5以内的减法
5以内的减法
5以内的减法,教学内容：P、26，P、27——28练习三5、7、8教学目标：1、使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的减法；2、培养学生初步的数学交流意识和认真倾听他人想法的习惯；3、使学生积极主动地思考参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：鼓励每个学生说出自己计算5-2=3的过程，体会用“数的组成”来计算5以内的减法。
"教学难点：初步感知减数与差之间的关系。
课前准备：课件“刺猬驮苹果”、圆片、小棒板书设计：5以内的减法5-2=3 5-1=4 4-1=3 3-1=25-3=2 5-4=1 4-3=1 3-2=1教学过程一、导入：1、出示：刺猬驮苹果，有5个苹果，一次它驮走了2个。
师问：你看到了什么？你能提出什么问题？（还剩多少个苹果？）用什么方法可以解决这个问题？2、根据学生回答，师板书：5-2二、展开：1、同桌合作，探讨多种算法：师问：5-2等于几？板书得数：3。
那么你们能说一说是怎样算的吗？把你们的想法说给同桌听一听。
同桌互相发表自己的意见，教师巡回指导。
2、合作汇报交流：请同桌一起来说一说你们是怎样算的？（可以是一人先说，另一人补充说）生1：从图中可以数出来，1、2、3，还剩下的有3个，所以5-2=3生2：可以倒着数，从5里面去掉2，就是往回倒数2个——5、4、3，所以5-2=3生3：我可以扳手指一个一个的减去，5个手指去掉2个，还剩下3个，所以5-2=3生4：我想到了5的组成，5可以分成2与3，所以5-2=3生5：我想2+3=5，所以5-2=3……3、归纳：小朋友真能干，想出了那么多的好方法来计算5-2=3。
我们一起用小棒再来摆一摆。
（鼓励学生边摆小棒边用语言表达）4、延伸：（演示）有5个苹果，刺猬现在驮走了3个，还剩几个呢？请学生列式计算：5-3=2 （师板书）问：你是怎样想的？生1：5根小棒里拿走3根，还剩2根。
生2：因为5可以分成2和3，所以5-3=2。
幼儿园大班数学5以内的减法教案(精选11篇)
幼儿园大班数学5以内的减法教案〔精选11篇〕幼儿园大班数学5以内的减法教案篇1活动目的：1、通过剪“春”活动，引导幼儿自主表现春天美丽的事物。
2、激发幼儿大胆的想象，自由剪出不同变化的“春”字。
3、通过幼儿自主的操作，初步理解“减法”的含义。
活动重点：能大胆想象剪出不同变化的“春”字活动难点：初步理解减法的含义材料与环境创设：1、幼儿已经学会剪“春”字2、工具：剪刀、固体胶、手工纸〔每人数量不同〕方形铅画纸3、5以内的减法题〔人手一份〕活动过程：一、活动导入：1、今天，春姑娘给我们带来了许多的纸，看看春姑娘都带来是什么颜色的纸？那绿色代表什么？2、今天春姑娘又要请你们剪“春”，上次你剪“春”字的时候，“春风”遇到了谁？二、幼儿剪“春”要求：1、在剪之前先数数春姑娘给你带来了几张纸？2、每个“春”字都要不一样。
3、将剪好的“春”字贴在铅画纸上。
〔在幼儿剪几张纸后老师示意停下。
老师给的纸不一定剪完〕三、比拟“春”字1、请幼儿介绍一下，你的几个“春”字有什么地方不一样？2、老师总结幼儿变化的地方，及时肯定幼儿的大胆想象。
四、找题目：1、师：今天春姑娘一共给你们几张纸？如今还剩下几张纸？是多了还是少了？我们可以用哪种计算方法来表示？为什么用减法？师概括：当剩下的东西比原来的总数少了时，我们就用减法来表示。
2、请幼儿根据自己剪“春”字的用纸情况找相应的题目表示，并在等号后写上答案。
3、提问：你为什么选这道题？〔师生共同总结题目中每个数字的含义〕五、延伸：引导幼儿向同伴、客人老师介绍自己剪的“春”字和相应的减法题。
幼儿园大班数学5以内的减法教案篇2活动目的1、讲述自己的购物过程，学惯用数字和符号记录。
2、学惯用类推的方法，解答一些简单的数学问题。
活动准备1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品假设干。
2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币假设干。
3、超市货架图一张(如图5-8)。
活动过程1、开展购物活动，学习5以内的加减。
5以内的减法教案
5以内的减法教案【篇一：5以内的减法教案】《5以内的减法》教学设计执教者：叶近通【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p26 27减法的认识和5以内的减法，相应做一做及练习五3、4题的内容。
【教材分析】在例题和习题的编排上，教材联系生活提供了一幅幅图文并茂、生动有趣的情境，揭示了数学与生活的密切联系。
在教学中，教师要调动学生的生活经验，启发学生思考，运用不同的策略解决问题，使学生感受到数学的价值，体验到解决问题的乐趣。
教学中应给学生提供充分的自主活动机会，让他们在自主探索和合作交流的过程中巩固知识，获得成功体验。
【学生分析】学生已经学会了加法和5以内加法的计算，以它来迁移，让学生联系生活实际列举用减法来表示的事例，增进对减法含义的理解。
同时根据学生的差异性和思考角度不同，所选择的方法也不同，尊重他们的选择，学会在玩中学，在学中思。
【设计理念】解决生活中的简单实际问题，教学应从学生熟悉的现实生活出发，让学生经历知识掌握和建构的全过程，增强学生的应用意识。
教学过程中要引导学生学会观察，关注身边的生活现象，感知事例后面蕴藏的数学信息，对收集到的各种数据进行合理的加工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运用。
【教学目标】1、知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
【教学重难点】重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
难点：认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。
【教学具准备】课件、投影仪、小圆片、小棒、卡片。
【教学过程】一、复习：1、按顺序填数（） 3（）5 4（）2（）2、复习5以内数的组成。
3、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+14、看图说图意，并列式计算。
昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
5以内的减法口算练习题
5以内的减法口算练习题减法是基本的数学运算之一，可以帮助培养孩子们的数学思维能力和计算能力。
为了巩固孩子们对5以内减法的运算规则的理解和掌握，下面给大家提供一些简单的口算练习题。
希望孩子们可以通过这些练习题的反复训练，快速掌握5以内减法的运算技巧。
1. 3 - 1 =2. 4 - 2 =3. 5 - 3 =4. 2 - 1 =5. 4 - 3 =6. 5 - 2 =7. 3 - 2 =8. 5 - 4 =9. 4 - 1 =10. 3 - 3 =以上是一些简单的5以内减法口算练习题，你可以通过反复练习来熟悉和掌握这些题目。
下面我们将逐步讲解每个题目的解答过程。
1. 3 - 1 =解答：首先我们从3开始，向左减去1个单位。
所以，3减1等于2。
2. 4 - 2 =解答：对于4减去2，我们可以从4开始，向左减去2个单位。
所以，4减2等于2。
3. 5 - 3 =解答：对于5减去3，我们可以从5开始，向左减去3个单位。
所以，5减3等于2。
4. 2 - 1 =解答：对于2减去1，我们可以从2开始，向左减去1个单位。
所以，2减1等于1。
5. 4 - 3 =解答：对于4减去3，我们可以从4开始，向左减去3个单位。
所以，4减3等于1。
6. 5 - 2 =解答：对于5减去2，我们可以从5开始，向左减去2个单位。
所以，5减2等于3。
7. 3 - 2 =解答：对于3减去2，我们可以从3开始，向左减去2个单位。
所以，3减2等于1。
8. 5 - 4 =解答：对于5减去4，我们可以从5开始，向左减去4个单位。
所以，5减4等于1。
9. 4 - 1 =解答：对于4减去1，我们可以从4开始，向左减去1个单位。
所以，4减1等于3。
10. 3 - 3 =解答：对于3减去3，我们可以从3开始，向左减去3个单位。
所以，3减3等于0。
通过上面的练习，相信大家已经对5以内的减法口算有了更深入的理解和掌握。
希望大家能够通过反复的练习，进一步提高自己的计算能力，并在今后的学习中取得更好的成绩！。
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书
设
计
5以内的减法
5 — 2 = 3
1、数手指头
2、往回数5、4、3
3、数的组成
作
业
设
计
完成P26页“做一做”和练习三6、7题
教
学
反
思
审核人：武泽琴
教
学
设
计
思
路
5以内减法和5以内加法在教学上金额相同，在开课时，利用学生喜欢的多媒体课件展示，让学生初步感知“从5里面拿走2，还剩下的是多少？”局势减法的道理；再通过一系列获得，使学生进一步体验减法的产生过程。计算时要充分尊重学生不同算法，引导学生逐步认同用数的组成计算的方法。
教学环节
教学内容与教师活动
活动2：考一考
课件演示青蛙图，并配音：一只青蛙掉进水里“扑嗵“的响声，先说图意，并根据不同意思写出不同减法算式。
活动3：摆一摆
用5根小棒摆出不同的减法算式。
四人一组合作讨论，三人摆，一人写算式，然后进行交流。
想一想，今天你学会了什么？你会计算那些算式了？
说一说
1、观察课件
同桌间先说一说，再全班交流汇报。
金积中心学校集体备课教学设计
课题
5以内的减法
计划课时
1
主备人
丁海峰
教学
内容
分析
5以内的减法是一年级人民教育出版社的第26页教材的内容，它是学生在掌握5以内加法基础上进行教学的，同时是学习计算的重要基础。教材与学生生活紧密联系，让学生感受到生活处处有数学，再让学生通过看一看，说一说，摆一摆，玩一玩引导学生发现问题，解决问题，能用自己喜欢的方式正确计算5以内的减法。
学生活动
设计意图
复 备
一、
复习导入新课
二、
探索
新知
三、
实践运用，巩固新知。
四：
全课总结
谈话：想一想，上节课我们学习了什么内容？在你见过的事情中，那些可以用减法来表示？
1、课件演示小刺猬背苹果图。
小朋友，你们发现了什么？请你们用三句话完整地说一说图意，还可以怎样想呢？（讨论交流）
5个苹果里面背走了2个，还有几个？谁会列式计算？
教学
目标
1、使学生经历与同伴交流5以内数的减法的算法过程，进一步理解减法的含义。会用适合自己的算法正确计算5以内数的减法。
2、使学生感受与同伴交流的乐趣。
3、继续培养积极思考、认真倾听他人发言的好习惯。
教学
重难
点
5以内减法的计算方法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教具
学具
准备
多媒体课件、气球、5根小棒、5张汽车图片。
5根小棒，写有算式的“车票”
独立列式，回报交流
2、探索算法
4人小组说一说后汇报。
3、说一说
1、看老师演示后列式，汇报交流。
2、看课件，列算式，集体订正。
3、四人一组合作讨论，三人摆，一人写算式，然后进行交流。
自由说一说
复习引入，过度自然。
动态情境展示，激发学生学习兴趣。
小组合作，探索剑法的计算方法。
多种练习形式，使学生在活动中掌握数学知识，提高学习效率。
5个苹果，还剩下3个，背走了几个？又怎样列式？
2、探索5-2=3的算法
师：说一说你是怎么算的？
A:数手指头
B:往回数：5、4、3
C：用数的组成（3和2组成5，5减2就等于3）
3、小结
师：说一说你喜欢那个算法？
活动1：做一做
实物演示气球
启发谈话？（出示礼物，激发学生兴趣）小朋友，这是什么？这是老师带给小朋友们的礼物，数一数，一共有多少个气球？接着怎样？（演示放走2个气球）还剩几个气球？然后学生列式计算。（给奖）