电大本科小学教育《教学设计》试题及答案1讲课教案

中央广播电视大学 2010-2011 学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷) 教学设计试题

一、判断题(每题 3分，共 30 分)

1．心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分；

3 种成分组成，这 3 种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。 ( )

A ．完全正确

B ．完全错误

C ．无错误，但不完备

D ．部分错误

2．教学设计模式具有 3 方面的功能：

(1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导

(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材

(3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导 ( )

A ．完全正确

B ．完全错误

C 无错误，但不完备

D ．部分错误

3．多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源(或学习资源) 4 要素进行方案分析、评价和组合。 ( )

A ．完全正确

B ．完全错误

C ．无错误，但不完备

D ．部分错误

4．威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中，根据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：教师中心的方法，相互作用的方法，个体化的方法，实践的方法。 ( )

A ．完全正确，

B ．完全错误

C ．无错误，但不完备

D ．部分错误

5．目前，网络课程的教学设计主要采用五种教学模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。 ( )

A ．完全正确

B ．完全错误

C ．无错误，但不完备

D ．部分错误

6．按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。 ( )

A ．完全正确

B ．完全错误

C ．无错误，但不完备

D ．部分错误

7．美国学者艾斯纳 (E.W． Eisner) 认为，在课程与教学设计及评价中，应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。 ( )

A. 完全正确 B ．完全错误

C ．无错误，但不完备

D ．部分错误

8．教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想，因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个动态的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。 ( )

A ．完全正确

B ．完全错误

C 无错误，但不完备

D ．部分错误

9．教师是学校教学活动的主导者，同时也是教育教学过程的特殊媒体。 ( )

A. 完全正确 B ．完全错误

C ．无错误，但不完备

D ．部分错误

10．教学策略可以分成三种分策略：组织策略、宣传策略和管理策略。 ( )

A. 完全正确 B ．完全错误

C ．无错误，但不完备

D ．部分错误

二、简答题(每小题 10分，共 20 分) 1．行为目标有哪些优点和缺点？

2．瑞奇总结归纳教学设计模式的 6 个要素分别是什么？

三、单选题(每题 3分，共 30 分)

1． ( ) 是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。

A ．传递策略

B ．组织策略

C ．管理策略

D ．微观策略

2．对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到 X 的学习结果，就要提供或安排 Y 的条件。这是 ( ) 。

A ．设计学习活动的行为主义原则

B ．设计学习活动的信息加工观点

C ．设计学习活动的建构主义观点

D ．设计学习活动的情境认知观点

3． ( ) 指教育评价的第三个时期。即 20 世纪 50-70 年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把 1967 年界定为美国教育评价发展的转折点。

A ．“心理测验时期”

B ．“目标中心时期”

C ．“标准研制时期”

D ．“结果认同时期”

4．一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是 ( ) 。

A ．奥苏伯尔

B ．加涅

C ．梅里尔

D ．皮亚杰

5．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的 ( ) 特点。

A ．组织性、高效性、先进性

B ．目的性、可控性、适应性

C ．目的性、高效性、可控性

D ．可控性、灵活性、适应性'

6．在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括 ( )5 个层次的目标。

A ．获取、同化、适应、施行、达成

B ．获取、同化、理论、施行、模式

C ．获取、同化、方法、施行、达成

D ．获取、同化、方法、模式、综合

7．任何行为都是由特定环境(或情境)决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。这是 ( ) 的观点。

A ．行为主义学习理论

B ．社会学习理论

C ．建构主义理论

D ．情境认知理论

8． ( ) 涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。

A ．呈现策略

B ．管理策略

C ．传递策略

D ．组织策略

9．在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种 ( ) 。

A ．理论

B ．工具

C ．方法论

D ．模式

10．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的 4 个基本步骤是 ( ) 。

A. 计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告

B ．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术

C ．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法

D ．计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析

四、实践题(共 20 分) 应用教材中课外活动的设计原则，设计一个课外活动的方案。