影视的基本语言
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示例2（《鬼婆》片段）
第一个镜头：狂奔的少妇 第二个镜头：随狂风摇荡的芦苇
（一）蒙太奇的作用
1.蒙太奇的构成作用 示例1：
（1）鲜花 （2）玩具 （3）婴儿熟睡的脸
示例2
（1）一个青年男子从左到右走过去 （2）一个青年女子从右到左走过去 （3）他们相遇，握手，男青年挥手指向他的前
方
（4）一栋有宽阔台阶的白色建筑物 （5）两人双脚走上台阶
蒙太奇的类比联想
镜头或镜头组之间采用相似的手法或者表 现相似的内容，观众会产生类似情景的联 想。
类比联想示例
示例1（《生死恋》片段中声音和画面的混合蒙太 奇）
声音：两恋人正在读对方的来信 画面：两恋人的奔跑画面
示例2（《末代皇帝》片段）
画面情节介绍：慈禧对小溥仪说：“我立你为嗣皇帝， 继承大清的皇帝。你……就要成为天子了。”之后便 停止了呼吸。
4.创造电影的含义
示例（《远山的呼唤》片断） 单身的农场女主人民子和雇工耕作 相爱了，晚上民子把耕作的铺盖搬 到自己的屋里，劝耕作留在农场， 但去遭到耕作的拒绝。这时，恰好 火炉上的水烧开了，民子起身灌水， 开水灌到空洞的暖瓶里，发出雷鸣 般的声音。
（二）蒙太奇的几种常用手法
第二个镜头：湛蓝的天空为衬底的撞击着 的大钹，延安的庄稼汉们跳跃着敲击大钹， 鼓起嘴巴吹着唢呐和腾跃着打着腰鼓的奔 放欢腾场面
蒙太奇的接近联想
通过同一、同时或相继成立的条件反射将 空间、时间相接近的镜头连贯起来，从而 引人联想并思忖其内涵
接近联想示例
示例1 （《摩登时代》片段 ）
第一个镜头：羊群拥挤在一起走过 第二个镜头：一大群工人拥挤着走进工厂
蒙太奇思维是以人的视知觉和听知觉形式 为基础的创造性思维。电影蒙太奇所建立 起来的镜头之间分割与组合的关系，即不 同元素之间分离与交叉的关系，最终所以 能够通过分析与综合的知觉作用，必须依 赖联想的心理作用才能够得以实现。
按照蒙太奇手法中不同镜头之间的关系， 可以使观众产生不同的联想，大致分为类 比联想、对比联想、接近联想三种联想的 方式。
3.创造电影的节奏
示例（《两个人的车站》片断）
男女主人公在覆盖冰雪的公路上奔跑，男主人公 必须在早上八点前赶回劳改营，否则加刑（一系 列快节奏的短镜头）
劳改营，管教官开始点名，点到男主人公名字时， 出现静场
突然从监狱外墙传来手风琴的乐曲声，管教官笑 了
在太阳照耀的雪地上，精疲力尽的男女主人公背 靠背，用琴声报告他的回来。
镜头调度和演员调度形成的运动:人和空间都不动，人动空间不动， 人不动空间动，人和空间都动.
2. 第二个层次包括 影片整体的造型形式和风格.即影片的画面基调（由光影、色
彩、结构、动向构成）是否统一，有没有形成全片视觉构成的个 性和韵味。
声音
声音元素——人声、音响（自然界 和社会生活中各种各样的声音）、 音乐、无声（经主观处理的无声片 段）
第二部分 影视的基本语言来自 一．电影的基本语言（画面和声音）
画面语言的两个层次
1.第一个层次 ——环境空间与人物形象结成的银幕造型世界.环 境（空间）造型即故事发生的地点及地点的特色.
（1）什么时间，什么光线、色彩、影调等. （2）人物形象造型,即人物的身材、头型、容貌、发饰、穿着 等等. （3）人和空间关系的造型
组接1 哈哈大笑 手枪指着 惊慌失措
组接2 惊慌失措 手枪指着 哈哈大笑
蒙太奇的分类
贝拉-巴拉兹（《电影美学》）、爱森斯坦、普多夫金等人曾对蒙太 奇做过不同的分类。
最简单的分类（见马尔赛-马尔丹《电影语言》）： 1、叙事蒙太奇——美国学派 蒙太奇最简单、最直接的表现形式。将许多镜头按逻辑或时间顺序分
声音运用规律与声画组合——声音 和画面共同创造着电影艺术的意境。
二．蒙太奇
蒙太奇是法语montage的译音，原义系构成、装配，引申 用在电影方面就是剪辑和组合，在电影制作中，按剧本或 影片所要表现的主题思想，分别拍成许多镜头(画面)，然 后再按原定创作构思，把这些不同镜头(画面)有机地、艺 术地组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬 托、悬念、快慢不同的节奏，从而有机地组成一部表达一 定的思想内容，为广大观众所理解的影片，这些构成形式 与构成方法统称为蒙太奇。
小溥仪把手指放在嘴里注视慈禧 一双手把夜明珠塞入慈禧半张的嘴里
蒙太奇的对比联想
镜头或片断之间在形式或者内容上呈对立 状态，从相反的角度表现同一主题，并且 使主题给人留下更加深的印象。
对比联想示例（《黄土地》片段）
第一个镜头：夜间一只男人的黑手揭开红 盖头，露出翠巧惊恐的脸，她怀着难以表 达的恐惧无声地向后退去
段放在一起。每个镜头自身都含有一种事态性内容，其作用是从戏剧 角度（因果关系）和心理角度（观众对剧情的理解）去推动剧情的发 展。 它的目的是尽量利用镜头之间的灵活连结来消除自身的存在。 它是电影最基本的元素之一（镜头、场景/段落） 2、表现蒙太奇——苏联学派 以镜头的并列为基础。目的在于通过两个画面的冲击产生一种直接而 明确的效果。在这种情况下，蒙太奇致力于让自身表达一种感情或思 想，因此它此时已非手段而是目的了。 它让观众产生割裂的效果，以使导演提高镜头的对称予以表达的思想 在观众身上产生更活跃的影响。
2. 创造时空作用
自由创造时间
示例（《城市猎人》片断） 成龙扮演的侦探孟波和小惠香（孩提时）下
楼梯，两人一高一矮，一前一后走着，转过一 个弯，跟在成龙后的小惠香已是一个亭亭玉立 的大姑娘了。
自由创造空间
示例（《少林寺》片断） （1）众武僧溪边挑水（天台石梁瀑布） （2）众武僧草坪习武（杭州花港公园） （3）众武僧竹林醉酒（杭州紫云洞）
蒙太奇，首先是指画面与画面的承继关系，也包括时间和 空间，音晌和画面，画面和色彩等相互间的组合关系。
苏联蒙太奇学派：维尔托夫、库里肖夫、爱森斯坦、普多 夫金。他们使蒙太奇上升为一种哲学、一种意识形态
示例
电影的三个镜头 某人在哈哈大笑（近景） 还是这个人惊慌失措（近景） 一个人手持手枪指着（近景）
第一个镜头：狂奔的少妇 第二个镜头：随狂风摇荡的芦苇
（一）蒙太奇的作用
1.蒙太奇的构成作用 示例1：
（1）鲜花 （2）玩具 （3）婴儿熟睡的脸
示例2
（1）一个青年男子从左到右走过去 （2）一个青年女子从右到左走过去 （3）他们相遇，握手，男青年挥手指向他的前
方
（4）一栋有宽阔台阶的白色建筑物 （5）两人双脚走上台阶
蒙太奇的类比联想
镜头或镜头组之间采用相似的手法或者表 现相似的内容，观众会产生类似情景的联 想。
类比联想示例
示例1（《生死恋》片段中声音和画面的混合蒙太 奇）
声音：两恋人正在读对方的来信 画面：两恋人的奔跑画面
示例2（《末代皇帝》片段）
画面情节介绍：慈禧对小溥仪说：“我立你为嗣皇帝， 继承大清的皇帝。你……就要成为天子了。”之后便 停止了呼吸。
4.创造电影的含义
示例（《远山的呼唤》片断） 单身的农场女主人民子和雇工耕作 相爱了，晚上民子把耕作的铺盖搬 到自己的屋里，劝耕作留在农场， 但去遭到耕作的拒绝。这时，恰好 火炉上的水烧开了，民子起身灌水， 开水灌到空洞的暖瓶里，发出雷鸣 般的声音。
（二）蒙太奇的几种常用手法
第二个镜头：湛蓝的天空为衬底的撞击着 的大钹，延安的庄稼汉们跳跃着敲击大钹， 鼓起嘴巴吹着唢呐和腾跃着打着腰鼓的奔 放欢腾场面
蒙太奇的接近联想
通过同一、同时或相继成立的条件反射将 空间、时间相接近的镜头连贯起来，从而 引人联想并思忖其内涵
接近联想示例
示例1 （《摩登时代》片段 ）
第一个镜头：羊群拥挤在一起走过 第二个镜头：一大群工人拥挤着走进工厂
蒙太奇思维是以人的视知觉和听知觉形式 为基础的创造性思维。电影蒙太奇所建立 起来的镜头之间分割与组合的关系，即不 同元素之间分离与交叉的关系，最终所以 能够通过分析与综合的知觉作用，必须依 赖联想的心理作用才能够得以实现。
按照蒙太奇手法中不同镜头之间的关系， 可以使观众产生不同的联想，大致分为类 比联想、对比联想、接近联想三种联想的 方式。
3.创造电影的节奏
示例（《两个人的车站》片断）
男女主人公在覆盖冰雪的公路上奔跑，男主人公 必须在早上八点前赶回劳改营，否则加刑（一系 列快节奏的短镜头）
劳改营，管教官开始点名，点到男主人公名字时， 出现静场
突然从监狱外墙传来手风琴的乐曲声，管教官笑 了
在太阳照耀的雪地上，精疲力尽的男女主人公背 靠背，用琴声报告他的回来。
镜头调度和演员调度形成的运动:人和空间都不动，人动空间不动， 人不动空间动，人和空间都动.
2. 第二个层次包括 影片整体的造型形式和风格.即影片的画面基调（由光影、色
彩、结构、动向构成）是否统一，有没有形成全片视觉构成的个 性和韵味。
声音
声音元素——人声、音响（自然界 和社会生活中各种各样的声音）、 音乐、无声（经主观处理的无声片 段）
第二部分 影视的基本语言来自 一．电影的基本语言（画面和声音）
画面语言的两个层次
1.第一个层次 ——环境空间与人物形象结成的银幕造型世界.环 境（空间）造型即故事发生的地点及地点的特色.
（1）什么时间，什么光线、色彩、影调等. （2）人物形象造型,即人物的身材、头型、容貌、发饰、穿着 等等. （3）人和空间关系的造型
组接1 哈哈大笑 手枪指着 惊慌失措
组接2 惊慌失措 手枪指着 哈哈大笑
蒙太奇的分类
贝拉-巴拉兹（《电影美学》）、爱森斯坦、普多夫金等人曾对蒙太 奇做过不同的分类。
最简单的分类（见马尔赛-马尔丹《电影语言》）： 1、叙事蒙太奇——美国学派 蒙太奇最简单、最直接的表现形式。将许多镜头按逻辑或时间顺序分
声音运用规律与声画组合——声音 和画面共同创造着电影艺术的意境。
二．蒙太奇
蒙太奇是法语montage的译音，原义系构成、装配，引申 用在电影方面就是剪辑和组合，在电影制作中，按剧本或 影片所要表现的主题思想，分别拍成许多镜头(画面)，然 后再按原定创作构思，把这些不同镜头(画面)有机地、艺 术地组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬 托、悬念、快慢不同的节奏，从而有机地组成一部表达一 定的思想内容，为广大观众所理解的影片，这些构成形式 与构成方法统称为蒙太奇。
小溥仪把手指放在嘴里注视慈禧 一双手把夜明珠塞入慈禧半张的嘴里
蒙太奇的对比联想
镜头或片断之间在形式或者内容上呈对立 状态，从相反的角度表现同一主题，并且 使主题给人留下更加深的印象。
对比联想示例（《黄土地》片段）
第一个镜头：夜间一只男人的黑手揭开红 盖头，露出翠巧惊恐的脸，她怀着难以表 达的恐惧无声地向后退去
段放在一起。每个镜头自身都含有一种事态性内容，其作用是从戏剧 角度（因果关系）和心理角度（观众对剧情的理解）去推动剧情的发 展。 它的目的是尽量利用镜头之间的灵活连结来消除自身的存在。 它是电影最基本的元素之一（镜头、场景/段落） 2、表现蒙太奇——苏联学派 以镜头的并列为基础。目的在于通过两个画面的冲击产生一种直接而 明确的效果。在这种情况下，蒙太奇致力于让自身表达一种感情或思 想，因此它此时已非手段而是目的了。 它让观众产生割裂的效果，以使导演提高镜头的对称予以表达的思想 在观众身上产生更活跃的影响。
2. 创造时空作用
自由创造时间
示例（《城市猎人》片断） 成龙扮演的侦探孟波和小惠香（孩提时）下
楼梯，两人一高一矮，一前一后走着，转过一 个弯，跟在成龙后的小惠香已是一个亭亭玉立 的大姑娘了。
自由创造空间
示例（《少林寺》片断） （1）众武僧溪边挑水（天台石梁瀑布） （2）众武僧草坪习武（杭州花港公园） （3）众武僧竹林醉酒（杭州紫云洞）
蒙太奇，首先是指画面与画面的承继关系，也包括时间和 空间，音晌和画面，画面和色彩等相互间的组合关系。
苏联蒙太奇学派：维尔托夫、库里肖夫、爱森斯坦、普多 夫金。他们使蒙太奇上升为一种哲学、一种意识形态
示例
电影的三个镜头 某人在哈哈大笑（近景） 还是这个人惊慌失措（近景） 一个人手持手枪指着（近景）