新闻采编专业的实践教学研究
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采编 工作带来新 的变化 ，对新闻采编专 业 毕业生对 “ 大 学期间对现在 的工作最 的特 色 ，特 别 在 实践 教 学方 面存 在 很 业人 才培养的实践性愈发 凸显 出特殊 的 有 帮助 的两项 ”选择为 “ 专业课 程”和 多 问题。
意义 。
“ 实验实习 ” ，在 “ 新 闻与采 编制作专
等等 。现代新 闻人才不仅要具备传 统的 实用 陈旧 （ ２ ８ ％ ）。实践教学 是高职教 性 、实践性 的特点 。 目前 ，很多高职 院
采写编评技 能 ，还要熟练掌握 多媒 体技 学过程 的重要环节 ，是 培养学生专业技 校 的新 闻专 业教学模式 没有凸显 出高 职
术 、掌握新媒 体的特点 ，具备 多种 媒介 能 、提 高学 生实践能力 的重要手段 ，也 新 闻专业 的特色。高职人才 培养应该 与
新 闻教 育
ＮＥＷ Ｓ ＲＥＳＥＡＲＣＨ
新 闻采编专业的 实践教 学研究
口 王 瑜
【 摘 要 】 随 着社会的进步 ，科 学技 术的发展 ，新 闻媒介从形 态、方式、体制发生 了巨大的变化 ，现代 传播 已 进 入各种媒介形 态兼容 并蓄的融合时代。现代媒介社会 环境 、市场环境 、技 术环境 的变化 ，对新闻采编人 才培 养提
１ ． 对 高职 新 闻 实践 教 学 目标 认 识 不
首先是 时代 的要 求。现代信息科技 业 应该加强 的是 ？”问题选项 中 ，９ ２ ％ 明确
的快速发 展 ，使新 闻媒介传播 活动 的规 的毕业 生选择为实践 课。麦克思研 究院
则和形态 发生了重大变化 ，新 闻采集 、
高等职业教 育是围绕职业 岗位群 的
一
、
实践教学对于新 闻媒 介人 才培 够的 ，新 闻采访 、摄影 、编辑 、写作 、
平 均每 年增加 １ ０ ８ 个 。 目前 ，高职新 闻
养的重 要意义
策划能力都需要 在实践 中练 习 、总结提 教 育 立 足 职业 教 育 ，汲 取 传 统新 闻教
我 国现代传播技 术高速发展 ，数字 升 。作者所在学 院对新 闻专业 毕业生进 育 的 特 点也 快 速 发展 ，但 是 ，高 职 新 技术 的应 用普及 ，新 型传播 手段给新 闻 行 问卷调查 ，８ ０ ％的新 闻与采编制 作专 闻专 业 尚未 形 成 完全 不 同于本 科 教 育
调查新 闻传播毕业生认 为学校在专业 教 职业能力 与知识组织 的教学 ，培养具 有
编写等专业技 能的科技含量快 速提升 ，
学 中存 在的问题第一是 “ 实习和实践 环 综合职业 能力和高素质 的高等技术应用
如网络信息采 集 、电脑编排 、网络采访 节不够 ” （ ４ ８ ％ ），第二是课 程 内容不 型人才 ，因此高等职业教育 突出 了职业
的实践一般 由各科 教师进行单项训 练 ， 考核方式也 多是以理论部分 为主 ，导致 能了解媒介发展动 向 ，才能面 向市场 、
操作性极 强的专业 ，学 生仅仅通过理论 ２ ０ ０ ６ 年我 国新 闻类 专业点 ６ ６ １ 个 ，２ ０ ０ ８ 力等 问题认识模糊 ，没有构建科学合 理 学 习 、思 考和有限 的课 堂练 习是远远不 年 全 国新 闻类 专业点 已经 达 到８ ７ ７ 个，
１ ｌ ｌ 咖知饵 ２ ０ １ ３ ￣第０ ４ 期 ６ ３
二、高职新 闻专 业实践教学存在的 好对 接 ，各高职 院校新 闻专业之 间也缺
构建 高职新闻采编专业 实践教学体系是 若干问题 其 次 ，新 闻采 编 专业 是 实 践性 、 发展 ，据教 育 部 高 教 司 的数 据显 示 ，
近 年 来 ，新 闻 传 播 类 专 业 快 速 教 学还停 留在基 础实验阶段 ， 对 课程实
出新的要求 ，更加 注重媒介人 才高素质复合型特点 ，更加 注重媒介人 才的 实践能力 。本 文结合教 学 ，探讨 目前 高职 新 闻采编与制作 专业在 实践教 学环节 中存在的 问题 ，并提 出如何 解决这些问题 的初步设 想 ，为高职新 闻媒介人 才培 养 实践教学提供 参照。
【 关键词 】 高职教育；新闻采编；实践教学
信息采集编辑 手段 ，具备整合 、营销 、
是提高学生 职业素养 和就 业竞争力 的重 市场职业 岗位需求紧密结合 ，而 目前 大
全媒体报道能力 。作为高职新 闻采 编教 要 途径 。因此 ，合 理 构建 实 践 教 学模 多高职新 闻专业 人才的培养偏 重传统媒
育 ，如何把握信息 化时代新 闻传播 的特 式 ，才能提 升高职新 闻采 编实践教学 的 介 ，人才培养 与全媒体环境 下亟需的 网 点 和规律 ，针对 时代 发展需要 ，如何培 质 量 。 养新 闻采编专业学 生的复合实践能力 ， 高职新 闻教育 的重要课题 。 络 、手机 、电子 等媒 介职业 岗位 不能 良 乏特 色。另外 ，很 多高职新 闻专业 实践 践 与理 论教学 比例 以及培养学生 哪些 能 的实践课程体系 。
新 闻教 育
ＮＥＷ Ｓ ＲＥＳＥＡＲＣＨ
２ ． 高职新 闻实践课程 内容单 一，技 新 闻实践 工作经验 。一种是学校 从社会
高 职新 闻人 才要 具 有较 强 的 实践
能培养缺乏连贯性 ，综合 能力培 养不足 聘请 的行 业人士 ，但教学经 验不足 ，不 应用能力 和横 向拓展能力 ，这就要求 进 由于 对 高 职新 闻专业 实 践 教学 目 了解 高职教育特点 ，加上待 遇 、编制 、 行高职新 闻专 业实践教学模式方 面的探
标 和能力培养认识模糊 ，很多高职新 闻 学历 职称 等条件制约 ，不 能长期稳定潜 索与研究 ，以提升该专业学生职业综 合
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
专业偏重单一技 ￣ Ｎ， Ｊ Ｉ Ｉ 练 ，例如 ，新 闻采 心执 教。加上媒介环境 的突飞猛进 ，教 技能 为主线 ，构建一个 以综合能 力培养 访 、写作 、编辑 、摄影 、评论等专业课 师的知识结构必须 紧密 跟进专业发展 ，
意义 。
“ 实验实习 ” ，在 “ 新 闻与采 编制作专
等等 。现代新 闻人才不仅要具备传 统的 实用 陈旧 （ ２ ８ ％ ）。实践教学 是高职教 性 、实践性 的特点 。 目前 ，很多高职 院
采写编评技 能 ，还要熟练掌握 多媒 体技 学过程 的重要环节 ，是 培养学生专业技 校 的新 闻专 业教学模式 没有凸显 出高 职
术 、掌握新媒 体的特点 ，具备 多种 媒介 能 、提 高学 生实践能力 的重要手段 ，也 新 闻专业 的特色。高职人才 培养应该 与
新 闻教 育
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新 闻采编专业的 实践教 学研究
口 王 瑜
【 摘 要 】 随 着社会的进步 ，科 学技 术的发展 ，新 闻媒介从形 态、方式、体制发生 了巨大的变化 ，现代 传播 已 进 入各种媒介形 态兼容 并蓄的融合时代。现代媒介社会 环境 、市场环境 、技 术环境 的变化 ，对新闻采编人 才培 养提
１ ． 对 高职 新 闻 实践 教 学 目标 认 识 不
首先是 时代 的要 求。现代信息科技 业 应该加强 的是 ？”问题选项 中 ，９ ２ ％ 明确
的快速发 展 ，使新 闻媒介传播 活动 的规 的毕业 生选择为实践 课。麦克思研 究院
则和形态 发生了重大变化 ，新 闻采集 、
高等职业教 育是围绕职业 岗位群 的
一
、
实践教学对于新 闻媒 介人 才培 够的 ，新 闻采访 、摄影 、编辑 、写作 、
平 均每 年增加 １ ０ ８ 个 。 目前 ，高职新 闻
养的重 要意义
策划能力都需要 在实践 中练 习 、总结提 教 育 立 足 职业 教 育 ，汲 取 传 统新 闻教
我 国现代传播技 术高速发展 ，数字 升 。作者所在学 院对新 闻专业 毕业生进 育 的 特 点也 快 速 发展 ，但 是 ，高 职 新 技术 的应 用普及 ，新 型传播 手段给新 闻 行 问卷调查 ，８ ０ ％的新 闻与采编制 作专 闻专 业 尚未 形 成 完全 不 同于本 科 教 育
调查新 闻传播毕业生认 为学校在专业 教 职业能力 与知识组织 的教学 ，培养具 有
编写等专业技 能的科技含量快 速提升 ，
学 中存 在的问题第一是 “ 实习和实践 环 综合职业 能力和高素质 的高等技术应用
如网络信息采 集 、电脑编排 、网络采访 节不够 ” （ ４ ８ ％ ），第二是课 程 内容不 型人才 ，因此高等职业教育 突出 了职业
的实践一般 由各科 教师进行单项训 练 ， 考核方式也 多是以理论部分 为主 ，导致 能了解媒介发展动 向 ，才能面 向市场 、
操作性极 强的专业 ，学 生仅仅通过理论 ２ ０ ０ ６ 年我 国新 闻类 专业点 ６ ６ １ 个 ，２ ０ ０ ８ 力等 问题认识模糊 ，没有构建科学合 理 学 习 、思 考和有限 的课 堂练 习是远远不 年 全 国新 闻类 专业点 已经 达 到８ ７ ７ 个，
１ ｌ ｌ 咖知饵 ２ ０ １ ３ ￣第０ ４ 期 ６ ３
二、高职新 闻专 业实践教学存在的 好对 接 ，各高职 院校新 闻专业之 间也缺
构建 高职新闻采编专业 实践教学体系是 若干问题 其 次 ，新 闻采 编 专业 是 实 践性 、 发展 ，据教 育 部 高 教 司 的数 据显 示 ，
近 年 来 ，新 闻 传 播 类 专 业 快 速 教 学还停 留在基 础实验阶段 ， 对 课程实
出新的要求 ，更加 注重媒介人 才高素质复合型特点 ，更加 注重媒介人 才的 实践能力 。本 文结合教 学 ，探讨 目前 高职 新 闻采编与制作 专业在 实践教 学环节 中存在的 问题 ，并提 出如何 解决这些问题 的初步设 想 ，为高职新 闻媒介人 才培 养 实践教学提供 参照。
【 关键词 】 高职教育；新闻采编；实践教学
信息采集编辑 手段 ，具备整合 、营销 、
是提高学生 职业素养 和就 业竞争力 的重 市场职业 岗位需求紧密结合 ，而 目前 大
全媒体报道能力 。作为高职新 闻采 编教 要 途径 。因此 ，合 理 构建 实 践 教 学模 多高职新 闻专业 人才的培养偏 重传统媒
育 ，如何把握信息 化时代新 闻传播 的特 式 ，才能提 升高职新 闻采 编实践教学 的 介 ，人才培养 与全媒体环境 下亟需的 网 点 和规律 ，针对 时代 发展需要 ，如何培 质 量 。 养新 闻采编专业学 生的复合实践能力 ， 高职新 闻教育 的重要课题 。 络 、手机 、电子 等媒 介职业 岗位 不能 良 乏特 色。另外 ，很 多高职新 闻专业 实践 践 与理 论教学 比例 以及培养学生 哪些 能 的实践课程体系 。
新 闻教 育
ＮＥＷ Ｓ ＲＥＳＥＡＲＣＨ
２ ． 高职新 闻实践课程 内容单 一，技 新 闻实践 工作经验 。一种是学校 从社会
高 职新 闻人 才要 具 有较 强 的 实践
能培养缺乏连贯性 ，综合 能力培 养不足 聘请 的行 业人士 ，但教学经 验不足 ，不 应用能力 和横 向拓展能力 ，这就要求 进 由于 对 高 职新 闻专业 实 践 教学 目 了解 高职教育特点 ，加上待 遇 、编制 、 行高职新 闻专 业实践教学模式方 面的探
标 和能力培养认识模糊 ，很多高职新 闻 学历 职称 等条件制约 ，不 能长期稳定潜 索与研究 ，以提升该专业学生职业综 合
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
专业偏重单一技 ￣ Ｎ， Ｊ Ｉ Ｉ 练 ，例如 ，新 闻采 心执 教。加上媒介环境 的突飞猛进 ，教 技能 为主线 ，构建一个 以综合能 力培养 访 、写作 、编辑 、摄影 、评论等专业课 师的知识结构必须 紧密 跟进专业发展 ，