人教版高中生物必修2-7.2拓展资料:遗传平衡定律
(人教版)高中生物必修二:7.2《现代生物进化理论的主要内容》ppt课件
1.理解种群、种群基因库、基因频率等概念。 2.掌握现代生物进化理论的主要内容。
3.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
4.会运用数学方法进行种群基因频率的计算。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
种群基因频率的改变与生物进化
1.种群是生物进化的基本单位 同种生物的全部个体 。种 (1)种群:生活在一定区域的______________________
(3)X 染色体上基因的基因频率的计算: B b X X b XB 基因频率= B b,X 基因频率= B X +X X +Xb 不涉及 Y 染色体,XB+Xb=1
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
(4)根据遗传平衡定律(哈代—温伯格定律)计算基因频率: 该定律指出:在一个有性生殖的群体中,在种群足够大, 种群内个体随机交配,没有突变,没有新个体迁入,没有自然
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
[思考探讨]
1.引起基因频率改变的因素有哪些?
2.一个池塘中的所有鱼是一个种群吗?
3.生物进化的实质是什么?如何判断一个种群是否发生 了进化? 提示: 1.基因突变、基因重组、自然选择、染色体变异 等都能引起基因频率的改变。 2.不是,所有鱼不是同一物种。 3.进化的实质是种群基因频率的改变。判断的依据是种 群基因频率是否发生改变。
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第7章 现代生物进化理论
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隔离与物种的形成
素材:高中生物学遗传概念及拓展高一下学期生物人教版必修2
高中生物学遗传概念及拓展同源染色体:大小、形态结构相似,代谢和遗传功能相同的染色体。
一条来自父方,一条来自母方。
遗传漂变:在一个小群体内,每代从基因库抽样形成下一代个体的配子时,就会产生较大的误差,由这种误差引起群体基因频率的偶然变化,叫做随机遗传漂变或简称为遗传漂变。
平衡致死品系:致死基因不能以纯合状态保存,因为纯合个体是致死的,所以只有以杂合状态保存.这种永远以杂合状态保存下来,不发生分离的品系叫做永久杂种,也叫做平衡致死品系。
母性影响:前定作用正反交的结果不同,子代表型受到母本基因型的影响而和母本的表型一样的现象转座子:细胞中能自发的改变自身位置,从染色体的一个位置转移到另一个位置的一段DNA顺序。
移码突变:DNA分子中增减一个或几个核苷酸(不是3个),是移码编组移动而产生的突变。
局限性转导:由温和噬菌体进行的转导。
基因频率:是指在一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因数的比率基因型频率指一个种群某种基因型的所占的百分比自发突变:在自然条件下发生的突变诱发突变:根据突变产生大的机理,人为利用化学、物理因素处理诱发基因突变累加作用:每个有效基因的作用按一定数值与尽余值(无效基因的基本值)相加或相减。
倍加作用:每个有效基因的作用按一定数值与尽余值相乘或相除。
完全连锁:在同一染色体上的连锁基因100%联系在一起传递到下一代如雄果蝇、雌蚕。
不完全连锁:由于同源染色体之间的交换,使位于同一对染色体上的连锁基因发生部分的重新组合,重组型远远小于亲本型,这种现象被称为不完全连锁。
转化:一个细菌品系的细胞由于吸收了另一细菌品系分离得来的DNA(称为转化因子)而发生的遗传性状改变的现象。
转导:以病毒作为载体把遗传信息从一个细菌细胞传到另一个细菌细胞的过程。
转导可分为普遍性转导和局限性转导。
二价体与二倍体:联会后的一对同源染色体称为二价体,含有两个染色体组的生物个体称为二倍体颠换与转换(碱基替换):指DNA分子中一种嘌呤被另一种嘌呤替换,或一种嘧啶被另一种嘧啶替换的突变方式;颠换:指DNA 分子中的嘌呤碱基被嘧啶碱基替换,或嘧啶碱基被嘌呤碱基替换的突变方式性状:生物个体所表现的形态结构和生理生化铁证的总和。
遗传平衡定律的内容
遗传平衡定律的内容遗传平衡定律是基因频率保持稳定的一个重要原则,也被称为哈迪-温伯格定律。
该定律是由英国数学家哈迪和英国生物学家温伯格在20世纪初提出的。
遗传平衡定律描述了在某些条件下,基因频率在一个种群中保持稳定不变的现象。
遗传平衡定律基于一些基本假设,包括大种群、随机交配、没有突变、没有选择和迁移等。
在这些假设下,遗传平衡定律提出了三个重要的观点:遗传平衡、性别比例和突变-选择平衡。
遗传平衡是指在一个大种群中,基因频率在世代之间不发生变化。
这意味着在没有选择压力的情况下,基因的频率将保持稳定。
例如,在一个没有选择压力的环境中,红色和白色花朵的基因频率将保持不变。
性别比例也可以影响基因频率的平衡。
在一些物种中,雌雄比例可能会对基因频率产生影响。
例如,在一些鸟类中,雄性鸟的数量可能会对某些遗传性状的频率产生影响。
突变-选择平衡是指在有突变和选择的情况下,基因频率也可以保持平衡。
突变是指基因发生变异,而选择是指某些基因由于具有更高的适应度而被选择的过程。
在突变和选择相互作用的情况下,基因频率可能会保持稳定。
遗传平衡定律的应用非常广泛。
在遗传学研究中,遗传平衡定律可以用于预测基因频率的分布。
例如,可以使用遗传平衡定律来预测某种遗传病的患病率。
此外,在进化生物学中,遗传平衡定律也可以用于研究物种的起源和演化过程。
然而,遗传平衡定律也有其局限性。
首先,它是基于一些理想化的假设,比如大种群和随机交配。
在现实生物群体中,这些假设可能无法完全满足,从而导致遗传平衡定律的不适用性。
其次,遗传平衡定律没有考虑到突变和选择之外的其他因素,比如迁移和基因漂移等。
总的来说,遗传平衡定律是描述基因频率保持稳定的一个重要原则。
它在遗传学和进化生物学研究中具有重要的理论意义和实际应用。
然而,我们也应该认识到遗传平衡定律的局限性,不能将其简单地应用于所有情况下。
未来的研究应该进一步探索基因频率的动态变化机制,以更好地理解遗传平衡的原理和应用。
生物人教版必修2教学教案:第七章第2节 一 种群基因频率的改变与生物进化 (2) 【含答案】 (1)
第7章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容【教学重点】1、教学重点:(1)种群、基因库、基因型频率和基因频率的概念。
(2)基因型频率和基因频率的计算公式。
【教学难点】(1)根据基因型的个数计算基因频率。
(2)根据基因型频率计算基因频率。
(3)根据遗传平衡现象推出遗传平衡定律。
【教学过程】复习回顾1、拉马克的进化学说认为生物进化的原因是什么?2、达尔文自然选择学说的主要内容是什么?3、达尔文以后进化理论的发展包括哪些内容?阅读P114 第一段文字思考:以生物个体为单位研究性状为什么会被以种群为单位研究基因水平所取代呢?(学生回答略)一、种群基因频率的改变与生物进化(一)种群是生物进化的基本单位1. 种群:生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群判断属于种群?(1)一个湖泊中的全部鱼(2)一个湖泊中的全部鲤鱼(3)一片草地上的全部草(4)一片草地上的成年野兔(5)学校里面所有的人,是一个种群吗?种群的特征:种群中的个体不是机械地集合在一起,而是彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因传递给后代得出;种群是生物进化的基本单位.也是繁殖的基本单位2.基因库:一个种群中全部个体所含有的全部基因练习:下列有关种群基因库的叙述中,不正确的是A. 一个种群的基因库包括这个种群所含有的全部基因B. 生物的个体总是要死亡的,但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传C. 种群中每个个体含有种群基因库的全部基因D. 基因突变可改变基因库的组成3.基因频率:(1)概念:在一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因数的比率。
(2)调查基因频率的方法:随机抽样,抽样范围太大不利于测查,太小不能反映大群体的特征。
(3)计算方法:①.通过基因型个体数量计算基因频率:例1:从种群中随机抽出100个个体,测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。
那么A和a的基因频率是多少?解:A 基因的基因频率为:2×30+60A%=2× (30+60+10)a 基因的基因频率为:2×10+602× (30+60+10) = 40%推出公式:种群中该基因总数(纯合子个体数 X 2+杂合子个体数)基因频率=种群中等位基因总数得出:A 频率+a 的频率 = 1 即等位基因的频率之和等于1 ②.通过基因型频率计算基因频率: 例2:从种群中随机抽出100个个体,测知基因型为AA 、Aa 和aa 的个体分别占30%、60%和10%,那么A 和a 的基因频率是多少?A 基因的基因频率为:A%=30% +1/2×60% = 60%a 基因的基因频率为: a%=10% +1/2×60% = 40%推出公式:基因频率=纯合子基因型频率+1/2杂合子基因型频率(适用位于常染色体上的基因)得出:各种基因型频率之和等于1,即AA+Aa+aa=1练习1.据调查得知,某学校的学生中各血型的比率如下: IAIA 20% IAi 30%IBIB 10% IBi 20% IAIB 10% ii 10%计算IB 的基因频率。
生物高中必修二知识点总结(3篇)
生物高中必修二知识点总结一、遗传的基本规律1.基因分离定律:具有一对相对性状的两个生物纯本杂交时,子一代只表现出显性性状;子二代出现了性状分离现象,并且显性性状与隐性性状的数量比接近于3:1。
2.基因分离定律的实质是:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体,具有一定的独立性,生物体在进行减数分裂形成配子时,等位基因会随着的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代。
3.基因型是性状表现的内存因素,而表现型则是基因型的表现形式。
表现型=基因型+环境条件。
4.基因自由组合定律的实质是:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
在进行减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。
在基因的自由组合定律的范围内,有n对等位基因的个体产生的配子最多可能有2n种。
二、细胞增殖1.减数分裂的结果是,新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞的减少了一半。
2.减数分裂过程中联会的同源染色体彼此分开,说明染色体具一定的独立性;同源的两个染色体移向哪一极是随机的,则不同对的染色体(非同源染色体)间可进行自由组合。
3.减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂中。
4.一个精原细胞经过减数分裂,形成四个精细胞,精细胞再经过复杂的变化形成精子。
5.一个卵原细胞经过减数分裂,只形成一个卵细胞。
6.对于进行有性生殖的生物来说,减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定,对于生物的遗传和变异,都是十分重要的生物高中必修二知识点总结(二)基因的本质1.DNA的化学结构:①DNA是高分子化合物:组成它的基本元素是C、H、O、N、P等;②组成DNA的基本单位——脱氧核苷酸。
每个脱氧核苷酸由三部分组成:一个脱氧核糖、一个含氮碱基和一个磷酸;③构成DNA的脱氧核苷酸有四种。
DNA在水解酶的作用下,可以得到四种不同的核苷酸,即腺嘌呤(A)脱氧核苷酸;鸟嘌呤(G)脱氧核苷酸;胞嘧啶(C)脱氧核苷酸;胸腺嘧啶(T)脱氧核苷酸;组成四种脱氧核苷酸的脱氧核糖和磷酸都是一样的,所不相同的是四种含氮碱基:ATGC;④DNA是由四种不同的脱氧核苷酸为单位,聚合而成的脱氧核苷酸链。
高一生物遗传与进化知识点总结人教版必修2
高中生物必修2《遗传与进化》人类是怎样认识基因的存在的? 遗传因子的发现基因在哪里? 基因与染色体的关系基因是什么? 基因的本质基因是怎样行使功能的? 基因的表达基因在传递过程中怎样变化? 基因突变与其他变异人类如何利用生物的基因? 从杂交育种到基因工程生物进化历程中基因频率是如何变化的? 现代生物进化理论主线一:以基因的本质为重点的染色体、DNA 、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合;主线二:以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合;主线三:以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。
第一章 遗传因子的发现二、杂交实验(一) 1956----1864------18721.选材:豌豆 自花传粉、闭花受粉 纯种性状易区分且稳定 真实遗传2.过程:人工异花传粉 一对相对性状的 正交P (亲本) 互交 反交F 1(子一代) 纯合子、杂合子F 2(子二代) 分离比为3:13.解释体现在 ①性状由遗传因子决定。
(区分大小写) ②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。
④配子的结合是随机的。
4.验证 测交 F 1是否产生两种比例为1:1的配子5.分离定律在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。
三、杂交实验(二)1. 亲组合重组合2.自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合四、孟德尔遗传定律史记①1866年发表 ②1900年再发现③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因” 基因型、表现型、等位基因△基因型是性状表现的内在因素,而表现型则是基因型的表现形式。
表现型=基因型+环境条件。
五、小结1.第二章 基因与染色体的关系基因与染色体行为的平行关系 减数分裂与受精作用基因在染色体上 证据:果蝇杂交(白眼) 伴性遗传:色盲与抗V D 佝偻病一、减数分裂1.进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时,进行的染色体数目减半的细胞分裂。
高二生物人教版遗传规律
(C)对白色(c)为显性,这些性状是独立遗传的,
基因型BbCc的个体与“个体X”交配。子一代
表现型有:直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色、
卷毛白色。它们之间的比为3∶3∶1∶1。则
“个体X”的基因型为( )
A.BbCc
B.Bbcc
C.bbCc
D.bbcc
常见题型3
已知亲代基因型,求子代基因型种类及比例
求YyRr X yyRr 的后代有几种基因型,
♀ 母本
父本
相关概念:
杂交 自交 相对性状
显性性状 隐性性状 性状分离 等位基因 显性基因 隐性基因 基因型 表现型 纯合体 杂合体
减数分裂——精子的形成
测交
基因型未知显性个体
AA
隐性a纯a合体
基因型未知显性个体
Aa
隐性纯合体
aa
配子: A
a
配子:A a
a
子代:
Aa
全为显性性状
子代:显A性a性状
A、1/16 B、1/8 C、1/4
D、1/2
人类性别决定图解
女性
男性
亲代 XX × XY
配子
X
XY
子代 XX
XY
女性
男性
1
:
1
关键:男性能产生两种不同类型的精子
ZW型性别决定的一般方式
亲本 雄性( ♂ )ZZ X 雌性( ♀ )ZW
配子
Z
ZW
后代
ZZ 雄性
ZW 雌性
举例 鸟类
伴 性 遗 传
Yy X Yy → ¾ 黄色 ¼ 绿色 2种 Rr X rr → ½ 圆粒 ½ 皱粒 2种
后代有 2 X 2 = 4 种表现型
生物必修二遗传的知识点
生物必修二遗传的知识点
遗传是生物学的一个重要分支,研究的是生物体的遗传信息的传递和变化。
以下是生物必修二中涉及的遗传的一些主要知识点:
1. 遗传基础:遗传基因、染色体、基因型、表现型、等位基因、杂合、纯合等基本概念。
2. 遗传规律:孟德尔的遗传定律(包括性状的分离定律、自由组合定律、自由组合定律的例外情况)。
3. 遗传变异:突变的发生、突变的类型(包括基因突变、染色体结构突变和染色体数目突变)。
4. 遗传的分子基础:DNA的结构和功能、DNA复制和DNA的遗传信息传递。
5. 遗传的调控机制:转录的调控(包括启动子、转录因子和正/负调控因子)和翻译的调控(包括启动子、转录因子和正/负调控因子)。
6. 遗传的应用:杂交育种、选择育种、基因工程等遗传应用。
7. 遗传的进化:突变、基因流、遗传漂变和自然选择等对进化的影响。
以上是必修二中涉及的一些遗传的主要知识点,希望对您有帮助!。
【生物】7.2 现代生物进化理论的主要内容 课件2(人教版必修2)
亲代基因型的频率
Aa(60%)
配子的比率
A(
A(
) 30%
a(
a(
子代基因型的频率
AA(
Aa(
) 48%
aa(
子代种群的基因频率
A(
60% )
a(
40%)
(4)在讨论题2中的群体满足五个条件的情况下,计 算子二代、子三代的基因频率与基因型频率 ; 分析 一下各代基因频率与基因型频率相同吗?
亲代 基因型 频率 AA Aa aa 基因频 率 30% 60% 10% 子一代 子二代 子三代
(三)自然选择决定生物进化的方向
探究:“自然选择对种群基因频率的影响”
长满地衣的树干上的桦尺蠖
黑褐色树干上的桦尺蠖
(1)根据前面所学的知识你能做出假设吗?
自然选择可以使种群的基因频率定向改变
(2)现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的原因。 1870年桦尺蠖的基因型频率为SS 10% ; Ss 20%; ss 70%,在树 干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利于浅色桦尺蠖的生存,使 得种群中浅色个体每年减少10%,黑色个体每年增加10%,以后的几 年内,桦尺蠖种群每年的基因型频率与基因频率是多少呢?
(二)突变和基因重组产生进化的原材 料 1、什么是突变?
现代遗传学研究表明,可遗传的变 异来源于基因突变、基因重组和染 色体变异。其中基因突变和染色体 变异统称为突变。
2、种群中每一代都会产生大量的突变
自然界中生物的自然突变频率很低,而且 一般对生物体是有害的。为什么还能够改变 种群中的基因频率呢?
在有性生殖过程中,如果符合以上的理想条件,
(1)该种群产生的A 配子和a 配子的比率各是多少?
精子 卵细胞
人教版高中生物必修二知识点
人教版高中生物必修二知识点
人教版高中生物必修二的知识点主要包括以下几个方面:
1. 孟德尔遗传定律:孟德尔遗传定律是遗传学的基本定律,它解释了生物体的遗传规律,包括显性定律、分离定律和独立分配定律等。
2. 染色体和遗传物质:染色体是遗传物质的载体,它们由DNA、RNA、蛋白质等组成,是细胞内的重要结构。
遗传物质是指控制生物性状的基本物质,主要指DNA和RNA。
3. DNA的结构和复制:DNA是一种双螺旋结构的分子,它包含了生物体的所有遗传信息。
DNA的复制是生物体生长、发育和繁殖的基础。
4. 基因和蛋白质的关系:基因是DNA上的一个片段,它包含了控制特定蛋白质合成的遗传信息。
蛋白质是生物体中重要的组成部分,它们由氨基酸组成,通过一系列复杂的反应在细胞内合成。
5. 生物变异:生物变异是指生物体在遗传物质基础上发生的可遗传的变化,包括基因突变、基因重组和染色体变异等。
6. 进化论:进化论是生物学的基本理论之一,它解释了生物种群如何随着时间的推移而发生变化,以及不同物种之间的亲缘关系。
7. 生态学:生态学是研究生物与环境之间相互作用关系的科学,包括种群生态学、群落生态学和生态系统生态学等。
8. 免疫学:免疫学是研究生物体免疫系统的科学,包括抗原、抗体、免疫细胞等。
以上是人教版高中生物必修二的主要知识点,学生需要掌握这些知识点,以便更好地理解生物学的基本概念和原理。
新教材 人教版高中生物必修2遗传与进化全册各章节知识点考点重点难点提炼汇总
高中生物必修2遗传与进化知识点汇总第一章遗传因子的发现 (2)第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) (2)第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释 (2)第2课时对分离现象解释的验证和分离定律 (8)专题一分离定律的解题方法与攻略 (11)第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二) (22)专题二自由组合定律的解题方法与攻略 (29)第二章基因和染色体的关系 (33)第1节减数分裂和受精作用 (33)第1课时减数分裂精子的形成过程 (33)专题三减数分裂的解题方法 (38)第2课时受精作用 (45)第2节基因在染色体上 (49)第3节伴性遗传 (54)专题四伴性遗传的解题方法 (61)第三章基因的本质 (66)第1节DNA是主要的遗传物质 (66)第2节DNA的结构 (72)第3节DNA的复制 (77)第4节基因通常是有效遗传的DNA片段 (77)第四章基因的表达 (83)第1节基因指导蛋白质的合成 (83)第2节基因表达与性状的关系 (90)专题五基因表达相关的题型及解题方法 (94)第五章基因突变及其他变异 (99)第1节基因突变和基因重组 (99)第2节染色体变异 (103)第3节人类遗传病 (109)专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用 (113)第六章生物的进化 (119)第1节生物有共同祖先的证据 (119)第2节自然选择与适应的形成 (119)第3节种群基因组成的变化与物种的形成 (123)第1课时种群基因组成的变化 (123)专题七基因频率和基因型频率的计算方法 (130)第2课时隔离在物种形成中的作用 (133)第4节协同进化与生物多样性的形成 (136)第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释1.豌豆用作遗传学实验材料的优点豌豆的自花传粉和玉米的同株异花传粉都称为自交2.豌豆人工异花传粉(杂交)的一般步骤3.相对性状一种生物的同一种性状的不同表现类型,叫做相对性状。
人教版高中生物必修二全册课件
包括基因克隆、基因表达、基因编辑等。
转基因生物安全性评价
1 2
转基因生物定义
通过基因工程技术将外源基因导入生物体内,形 成的含有外源基因的生物。
转基因生物安全性评价内容
包括生态环境安全性、食品安全性和生物安全性 等方面。
3
转基因生物安全性评价方法
包括实验室研究、田间试验、生产应用等阶段的 评价。
生物信息学
关注生物信息学在基因 组学、蛋白质组学等领 域的应用,了解大数据 分析在生物学研究中的 重要作用。
THANKS
人教版高中生物必修二全册 课件
目录
• 遗传与进化基本概念 • 遗传规律及其应用 • 生物进化理论与证据 • 人类活动对生物多样性的影响 • 现代生物技术应用与伦理道德问题 • 总结回顾与拓展延伸
01
遗传与进化基本概念
遗传物质与DNA结构
遗传物质
01
控制生物性状的基本遗传单位是基因,基因是有遗传效应的
外来物种入侵
外来物种的引入可能会与当地物 种竞争资源,破坏生态平衡,甚 至导致一些本地物种的灭绝。
保护生物多样性策略措施
建立自然保护区
通过建立自然保护区,保护自然 生态系统和野生动植物栖息地, 减少人类活动对生物多样性的影
响。
制定法律法规
制定相关的法律法规,禁止或限制 对野生动植物资源的过度开发和利 用,加强对生物多样性的保护。
群体遗传学基础
01
基因频率和基因型频率
基因频率是指在一个种群中某一基因占全部等位基因数的比率。基因型
频率是指在一个种群中某一基因型个体占全部个体数的比率。
02 03
哈代-温伯格平衡定律
在一个大的随机交配的种群中,如果没有突变、迁移和自然选择等因素 的干扰,那么种群的基因频率和基因型频率将保持恒定不变。这一定律 是群体遗传学的基础。
高中生物必修二第一章遗传规律 PPT课件 图文
9:7 9:3:4
当双显性基因同时出 现时为一种表现型, 其余的基因型为另一 种表现型
(9A_B_): (3A_bb或3aaB_): (3aaB_或3A_BB +1aabb)
1:3 1:1:2
9:6:1
双显:单显:双隐
1:2:1
15:1 10:6
1:4:6:4:1
只要具有显性基因,其 表现性就一致
具有单显基因型为一种 表现型,其余基因型为 另一种表现型
套袋:去掉雄蕊后套袋是为了防止 其他花粉与雌蕊接触而完成受精作 用
去雄时间:花蕊成熟之前 去雄程度:要彻底全部清除干净 人工授粉:待花蕊成熟后,用毛笔
蘸取父本的花粉,涂抹在已去雄的 花的雌蕊柱头上
孟德尔成功的原因
1.正确选择实验材料——豌豆。 2.由单因子到多因子的研究方法。 3.应用统计学方法对实验结果进行分析。 4.科学的设计了实验程序——假说演绎
为自由组合定律,而位于同一对同源染色体的 不同位置上的非等位基因不能进行自由组合。
假说演绎法
易错易混
(1)萨顿-类比推理法-“基因在染色体上”:假 说 摩尔根-假说演绎法- “基因在染色体上”: 实验证据
(2)DNA半保留复制的提出-假说演绎法 沃森、克里克-发现DNA分子的双螺旋结构-遗
传物质半保留复制:假说 大肠杆菌的同位素示踪实验-结果与推理现象
必修二第一章
遗传因子的发现
基础知识
孟德尔的杂交实验(一)
材料:豌豆(1.自
花传粉,闭花受粉, 自然状态下为纯合体; 2.有许多易区分的相 对性状)
实验步骤;P5 自 交,杂交
验证:测交 Ddxdd——性状分离比=1:1
(孟德尔验证分离定律假说的最重要的依据)
人教部编版高中生物遗传规律知识点总结
人教部编版高中生物遗传规律知识点总结知识篇1 基因的分离定律相对性状:同种生物同一性状的不同表现类型,叫做相对性状。
显性性状:在遗传学上,把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状。
隐性性状:在遗传学上,把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状。
性状分离:在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象,叫做性状分离。
显性基因:控制显性性状的基因,叫做显性基因。
一般用大写字母表示,豌豆高茎基因用D表示。
隐性基因:控制隐性性状的基因,叫做隐性基因。
一般用小写字母表示,豌豆矮茎基因用d表示。
等位基因:在一对同源染色体的同一位置上的,控制着相对性状的基因,叫做等位基因。
(一对同源染色体同一位置上,控制着相对性状的基因,如高茎和矮茎。
显性作用:等位基因D和d,由于D和d有显性作用,所以F1(Dd)的豌豆是高茎。
等位基因分离:D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离,最终产生两种雄配子。
D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。
)非等位基因:存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。
表现型:是指生物个体所表现出来的性状。
基因型:是指与表现型有关系的基因组成。
纯合体:由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
可稳定遗传。
杂合体:由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
不能稳定遗传,后代会发生性状分离。
2 基因的自由组合定律基因的自由组合规律:在F1产生配子时,在等位基因分离的同时,非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合,这一规律就叫基因的自由组合规律。
对自由组合现象解释的验证:F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2:1YyRr:1Yyrr:1yyRr:1yyrr。
基因自由组合定律在实践中的应用:基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异,是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合,产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种。
【人教版】高中生物必修2遗传与进化知识点总结(16页)-精品教案全册
高中生物必修2遗传与进化知识点总结(整理人:陆保宗)(整理人:陆保宗) 第一章 遗传因子的发现 第一节 孟德尔豌豆杂交试验(一)一、1、孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于:、孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于: (1)豌豆是自花传粉植物,且是闭花授粉的植物;)豌豆是自花传粉植物,且是闭花授粉的植物; (2)豌豆花较大,易于人工操作;(3)豌豆具有易于区分的性状。
)豌豆具有易于区分的性状。
2、遗传学中常用概念及分析、遗传学中常用概念及分析性状:生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
性状:生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状:相对性状:同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
如:兔的长毛和短毛;同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
如:兔的长毛和短毛;同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
如:兔的长毛和短毛;人的卷发和直人的卷发和直发等;发等; 兔的长毛和黄毛;牛的黄毛和羊的白毛兔的长毛和黄毛;牛的黄毛和羊的白毛 二、孟德尔一对相对性状的杂交实验二、孟德尔一对相对性状的杂交实验相关概念相关概念1、显性性状与隐性性状、显性性状与隐性性状显性性状:具有相对性状的两个亲本杂交,显性性状:具有相对性状的两个亲本杂交,F1F1表现出来的性状。
表现出来的性状。
隐性性状:具有相对性状的两个亲本杂交,隐性性状:具有相对性状的两个亲本杂交,F1F1没有表现出来的性状。
没有表现出来的性状。
性状分离:在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象)性状分离:在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象) 2、显性基因与隐性基因、显性基因与隐性基因显性基因:控制显性性状的基因。
显性基因:控制显性性状的基因。
隐性基因:控制隐性性状的基因。
隐性基因:控制隐性性状的基因。
附:基因:控制性状的遗传因子(附:基因:控制性状的遗传因子( DNA DNA 分子上有遗传效应的片段)分子上有遗传效应的片段)等位基因:决定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。
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遗传平衡定律
种群的基因频率能否保持稳定呢?英国数学家哈代(G.H.Hardy,1877—1947)和德国医生温伯格(W.Weinberg,1862—1937)分别于1908年和1909年独立证明,如果一个种群符合下列条件:1.种群是极大的;2.种群个体间的交配是随机的,也就是说种群中每一个个体与种群中其他个体的交配机会是相等的;3.没有突变产生;4.种群之间不存在个体的迁移或基因交流;5.没有自然选择,那么,这个种群的基因频率(包括基因型频率)就可以一代代稳定不变,保持平衡。
这就是遗传平衡定律,也称哈代—温伯格平衡。
遗传平衡定律的推导包括三个步骤:1.从亲本到所产生的配子;2.从配子的结合到子一代(或合子)的基因型;3.从子一代(或合子)的基因型到子代的基因频率。
下面用一个例子来说明。
在一个兔种群中,有一半的兔体内有白色脂肪,基因型为YY,另一半的兔体内有黄色脂肪,基因型为yy。
那么,这个种群中的基因Y和基因y的频率都是0.5。
在有性生殖过程中,在满足上述五个条件的情况下,这个种群产生的具有Y 和y基因的精子的比例是0.5∶0.5,产生的具有Y和y基因的卵细胞的比例也是0.5∶0.5。
有性生殖的结果,根据孟德尔遗传规律,产生的子一代具有三种基因型,并且它们之间的比例是:
由此可见,子一代基因型YY、Yy、yy的频率分别是0.25、0.50和0.25。
那么,子一代中各基因的频率分别是:
Y=0.25+1/2(0.50)=0.50
y=1/2 (0.50)+0.25=0.50
因此,子一代中基因Y和基因y的频率不变,仍然是0.50∶0.50。
如果继续满足上述五个条件,这个种群中基因Y和基因y的频率将永远保持0.50∶0.50,而基因型YY、Yy、yy的频率也会一直保持0.25、0.50和0.25。
如果用p代表基因Y的频率,q代表基因y的频率。
那么,遗传平衡定律可以写成:
(p+q)2=p2+2pq+q2=1
p2代表一个等位基因(如Y)纯合子的频率,q2代表另一个等位基因(如y)纯合子的频率,2pq代表杂合子(如Yy)的频率。
如果一种群达到了遗传平衡,其基因型频率应当符合p2+2pq+q2=1。
遗传平衡所指的种群是理想的种群,在自然条件下,这样的种群是不存在的。
这也从反面说明了在自然界中,种群的基因频率迟早要发生变化,也就是说种群的进化是必然的。