老王课件
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老王(24张PPT)
知识分子可贵的自省精神……
在我们的身边或者是我们看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人，作为幸运者，我们不应该忽视他们的存在。
我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做小事。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
生理缺陷
居住条件恶劣
苦
贰 品读
熟读精思，找到杨绛
不必愧怍的理由
杨绛愧怍
1.照顾老王的生意，坐他车；2.老王再客气，也付给他应得的报酬；3.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；4.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。5.她的女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
1、面对老王抱病上门送礼表示谢意，作者并未意识到这是最后一次见面；
2、作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到对不住老王的情义；
3、作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老王无偿的馈赠，因此感到懊悔……
讨论2：你认为这“愧怍”的感人之处在哪里？
作者对自身行为的反省和解剖；
能从他人角度考量事情；
老
王
杨绛
杨绛（1911—2016年），本名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集《将饮茶》《干校六记》等，译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。
作者简介
背景简介
1966年，“文化大革命”爆发，钱锺书、杨绛均被认为是“资产阶级学术权威”“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱锺书蔑视领袖著作，钱锺书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱锺书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼。1970年7月，杨绛也来到干校。1972年3月，钱锺书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。
在我们的身边或者是我们看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人，作为幸运者，我们不应该忽视他们的存在。
我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做小事。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
生理缺陷
居住条件恶劣
苦
贰 品读
熟读精思，找到杨绛
不必愧怍的理由
杨绛愧怍
1.照顾老王的生意，坐他车；2.老王再客气，也付给他应得的报酬；3.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；4.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。5.她的女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
1、面对老王抱病上门送礼表示谢意，作者并未意识到这是最后一次见面；
2、作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到对不住老王的情义；
3、作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老王无偿的馈赠，因此感到懊悔……
讨论2：你认为这“愧怍”的感人之处在哪里？
作者对自身行为的反省和解剖；
能从他人角度考量事情；
老
王
杨绛
杨绛（1911—2016年），本名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集《将饮茶》《干校六记》等，译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。
作者简介
背景简介
1966年，“文化大革命”爆发，钱锺书、杨绛均被认为是“资产阶级学术权威”“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱锺书蔑视领袖著作，钱锺书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱锺书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼。1970年7月，杨绛也来到干校。1972年3月，钱锺书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。
《老王》优秀课件ppt
你是最优秀的，你一定能做的更好！
今日赠言： 能使我们感觉快乐的，不是环境，而是态度。
预习回顾
蹬（dēng）惶恐（huáng kǒng）肿胀（zhǒng zhàng） 荒僻（huāng pì） 塌败（tā bài） 取缔（qǔ dì ） 镶嵌（xiāng qiàn） 门框（mén kuàng） 滞（zhì）笨 伛（yǔ） 骷髅（kū lóu ） 攥着（zuàn ） 眼翳（ yì ） 侮辱（wǔ rǔ ） 愧怍（ kuì zuò ）
要求：
知人知心
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助，多年以后，作者体会到这一层，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考：文中哪些片段最能打动你， 分享给大家吧！
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”， 我们将如何做？
赠 言
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩，请分析作者是如何来刻画老王的。
今日赠言： 能使我们感觉快乐的，不是环境，而是态度。
预习回顾
蹬（dēng）惶恐（huáng kǒng）肿胀（zhǒng zhàng） 荒僻（huāng pì） 塌败（tā bài） 取缔（qǔ dì ） 镶嵌（xiāng qiàn） 门框（mén kuàng） 滞（zhì）笨 伛（yǔ） 骷髅（kū lóu ） 攥着（zuàn ） 眼翳（ yì ） 侮辱（wǔ rǔ ） 愧怍（ kuì zuò ）
要求：
知人知心
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助，多年以后，作者体会到这一层，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考：文中哪些片段最能打动你， 分享给大家吧！
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”， 我们将如何做？
赠 言
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩，请分析作者是如何来刻画老王的。
第11课《老王》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册
杨绛 知识分子 幸福一家
身体状况 只有一支眼 比较健康
住址
塌败的小屋
楼房
结局 总结
因病去世
活了下来
作者杨绛是相对幸运的
2.杨绛为什么愧怍? 示例一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有 意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅仅以金 钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情 义。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老 王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的 贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
（3）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来 了，就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调 “我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉 的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地 收钱。
（二）课堂练笔 作者一家和老王以善良回报善良，作为读者，你会对他们
说些什么？ 请以“老王，我想对你说……”或者“杨绛先生，我想对
您说……”为开头，写一段话，表达感受。
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活 片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情， 表现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者 对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯、关怀，对自身的反省， 以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同 情、尊重、感激和愧怍。
作者 幸运 知识分子
（相对） 不安、愧怍
老王 不幸 贫苦大众
第三单元 11 老王
设计说明
《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事，并 剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。学习本课，要通 过熟读精思来理解人物形象，品味平淡朴实的语言，领会文章丰 富的内涵。
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
发现空白
对“钱”态度差异
老王：少要、不要钱，看重的是与作者一家的情意
杨绛：经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸，敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情，拒绝了别人的表达与赠与，缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报，与老王没有进行更多的 交流，对老王的关心太少，对不住老王 如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气，也付给他应得的报酬
，
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么？
“我”一家与老王的来往
文章线索： 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究：愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王 和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格，感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题：
快速的浏览文章，杨绛除了把老王称作“老王”以外， 还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”？请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗？ 因为在文化大革命中，她被剃了阴阳头，有了 这样一种标志，坐在三轮车上，让劳动人民出
2024版《老王》完美版ppt课件
文学成就
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称，具有鲜明 的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶 馆》等，这些作品在中国现代文学史上占有重要地位，对后世 产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代，正值 中国抗日战争时期。作品通过描绘一 个普通车夫的生活经历，展现了战争 年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧，揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些？他们 之间存在着怎样的关系？
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格 特点和生活状态？
问题3
在文本中，作者运用了哪些写作手法来表 达对老王的情感？
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意 义？
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时，我深感受到了作 者对老王的同情和关爱，这种情感通过细腻 的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写，我认识到了社会底层人 物的生活艰辛和不易，也更加珍惜自己的生 活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中，我意识到关注社会弱势群体 的重要性，我们应该学会关爱他人，传递正 能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元 素，使读者在嘲笑老王的 同时，也感受到作者的幽 默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言，通过俏皮 话、双关语等手法，营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节，如老王 的自作聪明、弄巧成拙等，使读 者在捧腹大笑中感受到故事的趣
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称，具有鲜明 的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶 馆》等，这些作品在中国现代文学史上占有重要地位，对后世 产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代，正值 中国抗日战争时期。作品通过描绘一 个普通车夫的生活经历，展现了战争 年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧，揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些？他们 之间存在着怎样的关系？
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格 特点和生活状态？
问题3
在文本中，作者运用了哪些写作手法来表 达对老王的情感？
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意 义？
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时，我深感受到了作 者对老王的同情和关爱，这种情感通过细腻 的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写，我认识到了社会底层人 物的生活艰辛和不易，也更加珍惜自己的生 活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中，我意识到关注社会弱势群体 的重要性，我们应该学会关爱他人，传递正 能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元 素，使读者在嘲笑老王的 同时，也感受到作者的幽 默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言，通过俏皮 话、双关语等手法，营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节，如老王 的自作聪明、弄巧成拙等，使读 者在捧腹大笑中感受到故事的趣
第11课《老王》课件(共32张PPT)
这 个 图 片 ， 让 你 想 到 了 谁 ？
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
统编版语文七年级下册第11课《老王》课件(共34张PPT)
老王
杨绛
第一课时
候课任务
1.朗读课文，解决生字词。 2.借助导学案，了解作者和写作背景。
候课任务
tā 塌败
huáng 惶恐
pì 荒僻
dì 取缔
xiāng qiàn zhì
zuò
镶嵌
滞笨
愧怍
学习目标
1.整体感知内容，了解本文如何刻画人物形象。 2.品读文章，把握课文内容，理解老王的“苦” 与“善”。 3.学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心 他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加 发展和文明了。
速读课文，说说老王形象。
句式：“老王是一个
的人，表现在
。”
例：
老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿 意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任 送的大一倍，冰价相等。
文中的老王我们可以用哪两个字来归纳？找 出相关的段落，并归纳概括其内容。
老王的生活处境是
，
（介绍老王的基本情况）
老王的内心情感是
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
因为自己有缺点，做错了事或者未能尽 到责任而感到不安。
候课任务
自读课文，再次品读“那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍。”这句话的含义。
老王
杨绛
第二课时
在大的时代里，个人正如一叶扁舟，唯有随波 逐流，偶尔的讽刺、同情，但人也只能平静地一步 步走向坟墓而已。命运于此，并不是一个悲剧，不 过是巨大的讽刺。
站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履 维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。这时的老王与
门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，
杨绛
第一课时
候课任务
1.朗读课文，解决生字词。 2.借助导学案，了解作者和写作背景。
候课任务
tā 塌败
huáng 惶恐
pì 荒僻
dì 取缔
xiāng qiàn zhì
zuò
镶嵌
滞笨
愧怍
学习目标
1.整体感知内容，了解本文如何刻画人物形象。 2.品读文章，把握课文内容，理解老王的“苦” 与“善”。 3.学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心 他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加 发展和文明了。
速读课文，说说老王形象。
句式：“老王是一个
的人，表现在
。”
例：
老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿 意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任 送的大一倍，冰价相等。
文中的老王我们可以用哪两个字来归纳？找 出相关的段落，并归纳概括其内容。
老王的生活处境是
，
（介绍老王的基本情况）
老王的内心情感是
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
因为自己有缺点，做错了事或者未能尽 到责任而感到不安。
候课任务
自读课文，再次品读“那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍。”这句话的含义。
老王
杨绛
第二课时
在大的时代里，个人正如一叶扁舟，唯有随波 逐流，偶尔的讽刺、同情，但人也只能平静地一步 步走向坟墓而已。命运于此，并不是一个悲剧，不 过是巨大的讽刺。
站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履 维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。这时的老王与
门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，
第11课《老王》课件(共20张PPT)++++2022-2023学年部编版语文七年级下册
拓展延伸
我们身边有没有像“老王”一样的人，如 果有，你觉得应该如何正确待他？
走入杨绛的世界
• 继承了中国知识分子的优良品格
“我和谁都不争，和谁争我都不屑”这句英 国诗人兰德的诗，也是杨绛一生为人处世的 写照。
她有着传统知识分子的骨气，特别是在日 寇侵华期间，他和丈夫钱钟书身陷上海“孤岛”， 面对日本人的威逼利诱，巧妙地与之周旋； 她还有着深厚的西学素养，为推动西方文化 在中国传播做出了爱情叫做——你是杨绛， 我是钱钟书
钱钟书先生曾引用英国作家的话来描述自己 的婚姻：“我见到她之前，从未想到要结婚；我 娶了她几十年，从未后悔娶她；也未想过要娶别 的女人。”钱钟书与杨绛的“稀缺”爱情故事，传 达了人类最真挚的情感，让一些流行的浮躁爱情 观相形见绌。
走入杨绛的世界
背景资料
文革：全称“无产阶级文化大革命”， 指的是1966年5月到1976年10月，给中国带 来严重灾难的政治运动，其实质是搞阶级斗 争。那时候的知识分子，都要被打倒，包括 文中的钱钟书夫妇；生活不能太奢侈，否则 会被视为资产阶级作风，包括不能坐人力车， 那是在剥削无产阶级劳动人民。
背景资料
干校：特指文革中接收干部和知识分子劳 动改造的农场，也称为“五七干校”来到 这里的知识分子一般要通过“住牛棚”、 种田等方式进行思想改造。著名学者余秋 雨、科学家于敏（邓稼先的搭档）领导人 邓小平等都经历过这样的生活。我们巨城 中学也曾有一度时期称作“五七中学”。
杨绛
作者简介
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江 苏无锡人。作家、文学翻译家。 著名 作品《我们仨》
杨绛的丈夫：著名作家、学者钱钟书
文章写于1984年，体裁是回忆性的散 文，作者杨绛记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段
《老王》课件(50张ppt)
怀念老王
善良老实的具有金子般心灵的老王就
这么去了，然而，生活中还有许许多的 “老王”，我们该怎么对待他们呢？
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
关注“老王”
我们应如何 对待他们？
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
角落里的哭泣
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
城管走后,哭泣的卖红薯老人。
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
这个在街上卖红 薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断，前 轮钢丝被城管踩断。 城管干完就走了，他 靠着墙哭泣。
好心的路人纷 纷向老人施出援手， 大家帮他把钱收到怀 里。人 都是很好面
子的，这个草民也有 面子。他现在不能要 面子了，老泪纵横， 必是伤心到了绝地。 因为，他得吃饭，他 是个老人，所以他做 不了民工，他也没力 气去偷抢。
你不让他卖东西
也许是对的，那你给 他指条活路呀！
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt） 统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
老王 知恩必报 表 送冰块，车费减半。
现 送钱先生看病，不要钱
交 淳朴善良 在 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
线 索
往 关心照顾
常坐老王的三轮 女儿送鱼肝油给他
“我” 平易近人
心地善良
表 现 付给他应得的报酬 在 关心他能否维持生活
老王送来香油鸡蛋，不
让他白送，给他钱；
主菜单
揭示全文主旨的“文眼”
《老王》完美版ppt课件
能靠双手走路，并随父亲沿街乞讨。5月12日，汶
川地震，他前后四次给灾区捐款，合计金额上百元
。
40
穷人的孩子早当家.
重庆的小冬香，5岁时，父亲去世，妈妈精神失常。从此， 她承担起照顾妈妈和智障哥哥的责任，还要上学。7年后，
妈妈去世，她仍然坚持照顾哥哥，多次拒绝好心人收养。 41
所谓幸与不幸， 包括天赋条件， 成长条件，生理条件，
•
动作描写：“攥”字写出老王拿钱时
紧张的心情。滞笨，呆滞笨拙。滞笨地。
描绘出了老王离开时的情形。可以看出当
时老王的病已经很严重，叫人为他的身体
、生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏
笔。
20
⑦他直着脚一级一级下楼去。
•
动作描写。强调老王临终前的形象，
表明他行动已经不方便了，病已经很严重
了。强调老王临终前的形象，表现他生活
（图片一）
32
地震后,老公将老婆的尸体绑在身上送她去太平间
33
34
35
36
相依为命
37
你是我的眼
38
坚强自立，无关孝顺。 老婆婆倚在墙边卖报纸，整个人缩成一团。她的子
女孝顺，但因为生活太穷，她为了不拖累子女独 自卖报8年。
39
身残心不残
龚忠诚，18岁，因患小儿麻痹症，双腿严重退化，只
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生
统编版初中语文七年级下册第11课《老王》课件(共26张PPT)
思
王的情感？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
幸运的人?
愧怍
不幸的人?
整体感知 幸运的人?
愧怍
不幸的人?
2.愧怍是什么意思呢？作者为什么对老王感到愧怍？ 指惭愧；羞愧。引申为因有缺点或错误而感到不安。
走近老王和杨绛
1.老王的不幸 体现在哪里？
身体之不幸：弯腰驼背，眼瞎残年 生活之不幸：塌败小屋，三轮为生 精神之不幸：孤独无亲，备受轻视
主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇 小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮 茶》，译作《堂•吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小 癞子》、《斐多》等。
2 背景链接
文章作于1984年。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正 是“文化大革命”时期，社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。 比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能 以这种方式来捍卫他们坚守的人格。作者夫妇被认为是“反动学术权威”。 在此带领学生进入到文革之中，让他们了解文革的真实情况如何，这样才能 够使得学生理解为何作者对于老王诚恳的帮助感到如此感激的原因。因为， 任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
走近老王和杨绛 4.反过来看，老王又为杨绛先生做了些什么？
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不收钱 临终前送香油鸡蛋
以上可以看出老王是一个怎样的人？
善良仁义、知恩图报
走近老王和杨绛
4.反过来看，老王又为杨绛先生做了些什么？
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不收钱
杨绛记忆最深刻的是哪件事呢？
临终前送香油鸡蛋
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对比，真切 地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。
统编版语文七年级下册第11课《老王》课件(共52张PPT)
这是一段多么苦难的岁月，所以这时候，老王对我们的好才是真的 好，这份好才显得尤为珍贵。下面，我们就一起从文中找一找，老王 对我们的好，表现在他为我们做的哪几件事上？表现了他什么特点？
➢ 老王为“我们”送冰
老实善良 不贪钱财
（车费减半；送冰上楼；体积大一倍却冰价相等）
➢ 老王送钱锺书先生看病
帮助别人 不图回报
杨绛
背景链接
作者介绍
杨绛（1911—2016年），本名杨季康，江 苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如 意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集 《将饮茶》《干校六记》等，译作《小癞子》 《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。
岁月静好是片刻，一地鸡毛是日常， 即使世界偶尔薄凉，内心也要繁花 似锦，浅浅喜，静静爱，深深懂得， 淡淡释怀，望远处的是风景，看近 处的才是人生，唯愿此生， 岁月 无恙，只言温暖， 不语悲伤。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己以前同老王交往中 的几个生活片段。当时正是“文化大革命” 时期，那是一个荒唐动乱的年代，钱锺书 杨绛夫妇被认为是“反动学术权威”。作 者和其丈夫因此受到迫害。但是老王照样 尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深 地印刻在了作者的脑海之中……
了解背景
着的心理。
像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者，能够得到杨绛夫妇这样的知识分子的
关心，他的心中是充满喜悦和感激的，所以，在知道自己不久于人世时，他想要将
这份感激表达出来。
尊重 老王最想要表达的恐怕是杨绛夫妇能把他当作一个普通的亲近的朋友，而不是
一个可怜的同情对象。他们给了他最根本的需要——
在那个特定的年代里，“我们”的身份、地位都是被瞧不起的， 虽然经济上、物质上不苦，但是精神上是“苦”的，这种“苦” 才是心灵的大负荷。我们一起来看看作者那时的生活：
《老王》杨绛 优秀课件(共61张PPT)
极富爱心
关爱
善
（人道主义精神）
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者觉得愧怍？假如你是作者， 老王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋 时，你哪些地方会比杨绛做得更好？
一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他 们的处境。作者回想起来，觉得对老王 的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
谋生手段的艰苦
老光棍、孤 独终老
家庭成员：有个哥哥，死了，有两个侄儿，
“没出息”，此外就没什么亲人
外貌特征：只有一只眼，另一只是 生理缺陷
“田螺眼”，瞎的。
家庭住址：荒僻小胡同里的破落
居住条 件恶劣
大院里的塌败小屋
研讨探究
2、研讨老王之“善”
朗读读课文5—22自然段，思考下 列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件 事？这几件事说明老王品质如何？
资料链接
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨 绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、 “反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。 有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫 妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为 “先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼， 1970年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫 妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女” 的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流 亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了 屈辱和蹂躏。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”， 但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
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5、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、 爱护？现在那些社会地位、生活条件比较优越的人 往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样 尊重人、理解人、关心人?
最主要的是平等观念。人与人之间的关系应该是平等的， 个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很 大。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件， 幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 其次是人道主义精神。现在，社会要求我们每个人有人道 主义精神，要关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出 的贡献，尊重人格。作者一家都是对不幸者老王怀有一颗 爱心，是具有人道主义精神的人。
比如：城市美容师—环卫工人
组图欣赏
组图欣赏
的事我 爱，们 去但常 做我常 些们无 小可法 事以做 。用伟
伟大 大的
——诺贝尔和平奖获得者
特蕾莎修女
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
送人玫瑰，手有余香。
一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心.眼泪要为 别人的悲伤而流;仁慈,要为善良的心灵而发.”常常 爱惜”,去关照周围,感化周围,直至每一个人的脸上 都挂起一片不落的灿烂!
杨绛，生于1911年，钱钟书夫 人，本名杨季康，著名的作家、 评论家、翻译家、学者。祖籍 江苏无锡，生于北京。著有散 文集《干校六记》《将饮茶》 等，译有《堂吉诃德》，著名 作品有《我们仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革命 的背景下写的。当时作者父母 也被下放到干校劳动锻炼去了。
1、观察插图，速读课 文1—4段，作者给了我 们介绍了老王的哪些情 况？从这些信息你读到 什么？(从职业、家人、 外貌、居住条件等方面 来看）zxxk
姓名：老王 职业：蹬三轮车 家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没
了
外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。 家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋
地位卑微zxxk
谋生手段的艰苦
苦
老光Байду номын сангаас、孤独终老
生理缺陷
居住条件恶劣
2、快速阅读5--22段, 作者回忆了老王一生中哪几个 生活片段？体现老王什么样的性格？这些片段按什 么顺序来安排的？ zxxk
3、你认为作者及其一家是怎样的人？具体写到了哪 些事情?
坐他的车，照顾他的生意 “我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 老王再客气也付他应得的报酬 “我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生
活 他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 ……
4、作者对老王的态度如何?
作者善良、富有爱心、同情心、关爱和尊重不幸者 作者对老王同情、关心、尊重
我 的 一 家
……
自 食 其 力
……
互 助
……
放学……
所谓幸与不幸， 包括天赋条件， 成长条件，生理条件，
幸运者 只有关爱不幸者的责任，
没有歧视不幸者的理由。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
含蓄,心中有悲酸.感动
我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
夸张.强调老王形态
▪ 爱是一种情感，更是一种美德，其实生活中我们 每天都会看到象老王那样的人，你能说说印象深 刻的有哪些吗？你是怎样对待他们的？
6、哪句是揭示全文主旨的“文眼”？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
7、对这句话我们应该如何理解？ 一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳 相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算 得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他 们的命运，帮助他们改善处境，让他们过上好日子。 作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
8、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了 作者什么样的呼声？
呼吁我们：对普通人,尤其是对弱者、卑微者要持 一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心 他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展 和文明了。
比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说每组 的第一句在表达上的好处。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 简练.风趣 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
1、给我们带送冰块，冰大车费减半 最老实
2、 “文革”时送我先生看病，不肯收钱，拿了钱还担 心我有没钱看病 有良心，不贪钱
3、给三轮车装护栏，为客着想 体贴顾客 4、临终给我送香油、大鸡蛋以感谢 懂得感恩
总：老王是一个一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的 不幸者。但老王心好，老实厚道，有良心，关心人。
最主要的是平等观念。人与人之间的关系应该是平等的， 个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很 大。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件， 幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 其次是人道主义精神。现在，社会要求我们每个人有人道 主义精神，要关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出 的贡献，尊重人格。作者一家都是对不幸者老王怀有一颗 爱心，是具有人道主义精神的人。
比如：城市美容师—环卫工人
组图欣赏
组图欣赏
的事我 爱，们 去但常 做我常 些们无 小可法 事以做 。用伟
伟大 大的
——诺贝尔和平奖获得者
特蕾莎修女
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
送人玫瑰，手有余香。
一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心.眼泪要为 别人的悲伤而流;仁慈,要为善良的心灵而发.”常常 爱惜”,去关照周围,感化周围,直至每一个人的脸上 都挂起一片不落的灿烂!
杨绛，生于1911年，钱钟书夫 人，本名杨季康，著名的作家、 评论家、翻译家、学者。祖籍 江苏无锡，生于北京。著有散 文集《干校六记》《将饮茶》 等，译有《堂吉诃德》，著名 作品有《我们仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革命 的背景下写的。当时作者父母 也被下放到干校劳动锻炼去了。
1、观察插图，速读课 文1—4段，作者给了我 们介绍了老王的哪些情 况？从这些信息你读到 什么？(从职业、家人、 外貌、居住条件等方面 来看）zxxk
姓名：老王 职业：蹬三轮车 家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没
了
外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。 家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋
地位卑微zxxk
谋生手段的艰苦
苦
老光Байду номын сангаас、孤独终老
生理缺陷
居住条件恶劣
2、快速阅读5--22段, 作者回忆了老王一生中哪几个 生活片段？体现老王什么样的性格？这些片段按什 么顺序来安排的？ zxxk
3、你认为作者及其一家是怎样的人？具体写到了哪 些事情?
坐他的车，照顾他的生意 “我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 老王再客气也付他应得的报酬 “我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生
活 他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 ……
4、作者对老王的态度如何?
作者善良、富有爱心、同情心、关爱和尊重不幸者 作者对老王同情、关心、尊重
我 的 一 家
……
自 食 其 力
……
互 助
……
放学……
所谓幸与不幸， 包括天赋条件， 成长条件，生理条件，
幸运者 只有关爱不幸者的责任，
没有歧视不幸者的理由。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
含蓄,心中有悲酸.感动
我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
夸张.强调老王形态
▪ 爱是一种情感，更是一种美德，其实生活中我们 每天都会看到象老王那样的人，你能说说印象深 刻的有哪些吗？你是怎样对待他们的？
6、哪句是揭示全文主旨的“文眼”？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
7、对这句话我们应该如何理解？ 一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳 相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算 得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他 们的命运，帮助他们改善处境，让他们过上好日子。 作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
8、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了 作者什么样的呼声？
呼吁我们：对普通人,尤其是对弱者、卑微者要持 一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心 他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展 和文明了。
比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说每组 的第一句在表达上的好处。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 简练.风趣 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
1、给我们带送冰块，冰大车费减半 最老实
2、 “文革”时送我先生看病，不肯收钱，拿了钱还担 心我有没钱看病 有良心，不贪钱
3、给三轮车装护栏，为客着想 体贴顾客 4、临终给我送香油、大鸡蛋以感谢 懂得感恩
总：老王是一个一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的 不幸者。但老王心好，老实厚道，有良心，关心人。