地球爷爷的手
《地球爷爷的手》教学教案
一、教案基本信息《地球爷爷的手》精品教学教案课时安排：共5课时教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解地球的基本形状和特征。
2. 培养学生对地球的热爱和保护环境的意识。
二、教学内容第一课时：认识地球1. 导入：通过展示地球图片，引导学生认识地球。
2. 讲解：介绍地球的形状、大小和基本特征。
3. 互动：让学生分享自己对地球的了解。
第二课时：地球上的生物1. 导入：通过展示地球上的各种生物图片，引导学生关注地球上的生命。
2. 讲解：介绍地球上的生物种类和生态环境。
3. 互动：让学生分享自己喜欢的生物和生态环境。
第三课时：地球的保护1. 导入：通过展示地球环境问题的图片，引导学生关注地球保护。
2. 讲解：介绍地球环境问题的原因和危害。
3. 互动：让学生分享自己的保护地球行动。
第四课时：地球的运动1. 导入：通过展示地球运动示意图，引导学生了解地球的运动。
2. 讲解：介绍地球的自转和公转。
3. 互动：让学生分享自己对地球运动的了解。
第五课时：总结与反思1. 回顾：总结本节课学到的知识。
2. 反思：让学生思考如何保护地球，关爱家园。
3. 作业：布置有关保护地球的实践作业。
三、教学方法1. 图片展示：通过图片展示，直观地引导学生了解地球的相关知识。
2. 讲解法：详细讲解地球的基本形状、特征、生物、环境问题及运动等内容。
3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历。
4. 实践作业：让学生将所学知识运用到实际生活中，培养保护地球的行动力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生对实践作业的完成质量。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议。
五、教学资源1. 地球图片：用于导入和讲解地球相关知识。
2. 地球生物图片：用于讲解地球上的生物和生态环境。
3. 地球环境问题图片：用于讲解地球保护的重要性。
4. 地球运动示意图：用于讲解地球的运动。
小学一年级语文《地球爷爷的手》原文、教案及教学反思
【导语】《地球爷爷的⼿》是⼀篇⼩学⽣喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃⼦⾃⼰落地的事，⽣动形象，深⼊浅出地向学⽣介绍了地⼼引⼒这⼀⽐较深奥的科学常识，启发学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽爱科学，学科学。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂ ⼩猴和⼩兔是好朋友。
⼀天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真⾼兴！玩了⼀会⼉，⼩猴说：“⼩兔，我请你吃桃⼦吧。
” 是啊，树上的桃⼦⼜⼤⼜红，⼀定很好吃。
⼩猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘⼏个桃⼦，好吗？” 猴爸爸还没有回答，也没有动⼿，只见⼏个桃⼦⾃⼰从树上掉了下来。
⼩兔说：“猴伯伯，谢谢您！” 猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
” ⼩猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？” ⼩兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他⼜没有⼿。
” 地球爷爷说话了：“不，我有⼿，⽽且有很⼤很⼤的⼒⽓，能让成熟的桃⼦掉下来，能让踢到半空的⾜球掉下来……我的⼿，就是你们看不见的地⼼引⼒。
” 地球爷爷的话刚说完，⼏个桃⼦⼜从树上掉了下来。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》教案 教材分析： 课⽂以⼉童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃⼦落地的事，⽣动形象、深⼊浅出的向孩⼦们介绍了地⼼引⼒这⼀科学常识，引导学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽培养⼉童爱科学、学科学的精神。
学情分析： ⼤部分学⽣（尤其是男孩⼦）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识⾯较宽，因此对本课充满好奇⼼。
另外本课和前⼀课《棉花姑娘》体裁相似，内容⽐较简单，学⽣可以通过⾃读感悟⾃学理解。
教学⽬标： 1、认识“俩、摘”等7个⽣字，会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课⽂，读好有请求语⽓的句⼦。
3、初步了解地⼼引⼒这⼀科学常识，培养学⽣爱科学、学科学的精神。
重点难点：理解课⽂，读好有请求语⽓的句⼦；了解地⼼引⼒这⼀科学常识。
地球爷爷的手阅读理解
《地球爷爷的手》是一篇科普性质的文章，主要讲述了地球引力的存在和作用。
通过小猴和小兔在树下玩耍的情景，文章引入了地球引力的概念，并解释了引力是如何影响我们周围的事物的。
地球爷爷的手被用作引力的象征，帮助读者更好地理解这一自然现象。
在阅读理解方面，读者需要关注以下几点：
引力的存在：文章通过小猴和小兔的对话以及地球爷爷的解释，阐述了引力的存在。
读者需要理解引力是一种自然现象，它使得地球上的物体相互吸引。
引力的作用：文章通过实例解释了引力是如何影响我们周围的事物的，例如让成熟的桃子掉下来、让踢到半空的足球掉下来等。
读者需要理解引力对我们生活中的各种现象产生的影响。
地球爷爷的手的象征意义：文章将地球引力比作地球爷爷的手，帮助读者更好地理解这一抽象概念。
读者需要理解这种象征手法的运用，以及它如何有助于解释引力这一现象。
对自然现象的认识：通过阅读本文，读者可以对自然现象产生更深入的认识，了解地球上的各种现象都有其背后的科学原理。
这有助于培养读者的科学素养和对自然的敬畏之心。
人教版小学语文《地球爷爷的手》课文原文及赏析
人教版小学语文课《地球爷爷的手》课文原文及赏析《地球爷爷的手》原文：
一天，小猴和小兔在河边玩儿。
小猴看见河对岸的桃子树上结满了又大又红的桃子，他想过去摘几个尝尝。
小猴对小兔说：“我想过河去摘桃子，可是我不会游泳，怎么办呢？”小兔想了想，说：“我们可以找一块大石头，把它推到河里，然后站在上面过河。
”
于是，他们一起找到了一块大石头，费了好大的劲才把它推到河里。
小猴高兴地跳上了石头，准备过河。
可是，他刚一站上去，石头就动了起来，把他送到了河对岸。
小猴惊讶地说：“这块石头怎么会自己动呢？”小兔笑着说：“这不是石头在动，是地球爷爷的手在推它呢。
地球爷爷的手就是地心引力，它能吸引所有的东西向地面落下。
”
小猴明白了，他感谢地球爷爷的帮助，摘了许多桃子和小兔一起分享。
赏析：
《地球爷爷的手》这篇课文以生动有趣的故事形式，向小学生介绍了科学知识——地心引力。
课文通过小猴和小兔过河摘桃子的故事，让孩子们在轻松愉快的阅读中理解了地心引力的作用。
课文中的角色形象鲜明，语言通俗易懂，情节设计巧妙。
小猴的好奇心和探索精神，小兔的聪明才智，都给孩子们留下了深刻的印象。
而“地球爷爷的手”这一比喻，更是形象生动地揭示了地心引力的本质，使得抽象的科学概念变得具体可感。
此外，课文还蕴含着人与自然和谐相处、互相帮助的主题。
小猴和小兔利用自然的力量解决问题，同时又尊重和感激自然，这种态度值得孩子们学习和借鉴。
总的来说，《地球爷爷的手》是一篇寓教于乐的优秀课文，它以故事的形式激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力和思考能力，同时也传递了积极的价值观和人生态度。
地球爷爷的手教案
地球爷爷的手精选教案一、教学目标：1. 让学生了解地球的自转和公转现象。
2. 培养学生观察和思考地球运动的能力。
3. 引导学生认识地球爷爷的手，即地球自转和公转产生的地理现象。
二、教学内容：1. 地球的自转和公转。
2. 地球爷爷的手产生的地理现象。
三、教学重点：1. 地球自转和公转的概念。
2. 地球爷爷的手产生的地理现象。
四、教学难点：1. 地球自转和公转的产生的地理现象。
2. 地球爷爷的手的概念。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察地球自转和公转的现象。
2. 讲解法：讲解地球爷爷的手的概念和产生的地理现象。
3. 讨论法：让学生分组讨论地球爷爷的手的产生的地理现象。
教案内容：一、导入：1. 教师出示地球仪，引导学生观察地球的自转和公转现象。
2. 学生分享观察到的现象。
二、新课：1. 教师讲解地球爷爷的手的概念，即地球自转和公转产生的地理现象。
2. 学生听讲并记录关键信息。
三、案例分析：1. 教师出示地球自转和公转的案例，如昼夜交替、四季变化等。
2. 学生分析案例中地球爷爷的手的作用。
四、小组讨论：1. 教师引导学生分组讨论地球爷爷的手产生的地理现象。
2. 学生分享讨论成果。
五、总结：1. 教师总结地球爷爷的手的概念和产生的地理现象。
2. 学生复述课堂内容。
六、作业：1. 绘制地球自转和公转的示意图。
2. 写一篇关于地球爷爷的手的小作文。
七、拓展活动：1. 学生进行地球仪制作比赛。
2. 学生表演地球自转和公转的舞蹈。
八、教学反思：1. 教师反思教学效果，调整教学方法。
2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
九、课后辅导：1. 教师解答学生疑问。
2. 学生自主学习相关知识。
十、教学评价：1. 学生自评：评价自己的学习表现和收获。
2. 同伴评价：评价他人的学习表现和收获。
3. 教师评价：评价学生的学习成果和进步。
六、教学活动：1. 学生展示绘制地球自转和公转的示意图，并进行讲解。
2. 学生分享关于地球爷爷的手的小作文。
地球爷爷的手-课件
地球爷爷的手是一个有着深刻意义的象征，它代表着我们与地球的紧密联系 和保护环境的责任。
地球爷爷的手介绍
地球爷爷是什么？
地球爷爷是一 义？
地球爷爷的手象征着我们对 地球的关爱和愿望，保护它 不受伤害。
地球爷爷的手的特别之 处
地球爷爷的手是我们赖以生存的家园，保护它意味着保护自己的未来。
如何保护地球爷爷的手？
减少污染、节约能源、推动可持续发展等都是保护地球爷爷的手的有效途径。
我们每个人应该怎样做？
每个人都可以为保护地球爷爷的手出一份力，从小事做起，传递环保的理念。
共同努力，保护地球
地球爷爷的手的未来
我们共同的努力可以确保地 球爷爷的手在未来得到保护 和传承。
地球爷爷的手所拥有的力量 和能量，展示了地球自然界 的壮观与神奇。
地球爷爷的手的由来
地球爷爷的手的故事
地球爷爷的手的诞生源于人们对地球环境损害 的担忧和呼吁保护自然资源。
地球爷爷的手的象征意义
它象征着我们对地球繁荣与可持续发展的渴望， 以及对未来世代的关心。
保护地球爷爷的手
为什么需要保护地球爷爷的手？
地球爷爷的手的重要性
地球爷爷的手是保护环境和 人类生存的重要象征，影响 着全球的可持续发展。
我们改变世界的力量
每个人的行动都能为地球爷 爷的手带来积极的影响，共 同构建美好的未来。
总结
1 提醒大家保护地球爷爷的手
地球爷爷的手是我们共同的责任与使命，需要得到持续的保护与关注。
2 让我们尽我们的努力保护地球爷爷的手
通过深入理解和积极行动，我们可以共同保护地球爷爷的手。
儿童童话故事100字【六篇】
儿童童话故事100字【六篇】导读：本文儿童童话故事100字【六篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【地球爷爷的手】小猴跟小兔在果园里玩耍。
小猴说：“又大又甜的桃子看上去就很好吃，我请你吃桃子。
”小猴叫猴爸爸摘几个桃，猴爸爸没说话几个桃子就从树上掉了下来。
小兔说：“谢谢猴伯伯。
”猴爸爸笑着说：“不用谢我，是地球爷爷帮的忙。
”小猴想地球爷爷怎么有手呢?小兔说：“是呀!”地球爷爷说话了：“我有手，我的力气很大很大，能让抛到半空中的东西掉下来，我的手你们看不见的。
因为我有地心引力。
”说完又从树上掉下了几个桃子。
【从魔爪下逃出来】一天，梅花鹿花花正在草原上吃青草。
忽然，花花警觉的竖起了耳朵。
原来，老虎来偷袭它了。
花花跑呀跑，最后，还是被老虎逮住了。
花花灵机一动，说:“哈哈，又有一只老虎送上门来啦!”老虎觉得很奇怪，问：“你吃老虎?”花花说：“我身上的斑点就是因为每吃一个老虎就多一个。
”老虎听了撒腿就跑。
【走出草原】有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。
有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。
爸爸就从兜里掏出5枚硬币，把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，说：“人生有5枚金币，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。
今天我们一定要走出草原，你将来也一定要走出草原。
世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。
”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。
长大后，阿巴格离开了家乡，成了一名优秀的船长。
珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。
【老鼠与大象】在一片神奇的草原上，住着一只目中无人又爱收拾别人的老鼠，他常常大模大样的走在又高又大的石头上，完全不把别人放在眼里。
一天，见多识广的大象认真的说：“你每次虽然偷偷的吃猪肉，身子却没变高，人家已经把你看作是小蚂蚁了。
一年级语文《地球爷爷的手》知识点
一年级语文《地球爷爷的手》知识点《地球爷爷的手》以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告知人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。
友爱的读者，下面给大家共享关于一年级语文《地球爷爷的手》学问点，欢迎阅读!一年级语文《地球爷爷的手》原文小猴和小兔是好伴侣。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。
”是啊，树上的桃子又大又红，确定很好吃。
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。
小兔说：“猴伯伯，感谢您!”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
”小猴觉得很诧异：“地球爷爷怎么关心啊?”小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么关心呢?他又没有手。
”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
一年级语文《地球爷爷的手》学问点字：跳、唱、猴、桃、猴、摘、踢词：桃子、地球、关心、成熟重点句子：1、一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。
”2、小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”3、地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”4、地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
一年级语文《地球爷爷的手》教案教学目标：一、学问能力：1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好^对`话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识。
二、过程方法：1、通过多种形式的朗读，读好^对`话语句的不同语气。
2、通过收集资料，了解科学学问。
《地球爷爷的手》教案教学设计
一、教案基本信息《地球爷爷的手》教案教学设计课时安排：1课时（40分钟）年级：大班教学目标：1. 让幼儿认识地球，了解地球的基本特征。
2. 培养幼儿对地球的敬畏之心，教育幼儿珍惜地球资源。
3. 通过观察、操作、交流等活动，提高幼儿的观察力、思维力和表达能力。
教学内容：1. 地球的基本特征2. 地球资源的珍贵性3. 地球环境保护的重要性教学资源：1. 地球模型2. 地球图片3. 地球相关视频4. 彩色笔、画纸等绘画材料教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的地球模型，引导幼儿说出地球的颜色、形状等特征。
2. 讲解：通过地球图片和视频，让幼儿更直观地了解地球的基本特征。
如地球的自转、公转、地壳、气候等。
3. 讨论：引导幼儿思考地球资源的珍贵性，让幼儿认识到地球上的每一份资源都是有限的，需要我们共同保护。
4. 实践：教育幼儿从日常生活做起，养成节约资源、保护环境的好习惯。
如节约用水、用电，分类垃圾等。
5. 总结：通过讲解和讨论，让幼儿明白地球环境保护的重要性，培养幼儿的环保意识。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察身边的地球环境，发现环境污染问题，并想出解决办法。
二、教学评价评价内容：幼儿对地球的认识程度、环保意识、行为习惯等。
评价方法：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况；家长反馈幼儿在家里的环保行为；定期开展环保主题活动，观察幼儿的表现。
评价指标：1. 幼儿对地球的基本特征了解程度。
2. 幼儿对地球资源的珍贵性认识。
3. 幼儿在日常生活中是否具备环保行为。
三、教学拓展1. 开展地球日主题活动，让幼儿更加深入地了解地球，提高环保意识。
2. 组织幼儿参观环保设施，如垃圾处理场、水资源利用设施等，让幼儿亲身体验环保工作的重要性。
3. 邀请环保专家进行讲座，让幼儿从专业角度了解地球环境保护的知识和方法。
4. 开展班级环保竞赛，鼓励幼儿在日常生活中积极践行环保行为，如节约用水、用电，分类垃圾等。
四、教学反思本节课通过观察、讲解、讨论等形式，让幼儿了解了地球的基本特征，认识到地球资源的珍贵性，培养了幼儿的环保意识。
一年级语文下册第31课地球爷爷的手
一年级语文下册第31课地球爷爷的手一年级语文课文《地球爷爷的手》通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，店铺在此整理了一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》课文原文小猴和小兔是好朋友。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。
”是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。
小兔说：“猴伯伯，谢谢您!”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
”小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢?他又没有手。
”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》教学札记《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。
课文是一篇小学生喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学常识，启发学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
我们都知道“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。
所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。
因此这节课我始终注重学生的学习兴趣。
一、激趣导入，联系生活为了迎接这次青年教师汇报课，我做了大量的准备，翻看了很多优秀教师的案例，其中一位教师在执教这课时，利用让学生玩纸飞机来巧妙地导入新课，所以我在教这篇课文时也采用了这种导入的方法，并且加入了踢毽子这个游戏，取得了很好的效果。
这节课我利用学生喜欢玩纸飞机、踢毽子的特点，让学生思考“飞机无论飞得多么远，毽子无论踢得有多高，但总是要落到地上”这个问题。
《地球爷爷的手》教案(优秀7篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地球爷爷的手
减少污染：减少工业、生活垃圾排放，提高环保意识
节能减排：提倡低碳生活，减少能源消耗
保护生物多样性：保护野生动植物，维护生态平衡
植树造林：增加绿化面积，改善空气质量
总结
地球爷爷的手的重要性
01
地球爷爷的手是地球生态系统的重要组成部分，对维持地球生态平衡具有重要作用。
03
地球爷爷的手能够净化空气，保持地球大气层的清洁，为人类提供清新的空气。
01
提供水源：地球爷爷的手为人类提供了丰富的水资源，如河流、湖泊等。
02
提供能源：地球爷爷的手为人类提供了丰富的能源资源，如石油、天然气等。
03
提供生存空间：地球爷爷的手为人类提供了丰富的生存空间，如森林、草原等。
04
对自然环境的影响
地震：地球内部的能量释放，可能导致地震等自然灾害
01
火山爆发：地球内部的岩浆喷发，可能导致火山爆发等自然灾害
地壳是地球内部构造中最活跃的部分，经常发生地震、火山爆发等地质活动。
地幔
地幔是地球内部热能的主要来源，也是地震和火山活动的主要场所
04
地幔分为上地幔和下地幔，上地幔的密度较低，下地幔的密度较高
05
地幔是地球内部的一层，位于地壳和地核之间
01
地幔主要由硅酸盐岩石和铁、镍等金属组成
03
地幔的厚度约为2900公里，约占地球半径的84%
02
地核
地核是地球的核心部分，位于地球内部最深处。
地核分为外核和内核，外核是液态的，内核是固态的。
地核主要由铁和镍组成，具有极高的密度和压力。
地核是地球磁场产生的主要原因，对地球的磁场和自转有重要影响。
地球爷爷的手的活动
地震
《地球爷爷的手》教学设计一等奖及反思
《地球爷爷的手》教学设计一等奖及反思1、《地球爷爷的手》教学设计一等奖及反思教学目标1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学准备课件教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。
3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。
想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。
板书课题：31地球爷爷的手齐读课题二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。
2、认读本课生词，演示词语课件。
（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）自由认读带生字的词语。
开火车读词。
齐读词语。
点击课件，桃子落地，变成一个个生字。
3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。
）三、读中生思，读中感悟1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！课件出示l～7节文字，并配音。
2、听到了什么？3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。
5、四人一小组，分角色读读1～7节。
6、小组上台展示，评一评。
地球爷爷的手(课件)
地球爷爷的手(课件) xx年xx月xx日•地球爷爷的手•地球爷爷的手的类型•地球爷爷的手的防治措施•我们应该怎样做？目录01地球爷爷的手地球爷爷的手指的是地球的重力，即地球对物体产生的引力。
地球重力地球爷爷的手在日常生活中表现为对物体的下拉作用，比如我们跳起来后最终会落到地面。
引力的作用什么是地球爷爷的手？地球爷爷的手与物体地球爷爷的手会对地球上的物体产生引力作用，使物体受到下拉力。
力的平衡在地球上，地球爷爷的手与其他物体之间的相互作用力是平衡的，从而使物体能够保持静止或匀速直线运动。
地球爷爷的手怎么工作？自然规律地球爷爷的手启示我们自然界中存在着一种基本的规律，即作用力与反作用力的平衡规律。
人类生活地球爷爷的手也影响着人类的生活，比如建筑物的稳定性、航空航天等领域。
同时，我们也需要注意地球爷爷的手对人类活动的影响，合理利用和保护地球资源。
地球爷爷的手的启示02地球爷爷的手的类型1自然灾害的形成及影响23自然界的异常现象，如地震、火山喷发、台风、洪水等。
自然灾害地球内部的构造运动、气候变化、自然环境的变化等。
形成原因破坏人类生命财产安全，影响社会经济发展。
影响生态环境自然环境、生物多样性、水资源等。
人类活动城市化、工业化、农业开发等。
影响破坏生态环境平衡，导致环境污染、生态失衡等问题。
人类活动对生态环境的影响03地球爷爷的手的防治措施利用现代科技手段，对地震、气象、洪水等自然灾害进行监测，及时发布预警信息。
监测预警工程防御科学规划建设防洪堤、水库、防护林等工程，提高自然灾害的防御能力。
科学规划城市和农村，减少灾害发生后的损失。
03自然灾害的防治措施0201生态环境保护措施加强森林、草原、湿地等自然生态系统的保护，维护生态平衡。
保护植被减少污染源恢复生态系统提高环境意识严格控制工业、农业和城市污染源，减少对环境的污染。
对已经破坏的生态系统进行恢复，使其发挥正常的生态功能。
加强环境教育，提高全民的环境意识，倡导绿色低碳生活方式。
一年级语文《地球爷爷的手》知识点
一年级语文《地球爷爷的手》知识点1. 介绍地球爷爷2. 地球爷爷的右手——南极洲3. 地球爷爷的左手——北极洲4. 地球爷爷的“长臂”——大西洋5. 地球爷爷的“膝盖”——撒哈拉沙漠6. 地球爷爷的“脖子”——喜马拉雅山7. 地球爷爷的“心脏”——亚马逊雨林8. 地球爷爷的“肚皮”——太平洋9. 地球爷爷的“鞋底”——南极洲冰盖10. 地球爷爷与我们的关系《地球爷爷的手》知识点文章：地球是我们居住的星球，我们的家园。
这个巨大的球体由大片陆地和广袤的海洋组成。
地球母亲呵护我们的生命，同样也需要我们好好爱护她。
你知道地球的右手、左手、长臂、膝盖、脖子、心脏、肚皮、鞋底分别是什么吗？小编来为大家介绍一下。
第一，地球爷爷就像一个和蔼可亲的老人，他有着巨大的右手和左手。
右手就是南极洲，是地球上最南端的大陆，因为名字中有“南”字，所以有“南极洲”的称呼。
左手便是北极洲，它坐落在地球北极圈内的大陆，因为含有“北”字，所以被称为“北极洲”。
第二，地球爷爷的“长臂”是指大西洋。
大西洋是世界上最长的海洋，它连接着许多大陆，是地球上最为活跃的海洋。
第三，地球爷爷的“膝盖”是撒哈拉沙漠。
撒哈拉是世界上最大的热带沙漠，面积达到960万平方公里，是美洲和欧洲的两倍之大。
第四，地球爷爷的“脖子”是喜马拉雅山。
喜马拉雅山脉是世界上最高的山脉，也是地球上最年轻的山脉之一，藏族人称其为“喜马拉雅神山”。
第五，地球爷爷的“心脏”就是亚马逊雨林。
亚马逊雨林是世界上最大的热带雨林，是地球最重要的生态系统之一，被誉为“地球之肺”。
第六，地球爷爷的“肚皮”是指太平洋。
太平洋是世界上最大的海洋，占地球表面积三分之一。
第七，地球爷爷的“鞋底”是南极洲冰盖。
南极洲冰盖是地球上最大的冰盖，其厚度最大达到4.7千米。
第八，地球爷爷和我们的关系紧密相连。
我们生活的空气、水、食物，都需要地球的恩赐。
因此，我们需要爱护我们的地球，保护地球的生态环境。
最后，介绍完毕，《地球爷爷的手》是我们了解地球及环境保护知识的一本好书，让我们爱护地球、保护环境，让这个星球更加美丽。
教案《地球爷爷的手》
《地球爷爷的手》一、教学目标：1. 让学生了解地球的基本面貌，知道地球是一个巨大的球体。
2. 使学生理解地球上有丰富的资源，是人类生存的家园。
3. 培养学生热爱地球，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 地球的基本面貌2. 地球上的资源3. 保护环境，热爱地球三、教学难点：1. 地球的形状和结构2. 地球资源的分布和利用四、教学准备：1. 地球模型2. 地球图片3. 教学视频或课件五、教学过程：1. 导入：a. 向学生展示地球模型，引导学生观察地球的形状。
b. 提问：“你们知道地球是什么形状的吗？”引导学生回答地球是一个巨大的球体。
2. 新课导入：a. 向学生介绍地球的基本面貌，如地球的赤道、极点、大陆和海洋等。
b. 展示地球图片，让学生更直观地了解地球的面貌。
3. 地球上的资源：a. 向学生介绍地球上的资源种类，如矿物资源、水资源、土地资源等。
b. 通过教学视频或课件，展示地球资源的分布和利用情况。
4. 保护环境，热爱地球：a. 引导学生思考人类活动对地球环境的影响。
b. 向学生传达保护环境，热爱地球的重要性，并提出具体的保护措施。
5. 课堂小结：a. 总结本节课所学内容，让学生回顾地球的基本面貌和资源情况。
b. 强调保护环境，热爱地球的重要性，引导学生树立正确的环保观念。
6. 课后作业：a. 让学生绘制一幅地球画像，展示地球的美丽和壮观。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对地球知识的理解程度和参与度。
评估教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略，以便在后续的课程中更好地满足学生的学习需求。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生完成的地球画像和保护地球环境的小短文，评价他们的创造力和对知识的理解。
3. 知识测试：通过课后的小测验或考试，评估学生对地球基本知识和环保意识的掌握程度。
八、教学延伸：1. 组织一次户外考察活动，让学生亲自观察地球环境，如河流、土地使用等，增强他们的环保意识。
一年级地球爷爷的手读后感
一年级地球爷爷的手读后感最近读了一年级的课文《地球爷爷的手》，这可真是一篇有趣的小文章，让我有了好多好多的想法。
这篇课文讲的是小猴和小兔想要摘树上的桃子，可怎么也够不着。
这时候，猴爸爸告诉它们，地球爷爷有手，而且力气很大，能让成熟的桃子掉下来。
刚开始读的时候，我还真有点迷糊，地球爷爷的手？这到底是啥呀？后来仔细一读，才发现原来是地心引力。
这可太神奇啦！以前从来没想过，我们每天生活在地球上，居然有这么一个看不见摸不着，但又时时刻刻都在起作用的力量。
就说我自己的经历吧。
有一次，我在家里帮妈妈打扫卫生。
我拿着扫帚，想把地上的一个小纸团扫进簸箕里。
可是我扫了好几下，那纸团就像故意跟我作对似的，在地上滚来滚去，就是不进去。
我当时那个气呀，心里想着：“这破纸团，怎么这么不听话！”我又加大了力气，使劲儿一扫，结果纸团一下子飞了起来，然后又慢悠悠地落回了地上。
我当时都愣住了，怎么会这样呢？后来学了这篇课文，我才明白，原来是地心引力在捣乱呢。
还有一次，我在公园里玩皮球。
我用力把皮球往地上一扔，皮球就“砰”的一声弹了起来。
我越玩越起劲，不停地扔啊扔。
可是有一次，我不小心把皮球扔到了一个小坡下面。
我赶紧跑过去捡，结果发现皮球滚得越来越快，我在后面追都追不上。
最后皮球“咕咚”一声掉进了一个小水坑里，溅了我一身的水。
我当时又好气又好笑，心想：这皮球怎么跑得比我还快？现在想想，这都是地球爷爷的手在拉着皮球往下跑呢。
再想想，如果没有地心引力，那我们的生活可就乱套啦。
东西都会飘在空中，我们走路也会飘起来，说不定一不注意就飘到天上去了，那可太可怕啦！读了这篇课文，我觉得科学真是太有趣了。
一个小小的地心引力，就能让我们的生活变得这么丰富多彩。
而且，通过这个课文，我也明白了，生活中很多看似平常的事情，其实都藏着科学的奥秘，只要我们用心去观察，去思考，就能发现它们。
就像地球爷爷的手，虽然我们看不见它，但它却一直在默默地影响着我们的生活。
一年级地球爷爷的手知识点
一年级地球爷爷的手知识点小朋友们，今天我们要一起来学习一年级关于地球爷爷的手的一些有趣的知识。
首先，让我们来想一想，地球爷爷的手到底是什么呢？其实呀，地球爷爷的手就是我们常说的地心引力。
地心引力是一种看不见也摸不着的力量，但它却一直在我们身边发挥着重要的作用。
比如说，当我们把一个苹果抛向空中，它最后总是会落下来，这就是地心引力在起作用。
还有，我们平时走路、跑步，能够稳稳地站在地上，不会飘起来，也是因为有地心引力把我们拉住。
那小朋友们可能会问，为什么会有地心引力呢？这是因为地球是一个大大的球体，它有着巨大的质量。
质量越大，产生的引力也就越强。
就好像一个大力士，能够把周围的东西都吸引过来一样，地球这个“超级大力士”就用它的引力把地球上的一切都紧紧抓住。
在我们的日常生活中，地心引力的作用可多啦！比如，我们扔出去的球会掉回来；秋天到了，树叶从树上飘落下来；下雨的时候，雨滴会落到地面上。
而且，地心引力对于动物和植物也很重要呢！小鸟能够在天空飞翔，但最终还是要回到地面上休息；小猴子在树上跳来跳去，也不用担心会飞到太空中去。
植物的种子成熟后掉落到地上，才能生根发芽，长出新的植物。
小朋友们，你们有没有想过，如果没有地心引力会怎么样呢？那可就太糟糕啦！所有的东西都会飘在空中，我们没办法正常走路、吃饭、睡觉。
水也不会在杯子里，而是到处飘。
想想看，那样的世界是不是很混乱呀？接下来，我们再说说怎么能更清楚地感受到地心引力呢？小朋友们可以做一个小实验。
拿一个小球，用手把它举高，然后松开手，看看小球是不是直直地落向地面。
还可以拿一张纸，把纸剪成小碎片，然后把小碎片抛向空中，观察它们是怎么落下来的。
对于一年级的小朋友们来说，理解地心引力可能有点难，但是通过这些简单的例子和小实验，相信大家能对地球爷爷的手有一个初步的认识。
最后，希望小朋友们在生活中多观察、多思考，发现更多关于地心引力的有趣现象。
这样，我们就能更好地了解我们生活的这个神奇的地球啦！。
新课标人教版小学一年级语文下册：31地球爷爷的手PPT、优质教学课件
三、小结全文、续写课文 1. 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将 是何
等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家 打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2. 学生续写。
3、 学生交流续写，评价作品。 四、推荐阅读 列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多 拜读 他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
二、初读课文，了解课文大意 1. 自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是 前鼻
音。）
2. 再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩 子的
故事。）
3. 抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么， 最后 讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
用心，表达了“我”得知真相后的感激之 情。
二、教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品 质和对我这位残疾人深深的感激之情。 三、教学重点： 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的 深深的感
激之情。
四、教学难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 五、教学准备： 搜集相关事例、课件。 教学时间：一课时
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《地球爷爷的手》教案
设计理念
1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合
作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2．架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3．使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标
1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3．能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
教学流程
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。
预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）
好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。
（学生放飞自己折好的纸飞机。
然后老师也放飞一次纸飞机。
）
（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。
想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。
（齐读课题《地球爷爷的手》。
）
[兴趣是最好的全师。
所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。
因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
]
二、读文、识字、探究、感悟。
1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课文。
）[明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
]
2．认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。
（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
）
[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
]
3．认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。
）
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
]
4．认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。
（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍。
）
5．这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示。
）
6．你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。
其中着重读第5、7、10自然段。
）
[打破传统的“串讲”形式。
从学生的自主阅读为主。
学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。
]
7．感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。
）
[从小培养学生的合作学习的意识和习惯。
]
8．读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。
）
[“学而不思则罔”。
质疑是思维的火花：质疑应该从一年级开始培养。
]
9．类比感受，体验“引力”。
（让学生以4人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。
）
[化抽象为具体，努力让学生亲自感受。
“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地球引力“的概念。
但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。
]
10．指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。
现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）
11．练习分角色读课文。
（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。
）
三、拓展与巩固
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。
）
2．指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。
看——（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。
）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。
）
3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。
让我们睁开双眼，开动脑筋吧。
四、作业设计。
努力把课文读得更好。
朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读。