新闻采编专业的实践教学研究
新闻采编实习报告四篇
新闻采编实习报告四篇新闻采编实习报告篇1九月初，我来到了美丽的巴蜀之交、风景秀丽、气候宜人的宁强县。
开始了我大学生活的中另一段重要的经历——专业实习。
宁强县虽说是山区，但它的远程教育走在了兄弟县的前列，如“教学光盘播放点，卫星教学收视点，计算机网络教室”这三种现代化教学模式都已具备。
因为年轻，也因为自己对电化教育专业无比的痴狂，我的热情很高，因为我相信一个人的态度决定他的高度。
初来乍到的那点不适应很快被领导同事的热情所淡化，而且自己跟随有十几年新闻.编经验的老师学习，他的工作态度、做事方法都令我佩服，这激起了我大干一场的热情。
我很快就掌握了这一操作流程。
如节目从前期..到后期制作配音及合成播出，也了解了宁强电教站制作的文教10分钟节目，不仅每周在宁强电视台播出，优秀作品还曾在汉中电视台、陕西卫视、中央电视台教育频道等多家媒体播出。
短短几十天实习中我参与了许多教育类新闻片、专题片的拍摄与制作，有几件至今让我记忆犹新。
实习的第一天，我就被派去下乡拍摄宁强县人民武装部为石嘴子小学的捐助。
赶到会场时人武部已经将捐赠的桌椅、幻灯机、油印机等发放给学校，正在给贫困小学生每人发放100元的资助。
宁强人武部的这一善举深深的打动了在坐的每一位老师、学生、乡亲。
我将这感人的一幕定格在脑海中，并下定决心，在这短暂的一个多月中，能尽自己微薄之力为山区的教育事业做一些力所能及的事情。
在第21个教师节到来之时，我前往县电影院拍摄报道有关优秀教师节表彰及捐赠图书的活动。
第一次面对两千多人拍摄，刚开始我有点紧张，手有些发抖，我不停的做心理暗示，我告诉自己，你一定行，两千人和二十人的拍摄是一样的，很快我就将自己调动到最好状态。
经过我仔细观察，精心选择拍摄角度，及那恰如其分的几个特写镜头，成为了此次拍摄的亮点，这次大会拍摄给人的视觉冲击只有一句话——独特的视角！其中几个颁奖镜头成为以后专题片中珍贵的资料。
这次成功拍摄也让我更有信心，对以后的拍摄也更游刃有余。
新闻专业实践教学模式改革研究
２０１６．１１黑龙江教育·理论与实践在传媒高速发展与高校急速扩招的双重驱动下，我们反倒容易发现隐藏在繁荣发展背景之下的阴影。
新闻教育如何走出困境，一直以来都是新闻教育界关注的话题。
新闻实践是新闻教育中的重要组成部分，亦是重要环节，不论新闻教育如何变迁，“学以致用”始终是新闻教育的首要目的。
在新世纪，新闻教育要想走向深远，必须在新闻教育实践上下功夫。
在我们的课题研究中，主要以高等院校新闻专业学生为研究对象，旨在培养技能型专门人才，我们的培养目标将是一个新闻教育全新的改革方向，我们的授课计划和实践操作也将是前所未有的新事物。
一、新闻教育实践训练课程１．创新型“大篷车”新闻实践教学方式。
清华大学李希光教授曾在２００５年创建“大篷车”教学方式，当时在全国范围内引起巨大轰动。
可是目前这种新闻实践教学方式并不适应大多数高校实际情况，因为这种实践教学要求校方提供大量的人力、物力、财力，教师要带着学生奔赴全国各地，大多数高校办学经费紧张无法提供这样的物质保障，再加上带学生出去，教师将承担巨大风险，所以大多数高校无法完成这样的“壮举”。
所以我们在李希光教授已经成型的教学模式上进行革新，创建符合大多数高校实际情况的新型“大篷车”新闻实践教学方式。
新闻采访学、新闻写作学、新闻摄影、广告学等课程在实际授课中都有实践、实训课程，我们在这样的实训课程中全面灌注“大篷车”新闻实践教学方式，学校既不需要因此开辟专门的新闻实践实训课，更改教学大纲，也不需要花费更多的人力、物力、财力。
我们在原有实训课基础上只需加上一步就可以完成“大篷车”新闻实践教学改革。
以往，好多实训课教师为了省事都是安排在校内进行，有时甚至就在课堂上、微机室教学。
我们的改革理念其实很简单，就是教师带着学生走出校园，在城市里完成我们的“大篷车”实践教学。
举例来说，我们上新闻史课，教师总会讲到一个城市的报业发展史，尤其是像上海这样的大城市，《申报》《新闻报》的发展更是值得好好研究一番。
新闻专业教育类课程思政建设探索实践研究——以《新闻采访与写作》课程为例
声屏世界2021/1新闻传播教育作为我国高等教育人才培养的有机构成部分，已经成为培养新闻传播人才的重要阵地。
新闻传播学具有强烈的意识形态性和鲜明的社会实践性，其教育的使命是培养职业化的新闻传播工作者和舆论工作的接班人。
因此，将思政课植入新闻传播专业课程，应该是新闻传播教育的应有之义。
本文以浙江越秀外国语学院课程思政项目为依托，以《新闻采访与写作》课程思政建设为切入点，积极探索新闻专业教育类课程思政改革范例，以期打造新闻传播人才德育培养新模式。
课程思政的渊源与内涵从教育实践看，很多高校把“德智体美劳”作为人才培养的目标，最终达成“立德树人”的教育根本任务。
因此，在某种意义上说课程思政的教育理念应该追溯到我国德育教育传统。
德育教育主要侧重思想、政治、道德和心理四个方面，其目的在于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
据有关资料显示，我国高校的课程思政建设最早源自上海市各高校的人才培养实践，后从地方实践探索转化为当下的国家教育战略部署。
[1]当下，课程思政已经成为我国高等教育事业提高高校人才培养质量的重要战略举措。
2020年5月28日年教育部出台了《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，这标志着我国高等学校课程思政建设已经进入科学化和持续化的发展阶段。
[2]针对课程思政的概念与内涵，不同的专家、学者都有不同的看法。
从现有文献看，大部分学者把思想政治教育作为课程思政内涵的灵魂，也就是说高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用。
[3]笔者认为新闻专业教育类课程思政应该放到德育教育的视角中，以马克思主义基本立场观点方法为统领，重点把德育元素的思想政治教育放到新闻传播教育教学活动的全过程，实现立德树人、润物无声的功效。
新闻专业教育类课程思政建设的现实意义在传媒格局嬗变的情况下，如何培养出适应新时代政治强、业务精、纪律严、作风硬的新闻工作队伍成为新闻传播界关注的热门话题。
而课程思政课与新闻专业教育类课程完美的结合，无疑为新闻传播教育培养新时代需要的新闻传播人才提供了新的契机和思路。
新闻专业实践教学计划(3篇)
第1篇一、前言随着新媒体时代的到来，新闻传播行业对专业人才的需求日益增长。
为了培养适应时代发展需求的新闻专业人才，提高学生的实践能力，本计划旨在制定一套系统、全面的新闻专业实践教学方案，通过理论教学与实践教学相结合的方式，全面提升学生的专业技能和综合素质。
二、实践教学目标1. 培养学生具备扎实的新闻理论基础，掌握新闻采编、写作、编辑、制作等基本技能。
2. 提高学生新闻采访、报道、评论等实际操作能力，增强新闻敏感性和新闻判断力。
3. 培养学生具备良好的新闻职业道德，树立正确的新闻价值观。
4. 增强学生团队协作、沟通协调、创新思维等综合素质。
三、实践教学内容1. 新闻采访与写作（1）新闻采访技巧：学习如何进行有效采访，掌握采访提纲、提问技巧、录音剪辑等技能。
（2）新闻写作：学习新闻消息、通讯、评论、特写等不同文体的写作方法，提高写作水平。
2. 新闻编辑与制作（1）新闻编辑：学习新闻编辑的基本原则、方法，掌握新闻版面设计、稿件编排等技能。
（2）新闻制作：学习新闻视频、音频、图片等素材的采集、剪辑、制作，提高新闻制作能力。
3. 新闻评论与批评（1）新闻评论：学习如何撰写新闻评论，掌握评论的基本结构、写作技巧。
（2）新闻批评：学习如何进行新闻批评，提高新闻判断力和批判思维能力。
4. 新媒体与网络传播（1）新媒体运营：学习新媒体平台的特点、运营策略，提高新媒体运营能力。
（2）网络传播：学习网络传播规律、网络舆情监控，提高网络传播能力。
5. 新闻伦理与职业道德（1）新闻伦理：学习新闻伦理的基本原则，提高新闻伦理素养。
（2）职业道德：学习新闻职业道德规范，树立正确的新闻价值观。
四、实践教学方法1. 讲座与研讨会：邀请业界专家、学者进行专题讲座，组织学生参与研讨会，拓展学生视野。
2. 实习实训：与新闻媒体、新媒体企业合作，为学生提供实习实训机会。
3. 案例分析：通过分析经典新闻案例，提高学生新闻敏感性和判断力。
4. 作品展示：定期举办学生新闻作品展示活动，提高学生实践能力。
新闻采编实习报告
新闻采编实习报告尊敬的XXX领导：您好！经过一段时间的实习，我将向您提交我的新闻采编实习报告，以下是我在实习期间的工作总结和心得体会。
一、实习背景在我的实习期间，我所在的媒体公司给予了我宝贵的实践机会。
我所负责的工作主要包括新闻采访、素材整理、编写稿件以及协助编辑部门等工作。
通过这次实习，我更加深入地了解了新闻行业的工作流程，提高了自己的综合素质和应对能力。
二、新闻采访1. 筹备工作在进行新闻采访前，我首先了解并研究采访对象、主题和背景资料，为采访做好准备。
我会对相关的领域、事件进行充分了解，并收集相关的素材和文献，以便于更好地展开采访工作。
2. 采访技巧采访时，我注重与采访对象的沟通与交流。
我会提前制定好采访的提纲，并严格按照时间计划进行采访。
在采访过程中，我注重细节的把握和问题的深入。
通过与采访对象的深入交流，我能够获取到更多的信息和独家新闻。
三、素材整理经过采访取得的素材需要进行整理和归纳以便于后续的编写工作。
在素材整理过程中，我采用了分类和标注的方法，方便后续的稿件撰写和查询。
同时，我会将素材进行备份，以免遗失或遗忘。
四、编写稿件1. 稿件撰写在编写稿件时，我注重结构和逻辑的完整性。
我会先进行头脑风暴，列出稿件要点和主要内容。
然后，我会按照新闻写作的规范和格式进行撰写，包括要点叙述、背景介绍、事件过程、评论分析等部分。
2. 语言表达我对于语言表达非常注重，努力使文章通顺、表达准确，并具备一定的文采。
我在写作中会避免过度使用修饰性词语，追求简练的表达方式，以提高读者的阅读体验。
五、协助编辑部门在实习期间，我也积极参与协助编辑部门的工作。
无论是新闻撰写还是稿件审核，我都时刻保持高度的责任感和敬业精神。
与同事们的合作，让我更好地理解编辑的角色和工作方式，更好地融入到团队中。
六、总结与展望通过这段时间的实习，我不仅充分运用了所学的专业知识，还锻炼和提高了自己的实际操作能力和解决问题的能力。
实习期间的工作繁重而有挑战性，但我通过不断学习和努力，逐渐适应并提高了自己的工作水平。
高职高专新闻采编专业产学结合实践的方式方法研究
择。 ２ ． ２提 出“ 三 年阶段实 习法” 。
高职高专新闻采编专业产学结合实践 的方式方法研究
摘要 ： 产学结合 并不是单 纯指 向某种教 法和 实习方法 ， 而 是贯 穿于整个教 学环节的一种 理念 ，随时随地向 学生灌输和 引导 ， 是有 效提 高高职 院校毕 业生和社会对接的一种方式。 实 践证 明，产 学结合教育在 学校 办学和人才培养 两大方面 已发 挥 出它独有的优势。本文就 高职院校新 闻采编专业产 学结合 实践的方式方法进行 了论证和探 讨。 关键词 ： 产学结合 专业模块 三年 实习法
三是合作办学、 合作建立研发中心。 学校针对企业的发展 需要设定科研攻关和研究方向并将研究成果转化为工艺技能 大多数产学合作停留在一、 二层次。 企业的热情和介入程度
。
２ ． ３ ． １ 专业 的和非专业 的。 所谓专业的 ， 就是 与新 闻专业 有直接关系的媒体。 比如广播 、 电视 、 报纸 、 网络媒体等 。所 谓 非专 业的， 是 指与新 闻有一定关联 。 却不属 于新 闻行 业的实 习 单位， 比如广告公司、 影视机构 、 企事业单位的企划宣传部门 等。 对 新闻专业的学生， 目前实 习基地 的资源（ 电台 、 电视 台１ 十分有限， 在这种市场环境 比较严 峻的条件下。 让学 生到非专 业单 位去实习， 也是 毕业 生就业必须要考虑 的一条 出路 。 ２ ． ３ ． ２ 校外 的和校 内的。 所谓校外的。 就是社会 上的专业 媒体 及非专业 的企事业单位 。 所谓校 内的。 就是学 校内部创 办的可用于新闻实 习的机构与实验 室， 比如校广播 站 、 校园记 者站等。 一 线实习基地能 高效能 的实现学科课程的完整实践。 校园内的活动基地只能起 到辅助补充 的作 用。前者的实习时 间一般都在学生学 习的第 三年， 后者 则随时随地都 可成为学 生专业实践的场所 。针对校外 ， 要 充分挖掘社会资源 ， 通过建 立稳定 的学生实 习实训基地 ， 为学生提供 良好 的实习环境 加 大产学结合的实施 力度 。 同时 ， 校内实训 室和活动基地 的建设 也要跟上教学需求。 综上所述． 本文通过 系统研 究高职新 闻采 编与制作专业 现状 的分析 ， 提出了一些走产学结合之路 的方式方法 ， 希望 可 以对此专业 的良性发展略尽绵薄之力。
有关新闻学专业实践教学改革的研究
４ ． 教师 招聘 多元 化 ，改善 师 资结构 基 于新 闻学专 业 具有 较 强应 用性 和 实践 性 的学 科特 点 ，要 求 教 师不 仅要 具 备系 统 全面 的 专业 知 识 ，还要 具备 从 事新 闻相关 行 业 的实 践经 验 。这 直接 与 教师 的 教 学水 平相 关 ，而 教师 教 学水 平 的高低 直接 关 系 到实 践教 学 质量 的优 劣 。据 相关 资 料显 示 ，美 国 大 学 新 闻学 院 的 教师 ，８ ３ ％ 的教 授 均有 从 事 记 者 的经 验 。但 我 国
・
文 化教 育 ・
大 众 文 艺
有关新闻学专业实践教学改革的研究
吴 玲 （ 河北青 年 管理 干部 学 院传媒 系 河北石 家庄 ０ ５ ０ ０ ３ ０ ）
摘要 ：实践 教 学在教 学过 程 中发 挥 着不可或 缺的作 用 ，由于新
３ ． 重视 现 场教 学 ，实现 教 学做 的统一
闻学专业强烈的 实践性要虽说 是必 不 可少 的环节 ，但 是 理 论 的学 习 题基 础上 ，根据笔者 多年 的教 学经验 ，提 出了加 强新 闻学专业 实践教 是 为 了最 终应 用 到 实践 当 中去 ，而 且新 闻学专 业 的操 作性 有 比较 学改革的措 施。 强 ，这就 更加 需 要 学生 参加 到真 实 的新 闻工作 环境 中来 ，真 正学 关键词 ：新 闻学专业 ；实践教 学 ； 案例教 学
的 新 闻专业 教 学 中 ，具备 相关 实 践经 验 的教 师却 很 少 。所 以在 我 国的师 资 队伍 中应 多 吸纳 具有 厚 实专 业 知识 ，且 具 有新 闻采 编 实
践 经验 的人 员 。这 类媒 体 从业 人 员不 仅 具备优 良的 实践 经验 ，并 且 动手 能力 比较强 。所 以新 闻专 业在 师 资选 择方 面 ，其 选择 标 准 不 能仅 局 限于 具备 丰 富专 业 知识 的教 育类 人 员 ，可 直接 聘用 具 备 工作 经验 的 资深记 者 、编 辑作 为兼职 教 师 。 此外 ，新 闻专 业类 院校 应 将应 用 型人 才 结合 教育 型 人才 来培 养 。注 重学 生 社会 实 践 能力 的培 养 ，可 与 同一城 市 或是 同一 地 区 的 新 闻单位 签 订联 合培 养 新 闻人才 的协议 。学生 在校 期 间毕 业 后 可 到协 议单 位 实践 、工 作 。从 而 学校 可对 学 生进 行 定 向培养 ，在 教学 过 程 中 ，可让 学生 在 学 习完每 一 阶段 的专 业 知识 后 ，便 进入 到所 签 订 的单位 实 践 。但要 注 意将 新 闻专 业 的系 统知 识 与实 际应 用 中 的独特 性 相结 合 。 同时 ，学校 与 用人 单位 还 可 实行 岗位 交 流 制度 ，让符 合 标准 的编 辑和 记 者 到学 校任 教 ，教 师 也可 进入 到 新 闻单 位 实践 ，提 升 自身 的 实践 经验 。这样 不仅 改 变 了新 闻专 业 的 师 资结 构 ，同 时在 与用 人单 位 的合 作 中 ，加 强 了学校 教 学 的社会
对地方高校新闻采写课实践教学改革的探讨
布会 、 个人 专访 、 新 闻观 察 、 小组讨 论等 各类 实践 教学 活动 ， 采用 “ 对话式 ” 练习， 在提 问 、 倾听、 交谈 中 向学 生传递新 闻采 写要素 、 新 闻价值理念 。 １ ． 组 织学 生在课 堂上 开展 “ 新 闻发布会 ” 活动 。 如在采访 课 上 以一次火 灾为 例 ： “ 今 天凌晨 ６ 点， 你所 在城 市 的一幢 大
比如在 “ 衡 阳 电影 院 火 灾 ” 的报 道 案 例 中 。 笔 者 让 学 生
首先 向学生 提出这样几个 问题 让其思 考 ： 需要 采访什 么 人， 为什么 ； 第 一个想要采访的人是谁 ， 为什么 ； 列 出你 的采访
先 分析媒 体对 这场 中型火 灾 的报 道文 本 ， 然后 对学 生提
对 地 方 高 校 新 闻采 写 课 实践 教 学 改 革 的 探 讨
邓 庄
（ 衡 阳师范学 院 新 闻与传播 系 ， 湖南 衡 阳 ４ ２ １ ０ ０ ２ ）
摘 要 ： 新 闻采写课 应 强调 业务技 能 的训练 和职业 经验 的传授 ， 以培 养 学生的新 闻采编 实践技 能 ， 通过在新 闻发 布会 、
一
第五步 。教师进 行总 结点评 。对 学生 作业提 出修 改意 见， 如建 议增 加新 的消 息来 源 ， 新 的报 道 角度 ． 增加 细 节和 直接引语 等 ， 让 学生重写 作业 ， 学会 自我 编辑 。
通 过 这 样 的 现 场 操 演 和 对 话 练 习 ，将 学 生 的 注 意 力 吸
找最 有力 的词 语 ， 挤 出生动 的 细节 ， 挖掘 好 的直 接 引语 ， 引
嗅觉 、 观察 细节的眼 睛 、 聆 听语 言和各 种声音 的耳朵 。＿ １ ＿ 而长
谈高职教育实践性教学——以新闻采编与制作专业为例
收稿 日期 ：２ ｌ＿１ — ２ Ｏ ０＿ ９ １ ＿Ｄ 作者简介 ：王福合 （９ ７ ，男 ，辽宁北票人 ，副教授 。 １５ 一）
实训 是 教学 和社 会实 践 的一 种结 合方 式 ，是 学生 迈 向 教学 中 ，要 实行 早实 践 、多实践 、交 叉 实践 、全过 程实 践 实 训要 设置 不 同层次 和相关 阶段 ，要 设置科 学 的结 构
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中 图分 类 号 ：Ｇ １ ７０
文 献 标识 码 ：Ｂ
二 、 实 训 内 容 体 系 设 计
论教学 和实 践性教 学 的紧 密联 系。 实践性 教学 和课 堂理 论 教学 是辨证 统 一体 ，两 者是 相 辅相 成 的 。课 堂教学 渗 透着 实践 性 ，实践 教学 又有 理论 的
没有 独立 于实 践性 教学 以外 的理 论教 学 ，这就是 理 论教 学 纯理论 教 学 ，应 突 出教 学 的实践 性 ，课 堂 教学是 实 践性 教
无 论 什 么类 型 的 教育 ，都非 常 注 重课 堂 的 教学 环 节 ，
高职 教育 也不 例外 。必 须按 照 “ 际 、实 用 、实践 ” 的原 走捷 径 ，促其 早成才 、快 成才 。 实 则 ，以培养 学生 技术 应 用能 力为 主线 ，强 化有 针对 性 的理 所 以说 ，课 堂 理 论 教 学 搭 建 平 台 ，实 践 性 教 学 来 唱 戏。这也 是新 型教育 的一大特 色 。
育 的一 个 重要 环节 ，通过 这一 教 育环节 ，可 以提 高学 生综 手 能力 的训 练 ；鼓 励学 生独立 思考 ，培 养学 生 的科学 精神 合运 用知识 的 能力 ，成 为理论 基础 扎 实 、技 术过 硬 的高 级 和创新 意识 。如新 闻专 业 ，应 把社 会新 闻界 知名 人物 请进
新闻专业实训总结
新闻专业实训总结
首先是选题策划阶段。
在这个阶段，老师要求我们选择一个具有新闻
价值的话题，并进行详细的调研和策划。
我选择了社交媒体对青少年成长
的影响作为选题。
通过调研，我了解到社交媒体在青少年中的普及率很高，但同时也存在一些问题，如时间管理不当、信息过载、隐私泄露等。
在策
划过程中，我确定了采访对象和时间，并制定了一份详细的采访计划。
通
过这个阶段的实践，我学会了如何选取一个具有新闻价值的话题，并对其
进行全面的调研和策划。
第二个阶段是采访写作阶段。
在这个阶段，我进行了一系列的采访活动，并将采访内容整理成稿。
我面试了几名青少年和他们的家长，以了解
他们对社交媒体的看法和体验。
通过采访，我收集到了很多有价值的信息，并对其进行整理和分析。
接下来，我将这些信息编写成新闻稿，并加入一
些引人注目的标题和插图。
这个阶段的实践使我领悟到了新闻采访的重要
性和技巧，如提问技巧、信息整理能力和写作能力。
新闻专业教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国新闻事业的快速发展，新闻专业教育在培养高素质新闻人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高新闻专业学生的实践能力，本人在新闻专业教学过程中，结合实际工作，进行了一系列的教学实践。
现将实践情况报告如下：二、实践背景近年来，我国新闻事业取得了长足的进步，但同时也面临着一些问题。
一方面，新闻传播技术日新月异，对新闻专业人才提出了更高的要求；另一方面，新闻专业学生实践能力不足，难以适应新闻行业的发展需求。
因此，加强新闻专业教学实践，提高学生实践能力，成为当前新闻教育的重要任务。
三、实践内容1. 课堂教学与实践相结合在新闻专业课程设置中，注重理论教学与实践教学的相结合。
在理论教学中，通过讲解新闻传播理论、新闻采访写作技巧等知识，为学生打下扎实的理论基础。
在实践教学中，通过案例分析、模拟采访、新闻写作等活动，让学生在实践中掌握新闻采访、写作、编辑等技能。
2. 校企合作，拓宽实践渠道为了让学生更好地了解新闻行业，提高实践能力，我校与多家新闻媒体、企业建立了合作关系。
通过校企合作，为学生提供了实习、实践的机会。
在校企合作中，学生可以接触到真实的新闻工作场景，提高自己的新闻素养。
3. 创新实践教学方法在新闻专业教学过程中，创新实践教学方法，提高学生的学习兴趣。
例如，开展新闻摄影、视频制作、新媒体运营等实践活动，让学生在实践中掌握多种新闻传播技能。
4. 加强实践教学考核为了确保实践教学的效果，我校对实践教学进行了严格的考核。
考核内容包括实践报告、实践作品、实习单位评价等。
通过考核，激发学生参与实践教学的积极性，提高实践教学质量。
四、实践成果1. 学生实践能力得到提高通过实践教学，学生的新闻采访、写作、编辑等技能得到了显著提高。
在实习、实践过程中，学生能够独立完成新闻采访、写作任务，为媒体、企业输送了一批高素质的新闻人才。
2. 教师教学水平得到提升在教学实践中，教师不断总结经验，创新教学方法，提高了自身的教学水平。
高职高专新闻采访课程实践教学探讨
高职高专新闻采访课程实践教学探讨摘要如何实现新闻采访课程的实践化教学，是一个十分重要的课题。
本文对新闻采访课程教学进行了现状分析，结合教学实践，从课堂实践教学、校内实践、校外实践、服务基层、考核方式等方面进行了探析。
关键词采访实践能力任务中图分类号：g712 文献标识码：a1 高职新闻采访课程教学现状如何才能培养第一线需求具备职业能力的人才，这一直都是困扰高职教育的课题。
教育部教高（2006）16号文件指出：“建立突出职业能力培养的课程标准。
改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养。
”传统的课堂教学，“填鸭式”的知识灌输，对于培养动手能力的高职学生来说，显然难以实现较好的教学效果。
通过实践教学和学生实训的方式为培养具有职业能力的人才提供一种可能。
新闻采访是新闻采编与制作专业的核心课程，其“学习型教育”落后于新闻媒体的变革与发展。
在实际教学当中，教师通常把课程内容“填鸭式”地灌输给学生，而实训课程也因缺少职业教育的特色而流于形式，这样的教学效果与实践性的课程目标相距甚远。
①清华大学新闻与传播学院副院长、清华大学国际传播研究中心主任李希光教授曾指出，由于高校新闻教育跟不上新闻媒体的变革与发展，培养出的学生不会写新闻，只会写无新闻的“新闻”，许多大媒体的记者把新闻埋葬在一推空话中，变得越来越同老百姓“不相干”。
②因此，超越与突破传统新闻教育之桎梏，构建全新的新闻人才培养目标与教育模式是当务之急。
③2 新闻采访实践教学模式探讨高职人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。
高职学习以实践为主，可以设立“能力—任务”模式。
该模式是通过任务驱动实现学生职业能力的培养。
根据不同的能力需求设计不同的任务，任务的设计以知识点的学习为最终目标，而以培养实践能力为目标，通过一个个实践任务的实现,最终达到满足职业岗位需求的目的。
新闻采访课程主要培养学生获取信息的采访能力；具备新闻发现力，即新闻敏感和判断新闻价值的能力；冷静客观分析和探求新闻真相和事实的能力。
2023年新闻类实习报告7篇
2023年新闻类实习报告7篇新闻类实习报告篇1首先感谢大家在我实习期间两个多月来的教导与关爱！在泉州电视台实习的两个多月时间里，无论从理论上还是实践上都有不少收获，使我更真实、准确地理解电视新闻采编和电视制作。
从理论方面来说，实习期间的活动，一方面是对在校期间所学知识的一个检验，也是对自己所掌握的理论知识运用的考核，另一方面实习活动，增长了更为具体实在的新闻采访经验的理论知识，特别是老记者对于各种新闻采编的经验，这是在课堂上学不到的，也是最实用的理论知识；从实践方面来说，从前期的采访准备工作到后期的编辑工作，真真切切地认识了整个新闻采编工作的具体流程，和工作当中的点点滴滴。
在没有到电视台实习之前，对新闻的采编工作也只是一知半解，一般都是通过书本和电影电视了解的，认为记者是很强势的群体，知识面涉及很多领域，既是政府的喉舌，也是受众的________窗口，可以为政府做时事宣传，也可以为百姓做一些实实在在的事情。
但实习经过告诉我不是这样的，因为记者他首先也是人，所以在电视台实习的日子，先学会的是做人，先做好人，处理好与各类人的关系，灵活应对不同的人群，才能做好工作。
下面就谈谈我在实习期间的心得体会。
在电视台实习的日子里，我学会的第一句话是：“多看多写多总结”。
在学校学习的基础理论知识固然很重要，对我们专业领域上的一些操作有一定的指导作用，也可以让我们更快地适应新闻的采编工作，但是实际上，新闻采编工作远远要比在学校所学的要来得更复杂、更细致。
比如说写稿，如果你永远用从书本上的所谓“实用写作”来指导你的写作，有很好的悬念、很好的逻辑，辞藻优美，你的稿子也许会是一篇很优秀的文学作品，可能适合于专题类的新闻写作，却不是一篇很好的新闻稿，从学校出来的我们往往没有摆脱书面语的写作方式，在稿件的处理上常常会出现一些跳跃的逻辑、出现大量的形容词、设置一些所谓的悬念，虽然也知道新闻的“五w”，和写作的各种结构，比如像“倒金字塔结构”，但真的让你来写，就不知道应该如何来安排文稿结构，从何入手、如果收尾。
新闻学专业实践教学(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，新闻行业面临着前所未有的挑战与机遇。
新闻学专业作为培养未来新闻工作者的重要学科，实践教学的重要性日益凸显。
本文将从新闻学专业实践教学的重要性、实施策略及存在的问题三个方面进行探讨。
一、新闻学专业实践教学的重要性1. 提高学生的新闻素养新闻学专业实践教学能够使学生深入了解新闻行业的基本规律、新闻价值观和新闻职业道德，从而提高学生的新闻素养。
通过实践，学生可以掌握新闻采访、写作、编辑、摄影、摄像等基本技能，为将来从事新闻工作打下坚实基础。
2. 培养学生的创新能力在实践教学中，学生可以接触到丰富的新闻资源，学会分析问题、解决问题，从而培养创新思维。
同时，实践教学为学生提供了展示自我、发挥才能的平台，激发学生的创造力。
3. 增强学生的职业竞争力新闻学专业实践教学使学生具备了一定的实战经验，有利于提高学生的就业竞争力。
在实际工作中，具备实践经验的毕业生往往更受用人单位青睐。
4. 促进教师教学水平提升实践教学要求教师具备丰富的实践经验，这促使教师不断学习、更新知识，提高自身教学水平。
同时，实践教学也为教师提供了与行业接轨的机会，有利于教师了解行业动态，为学生提供更具针对性的指导。
二、新闻学专业实践教学实施策略1. 完善实践教学体系新闻学专业实践教学体系应包括课程设置、实践环节、实习实训等多个方面。
学校应根据新闻行业发展需求，优化课程设置，增加实践教学环节，为学生提供更多实践机会。
2. 加强师资队伍建设实践教学对教师的要求较高，学校应加强师资队伍建设，选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学任务。
同时，鼓励教师参加行业培训，提高实践教学能力。
3. 创设实践教学平台学校应积极与媒体、企业等合作，为学生提供实习实训基地。
此外，可以利用校内媒体资源，如校报、广播、电视台等，为学生提供实践平台。
4. 强化实践教学考核实践教学考核应注重过程与结果相结合，关注学生在实践过程中的表现和成果。
通过考核，激发学生参与实践教学的积极性，确保实践教学效果。
新闻采编与制作专业毕业实习计划
新闻采编与制作专业毕业实习计
划
一.实习目的
新闻采编与制作专业的毕业实习是实践性教学的重要环节，也是学生走出校门自谋职业的最佳时机。
学生各门基础课程与专业课程均已完成，初步具备了专业知识结构与技能结构，毕业实习为学生走出校门寻找就业单位提供了条件和机会。
目前,高校毕业生的就业压力日趋加大、新闻传播机构和各类企事业单位用人的学历水准日渐看涨，本专业学生的谋职就业宜早不宜晚。
因此，本专业拟实行毕业实习与谋职就业相结合的计划。
二.实习步骤
1.离校前应对学生进行毕业实习和求职教育，包括毕业实习动员、实习报告撰写方法、就业趋势报告、就业技能讲座等。
新闻课程实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着新闻行业的快速发展，新闻教育也在不断变革。
实践教学是新闻教育的重要组成部分，对于培养学生的新闻素养和实际操作能力具有重要意义。
本文从新闻课程实践教学的现状、存在问题以及改进措施三个方面进行探讨，旨在为提高新闻课程实践教学效果提供参考。
一、引言新闻课程实践教学是新闻教育的重要组成部分，它将理论知识与实际操作相结合，旨在培养学生的新闻素养、新闻采编能力和实际操作技能。
然而，在当前新闻教育实践中，实践教学环节仍存在诸多问题，影响了实践教学的效果。
因此，探讨新闻课程实践教学的现状、问题及改进措施具有重要意义。
二、新闻课程实践教学现状1. 实践教学体系逐步完善近年来，我国新闻教育逐步形成了较为完善的实践教学体系。
许多高校设立了新闻实践基地，为学生提供了丰富的实践机会。
同时，新闻课程实践教学的内容和形式也在不断丰富，如实地采访、新闻写作、编辑、制作等。
2. 实践教学资源日益丰富随着新闻行业的发展，实践教学资源日益丰富。
许多高校与新闻媒体建立了合作关系，为学生提供了实习、实训的机会。
此外，网络资源的快速发展也为实践教学提供了便利。
3. 实践教学师资力量不断加强高校新闻教育逐步重视实践教学师资队伍建设，聘请具有丰富实践经验的新闻工作者担任实践教学指导教师。
这些教师具有丰富的新闻工作经验，能够为学生提供有针对性的指导。
三、新闻课程实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分高校在新闻课程实践教学过程中，理论与实践教学脱节现象较为严重。
一些教师只注重理论教学，忽视了实践教学环节，导致学生缺乏实际操作能力。
2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，如实习基地数量有限、实习机会有限等。
这导致学生实践机会较少，难以提高实际操作能力。
3. 实践教学师资力量薄弱部分高校实践教学师资力量薄弱，缺乏具有丰富实践经验的新闻工作者担任实践教学指导教师。
这导致学生在实践过程中难以得到有效的指导。
4. 实践教学评价体系不完善部分高校实践教学评价体系不完善，评价标准单一，难以全面反映学生的实践能力。
情景模拟法与《新闻采编》实践教学
理 论 观 察
Ｔｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｉｃ ｔ Ｏｂ ｓ ｅ ｒ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎｏ ． ４ ， ２ ０ １ ３
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ．８ ２
（ 总第 ８ ２期）
情景模拟 法与《 新 闻采 编》 实践教 学
李凤 莲 ， 徐 秀芝
（ 齐 齐哈尔大学 ， 黑龙 江 齐齐哈尔
［ 摘
１ ６ １ ０ ０ ６ ）
要］ 如 何提 高 普 通 高校 播 音 与 主 持 艺 术专 业毕 业 生 的 竞 争 力 ， 是 每 一 位 从 事播 音 与 主
持 艺 术 专 业 教 学 的 一 线 教 师 都 在 思 考 的 问题 。我 在 《 新 闻采 编 》 教 学 实践 过 程 中逐 步 认 识 到 ， 通
访 、 话题掌控 、 现 场 编辑 等 能 力 是 重 点 考 核 的 内容 ， 这 也 是 业界对播音员 、 主 持人 能力 需求 的 一 个 缩 影 。 这 种 规 定 “ 情 景” 就是 “ 新闻采编” 实践教学环 节的“ 情景模拟 ” ． 通 过 规 定 “ 情景” 的“ 实战演 习” ， 让 学 生 尽 早 锻 炼 出 广 播 电 视 新 闻 生 产 的相 关 能 力 。
个学期 、 ６ ４个 学 时 中 来 进 行 。 这 就 导 致 《 新 闻采 编 》 课 程
术专业 ． 每 年 有 近 万 人 的 毕 业 生 进 入 就 业 市 场 。同 时 还 有 数 量 可 观 的 其 他 专 业 的 毕 业 生 踏 足 广 播 电视 播 音 与 主 持 行 业 。 就业形势十分严峻。 每 一 位从 事播 音 与 主持 艺 术 专 业 教 学 的 一 线 教 师 都 在 思 考 ．如何 才 能 提 高 普 通 高 校 播 音 与 主
媒体新闻采编实习详解
媒体新闻采编实习详解媒体新闻采编实习是新闻学专业学生在校期间进行的一种实践教学活动，旨在让学生通过参与实际新闻采访、编辑等工作，提升其对新闻行业的理解和专业技能，为今后从事新闻工作打下坚实的基础。
本文将详细介绍媒体新闻采编实习的目的、内容和注意事项。
一、实习目的媒体新闻采编实习的主要目的是培养学生的实际操作能力和创新意识，使其深入了解新闻报道的全过程。
通过实际参与采访、撰写新闻稿件和编辑等工作，学生可以锻炼自己的新闻素质和综合能力，提高信息收集和处理的能力。
另外，实习还可以帮助学生了解新闻行业的工作环境和职业要求，为今后的就业做好准备。
二、实习内容1. 新闻采访在实习期间，学生将有机会参与各类新闻采访。
他们需要根据编辑部的安排，前往现场进行采访，并取得相关信息和素材。
学生需要学会选择合适的话题和采访对象，借助采访技巧和工具，与被采访者进行交流和深入访谈，获取真实的、有价值的新闻素材。
2. 新闻撰写采访结束后，学生需要将采访所得的信息整理、加工，并撰写成新闻稿件。
新闻稿件的写作需要符合新闻报道的一般格式，即具有标题、导语、正文和结语等要素。
学生在实践中可以学习和运用新闻写作的技巧，力求准确、简洁地表达新闻事实。
3. 新闻编辑除了新闻撰写，学生还需要参与新闻稿件的编辑工作。
他们需要审查新闻稿件的内容和结构，进行修改和润色，确保稿件符合媒体的编辑要求和标准。
学生还可以尝试进行排版和设计等工作，为稿件增添一些美观和专业的元素。
三、注意事项1. 严格遵守新闻道德和职业准则在进行新闻采编实习过程中，学生需要严格遵守新闻道德和职业准则。
他们需要尊重事实，真实、客观地报道事件，同时保护信息的真实性和权威性。
学生应该牢记新闻工作者的社会责任，避免错误报道或违反伦理的行为。
2. 注重信息来源的可信性在采访和撰写新闻稿件时，学生应注重信息来源的可信性。
他们需要收集多方面的信息，进行核实和验证，确保所报道事实的准确性和可靠性。
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意义 。
“ 实验实习 ” ，在 “ 新 闻与采 编制作专
等等 。现代新 闻人才不仅要具备传 统的 实用 陈旧 （ ２ ８ ％ ）。实践教学 是高职教 性 、实践性 的特点 。 目前 ，很多高职 院
采写编评技 能 ，还要熟练掌握 多媒 体技 学过程 的重要环节 ，是 培养学生专业技 校 的新 闻专 业教学模式 没有凸显 出高 职
术 、掌握新媒 体的特点 ，具备 多种 媒介 能 、提 高学 生实践能力 的重要手段 ，也 新 闻专业 的特色。高职人才 培养应该 与
新 闻教 育
ＮＥＷ Ｓ ＲＥＳＥＡＲＣＨ
新 闻采编专业的 实践教 学研究
口 王 瑜
【 摘 要 】 随 着社会的进步 ，科 学技 术的发展 ，新 闻媒介从形 态、方式、体制发生 了巨大的变化 ，现代 传播 已 进 入各种媒介形 态兼容 并蓄的融合时代。现代媒介社会 环境 、市场环境 、技 术环境 的变化 ，对新闻采编人 才培 养提
１ ． 对 高职 新 闻 实践 教 学 目标 认 识 不
首先是 时代 的要 求。现代信息科技 业 应该加强 的是 ？”问题选项 中 ，９ ２ ％ 明确
的快速发 展 ，使新 闻媒介传播 活动 的规 的毕业 生选择为实践 课。麦克思研 究院
则和形态 发生了重大变化 ，新 闻采集 、
高等职业教 育是围绕职业 岗位群 的
一
、
实践教学对于新 闻媒 介人 才培 够的 ，新 闻采访 、摄影 、编辑 、写作 、
平 均每 年增加 １ ０ ８ 个 。 目前 ，高职新 闻
养的重 要意义
策划能力都需要 在实践 中练 习 、总结提 教 育 立 足 职业 教 育 ，汲 取 传 统新 闻教
我 国现代传播技 术高速发展 ，数字 升 。作者所在学 院对新 闻专业 毕业生进 育 的 特 点也 快 速 发展 ，但 是 ，高 职 新 技术 的应 用普及 ，新 型传播 手段给新 闻 行 问卷调查 ，８ ０ ％的新 闻与采编制 作专 闻专 业 尚未 形 成 完全 不 同于本 科 教 育
调查新 闻传播毕业生认 为学校在专业 教 职业能力 与知识组织 的教学 ，培养具 有
编写等专业技 能的科技含量快 速提升 ，
学 中存 在的问题第一是 “ 实习和实践 环 综合职业 能力和高素质 的高等技术应用
如网络信息采 集 、电脑编排 、网络采访 节不够 ” （ ４ ８ ％ ），第二是课 程 内容不 型人才 ，因此高等职业教育 突出 了职业
的实践一般 由各科 教师进行单项训 练 ， 考核方式也 多是以理论部分 为主 ，导致 能了解媒介发展动 向 ，才能面 向市场 、
操作性极 强的专业 ，学 生仅仅通过理论 ２ ０ ０ ６ 年我 国新 闻类 专业点 ６ ６ １ 个 ，２ ０ ０ ８ 力等 问题认识模糊 ，没有构建科学合 理 学 习 、思 考和有限 的课 堂练 习是远远不 年 全 国新 闻类 专业点 已经 达 到８ ７ ７ 个，
１ ｌ ｌ 咖知饵 ２ ０ １ ３ ￣第０ ４ 期 ６ ３
二、高职新 闻专 业实践教学存在的 好对 接 ，各高职 院校新 闻专业之 间也缺
构建 高职新闻采编专业 实践教学体系是 若干问题 其 次 ，新 闻采 编 专业 是 实 践性 、 发展 ，据教 育 部 高 教 司 的数 据显 示 ，
近 年 来 ，新 闻 传 播 类 专 业 快 速 教 学还停 留在基 础实验阶段 ， 对 课程实
出新的要求 ，更加 注重媒介人 才高素质复合型特点 ，更加 注重媒介人 才的 实践能力 。本 文结合教 学 ，探讨 目前 高职 新 闻采编与制作 专业在 实践教 学环节 中存在的 问题 ，并提 出如何 解决这些问题 的初步设 想 ，为高职新 闻媒介人 才培 养 实践教学提供 参照。
【 关键词 】 高职教育；新闻采编；实践教学
信息采集编辑 手段 ，具备整合 、营销 、
是提高学生 职业素养 和就 业竞争力 的重 市场职业 岗位需求紧密结合 ，而 目前 大
全媒体报道能力 。作为高职新 闻采 编教 要 途径 。因此 ，合 理 构建 实 践 教 学模 多高职新 闻专业 人才的培养偏 重传统媒
育 ，如何把握信息 化时代新 闻传播 的特 式 ，才能提 升高职新 闻采 编实践教学 的 介 ，人才培养 与全媒体环境 下亟需的 网 点 和规律 ，针对 时代 发展需要 ，如何培 质 量 。 养新 闻采编专业学 生的复合实践能力 ， 高职新 闻教育 的重要课题 。 络 、手机 、电子 等媒 介职业 岗位 不能 良 乏特 色。另外 ，很 多高职新 闻专业 实践 践 与理 论教学 比例 以及培养学生 哪些 能 的实践课程体系 。
新 闻教 育
ＮＥＷ Ｓ ＲＥＳＥＡＲＣＨ
２ ． 高职新 闻实践课程 内容单 一，技 新 闻实践 工作经验 。一种是学校 从社会
高 职新 闻人 才要 具 有较 强 的 实践
能培养缺乏连贯性 ，综合 能力培 养不足 聘请 的行 业人士 ，但教学经 验不足 ，不 应用能力 和横 向拓展能力 ，这就要求 进 由于 对 高 职新 闻专业 实 践 教学 目 了解 高职教育特点 ，加上待 遇 、编制 、 行高职新 闻专 业实践教学模式方 面的探
标 和能力培养认识模糊 ，很多高职新 闻 学历 职称 等条件制约 ，不 能长期稳定潜 索与研究 ，以提升该专业学生职业综 合
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
专业偏重单一技 ￣ Ｎ， Ｊ Ｉ Ｉ 练 ，例如 ，新 闻采 心执 教。加上媒介环境 的突飞猛进 ，教 技能 为主线 ，构建一个 以综合能 力培养 访 、写作 、编辑 、摄影 、评论等专业课 师的知识结构必须 紧密 跟进专业发展 ，