教育心理学练习第四章学习动机

第四章学习动机

一、单选题

1. 口渴会使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。

A.导向功能

B.激活功能

C.调节与维持的功能

D.强化功能

2.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。

A.儿童早期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

3.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。

A .25% % % %

4.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。

A.内部的、稳定的、不可控制的

B.外部的、稳定的、不可控制的

C. 内部的、不稳定的、可控的

D.外部的、不稳定的、可控的

5.自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

A.内部动机

B.外部动机

C.直接动机

D.间接动机

6.最重要和最良好的学习动机是（）。

A.学习兴趣和教师的期待

B.学习兴趣和远大理想

C.教师期待和远大理想

D.教师期待和家长期待

7.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。

A. 内部的、不稳定的、可控的

B.外部的、稳定的、不可控制的

C. 外部的、不稳定的、不可控的

D. 内部的、稳定的、可控制的

8.马斯洛的需要层次理论中提出人的最高级的需要是（）。

A.生理的需要

B.归属和爱的需要

C.自我实现的需要

D.安全的需要

9.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。

A.直接强化

B.间接强化

C.自我强化

D.替代性强化

10.培养学生的自我效能感最后是令其（）。

A.产生成就感

B.观察榜样

C.相信自己

D.认识自己

11.学习效率和动机水平之间存在（）。

A.线性关系型关系 C.倒U型关系 D.平行关系

12.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多、需要一定创造性的学习动机水平的要求（）。

A.高

B.低

C.一样

D.因个体差异而不同

13.由于外部诱因引起的学习动机称作（）。

A.外部学习动机

B.诱因学习动机

C.高尚动机

D.交往动机

14.布鲁纳认为维持学习的基本动力是（）。

A.兴趣爱好

B.外部奖励

C.内部动机

D.避免惩罚

15.最早提出自我效能感概念的是（）。

A.班杜拉

B.奥苏伯尔

C.桑代克

D.布鲁纳

16.根据维纳的成败归因理论，属于不稳定的外在的不可控因素是（）。

A．外界环境 B.努力 C.任务难度 D.能力

17.一般来说,由( )支配下的行为更具有持久性。

A.内部动机

B.外部动机

C.交往动机

D.无意识动机

18.研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用( )这一途径主要应考虑的就

是如何使学生原有学习需要得到满足。

A.直接发生

B.直接转化

C.间接发生

D.间接转化

19.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为( ).。

A.近景的直接性动机

B.兴趣性动机

C.情趣动机

D.间接性动机

20.根据学习动机内容的社会意义,可以把学习动机分为( )。

A.内部动机与外部动机

B.直接动机与间接动机

C.近景的直接性动机与远景的间接性动机

D.高尚的动机与低级的动机

21.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。

A.远景的间接性动机

B.社会性动机

C.间接性动机

D.志向性动机

22.某学生在考场产生了“怯场”现象，这是该生动机水平（）。

A．过弱 B中等 C.过强 D.无所谓强弱

23.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于( )。

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.交往内驱力

24.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童按时完成作业的行为,最适合的安排是( )。

A.让儿童看完电视后立即督促他完成作业

B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D.只有按时完成作业后才能看电视

25.人们对自己能否成功的从事某一成就行为的主观判断称为( )。

A.自我期待感

B.自我归因感

C.自我预期感

D.自我效能感

26.下列能代表高成就需要的描述是( )。

A.他宁愿担任专业工作也不愿做企业家

B.他总是为他的行为承担责任

C.他很少依赖外界反馈

D.他常常让别人提出问题

27.根据耶克斯-多德森定律,最有利于激发学习动机,提高反应效率的是动机水平( ).

A.适中

B.较低

C.很高

D.很低

28.个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和( )。

A.追求利益的倾向

B.回避失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

29.唯一得到心理学家公认的动机划分方法是根据( )。

A.学习动机内容的社会意义

B.学习动机的作用与学习活动的关系

C.学习动机的动力来源

D.学习动机的理论

30.斯金纳的强化理论属于动机理论中的( )观点。

A.行为主义

B.认知主义

C.人本主义

D.折衷主义

31.能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。

A.需要

B.动机

C.强化

D.诱因

32．学习动机的两个基本成分是学习需要和（）。

A. 内驱力Ｂ.期待 C. 刺激 D. 效能感

33．成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机是（）。 A .高Ｂ.低 C .与避免失败者一样 D. 与学习无关

34．当活动产生以后，动机可维持和调整活动，这是指动机的（）功能。

A .激活功能Ｂ.强化功能 C.指向功能 D .激励功能

35．“为中华崛起而读书”，这样的学习动机属于（）。

A.近景性内部动机Ｂ.近景性外部动机