《幼儿教育心理学》知识点总结

十.1.表

第七章 一.吉尔福特，1950二三.1869四.1.—好奇心

2.3.4.五创性人格特征与创造性思维过程（填）六.1.2.3.4.七.性、灵活性、独特性八.创造性测量工具

1.创造性思维测量九.1.

2.

3.十.1.2.3.①.②.③.

4.

5.第八章 一.的差异

二.(一)1. 2. 全语言教学理论（简）：强调语言是“完整”的， 幼儿语言教学的策略（简） 教师在幼儿语言学习中的角色（简）

而采取某种方 幼儿园班级管理的目标：争取更多的时间使幼儿有效班级管理的方法（简）

(二)五. 1. 2.

①.②.③.④.⑤. 3.

4.①.②.③.

第十章一.

过程二. 1.①.②.③. 2.①.②. 3.①.②.三. 1.

2.

3.

4.四. 1.

2.①.②.③.

3.

4.

5.五. 1.

教师有目的、

以观察儿童的同

深信儿童多彩光谱评价是一种反映幼儿真实学习能

而且还特别关注幼儿的学习风幼儿教师与家长在角色上的差异（填、选）

3.适度理性

4.目的性

5.公平性

二.教师的角色

1.教师是幼儿的养护者

①.教师是幼儿权力的保障者

②.教师为幼儿发展创设适宜的气氛与环境

2.教师是幼儿的榜样

3.教师是沟通幼儿与社会的中介

三.幼儿教师职业特点（填空、简答、选择）

1.幼儿园教育活动的广域性与幼儿教师的“完整”教育观

2.幼儿园教育活动的参与性与幼儿教师的民主儿童观

3.幼儿园教育活动的多元性与幼儿教师的反思与监控

4.幼儿园教育活动的生成性与幼儿教师的教育机智

四.幼儿教师专业发展的五个阶段

1.新手动机阶段（<=1Y）

2.适应观念困惑阶段（2-5Y）

3.稳定行动缺失阶段（6-10Y）

4.停滞缺乏动力阶段（11-15）

5.更新动机增强阶段（>=16）

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