语拼音的学习与其他学科的学习内容相结合。
例如，在自然科学的课程中，可以引导学生用汉语拼音的方式记录动植物名称，增加学生对汉字拼音的熟练程度；在数学的课程中，可以利用汉字拼音进行数学题目的解答，加深学生对汉字拼音的理解。
二、教学技巧1. 培养语音意识汉语拼音的学习需要学生有良好的语音意识，善于观察语音的发音规律。
教师可以通过唱歌、拍手、蒙眼说话等方式，帮助学生感受语音的特点和差异，增强学生对汉字拼音的理解和记忆。
2. 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习汉语拼音。
例如，可以设计情景对话，让学生在情景中运用汉语拼音进行交流；或者组织学生进行角色扮演，让学生在角色中使用汉语拼音进行表演，增加学生对汉字拼音的运用能力。
3. 分层次教学汉语拼音的学习涉及到音节的辨认和拼写，为了帮助学生逐步掌握拼音知识，教师可以按照音节的难易程度进行分层次教学。
小学汉语拼音教法怎么教教学策略重点技巧
汉语拼音教学策略汉语拼音是小学生初学语文的重要学习内容。
因为拼音知识容量较大，拼音规则也比较复杂，加之一年级学生认知水平有限，所以拼音往往成为小学生学习语文的第一道门槛。
要帮助学生顺利迈过这道门槛，需要选择恰当的教学策略，有效实施教学。
1.声母和韵母教学学习拼音，首先要认识声母和韵母。
认识声母和韵母，是指建立形与音之间的联系，见其形知其音，听其音知其形。
（一）识记形，利用情境图建立形音联系为了适应低年级学生的认知特点和学习需求，教科书每课都安排了整合的情境图，使抽象的拼音符号形象化，将声母或韵母的形或音融入故事情境。
每幅情境图中都隐藏着本课所学声母或韵母的信息，多数图既示音又示形，如j、q、x一课，图中的小鸡与蝴蝶嬉戏，既提示j的形，又提示j 的音。
复韵母和鼻韵母阶段的情境图不再示形，而是尽可能多地出现与本课复韵母相关的音节，如《angengingong》一课，图画中出现的月亮、窗户、床、猫头鹰、挂钟、台灯等一系列事物，音节中都包含本课新学的后鼻韵母，可以帮助学生在生活情境中更好地掌握拼音。
教科书通过情境图将口语表达与拼音学习有机地结合起来，通过故事情境唤起学生的生活经验，使学生体会到，拼音不但藏在教科书的图画中，也藏在自己的日常生活中；拼音不是独立于生活之外的一套符号，而是与每个人的生活都息息相关的语音系统。
整合的情境图与以往教科书中安排的与声母或韵母一一对应的单图相比，最大的价值在于其内容的丰富性，其中蕴含的故事情境，可以激发学生的学习兴趣，促进学生观察事物能力、口头表达能力的提升。
每课声母或韵母的学习，都可以从情境图入手，用“图上有什么”“他们在干什么”等问题引导学生观察说话，与幼儿园语言活动形式衔接，根据学生的口头表述，随机呈现本课学习的声母或韵母，自然而然地引出新知。
在学生初步掌握声母或韵母之后，再到图中去寻找对应的事物，发现其与所学声母或韵母在音或形方面的相似之处，帮助读准音，记忆形。
汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程
汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程汉语拼音是学习文字的基础，在汉语拼音的教学过程中，老师需要知道哪些教学方法？今天小编分享一些有关汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程，希望对你有帮助。
汉语拼音的教学方法1：一、适度要求，静心等待面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。
这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
(二)准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
(三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。
如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。
老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。
井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。
稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。
所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们发展。
“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。
老师要想孩子所想，急孩子所急。
这样，我们就能静心守候，耐心辅助，帮助孩子进步。
二、耐心细致，教给方法入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。
学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。
比如：发aoe 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。
发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。
发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。
其实有一个a到i滑动的过程。
只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。
所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的正确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。
小学低年级汉语拼音常见教学方法
1.基础教学法：教师首先通过板书或幻灯片的形式，将26个字母的大小写和发音规则进行讲解，并通过生动易懂的示范和举例，帮助学生了解每个字母的正确发音。
教师还可以使用拼音卡片、拼音表等辅助教具，让学生跟读和模仿。
随后，教师可以引导学生通过排列字母、辨认字母等活动，进一步巩固和记忆字母的发音。
2.亲子教学法：通过邀请家长参与到教学中，增加学生对拼音学习的兴趣。
教师可以组织家长和学生进行亲子互动游戏，如拼音拾字游戏、唱拼音歌等，让学生在游戏中体验拼音的乐趣，提高学习的积极性和主动性。
3.听写教学法：教师可以选择一些简单的字母拼音词语，通过口头或书写形式进行听写。
教师可以先给出字母卡片，让学生按照发音顺序组合成词语，然后教师逐个宣读，学生进行听写。
通过听写，学生能够加强对拼音的记忆和理解，同时提高听力和书写能力。
4.游戏教学法：教师可以设计一些趣味游戏来加深学生对拼音的理解。
例如，教师可以贴字母拼音卡片在教室的不同位置，让学生按照提示找到相应的字母或词汇。
教师还可以邀请学生分组进行拼音比赛，增加学生的互动和竞争性，激发学习的兴趣。
5.多媒体教学法：教师可以利用多媒体技术，通过音频、动画、视频等形式展示拼音知识。
例如，在课堂上播放带有拼音歌曲和卡通动画的视频，让学生边欣赏边学习。
多媒体的形式可以生动形象地展示拼音知识，激发学生的学习热情，提高学习效果。
总之，针对小学低年级的学生，教师在教学中可以采用基础教学法、亲子教学法、听写教学法、游戏教学法以及多媒体教学法等方法，通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握汉语拼音的基本知识和技能。
同时，应注重培养学生对拼音的兴趣和主动性，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习热情，提高学习效果。
小学低年级汉语拼音常见教学方法
汉语拼音是学习汉字的基础，对于小学低年级的学生来说，掌握拼音知识是非常重要的。
本文将介绍几种常见的小学低年级汉语拼音教学方法。
一、声母韵母教学法声母韵母教学法是最基础的教学方法，它通过辨音、拆音、会音等方式教授学生声母和韵母的发音，并逐步进行拼音的组合与学习。
在学生熟练掌握声母和韵母的基础上，可以进行一些有趣的游戏和活动，如“抓音乐”、“摇骰子”等，以增加学生对拼音的兴趣和记忆力。
二、拼音启蒙教学法拼音启蒙教学法通过情景教学的方式，将拼音知识与学生熟悉的日常生活情景相结合，让学生在实践中掌握拼音的发音规律。
可以选择一些常见的生活用品和动物等进行教学，如“猫咪”、“大象”、“香蕉”等，通过拼音的学习，让学生逐渐理解汉字的构成和含义。
三、歌曲教学法歌曲教学法是一种比较生动活泼的教学方法，可以利用一些拼音歌曲进行教学。
通过歌曲的旋律和歌词，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音知识。
可以选择一些简单易学的拼音歌曲，如《拼音歌》、《拼音三字经》等，帮助学生更快地掌握拼音的读音和拼写。
四、情景教学法情景教学法是一种通过情景创设来进行教学的方法。
教师可以设计一些情景，如“订餐”、“买东西”等，让学生在这些情境中运用拼音进行交流和表达。
通过情景的引导，学生可以更加直观地理解拼音的应用和意义，提高学习的兴趣和效果。
五、拼音拼读教学法拼音拼读教学法是一种通过分析字母、拼读音节和汉字的发音等方法进行教学的方法。
教师可以选择一些常见的字母、音节和汉字，通过拼音和拼读的方式进行讲解和演示。
学生在教师的引导下，通过拼读的方式，理解字母和音节的发音规律，进而掌握汉字的读音和拼写。
六、拼音游戏教学法拼音游戏教学法通过游戏的方式进行拼音教学，增加学生对拼音的兴趣和记忆力。
可以选择一些拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音大作战”等，让学生在游戏中进行拼音的学习和竞赛，增加学习的趣味性和积极性。
以上是几种常见的小学低年级汉语拼音教学方法。
教师可以根据学生的实际情况选择适合的教学方法，灵活运用，提高学生的学习效果和兴趣。
怎样教小学生汉语拼音
怎样教小学生汉语拼音教小学生汉语拼音，一直是教育工作者和家长们关注的话题。
汉语拼音是汉字学习的基础，也是学生掌握汉语言文化的重要环节。
本文将从教学目标、教学方法、教学资源等多个方面探讨如何有效地教授小学生汉语拼音。
一、教学目标教学目标是教学的核心，明确的目标可以帮助教师有针对性地进行教学设计。
对于小学生来说，教学目标应包括以下几个方面：1.掌握汉字的拼音及声调规律。
2.发音准确、流利、自然。
3.理解字母与声音的对应关系，掌握拼音的基本规则。
4.能够正确书写和拼读汉字。
二、教学方法1.声音和字母结合法。
首先，教师可以通过拼读示范，将字母的发音和对应的汉字拼音结合起来，引导学生参照模仿，摆脱“一切依赖老师”的状态，培养他们的自学能力。
2.听、说、读、写相结合法。
在课堂教学中，要注重听说读写的有机结合。
通过朗读、辨音、拼写等活动，让学生全面、系统地掌握汉语拼音。
3.趣味游戏法。
小学生对于游戏有天然的兴趣，教师可以设计一些趣味游戏，将拼音学习与游戏相结合，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
4.多媒体辅助法。
利用多媒体技术，将汉语拼音的学习内容以生动形象的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆。
三、教学资源1.教材教具。
选择合适的教材和教具是教学成功的重要保证。
学生教室，教育部编写的具有系统性和规范性的教材，能够很好地指导教师进行拼音教学。
2.多媒体设备。
多媒体课件、电子板书等现代化教学设备可以辅助教师进行拼音教学，使学生更加直观地理解和记忆拼音知识。
3.拼音图表。
拼音图表可作为学生学习拼音的参考工具，通过直观的图表，学生可以更好地掌握拼音的发音规律。
四、教学步骤1.声母的教学。
首先，教师可以通过读音对比的方式，帮助学生区分不同的声母，引导学生正确发音。
2.韵母的教学。
在声母教学后，教师可以通过发音示范，教导学生正确发音和拼写不同的韵母。
3.整体教学。
在学生掌握声母和韵母的基础上，教师可以教授整体拼音，让学生通过拼读和拼写汉字，巩固拼音知识。
小学一年级拼音教学的方法
小学一年级拼音教学的方法在小学一年级，拼音教学是一个非常重要的组成部分。
拼音是汉字学习的基础，是汉语语言的重要组成部分。
良好的拼音教学方法可以让孩子掌握正确的发音和字母组合，为之后的学习打下坚实基础。
下面，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面，浅谈小学一年级拼音教学方法。
一、教学目标1、掌握声母、韵母、声调的读音小学一年级的孩子们初次接触拼音教学，首先需要掌握声母、韵母、声调的读音。
声母是指在发音过程中先发出来的辅音，韵母是指在声母后紧接着发出来的元音，声调则是指在发声时声调高低的变化。
2、掌握常见的拼音字母组合拼音字母组合是指由声母和韵母组成的音节。
小学一年级的孩子们需要掌握基本的拼音字母组合，例如ba、pa、ma等，能够快速准确地辨别和发出这些字母组合。
3、掌握简单的拼音拼读规律在掌握基本的声母、韵母和字母组合后，小学一年级的孩子们需要学习简单的拼音拼读规律，例如“一声，变调；二三声，保持原调”的规律。
掌握这些规律可以帮助孩子们更加准确、自信地进行拼音拼读。
二、教学内容1、基础知识的讲解首先，老师需要通过多媒体等方式向学生介绍声母、韵母、声调的概念，辅助学生理解这些知识点的基本定义与特点。
其次，老师需要讲解笔划和笔顺的正确方法，帮助孩子们准确书写汉字。
2、字母组合的学习在基础知识介绍的基础上，老师需要帮助学生识别所学习的字母组合，及其所对应的读音。
可以使用图片、游戏等方式进行互动教学，让孩子们通过直观的视觉和感官体验掌握这些字母组合。
3、拼音拼读规律的学习在孩子们已经掌握了基本的拼音字母组合后，老师可以引入简单的拼音拼读规律。
例如“ㄧˊ ，普通话一般发二声；ㄧ，普通话一般发一声”。
这样，孩子们可以通过规律的学习，将不同的音节拼读出正确的发音。
三、教学方法1、体验式教学法小学一年级的孩子们学习新知识最好的方式就是通过多种多样的游戏、手工、互动活动，将学习融入到生活中。
例如，通过人物扮演、动画教学等方式引导孩子们学习声母、韵母及字母组合。
寓教于乐 轻松学拼音——浅谈如何有效地进行小学汉语拼音教学
教学篇•高效课堂汉语拼音是小学生识字的重要工具。
汉语拼音在小学语文低年级教学中处于非常重要的地位。
对于初入学的六七岁儿童来说，汉语拼音只是一些抽象的符号，远离生活，而要他们在一个多月的时间里掌握这些枯燥无味的字母实在不易。
要让学生爱上枯燥的拼音，我们要在利用好教材的基础上，联系生活实际，创设生动有趣的情境，让学生参与编演，变枯燥为有趣。
在轻松快乐的氛围里，让拼音不断反复出现，让学生熟练掌握运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音的多功能作用.一、情境教学，以趣激学人教版小学语文教材编排了内容丰富的情境图和语境歌，帮助学生学习汉语拼音。
我们要根据教材的特点来教学，特别要注意用好“情境图”和“语境歌”。
比如，教学汉语拼音第八课zh、ch、sh、r时，用“情境图”创设情境引出所学声母：请小朋友看大屏幕插图，故事发生在一片美丽的大森林里，在什么时间？引出声母“r”。
（屏幕相机出现r）故事发生在哪些动物之间？（刺猬、狮子、猴子、长颈鹿）引出声母“sh”。
（屏幕相机出现“sh”）这只可爱的小刺猬在干什么？（吃苹果）引出声母“ch”。
（屏幕相机出现“ch”）长颈鹿在干嘛？（做值日）巩固“r”。
小猴在干嘛？（织毛衣）（屏幕相机出现“zh”）最后教师告诉学生：这就是我们今天学习的四个声母。
用“情境图”创设情境，用讲故事引入新课，吸引了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，到“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过渡，将已有的生活经验与学习对象建立新的联系的过程，将拼音教学化难为易，寓教于乐。
课堂小结部分指导学生练读“语境歌”，使所学的声母、韵母回归到具体的语言环境中去。
“一轮红日上山头，森林教室好热闹。
狮子体形呈曲线，刺猬忙着吃苹果，小猴赶着织围巾，就数长颈鹿最勤快，擦黑板做值日。
”儿歌读起来琅琅上口，富有童趣，同学们学习的积极性被充分调动了起来。
他们一边自发地打节拍，一边饶有兴趣地读儿歌。
小学语文汉语拼音教学方法汉语拼音教学小妙招
小学语文汉语拼音教学方法汉语拼音教学小妙招汉语拼音是学习中文的基础，掌握好拼音可以帮助学生准确地拼读和写出汉字。
下面介绍一些小妙招，帮助小学生更好地学习汉语拼音。
1.字母表游戏：可以将字母与拼音练习结合起来，通过游戏的形式来学习拼音。
可以使用字母卡片，将字母卡片翻面，孩子猜对后读出拼音，这样可以让孩子对不同的拼音有更多的练习和重复。
2.拼音卡片：可以用纸或卡片上写上各个拼音发音的字母组合，然后把卡片分发给学生，让学生根据卡片上的拼音快速读出相应的音。
3.拼音拼图：在卡片上写出带有拼音的字母组合，然后在另一张卡片上写出相应的汉字，让学生将字母和汉字拼配起来。
4.拼音拼字游戏：可以提供一些带有拼音的字母卡片和一些带有汉字的卡片，学生需要将相应的字母卡片和汉字卡片配对起来。
5.汉字笔画练习：学生在学习拼音的同时，也可以通过练习汉字的笔画来巩固拼音的记忆。
可以使用练习册或工作纸，让学生通过按照正确的笔画顺序进行书写来练习汉字。
6.听写练习：老师可以读出一个单词的拼音，学生需要听后写出相应的汉字。
这可以帮助学生培养听力和拼写能力。
7.拼音歌曲和视频：可以通过唱拼音歌曲或观看拼音教学视频来加深孩子对拼音的记忆。
这样孩子可以在愉快的音乐和视频中学习和记忆拼音。
8.相关游戏和活动：通过一些寓教于乐的游戏和活动来巩固拼音的学习，比如字母大小比赛、趣味拼音接龙等等。
9.小组学习：可以将学生分成小组，相互组队进行拼音比赛。
这样可以在竞争中激发学生对拼音学习的兴趣。
10.多种渠道复习：通过在家庭、学校和社区等不同场景中使用拼音，可以帮助孩子在实际生活中不断复习和应用所学的拼音知识。
通过这些小妙招，学生可以在轻松愉快的学习氛围下，更加深入地学习和掌握汉语拼音。
拼音是汉字学习的基础，扎实的拼音学习将为学生的后续汉字学习打下坚实的基础。
浅谈汉语拼音教学的策略与方法
浅谈汉语拼音教学的策略与方法汉语拼音教学是小学语文教学的初始阶段,教学内容比较单调、枯燥,教好不易。
对于小学生来说,学好了汉语拼音,才能顺利地进行识字、读书、写作等其他语文活动。
因此,汉语拼音教学的重要性不容忽视。
根据实践经验和理论学习,笔者认为要教好汉语拼音,首先要考虑低年级儿童的年龄特征,遵循由浅入深、由易到难、由直观到形象的认知规律,循序渐进、扎实有效地组织教学。
在教学过程中还要切实做到以下几个方面：一、多激趣俄国教育家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。
低年级学生求知欲强,但意志薄弱,教师就要察言观色,多方激趣。
激趣的方法有多种。
如谈话激趣、故事激趣、图片激趣、编顺口溜激趣、唱儿歌激趣、引入现代化教具激趣等。
此外,游戏活动也利于调动学生的积极性。
像找朋友游戏（老师读一个字母,让学生找出这个字母）、猜字谜游戏（像个6字是什么字母？两扇小门是什么字母？）等,学生特别乐于参与。
其实,现实生活中也包含许多激趣元素。
两境图（情景图、表音表形图）就是从现实生活出发,描绘了学生所熟悉的事物。
使用好两境图,也可激发学生的兴趣,使学生获得深刻的音形感知。
学生有了浓厚的学习兴趣,自然会更加积极主动地投入到学习汉语拼音的过程中去,喜爱上语文这门学科。
二、多引导在教学过程中,教师首先要创设民主、平等、和谐的氛围,让学生敢想、敢说、敢做,给学生心理上的温暖和安全感。
其次,要做好以下几个方面的引导：（1）引导学生自悟发音。
如教学复韵母,教师可先示范发ɑi、Ei,让学生注意口型的变化,总结发音方法：由第一音向第二个音滑动,中间不断气。
进而引导学生自悟其他复韵母的发音。
（2）引导学生比较辨别字音字形。
如b-p-d-q m-n ui-iu ei-ie 等学生特别容易读混认错,教学过程中要不厌其烦地引导学生辨别、比较、寻找识记方法。
（3）引导学生自主观察思考。
给学生足够的观察、思考的空间,把学生的头脑、双手、嘴巴都调动起来,获得全面深刻的印象。
谈小学汉语拼音直呼教学
谈小学汉语拼音直呼教学低年级小学生只要熟练掌握汉语拼音，就可以充分发挥汉语拼音的多功能作用，包括自主识字、正音、学说普通话、写话、提前阅读等。
那么，怎样才能让学生尽快熟练掌握汉语拼音拼读方法，尽快熟练使用汉语拼音，获取知识和信息呢？我个人认为：在汉语拼音教学中最好培养学生养成良好的直呼习惯，从而提高学生使用汉语拼音的熟练程度，提高他们运用汉语拼音获取知识和信息的速度。
用这种方法有一定的难度，但这种教学方法能培养学生准确的判断力和敏锐的反应力。
现就个人的教学实践，谈一谈直呼音节教学的具体做法：一、熟读带调韵母在指导学生拼读汉语拼音时，要求学生进行声韵调直呼，就是让学生看到每一个音节都把它们当作整体认读音节直接读出来。
这样，学生形成了直呼能力，不管是后续的识字、阅读还是写话等教学任务，都将得力于学生有了拼音直呼能力。
在刚学拼音时，我就有意识地培养学生认读拼音的能力和速度，如：在学生学习“ɑ、o、e”时，把声调加在这些韵母上，引导他们熟读带调韵母，特别训练他们读准阳平“á、ó、é”和上声“ǎ、ǒ、ě”，训练他们只要一见到带调的韵母就能准确地一口呼出来。
当然，这时不能急于求成，哪怕教学进度稍稍慢一点，也应该让他们多练多拼。
俗话说：“习惯成自然。
”因此，从一开始就要重视使学生养成良好的直呼习惯——学生养成了直呼的习惯，能力自然也就生成了。
二、教给学生直接拼读音节的方法——支架法支架法的要领是“声母做支架，韵、调跟着发，快速读成音，千万别分家”，也就是先摆好发声母的口形，紧接着用声母的本音连读带调韵母，一口气呼出音节。
例如：教“bǎ”，“b”支好架，“ǎ”带调跟着发，就可以直呼音节“bǎ”。
在运用支架法进行拼读时，也间接使用了以上提到的三拼音节“两拼法”，即做好声母与介母形成的音节发音口形，紧接着用声母与介母所共同形成音节的本音连读带调韵母，一口气呼出音节。
这是初学直呼时向“支架法”过渡的办法，也就是看到一个音节，先看准音节的声、韵、调，但不念出来，而是经过心里拼准后，再快速直接读出音节。
小学生汉语拼音教学方法
小学生汉语拼音教学方法拼音是汉字的声音符号，是学习汉字和语音的基础。
对小学生来说，掌握好拼音是学习汉语的关键。
下面介绍几种适合小学生的汉语拼音教学方法。
一、综合教学法综合教学法是将拼音与其他汉语教学内容相结合进行教学。
通过教授字母发音、声母韵母组合、拼音规则等基础知识，并在课堂中引导学生用拼音标注词语，操练声母韵母，分析构词法则，读拼音和读词组成句子等。
同时，教师可以播放一些带有拼音的儿童汉语歌曲和儿童读物，让学生通过听的方式练习拼音，并进行游戏、问答等互动活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、分级教学法小学生的学习能力不同，因此分级教学法可以根据学生的实际水平来进行教学。
首先，教师可以从声母韵母开始，教授最基础的发音知识。
然后，逐渐引入拼音的组合规则，让学生学会拼读单个字和简单的词语。
最后，慢慢提高难度，教授复杂的声母韵母组合和带有变音的字、词语。
同时，教师可以针对不同程度的学生，设计不同难度的练习和活动，让学生在逐步掌握拼音的同时，提高其阅读和写作能力。
三、听说结合法拼音是学习汉字的基础，但仅仅掌握好拼音还不足以使学生具备良好的听说能力。
因此，教师在教学过程中应该注重听说结合。
通过听课文、听录音、听儿歌等方式，让学生听到正确的声音，培养他们对语音的感知和辨别能力。
同时，组织学生进行情景对话、口语训练、角色扮演等活动，让学生在实际运用中灵活掌握拼音，并提高他们的口语表达能力。
四、游戏教学法小学生对于游戏充满了兴趣，因此可以运用游戏教学法来教授拼音知识。
例如，可以设计一些拼音配对游戏、拼音拼图游戏、拼音接龙游戏等，让学生在游戏中通过认读拼音、拼写字词等方式的练习，提高其学习的效果。
此外，教师还可以利用抢答游戏、问答游戏等形式，进行拼音知识的巩固和复习，激发学生的学习兴趣。
五、网络教学法在当今信息技术发达的时代，网络教学法可以作为一种有效的教学手段来教授小学生拼音。
通过使用电子教案和多媒体教学软件，教师可以向学生展示拼音的动画、图片和声音，并利用互联网资源让学生进行在线听写、测验等，提高学生的学习自主性和互动性。
小学一年级语文拼音教学方法_汉语拼音的巧妙教学方法
在小学一年级语文课上，教授汉语拼音是非常重要的一部分。
正确的汉语拼音教学方法可以帮助学生更好地掌握拼音知识，为后续的阅读和写作打下良好的基础。
以下是一些巧妙的汉语拼音教学方法：1.游戏化教学：游戏化教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
比如可以通过拼音拼图、拼音大比拼、拼音接龙等游戏来教学。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
2.视频教学：利用有趣的教学视频可以吸引学生的眼球，提高他们对拼音的兴趣。
教师可以用生动有趣的方式演示每个拼音的发音，并带着学生一起模仿。
通过观看视频，学生可以更直观地理解和掌握每个拼音的发音规则。
3.大量的练习：拼音学习的关键是大量的练习。
教师可以设计各种不同形式的练习题，如听音辨字、拼音填空、连线拼音与汉字等，引导学生通过反复练习来记忆和掌握拼音知识。
同时，要注意及时给予学生反馈和指导，纠正他们的发音错误，帮助他们逐步提高拼音水平。
4.多媒体辅助教学：在教学中可以结合多媒体技术，如PPT、音频、动画等，帮助学生更好地理解和记忆拼音知识。
通过多媒体的辅助，可以形象地展示拼音知识，使学生更加直观地感受和理解每个拼音的发音特点。
5.拼音与实际应用结合：在教学中，要将拼音与实际应用结合起来，让学生明白拼音是为了更好地帮助他们学习阅读和书写。
可以通过课文、绘本等方式，让学生用拼音标注汉字，帮助他们更好地理解汉字的读音和书写规则。
6.激励和奖励机制：在拼音学习中，要及时给予学生激励和奖励，激发他们的学习动力。
可以设立“拼音小达人”等称号，每次拼音测试后，对进步明显的学生进行表扬和奖励，鼓励他们继续努力学习拼音。
以上是一些巧妙的小学一年级语文拼音教学方法。
通过游戏化教学、视频教学、大量练习、多媒体辅助教学、拼音与实际应用结合以及激励和奖励机制，可以帮助学生更好地掌握汉语拼音，并为后续的学习做好铺垫。
浅议小学低年级汉语拼音教学的一点见解
浅议小学低年级汉语拼音教学的一点见解拼音是识字的先行者。
在日常生活中,我们会遇到很多不认识的字,也会遇到很多不理解的词语。
要解决这一问题,就必须请教《字典》、《字典》的“老师”就是拼音。
对于教师而言,新课程下的拼音教学的好坏,直接影响着儿童的识字能力。
是学习语文的工具,是人们日常生活中、工作中不可缺少的一把钥匙。
尤其在当今经济腾飞的时代,电子计算机的普及,也需要汉语拼音,学好汉语拼音将受益终身,为了提高拼音教学质量,我曾经尝试过形式多样的教学方法,以下几方面是我的粗浅见解。
一、创设情趣,学习汉语拼音1、编故事比如在学习韵母a、o、e时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:早晨,太阳公公出来了,小朋友们、小动物们起床了,大家很开心啊!瞧,小姑娘来到河边的草地上练起了桑子aaaa……aaaaa……在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱,就在这个环节中渗透a的读音,练读a)。
大公鸡在草地上练起了桑子,听ooo……oooo……(出示o,多好听啊,大家来学一学,在这个环节中渗透o读音,练读o),大白鹅在水里快活地游着,看着自己美丽的倒影,不由得唱起了歌e……e……我的身子多白,我的嘴巴多么红,我是最快乐的大白鹅(出示e,教学e小河的清晨好热闹啊!)。
学生在听听,学学,练练的过程中掌握了aoe的读法,学得主动积极,兴趣浓厚,同时也训练了语言表达能力和听话能力。
2、设计生活情趣学习汉语拼音在教学翘舌音zh ch sh r时,考虑到四个声母的读音是学生的难点,特意安排了一个“招待客人”的情境。
今天啊,有四们客人来我们这里做客,依次出示四位“客人”即头戴zh ch sh r头饰的四个学生客人来了,我们要打招呼啊!今天这几位客人的名字很特别,叫的时候要把舌头翘起来(引导学生跟着老师读zh ch sh r),当学生会读之后,就请客人(学生带头饰进门,请进门的过程中双巩固了zh ch sh r的读音)。
在招待客人的过程中既训练了口语交际能力,又增强了zh ch sh r的认读。
如何上好汉语拼音课
如何上好汉语拼音课第一篇：如何上好汉语拼音课如何上好汉语拼音课大店学校：李青青在小学语文教学中如何灵活运用各种教学方法和教学手段上好汉语拼音课呢？下面，我就浅谈一下我在语文教学中的一点心得：一、表演创设情境汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。
教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。
例如：声母“n ”的发音是学生学习的一个难点。
教学时教师用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从口腔通过，然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出，直观体会鼻韵母的发音特点和方法。
在教学四声时，教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。
这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。
在拼读音节教学中运用一定的动作也能帮助学生更容易地掌握拼读方法，读准音。
如在“tiao wu”这个音节的教学中，“tiao ”是一个三拼音节，学生在开始学习时一下很难拼准拼对，教学时师做几个舞蹈动作提示学生这个音节词直呼“跳舞”，“跳”→“t →I →ao →tiao ”, 从知道读音再去拼读。
这样，先知其音，再感悟拼读规则转变了学习方法，降低了学习难度，学着就容易多了。
又如教学声母“p ”的时候，先让学生通过表演“泼水”的动作学发“p ”的音，再记声母的形，接着教学“po ”“pa ”“pi ”“pu ”等音节时都可让学生表演“泼”“爬”“披”“扑”等动作以帮助发音，这样学起来学生就不会感到枯燥、乏味，学得较轻松。
另外，在扩展音节的练习中也可以让学生一边表演一边拼音，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣又能提高课堂教学的效率。
一年级小学生汉语拼音教学方法
一、拼音声母教学：1.拼音手势：为了帮助学生记忆声母的发音，可以给每个声母配上一个相应的手势。
例如，用食指指向嘴巴表示“b”，表示“p”时，用食指指向胸前;表示“m”时，用食指向下方按在腹部。
通过手势的运用，可以帮助学生更好地理解和记忆拼音声母的发音。
2.数字发音法：利用声母特点相似的数字来辅助记忆。
例如，“b”音可以用“1”旁边的划线表示；“p”音可以用“1”上面画两横代替等。
3.举例法：通过举例的方式，让学生通过听音辨字的方式来学习拼音声母。
可以用一些简单的单音节词来调动学生的兴趣，如“包子、爸爸、妈妈”等。
二、拼音韵母教学：1.点读法：利用点读法让学生正确地发音，并注意声调的变化。
可以事先录制好相关的汉字发音，让学生根据所听到的声音判断是哪个韵母。
2.图片法：利用图片来辅助记忆韵母的发音。
可以准备一些与韵母相关的图片，例如“a”韵母可以用苹果的图片；“o”韵母可以用球的图片等。
3.笔画法：利用拼音字母的笔画来帮助学生记忆韵母的发音。
例如，“a”韵母的笔画是一直线，让学生通过手指在空中画出来，辅助他们记住韵母的发音。
三、拼音整体教学：1.组合发音：通过拼音的声母和韵母的组合，来教授整体的拼音发音。
例如，“ba”、“pa”、“ma”等。
2.彩虹卡片：准备一些有颜色的卡片，用不同颜色代表不同的声母和韵母。
让学生自己选择合适的卡片组合，并读出正确的拼音。
3.互动游戏：设计一些互动的拼音游戏，例如拼音接龙、音标比赛等。
通过游戏的形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，并巩固所学的知识。
教学中需要注意以下几点：1.创设良好的情景和氛围，让学生感到轻松和愉快。
2.引导学生主动参与互动，鼓励他们大胆发音并纠正错误。
3.适时复习和巩固已学的知识，帮助学生加深记忆。
4.制定明确的教学目标和计划，根据学生的实际水平进行个性化教学。
通过以上教学方法，可以帮助一年级小学生正确地学习和理解汉语拼音，从而打下良好的阅读和表达基础。
小学低年级汉语拼音教学方法
1.游戏化教学：以游戏为主线，设计符合孩子年龄和认知水平的拼音
游戏。
比如，可以使用拼音翻牌游戏，让孩子们根据拼音翻出相应的字母牌，或者使用拼音卡牌游戏，让孩子们根据发音找出对应的拼音卡牌。
这
样的游戏既能帮助孩子们记忆拼音，又能增加他们的兴趣。
2.图片识别：在教学中使用大量的图片，每张图片上标有相应的汉字
和拼音。
通过观察图片和读出拼音来识别汉字。
在孩子们的幼小心灵中，
色彩斑斓的图片更容易吸引他们的眼球，激发他们学习汉语拼音的热情。
4.手工制作拼音卡片：让孩子们动手制作拼音卡片。
他们可以在纸上
画出每个拼音的形状，并将相应的汉字和发音粘贴在一起。
这样一来，孩
子们就既能通过制作的过程记忆拼音，又能通过看和读来巩固记忆。
6.使用拼音歌曲和儿歌：适当的使用拼音歌曲和儿歌来辅助拼音教学。
通过歌曲的旋律和节奏，孩子们很容易记住拼音和相应的汉字。
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浅谈小学汉语拼音教学方法
肃州区泉湖学区永久小学—吕晓琴
小学汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具，特别是说好普通话尤其重要。
因此小学拼音教学一直是重点，也是难点。
但拼音学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。
为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。
一、拼音教学与教材插图有机结合
北师大版教材汉语拼音部分有丰富的富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体、或表明音节结构、或表明声调认读，还有一些是为提高拼读能力而安排的。
教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。
例如在教学声母部分时，声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清或认不准，学生学习还是不方便。
新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。
这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会的意识。
因此教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。
如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。
教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答
“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。
接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。
用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。
有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以利用多媒体课件直接学习声母的读音。
二、利用灵活的教学方法, 多样的教学形式，激发学生学习拼音的积极性。
1、演一演。
如：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。
这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。
有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。
j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。
”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x 的手出去玩了。
学生听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。
另外，教师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读ü，千万不能读成u。
故事讲完找同学来演一演，这样加深了学生的记忆。
2、编一编。
引导学生将拼音编成一个个童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣。
例如，在教“zhi”这个整体认读音节时，我请孩子们用讲故事的方式来告诉大家这个音节不能分开拼，只能整体认读。
因为在教“zi”时，我就是采用故事的形式来带领他们学习的，因此，孩子们的兴趣很高，各种各样有趣的故事被他们编了出来。
有一个孩子这样讲道：“zh是妈妈，
i是孩子，有一天妈妈带着孩子上街，可孩子不听话，到处乱跑，走丢了。
最后在警察叔叔的帮助下，才找到了妈妈，小i哭着对妈妈说，妈妈，我再也不离开你了，我要永远和你在一起。
”听了这样充满童趣的故事，我惊异于他们丰富的想象力和精彩的语言表达力。
3、画一画。
所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。
如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们心灵上一定会留下难以磨灭的印象。
因此在教学中，利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。
如在“1”的的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试：“‘ì’像什么呀，你能把它的样子画出来吗？”学生们兴趣盎然地忙开了，“一根吸管”、“一支铅笔”、、“一根棍子”、“一根棒棒糖”等五花八门的图案让学生记忆深刻。
在学完所有韵母后，为加强记忆，让学生挑四种自己最喜爱的颜色，分别涂在单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母上，这样，学生在涂色的过程中既巩固认识了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。
我黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。
这种符合儿童认知特点的教学设计我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。
4、动一动。
让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。
因此，我们在课堂上采用多种形式让他们“动”起来。
如让他们“找朋友”、“紧急集合”、“送信”、“读拼音、做动作”等，这些游戏使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学
生们的欢迎。
一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来“是b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。
我真为孩子们这些富有创意的想象所感动。
三、让拼读音节走进学生生活
孩子入学前幼儿园大班或学前班已会说很多话了。
从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。
如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母C，韵母ao。
更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。
根据教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。
如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以用实物演示，依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一棵白菜和由小变大的圆的纸片，先请孩子们认一认这些在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称，然后引导学生：想一想，这些事物是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，与具体的实物对应起来。
最后启发学生：这些声母、韵母合在一起加上声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说。
这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。
学生初步
学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。
教师要充分利用教材拼音部分出现的209个音节。
为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手。
每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。
总之，要开展好低年级拼音教学工作，努力培养学生对学习汉语拼音的浓厚兴趣是关键。
灵活的教学方法, 多样化的教学形式，是激发学生学习拼音积极性的不二法门。
当学习成为一种乐趣时，学习才更为有效。
在汉语拼音教学中，教师要注意创情、激情，将师生情感融于学生的认知活动全过程，这样就会大大提高学习效率，促其较快地掌握汉语拼音。
因此教师在汉语拼音教学中要挖掘教材，因材施教，在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌、故事、音乐、游戏、表演之中，让儿童在欢乐的气氛中获取知识，培养能力。