小学：语文一年级下册《识字8》教后反思(参考文本)
部编人教版一年级下册语文 识字8课 人之初 教学反思
人之初教学反思（一）优点：本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。
第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。
不足之处：课堂气氛的调动做的不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。
（二）本文内容选自国学经典《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。
朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣。
人之初，本性都是善良的。
一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。
通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
一、教学效果：本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
因为这篇《人之初》对于我们的孩子都很熟悉，平时背的滚瓜烂熟，所以读起来都很流利，这节课只要以识字和朗读为主。
开课时，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在识字和朗读上，达到事半功倍的教学效果。
初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，先是拼音读，卡片开火车读，小老师领读，让后进生和一些平时不喜欢举手的孩子当小老师，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。
再次朗读时，注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。
引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。
在此基础上，我通过演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。
一、成功之处：低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。
特别是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。
我采用先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。
一年级语文下册《识字8》教学反思(人教版)
一年级语文下册《识字８》教学反思（人教版）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
《识字８》是由谚语组成的韵文，读来朗朗上口，充分体现了汉语言文字的韵律美。
学生非常喜欢。
可是我认为课文的学习不仅仅是为了向学生介绍一些简单的天文和气候等方面的知识，更为重要的是让学生初步认识谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
因此在课后我布置学生回家收集谚语。
学生的积极性非常高，人人动手，有的从网上找来了满满几大张的谚语，有的从家人的口里获得了一些流传于民间的谚语，还有的去书店找了各种谚语书──他们找来的谚语内容极其丰富。
我把这些谚语整理
后，选择了一些适合一年级学生的，让他们去读一读，背一背，进行谚语的积累。
虽然新课标提倡吸收多元文化，吸收人类文化的营养，但是我们的民族传统文化经过炎黄子孙长期的创造和积淀，中华文化丰富多姿、博大精深，其成就、其影响，举世罕见。
我们教师有义务传播我们的民族文化，读古诗，诵唱宋词，背《三字经》──让学生从小沐浴在民族文化的摇篮里，不断积累，让民族文化之花盛开在每一个孩子的心中，无形之中，增强了学生的民族自豪感和自尊心，培植了爱国注意情感。
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识字八反思
《识字8》教学反思研磨反思一：细细回味课堂中的每一环节，似乎感觉很完美，整堂课下来，特别流畅，但是还是有点点疏漏，具体如下：【优点】1、爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。
教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动，学生的学习兴趣黯然。
2、本堂课的教学设计渗透了新的语文课程标准的基本理念，发挥了现代教育技术的优势，鼓励学生自主识字，努力构建开放而有活力的语文课堂。
3、在教学中鼓励学生借助课件的引导进行自主学习、自主交流、自主领悟。
提倡学生探究，善于发现汉字的构字规律。
4、学生喜爱上了神话故事书籍，有探索科学奥秘的兴趣。
【不足】1、课前没有引导学生观察课文结构，明确两组内容。
2、没有用ppt把每一种成语都投影出来，让学生看得更清楚。
3、没有结合时事，介绍我国第一艘自己制造的航母。
从这节课中也告诉我们，我们的课堂不能再局限在书本内容就行了，更重要的是把学到的知识延伸到生活实践之中，去理解、运用。
并且会根据这次的不足进行修改。
研磨反思二：根据第一次的研磨修改，第二次上这节课，感觉效果更好，表现在：1、教者对这课的教材更熟，更深入，所以课堂节奏紧凑、流畅，驾驭课堂熟练。
2、学生学习兴趣高，充分体现了自主识字能力和收集资料能力的提高。
3、学生喜爱上了神话故事书籍，有探索科学奥秘的兴趣。
4、通过渗透时事教育，激发了学生强烈的民族自豪感。
5、学生的朗读朗朗上口，更有韵律美了。
从这次课堂中也说明了，我们的课堂确实是要不断研磨，才能使我们的课堂更完美。
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识字8的教学反思
识字8的教学反思苏教版语文一年级下册《识字8》教后反思本课采用形声字归类的方法识字。
教材可分为两个部分。
第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。
“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图。
儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。
插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有力于帮助学生理解儿歌。
本课我是这样进行教学的：一、课前预习，提早扫除障碍从小学一年级开始，就要培养孩子良好的学习习惯。
预习就是其中的一个好习惯，每次学习新课我都让学生提前预习。
比如要求学生把要学的课文读熟练，把生字圈画出来。
这样的预习要求并不高，对于已经学完拼音的一年级孩子来说，只要多读几遍就一定能读熟。
为了防止有的孩子偷懒不读，每次预习课文的时候，我都规定读书的遍数，利用校讯通给家长发短信，告诉家长孩子的预习作业，请家长督促检查。
由于课前预习完成的很好，所以，学生在学习课文的时候就很顺利。
二、自造教具，唤起自学兴趣这是一个转转盘识字，是苏教版教材特有的识字方法。
为了让学生了解形声字的构字规律，我自制了一个转转盘。
当我把转转盘拿出来进行演示的时候，学生感到非常好奇，学习兴趣立刻被调动起来。
三、编成儿歌学生字，记字形“清、晴、睛、请、情、蜻”这几个形声字，学生容易弄混淆。
为了让学生区分这几个字，我教学生编口诀：“衣服脏了用水去清洁，太阳出来是晴天；看书注意用眼睛，来了客人说请坐，做好事情要用心，蜻蜓忙着捉蚊虫。
”儿歌好记，朗朗上口，有利于学生区分这几个形声字。
四、充分运用简笔画，练骂人、写话这首儿歌内容简单，容易理解，不需要用太多的时间来理解儿歌内容。
我把重点放在了说话写话上。
在上儿歌之前，我在黑板上画了书上的插图。
画完之后，我重点指导学生看图练习说话。
按照由景及物的顺序看图，然后要求学生完整地用语言表述出来。
学生如此说“夏天到了，池塘里的荷花开放了，粉红的荷花非常漂亮。
识字8教学反思
苏教版小学语文一年级下册识字8教学反思识字教学，是一年级学习语文的重要环节，因为识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我根据低年级学生的年龄特点，采取不同的方法，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。
一、根据儿童的思维特点，培养学生识字的兴趣识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。
如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
因此，我认为一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起他们识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
二、倡导合作学习，实现优势互补在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。
在分组学习这一环节里，小组成员就可以实现互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。
在学了一组词串后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你不会读，可以向会的同学请教；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。
这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
三、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。
兴趣是激发儿童学习的动力。
儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现，因此，我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用他们喜欢的形式来进行教学，比如，在这节课中，我采用了猜字谜、找朋友、转转盘等方式，将他们喜欢的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会产生兴趣。
当然，教无定法，识字教学也有多种形式，我们要因材施教，以学生为本，在教学中慢慢摸索出适合学生学习的方法。
识字八教学反思
《识字八》教学反思
一年级于甜甜上周三下午讲了教研课，我是最后一个讲课的老师，所以经过了漫长的等待，终于轮到我了。
一整天都处在非常激动的状态下。
学习语言的过程，应该是学生积极参与、主动获取的过程。
这一节课主要讲的是谚语，孩子们都还不大明白什么是谚语。
这篇谚语的内容较深，学生不易理解，所以在学习这篇课文中，我以学生合作者的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。
通过多种形式的读和富有童趣的活动，让学生在画中理解词语：在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。
创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。
无论是生字的认读还是谚语的学习，先让孩子自主独立的学习，通过自学发现的问题，小对子进行讨论解决，小对子解决不了的，再由小组讨论，最后展示汇报，老师在里面主要是帮助同学们解决小组解决不了的问题。
本节课大的环节还是不错的，但是一些小的细节我没有注意到，使得这节课并不是很出彩。
在学习生字的时候，可以让孩子们对一个偏旁进行拓展，问一问孩子们带有这个偏旁的字还有哪些，增加孩子字词积累。
在指导朗读上，没有更好地运用小对子和小组的力量帮助那些读得不好的同学，使得在最后展示的时候，有的同学读得不通顺不流畅，给这个小组的展示汇报大打折扣。
以后我会在把握大的环节的基础上，更要注意课堂中的细枝末节，细小的环节中才能更体现出一个老师的素质水平。
《识字8》教学反思
《识字8》教学反思《识字8》教学反思《识字8》是苏教版一年级下册中的一篇识字课文。
课文利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成不同的字，揭示了这组形声字的构字规律，增强了识字的趣味性。
本课是采用“引导自学”课型上的，由于班级刚刚进行“引导自学”课型实验不久，小组形成不够成熟。
下面我想谈谈对这节课的感受：首先，一年级的学生由于识字量和对文字理解能力的限制，对于老师出示的自学重点和自学提示的理解有一定的困难，需要老师给与一定的帮助，将语句的含义解释清楚，而且，老师在准备自学提示的时候，要注意尽量采用简单易懂的词句，有时可采取口述的方式来引导学生对提示的理解。
第二，在自学环节，要给学生留有充足的时间自学，可是在课堂上，我发现学生并不能完全按照自学提示进行自学，而是简单的将书上的填空或练习完成，而对那些带有思考性的问题，例如你是怎么想的，你能想到几种方法这样的问题，思考的不够。
对于这样的问题，我认为还需要在今后的课堂中，加强对学生善于思考和表达方面的训练。
第三，在小组讨论环节，何老特别强调小组合作学习对学生之间的互相促进作用。
由小组长组织，组员积极配合的合作学习，能最大程度的锻炼每一个学生的语言表达能力，同时促进学生慢慢养成静心听取别人意见的好习惯。
可是，目前的小组讨论还没有达到这样的效果，讨论时不能完全按照提示来进行，小组长的作用没有很好的发挥，组员的集体意识还没有形成，这些还有待训练。
第四，点拨自学得失环节，何老强调要言简意赅，这需要建立在老师对学生自学和讨论情况的充分了解，起到画龙点睛的作用。
第五，在巩固自学成果环节，我认为可以让学生自己谈谈在这节课学习到了什么，有什么收获，或有什么要提醒其他同学的，这样调动了学生自己总结巩固所学只是的积极性，梳理出一节课的重点和难点，对于从整体上把握课程有很重要的意义。
总之，在自学的课堂上，我们要擅于引导，留给孩子充分的自学时间，以培养学生的自育自学能力。
一年级下册《识字8》教学反思
一年级下册《识字8》教学反思
一年级下册《识字8》教学反思
本课的教学重点主要是让学生学会课后生字和认识“月”字旁象形字、形声字的构成特点；理解“月”旁既表示月亮又表示肌肉这两种不同的意思，并概括出同一偏旁不同事物。
在导入部分，我先检查学生对第一课字词的掌握情况，并根据昨天学习的词组引出与“鸟”和“隹”这两个部首表示同一意思特点相反的“月”旁。
在正文学习部分，先让学生观察文中的图片，启发学生联想出本科学习的6个词语；接着让学生观察“月”的演变过程，让学生体会这两组特点不同的词语；再概括出今天学习的重点“同一偏旁不同事物’这一特点。
根据初步学习，指导学生理解词义和背诵课文。
最后，进行细致指导生字的写法。
不足与反思：
1.出示图片和对应词组后，带读太少。
2.设计的教学顺序不够合理。
如果先让学生观察文中两组词、说说它们的不同，再指导学生观察和学习”月“旁的演变过程，就更有利于他们对”月”的体会和学习。
未能让学生概括出”同一偏旁不同事物"这一特点.
3.在讲解“明亮、晴朗、朦胧”这三个词时，我给学生用这三个词各说一句话，但没有让学生练习说话，如果能让学生用词造句，就更能检查出学生对这三个词语的理解和掌握情况。
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Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
小学：语文一年级下册《识字8》教后反思
(参考文本)
苏教版语文一年级下册《识字8》教后反思
本课采用形声字归类的方法识字。
教材可分为两个部分。
第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。
“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图。
儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。
插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有力于帮助学生理解儿歌。
本课我是这样进行教学的：
一、课前预习，提前扫清障碍
从小学一年级开始，就要培养孩子良好的学习习惯。
预习就是
其中的一个好习惯，每次学习新课我都让学生提前预习。
比如要求学生把要学的课文读熟练，把生字圈画出来。
这样的预习要求并不高，对于已经学完拼音的一年级孩子来说，只要多读几遍就一定能读熟。
为了防止有的孩子偷懒不读，每次预习课文的时候，我都规定读书的遍数，利用校讯通给家长发短信，告诉家长孩子的预习作业，请家长督促检查。
由于课前预习完成的很好，所以，学生在学习课文的时候就很顺利。
二、自制教具，激发学习兴趣
这是一个转转盘识字，是苏教版教材特有的识字方法。
为了让学生了解形声字的构字规律，我自制了一个转转盘。
当我把转转盘拿出来进行演示的时候，学生感到非常好奇，学习兴趣立刻被调动起来。
三、编儿歌学生字，记字形
“清、晴、睛、请、情、蜻”这几个形声字，学生容易弄混淆。
为了让学生区分这几个字，我教学生编口诀：“衣服脏了用水去清洁，太阳出来是晴天；看书注意用眼睛，来了客人说请坐，做好事情要
用心，蜻蜓忙着捉蚊虫。
”儿歌好记，朗朗上口，有利于学生区分这几个形声字。
四、巧用简笔画，练习说话、写话
这首儿歌内容简单，容易理解，不需要用太多的时间来理解儿歌内容。
我把重点放在了说话写话上。
在上儿歌之前，我在黑板上画了书上的插图。
画完之后，我重点指导学生看图练习说话。
按照由景及物的顺序看图，然后要求学生完整地用语言表述出来。
学生如此说“夏天到了，池塘里的荷花开放了，粉红的荷花非常漂亮。
荷叶碧绿碧绿的，像一个个大圆盘。
小蜻蜓飞来了，在池塘边捉蚊虫。
”学生说的简单、完整，接着我就让学生把它写在图的旁边。
我相信这样的练习只要长期坚持下去，将来到了三年级学习写作的时候，学生就不会感到很困难了。
识字8 反思
这课是属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。
课文以偏旁带字的形式列出了四组词语。
认识偏旁：“隹”；知道含有“鸟”、“隹”两个偏旁
的字一般都与鸟类有关；月子旁含有“月”与“肉”两个意思；让学生感受“同一事物可以用不同的符号”来表示，“不同的事物可以用相同的符号”来表示，感受中国汉字组成奥秘，激发孩子主动识字的兴趣。
在引导学生理解“隹”字旁和“鸟”字旁时，我主要告知学生这两个偏旁都与鸟有关，只是前者指的是短尾巴的鸟。
孩子有了直观的形象认知后，在理解词语上，也就简单了许多。
为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。
开火车，给鸟儿找座位，说鸟叫声猜鸟名，让学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。
结合课前预习，介绍你喜欢的一种鸟儿。
但这时全班没有一个同学说喜欢“乌鸦”的，问其为什么，同学们都说它，全身黑乎乎的，一点也不好看，唱起歌来“哇哇”叫，太难听了。
爱美之心人皆有之嘛。
这时我笑着说：“我们不能关凭着一个人的长相看人，否则就会把人看扁了。
其实乌鸦还有个美称，叫‘清道夫’，因为它爱吃腐肉和一些废弃物，帮助大自然清除垃圾。
”这时有学生。