创造性思维在生活中的运用

创造性思维在生活中的运用
创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。

既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。

它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。

创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。

一个小主意，往往会赢得无尽的胜券。

在人类进步的历史长河里，人类利用创造性思维推进世界文明的例子举不胜举，牛顿在苹果树下的想象，爱因斯坦十六岁时的大胆想象导致相对论的产生，阿基米德在浴盆中凭直觉悟出浮力定律,,小学阶段是人们形成良好思维方式的基础阶段，小学老师必须担起培养学
生良好思维方式的责任，老师应当教会学生获取知识的方法和应用知识的能力，这要求老师为思维而教，触发学生的直觉，丰富学生的想象，激发学生的灵感，从而达到培养学生创造性思维的目的。

本文结合在小学英语课堂培养创造性思维的实践总结如下：
故事一：丑陋”招财
美国艾士隆公司董事长布希耐一次在郊外散步，偶然看到几个小孩在玩一只肮脏且异常丑陋的昆虫，爱不释手。

布希耐顿时联想到：市面上销售的玩具一般都是形象优美的，假若生产一些丑陋玩具，又将如何？于是，他布置自己的公司研制一套丑陋玩具”迅速向市场推出。

这一炮果然打响，丑陋玩具”给艾士隆公司带来了收益，使同行羡慕不已。

于是丑陋玩具”接踵而来，如疯球”就是在一串小球上面，印上许多丑陋不堪的面孔；橡皮做的粗鲁陋夫”，长着枯黄的头发、绿色的皮肤和一双鼓胀而带血丝的眼睛，眨眼时又会发出非常难听的声音。

这些丑陋玩具的售价超过正常玩具，但一直畅销不衰，而且在美国掀起了行销丑陋玩具”的热潮。

这丑陋”的灵感获得商业成功，为艾士隆公司广开财源，其根本原因就是抓住了两种消费心理：追求新鲜和逆反心理。

故事二：
日本的兵库县有一个丹波村，交通很不方便，村子很穷，没什么特产。

为使村子富起来，村人请了很有经验的井坂弘毅先生来做顾问。

井坂先生考虑：要使这个村子富起来，就得想办法使之商品化”可是这里有什么东西可卖呢？井坂先生绞尽脑汁，突然灵机一动：如今在物质文明中生活的现代人，厌倦了城市的繁嚣，对原始”生活自有尝试的兴趣，因而说服村里人在树上筑屋而居。

很快，新闻传开了。

不少城市人争相涌入这个小村，为的是体会另一种生活方式。

随着观光人数的增加，丹波村的收入大大增加。

北京奥运会火炬艺术和技术特色
2008年，奥林匹克的圣火在高雅华丽的中国纸卷”中熊熊燃烧。

北京奥运会火炬创意灵感来自渊源共生，和谐共融”的祥云”图案。

祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国文化符号。

火炬造型的设计灵感来自中国传统的纸卷轴。

纸是中国四大发明之一，通过丝绸之路传到西方。

人类文明随着纸的出现得以传播。

源
于汉代的漆红色在火炬上的运用使之明显区别于往届奥运会火炬设计，红银对比的色彩产生醒目的视觉效果，有利于各种形式的媒体传播。

火炬上下比例均匀分割，祥云图案和立体浮雕式的工艺设计使整个火炬高雅华丽、内涵厚重。

故事二：鲁班造锯
鲁班是怎样发明锯子的呢？相传有一次他进深山砍树木时，一不小心，手被一种野草的叶子划破了，他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他的手就是被这些小齿划破的，他还看到在一棵野草上有条大蝗虫，两个大板牙上也排列着许多小齿，所以能很快地磨碎叶片。

鲁班就从这两件事上得到了启发。

他想，要是这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗！于是，他经过多次试验，终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。

仿生学事例
人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。

这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。

把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。

这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。

特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。

电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。

在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。

在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。

根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。

这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。

如今, 有类似作用的“超声眼镜”也已制成
在当今世界，经济飞速发展，科技文化日新月异，主要源于各个领域的创造性。

从宏观上讲，创造性是社会进步的动力之一；从微观上讲，创造性是衡量一个人才华高低、能力大小的尺度。

创造性思维是创新人才的智力结构的核心。

创造性思维是人类独有的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。

创造性思维是在一般思维基础上发展起来的，是人类思维的最高形式，是以新的方式解决问题的思维活动，它反映事物的本质属性内在、外在的有机联系，是一种可以物化的心理活动。

创造性思维不同于一般思维的规范，虽然具有一般思维的特点，但它强调开拓性和突破性。

创造性思维在解决问题时，带有鲜明的主动性，这种思维与创造活动联系在一起，体现着新颖性和独特性的社会价值。

学院：建筑与设计学院
班级：艺术1141班
姓名：丁莹。