自组织与学习型教师团队(110323)

我们所处的时代II 我们所处的时代II
学习发生了怎样的变化？ 学习发生了怎样的变化？ 终身学习—— ——学会学习 终身学习——学会学习 未来的文盲不再是不识字的人， 未来的文盲不再是不识字的人，而是没有 学会怎样学习的人。（阿尔温·托夫勒） 。（阿尔温 学会怎样学习的人。（阿尔温·托夫勒） 学会学习” 学会做事” “学会学习”、“学会做事”、“学会共 同生活” 学会生存” 教育---财富 同生活”、“学会生存”（《教育--财富 蕴藏其中》 蕴藏其中》）
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华成路在何方？ 华成路在何方？
路在自己脚下 路是靠一支学习型教师 团队走出来的
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PART 2 自组织
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群体完美一致的奥秘
这是一个冬天的夜晚，在南非Okavango三 角洲的一个水潭里，河马在水里闲游。太 阳下山了，在地平线上绘出橘色的条纹。 突然，一群小鸟冲了过来，成千上万只紧 紧聚在一起，就像一个流动生物体一样， 不停转变方向，呈波浪伏。一只红头隼冲 进鸟群，猎取食物。红头隼每袭击一次， 鸟群就向相反的方向冲过去一次。这种突 然的逃避方式，与大多数群居动物的行为 一样——行动都保持绝对的一致。
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PART 1 热身运动
蝴蝶效应
钉子缺，蹄铁卸； 钉子缺，蹄铁卸； 蹄铁卸，战马蹶； 蹄铁卸，战马蹶； 战马蹶，战士绝； 战马蹶，战士绝； 战士绝，战事折； 战士绝，战事折； 战事折，国家亡。 战事折，国家亡。
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百喻经： 百喻经：十九层地狱
一个医生，在一生的行医经历中，为千万病人治好了身体疾 患，好多人因为他才让生命得以延续。 然而，他逝世后，却被发配到第十八层地狱。因为在漫长的 行医生涯中，他好几次或因为技术不过硬，或因为疏乎而导 致出现医疗事故。 他在第十八层地狱里长嘘短叹，自怨自哀。这时他听到楼下 有人在捅屋顶，他很奇怪：咦，难道下面还有一层地狱？又 是谁在下面呢？于是，他大着胆子问对方。 原来下面真的有第十九层地狱，关在里面的人竟然是——他 的老师。 老师说：因为他执教不严，造成医生医术不够严谨，出现事 故，所以他作为老师死后被发配到最底层的地狱。 仅仅因为我是老师，学生的事都要我来承担？这有木有天理 呀？有木有？？？！！
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认识自己： 认识自己：西西弗斯
在古希腊神话中，有一个关于西西弗斯的故事。西西弗斯因 在天庭犯了法，所以被天神惩罚到人世间受苦。天神对他的 惩罚是：要推一块石头上山。每天，西西弗斯都费了很大的 劲把那块石头推到山顶，然后回家休息。可是，在他休息时， 石头又会自动地滚下来。于是，西西弗斯就要不停地把那块 石头往山上推。这样，西西弗斯所面临的是：永无止境的失 败。天神要惩罚西西弗斯，也就是要折磨他的心灵，使他在 “永无止境的失败”命运中，受苦受难。可是，西西弗斯不 肯认输。每次，在他推石头上山时，他就想：推石头上山是 我的责任，只要我把石头推上山顶，我的责任就尽到。天神 因为无法再惩罚西西弗斯，就放他回天庭。 我们在教育学生的过程中，会不断的碰到各种困难、挫折等， 要像西西弗斯一样，调整好心态，坚持下去，心态决定成败。 碰到了问题，应冷静思考，沉着应对，分析思考，肯定能解 决问题的。
学生培养目标
“具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科 具有敢于坚持真理、 学态度和科学精神， 学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息 是否科学的意识。有主动与他人合作的精神， 是否科学的意识。有主动与他人合作的精神，有 将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确 将自己的见解与他人交流的愿望， 观点，勇于修正错误，具有团队精神。 观点，勇于修正错误，具有团队精神。了解并体 会物理学对经济、社会发展的贡献， 会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考 与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识， 与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识， 能在力所能及的范围内， 能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做 出贡献。关心国内外科技发展现状与趋势， 出贡献。关心国内外科技发展现状与趋势，有振 兴中华的使命感与责任感， 兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类 的意识” 新课程标准） 的意识”。 （新课程标准）
教师角色变化
服务者 促进者 学习者 研究者
教师必须具备的能力
教创意教学能力 问题解决能力 团队学习能力 知识管理能力 信息科技能力 沟通协调能力 ——台湾师范大学育系张明辉 ——台湾师范大学育系张明辉
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自组织与学习型教师
改变自己心态与行为方式—— 主动——勇于接受挑战、寻找与创造机会； 开放——看高点，看远点； 合作——头脑风暴、同伴互助、协作； 实践——摸着石头过河、实践是检验真理的 唯标准； 反思——我思故我在、思考推动人类进步。
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你留下哪两样？ 你留下哪两样？
马戏团的演员，手中有五个球，不停地抛接。 这五个球分别是：健康、家庭、金钱、工作、 信仰。 当他累的了的时候，他准备抛掉其中的一个， 你会选择哪一个呢？还要抛掉一个的时候， 你又选择哪一个呢？ 最后他只留下了两个，分别握在左右手中， 你会留下哪两样呢？
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自组织与学习型教师
在团队中成长—— 合作 同伴互助 共享 交流 头脑风暴 协作
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格言： 格言：认识决定方向
心胸决定天空 心态决定状 态大气成就大器 思维决定范围 眼界决定境界 思路决定出路 领悟决定觉悟
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对自组织的认识
自组织行为必然是一种自觉的行为； 自组织必然是开放的系统；对于一个开放系统， 可以通过创造条件，加强物质、能量与信息输入 使得自组织过程得以产生； 自组织系统是非线性的复杂系统；因此，激励系 统内部子系统的非线性相互作用，通过竞争、合 作将会推动系统产生整体新的模式和功能； 自组织行为是多样性的行为；通过自相似构建不 断推进系统演化，创造演化有序发展的良机；
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群体完美一致的奥秘
群体中的个体，完全靠自己来判断接下来应 该采取什么行动，而不是由别人来告诉它们 应该怎么做、何时做，科学家称之为“自组 织行为”：完美一致的秘密来自于成千上万 不同个体的独立行为，这种独立行为通常只 是简单地模仿相邻的伙伴。动物能够制造出 复杂的结构体，也只是遵循了它们基因中的 基本规则而已，并不像看起来那么令人惊奇。 毕竟，有哪种等级制度能够对刹那间的危险 （比如红头隼的突然袭击）做出如此一致的 反应呢？
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自组织理论
自组织领域涉及的是事物自发、自主形成结构的 过程，在这种过程中存在特有的自组织特征、条 件、环境和动力学规律。 德国哲学家康德（Kant）最早提出自组织的思想。 第一批自组织理论出现于19世纪中叶：英国生物 学家达尔文（Charles Robert Darwin）的进化 论是生物学的自组织理论，其自然选择原理就是 一种自组织原理；马克思的五种社会形态演进理 论是关于社会历史的自组织理论；相变理论是物 理学的自组织理论。 20世纪70年代以来，当代科学中兴趣的混沌理论、 耗散结构理论、协同学、超循环理论等均为自组 织理论。
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我们所处的时代
世界怎么样？ 世界怎么样？ 世界是平的》 弗里德曼） 《世界是平的》（托马斯 弗里德曼） 我们处于什么社会？什么时代？ 我们处于什么社会？什么时代？ 信息社会——知识社会—— ——知识社会——学习型社会 信息社会——知识社会——学习型社会 生存方式发生了怎样的变化？ 生存方式发生了怎样的变化？ 数字化生存》 尼葛洛庞帝） 《数字化生存》（尼葛洛庞帝）
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自组织行为
将一个盛水的烧杯加热，一会儿，烧杯中的水冒 出水泡，再继续加热，烧杯中中央部分的水上涌， 靠近烧杯壁的水则沿壁下流，形成“贝纳德水 花”，烧杯中的水完成从混沌无序的初始状态向 稳定有序的组织结构的演化。在这个演化过程中， 烧杯里水的运动并没有直接受到来自外部的力量 驱使，而是整个系统对外开放，在外部的加热过 程中获得物质与能量，然后，在非线性作用、多 种可能下，自主选择和形成了“贝纳德水花”， “贝纳德水花”形成的过程，就是一个自组织的 过程。
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自组织与学习型教师
华成小学副校长 郭海英 北京师范大学教育专业本科毕业（1995） 北京师范大学教育专业本科毕业（1995） 天河区十六年小学工作经历（1995——2011） ——2011 天河区十六年小学工作经历（1995——2011） 华南师范大学教育管理专业教育硕士学位（2005） 华南师范大学教育管理专业教育硕士学位（2005） 天河区四所省市一级学校工作经历：语文教师（七带毕业班）、班主任（ ）、班主任 天河区四所省市一级学校工作经历：语文教师（七带毕业班）、班主任（五 ）、教导主任 六年）、副校长（五年） 教导主任（ ）、副校长 年）、教导主任（六年）、副校长（五年）
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PART 3
自组织与学习型教师
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自组织与学习型教师
人作为生命个体，实际上也是一个自组织系 统；人的生命活动，本质上也是一种自组织 行为。 教师从事的是复杂的智慧性工作，教育活动 天然具有自组织的特性。 学习型教师如何炼成？自组织理论给我们很 多的启发。
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群体完美一致的奥秘
它们是如何做到这一点的？群体（一群鸟、 一群鱼、一群羚羊或是昆虫）是如何完成 这种完美舞蹈的？谁来负责协调？长期以 来，观察家们都假设，这种同步性需要集 中控制，或许还需要一些“副总经理”来 负责飞行或运动过程中的倾斜或者偏航。 观察家们还假设，一群长达17英里、多达 数百万只的青鱼，可能是一个完整的层级， 有前进的控制者，有训练者，有保卫者和 年幼弱势的个体。不过事实上，这些设想 都被证明是错误的。
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没有教师的成长， 没有教师的成长， 就没有高品质的教育。 就没有高品质的教育。 ——肖川 ——肖川
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华成路在何方？ 华成路在何方？
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路在脚下
学校在危机中：挑战与机遇 机遇：从数量均衡到质量均衡（优质 教育） 华成的未来：内涵发展、精致华成 抢战先机或出局：选择由自己
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认识自己： 认识自己：推销皮鞋
两个不同公司的推销员，奉命到一个海岛去 推销皮鞋。两个人上岛后，发现岛上居民没 有穿皮鞋的习惯。一推销员给总部回电：该 岛没有皮鞋市场。然后，打道回府。而另一 推销员的报告是：该岛居民还没有穿皮鞋， 市场潜力极大。结果，他留了下来，经过一 定时间的拓展，成功的占领了该岛皮鞋市场。 我们面对不断变化的局面，应随机应变，转 换思维，创新变通，开拓进取，透过事物表 面现象去抓住潜在的机会，人无我有，人有 我优，会有奇迹发生。
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自组织的意义
人类社会在本质上是自组织系统。 在系统的组织过程中，是自组织进化好？还 是他组织的方式好？“自然界经过长期演化， 已经证明自组织的方式比被组织的方式更为 优秀。……事实上，人类社会在自己探索的、 试错式演化的过程中，也正在证明着自组织 演化优于被组织演化方式。” （吴彤） 人作为生命个体，实际上也是一个自组织系 统。
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认识自己： 认识自己：苏格拉底与其学生
古希腊有个大哲学家苏格拉底，有一天，一个年轻人想向 他哲学。苏格拉底带着他走到一条河边，突然用力把他推 到了河里。年轻人起先以为苏格拉底在跟他开玩笑，并不 在意。结果苏格拉底也跳到水里，并且拼命地把他往水底 按。这下子，年轻人真的慌了，求生的本能令他拼尽全力 将苏格拉底掀开，爬到岸上。年轻人不解地问苏格拉底为 什么要这样做，苏格拉底回答道：“我只想告诉你，做什 么事业都必须有绝处求生那么大的决心，才能获得真正的 收获 ”。 当我们拥有像被苏格拉底按在河里的年轻人那样强烈求生 欲的成功欲望的时候，会想方设法去达到其目的，阻力为 帮助力，将勇往而不胜，而且成功欲望愈大则发展愈快。 心有多大，世界就有多大；企图心将决定我们职业生涯发 展的高度。
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路在脚下
精致华成的路径：认识+行动 精致华成行动方案：文化再造（理念） +环境更新（整体改造）+精优课程 （生活德育+高效学习+民族特色）+精 致管理（民主+制度） 精致华成之核心：认识更新+团队建设
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