荷兰的花读写

五年级下半学期课课练习设计

8、荷兰的花

班级姓名

完成情况

一、课前练习：

（一）给文中的多音字注音并组词。

著（）没（）

（）（）

（二）在括号里填上合适的词语。

静谧的（）（）的石屋执著的（）

宏伟的（）（）的窗帘典雅的（）

（三）自主预习：

1、填空：

郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像，叫“斯巴达克”；像，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“”，真是，。

2、快速默读课文，想想课文为什么以“荷兰的花”为题，请尝试用一句话说说荷兰人和荷兰的花之间的关系。

3、摘录文中的比喻句。

（1）

（2）

二、课中解惑：

训练重点：1、学会对句子提问；2、正确运用比喻等修辞手法。

1、完成课后“阅读新体验2”。

老师的话：提问题时，可以对句中词语的理解提问，也可以对句子的含义或句中运用“什么”的修辞手法提出问题，更可以提出像“为什么用这种手法？”或“句子给人什么启发？”等与作者的写作主题及布局谋篇方面的问题。

2、完成课后“阅读新体验3”。

3、理解句子的含义。

荷兰人用献花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。

提问：

句子的意思是：

三、课后拓展：

1、思考：

（1）本文为什么要介绍郁金香的由来？

（2）文章的头与结尾有什么关系？

2、仿照课文第三或第四节，介绍一种“中国的花”，先说说，再写写。

提示：（1）收集资料，了解一种“中国的花”的特点。

（2）读读第节3，想想采用了的写作方法。运用了修辞手法，用了句。

3、背诵课文第3节。

《荷兰的花》教学反思

这篇课文乍一看在文字上比较浅显，没有什么多大的语言障碍，可是深入地研究下去，却可以发现文章的语言优美，值得积累的、品味的好词、好句不少，值得学习的写作结构和方法也非常突出，通过段落结构的特点，进行仿写。可以说，这些也正是我这堂课所要达到的教学目标。围绕以上的教学目标“阅读理解,读写结合”的教学思想落实到实处，因此，在教材的处理上，在方法和手段的设计和运用上，都动了一些脑筋，想了些办法。我想最主要的是要体现以下的一些方面：

一、加强阅读教学

五年级了，虽然教学的任务比较紧张，而且即将面临升学毕业考试，但是还是要扎扎实实的上好每一篇课文，尤其是要挖掘一些训练的点，把课堂教学和考试结合起来，以减轻学生的压力。因此，在这节课中，阅读理解，仿句仿段，让我们的学生学得扎实，学得牢固。所以，在本堂课中，有意识地挖掘了文本中重要段落，设计了一些练习，又如重点学习了“总分”关系的段落后，让学生模仿总起句说句，在此基础上再仿段，这样就使“总起句”“总分”关系的段落这种概念在学生头脑中留下比较深刻的印象。

二、重视朗读

“读书百遍，其义自见”。朗读是体验感情的重要手段，只有通过朗读，学生对文本的理解和感悟才能从模糊到清晰。从读、品、悟到再读、再品、再悟，无论是什么方式的朗读，都是要让学生能够静下心来读，读出自己的感觉、体验。比如第一节和第五节，都是在学生朗读和默读的基础上让他们自己来说出感受，哪怕是最肤浅的，我觉得都很重要。因为，每读一遍书，你必须要有所得、有所感，这是一种学习的好习惯。

三、读写结合，学习写法。

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”我在语文课堂阅读中，注重读写结合，做到读中学写，写中促读，相得益彰。精读第三节时，我不仅指导学生读，还联系到写，把先概括后具体的写作方法教给学生；在指导学生写的时候我又联系到读，让学生再提高读的能力的同时，也提高写的能力。最后再出示相关中国花的图片引导学生仿写一段“中国的花”，在课上当堂开展写段训练，以期达到学以致用，巩固学法的作用。批改后的效果较好，有两位同学写得特别好，在模仿的基础上还有自己的创新，使得自己的小片段练习更具深意。写作是我班级的又一弱点，以后的课堂我应该多挤一些时间让学生动笔写一写，放手让他们做，有些人也会给我带来惊喜