C语言程序设计 课程设计
实用C语言程序设计教程课程设计
实用C语言程序设计教程课程设计一、课程设计介绍本课程设计旨在提高学生对于C语言程序设计的实际应用能力,让学生通过编写有实际用途的程序来掌握C语言的基本语法和编程思想。
通过本课程设计的学习,学生将能够掌握C语言的基本语法、流程控制语句、函数等知识点,并能够熟练使用这些知识点进行程序开发。
二、课程设计目标•掌握C语言的基本语法•熟练应用C语言的流程控制语句和函数•能够独立设计、开发、测试C语言程序•能够处理简单的C语言程序调试和错误处理三、课程设计内容1. 认识C语言本章主要介绍C语言的概述、发展历史、优缺点等方面的内容,让学生了解C语言的基本情况。
2. 基本语法本章主要介绍C语言中的基本语法要点,包括数据类型、运算符、表达式、控制语句、循环语句等等。
3. 函数本章主要介绍C语言中的函数定义和调用、函数的返回值、参数传递等相关内容。
4. 文件操作本章主要介绍C语言中的文件读写操作、文件指针、文件操作函数等相关内容,让学生了解如何进行文件读写操作。
5. 数据结构本章主要介绍C语言中的结构体和指针等相关内容,让学生了解如何使用结构体和指针进行程序开发。
6. 综合项目本章将要求学生利用所学知识进行实际程序的开发,在本章中完成的综合项目可作为课程设计的结题项目。
四、课程设计要求1. 软硬件要求•操作系统:Windows或者Linux•编译器:GCC或者Clang2. 实践要求•学生需要完成本课程设计的所有练习题目,课程设计的结题项目需要具有一定的实际应用场景•学生需要在课程设计期间积极参与课堂讨论和活动,并提交相关的实验报告•学生需要按时完成实验报告和结题项目的提交,如有特殊原因请提前与任课老师联系,并及时提交请假手续3. 成绩评定要求•实验报告成绩占总成绩的50%•结题项目成绩占总成绩的50%五、结语C语言是一门非常实用的编程语言,在很多领域都有其实践价值。
通过本课程设计的学习,相信学生们能够熟练掌握C语言的基本语法和编程思想,同时也能够更好地应用C语言进行实践开发。
c语言程序设计课程
c语言程序设计课程
C语言程序设计课程是计算机科学与技术专业中非常重要的一门课程。
本文将从课程内容、学习方式、实践操作等多个方面进行介绍。
一、课程内容
C语言程序设计课程主要涉及C语言的基本语法、数据类型、运算符、流程控制语句、函数、数组、指针等内容。
在学习过程中,还需要掌握算法设计、数据结构等基础知识,并且进行课程设计和实践操作。
二、学习方式
C语言程序设计课程的学习方式一般包括理论授课和实践操作两部分。
理论授课主要是讲解C语言的基本语法和相关知识点,而实践操作则是通过编写C语言程序来实现对所学知识的应用和理解。
三、实践操作
实践操作是C语言程序设计课程中非常重要的一部分。
在实践操作过程中,一般需要完成一些小项目或者课程设计。
这些小项目或者课程设计有助于学生深入理解所学知识,并且提高了学生编程的能力和实践经验。
四、课程设计
C语言程序设计课程的课程设计是一个非常重要的环节。
在课程设计过程中,学生需要根据所学知识,自主设计并编写一个小型程序
或者项目。
通过课程设计,学生可以更好地掌握C语言的运用能力,并且提高自己的编程水平。
五、总结
C语言程序设计课程是计算机科学与技术专业中非常重要的一门课程。
通过本文的介绍,我们可以了解到C语言程序设计课程的内容、学习方式、实践操作等方面。
在学习C语言程序设计课程的过程中,需要注重理论学习和实践操作,并且要注重课程设计的实践经验。
通过不断的学习和实践,我们可以更好地掌握C语言的编程技巧,并且提高自己的编程水平。
大一学生c语言课程设计
大一学生c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 掌握C语言的基本语法结构,包括变量定义、数据类型、运算符和表达式;2. 学会使用C语言控制结构,如顺序、选择和循环结构;3. 理解函数的定义和调用,能编写简单的自定义函数;4. 了解数组、字符串和指针的概念及应用。
技能目标:1. 能运用C语言编写简单的程序,解决实际问题;2. 培养良好的编程习惯,如规范命名、合理注释和模块化设计;3. 学会使用调试工具,如gcc和gdb,进行程序调试和错误排查;4. 提高逻辑思维能力,分析并解决程序中的问题。
情感态度价值观目标:1. 培养对编程的兴趣和热情,树立计算机科学的学习信心;2. 树立团队合作意识,学会与他人共同解决问题;3. 培养严谨、细致的学习态度,注重程序的正确性和可靠性;4. 增强自主学习能力,主动探索C语言的深入学习。
本课程针对大一学生,以C语言为基础,注重理论与实践相结合。
课程设计旨在帮助学生掌握C语言的基本知识,培养编程技能,同时激发学生的学习兴趣,提高逻辑思维和团队协作能力。
通过本课程的学习,学生能够具备初步的编程能力,为后续计算机专业课程打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言概述:介绍C语言的发展历史、特点和应用领域,引导学生了解C语言的重要性。
教材章节:第一章2. 基本语法和数据类型:讲解变量定义、数据类型、常量和变量,以及基本输入输出函数。
教材章节:第二章3. 运算符和表达式:介绍各类运算符,包括算术、关系、逻辑运算符等,以及表达式的求值规则。
教材章节:第三章4. 控制结构:讲解顺序、选择(if、switch)和循环(for、while、do-while)结构,引导学生学会程序流程控制。
教材章节:第四章5. 函数:介绍函数的定义、声明和调用,重点讲解传值调用和引用调用,以及递归函数。
教材章节:第五章6. 数组与字符串:讲解一维数组、二维数组的概念和应用,以及字符串的基本操作。
教材章节:第六章7. 指针:介绍指针的概念、定义和使用,包括指针与数组、指针与字符串、指针与函数的关系。
大一c语言程序课程设计
大一c语言程序课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言程序设计的基本概念,掌握数据类型、变量、运算符、表达式等基础知识;2. 学会使用顺序结构、分支结构、循环结构进行程序设计;3. 掌握数组和函数的使用,理解指针的概念及其应用;4. 了解结构体、联合体和枚举类型的使用。
技能目标:1. 能够运用C语言编写简单的程序,解决问题;2. 能够分析问题,运用逻辑思维进行程序设计;3. 能够阅读和理解他人编写的C语言程序;4. 能够对程序进行调试和优化,提高程序效率。
情感态度价值观目标:1. 培养学生的编程兴趣,激发学习积极性;2. 培养学生的团队合作意识,学会与他人共同解决问题;3. 培养学生的创新精神,敢于尝试新思路和方法;4. 培养学生严谨的学术态度,遵循编程规范。
课程性质:本课程为大一C语言程序设计的基础课程,旨在使学生掌握C语言的基本知识和编程技能,为后续专业课程打下坚实基础。
学生特点:大一学生刚接触编程,对编程知识有一定好奇心,但缺乏实际操作经验。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,通过案例分析和实际操作,使学生熟练掌握C语言编程技巧。
在教学过程中,注重培养学生的编程兴趣和创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果,以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言概述:介绍C语言的发展历程、特点和应用领域,理解编程的基本概念。
相关教材章节:第一章2. 数据类型与运算符:讲解基本数据类型、变量定义、常量声明,运算符及其优先级。
相关教材章节:第二章3. 顺序结构程序设计:学习基本输入输出函数,编写简单的顺序结构程序。
相关教材章节:第三章4. 分支结构程序设计:介绍if语句、switch语句,学会编写分支结构程序。
相关教材章节:第四章5. 循环结构程序设计:讲解for循环、while循环、do-while循环,掌握循环结构编程。
相关教材章节:第五章6. 数组:介绍一维数组、二维数组的使用,学会存储和操作批量数据。
大学c语言实验课程设计
大学c语言实验课程设计一、教学目标本课程的目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法,培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
具体目标如下:1.知识目标:学生能够理解并掌握C语言的基本语法、数据结构和常用算法。
2.技能目标:学生能够运用C语言编写简单的程序,解决实际问题。
3.情感态度价值观目标:学生能够认识到计算机程序设计的重要性,培养对计算机科学的兴趣和热情。
二、教学内容根据课程目标,我们将按照以下教学大纲进行教学:1.C语言基本语法:数据类型、变量、运算符、表达式、语句等。
2.数据结构:数组、链表、栈、队列、排序算法等。
3.算法:常用算法及其实现,如冒泡排序、选择排序、插入排序等。
4.程序设计:根据实际问题,运用C语言进行程序设计。
三、教学方法我们将采用以下教学方法进行授课:1.讲授法:讲解C语言的基本语法、数据结构和算法。
2.实验法:让学生通过实际操作,加深对C语言编程的理解。
3.案例分析法:分析实际案例,让学生学会如何运用C语言解决实际问题。
4.讨论法:学生进行分组讨论,培养学生的团队协作能力。
四、教学资源我们将使用以下教学资源进行教学:1.教材:《C程序设计语言》或《C Primer Plus》。
2.参考书:《C语言编程思想》、《C语言实战》。
3.多媒体资料:教学PPT、视频教程。
4.实验设备:计算机、网络环境。
5.在线资源:编程、论坛,如CSDN、Stack Overflow等。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,我们将采取以下评估方式:1.平时表现:评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况,占总评的20%。
2.作业:布置课后编程作业,评估学生的编程能力和掌握程度,占总评的30%。
3.实验报告:评估学生在实验过程中的动手能力和问题解决能力,占总评的20%。
4.考试:期末进行闭卷考试,评估学生对C语言知识的掌握程度,占总评的30%。
六、教学安排本课程的教学安排如下:1.教学进度:按照教学大纲,合理安排每个章节课时的数量和顺序。
C语言程序设计实例教程课程设计
C语言程序设计实例教程课程设计一、引言C语言是一门十分受欢迎的计算机编程语言,其流行程度源于其简单性、可移植性和高效性等因素。
C语言的广泛使用范围包括嵌入式系统设计、操作系统编写、游戏开发以及各种应用程序的开发等。
因此,学习C语言程序设计对于计算机科学专业的学生来说至关重要。
本文档为C语言程序设计实例教程课程设计,旨在帮助学生更好地理解和掌握C语言的程序设计方法。
该课程设计将包括实例代码和详细的代码解释,通过这些实例,学生将学习到C语言的基本语法、程序结构、函数和指针等重要知识点,同时还能够提高自己的编程能力。
二、课程设计目标本课程设计以学习C语言的基本程序设计方法为核心,旨在实现以下目标:1.理解C语言的基本语法,包括变量类型、运算符、数据类型等;2.掌握C语言的程序结构,包括顺序结构、选择结构和循环结构等;3.熟悉C语言的函数和指针,能够编写复杂的程序;4.建立编程思维,提高编程能力;5.培养学生的团队合作意识。
三、教学内容3.1 C语言基础1.C语言简介2.C语言程序的基本结构3.C语言中的变量和运算符4.C语言中的数据类型5.C语言中的控制语句6.C语言中的函数3.2 C语言程序设计实例1.实例1:计算数组中元素的平均值2.实例2:冒泡排序3.实例3:字符串反转4.实例4:判断一个数是否为素数5.实例5:文件操作6.实例6:链表数据结构四、教学方法本课程设计采用讲解思路+实例案例的教学方法,以实现学生的基础和编程能力的提升。
具体方法如下:1.首先,老师将讲解课程内容的思路,并简单介绍应用场景;2.其次,老师将通过讲解实例案例的方式,详细阐述程序设计的各个细节,缺陷及处理方法;3.学生可以根据案例代码自行练习,以锻炼自己的编程能力;4.学生可以结合自己的理解,对老师的代码进行添加、修改和注释,以提升自己的编程水平;5.学生还可以通过团队合作的方式来完成课程设计,以培养团队协作能力。
五、教学评价本课程设计将根据以下方法进行评价:1.基于实例作业的评价方式,用于考核学生对于课程内容的理解和掌握程度;2.通过课堂练习和编程作业的评价方式,考核学生的实践能力和编程水平;3.通过学生团队合作的评价方式,考核学生的团队协作能力;4.进行期末考试,考核学生的知识掌握程度。
c语言程序课程设计论文
c语言程序课程设计论文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言程序设计的基本概念、语法和编程技巧,培养学生具备基本的程序设计能力和算法思维,能够运用C语言解决一些实际问题。
1.理解C语言的基本语法和数据类型。
2.掌握C语言的运算符和表达式。
3.熟悉C语言的控制结构,包括条件语句、循环语句等。
4.了解C语言的函数和数组。
5.理解C语言的指针和引用。
6.能够使用C语言编写简单的程序,包括输入输出、计算、排序等。
7.能够阅读和理解C语言程序代码。
8.能够使用C语言进行基本的调试和优化。
情感态度价值观目标:1.培养学生的编程兴趣,提高学生对计算机科学的认知。
2.培养学生的问题解决能力和创新思维。
3.培养学生团队合作和自主学习的意识。
二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、表达式、控制结构、函数、数组、指针和引用等。
具体的教学大纲和教材章节如下:1.C语言的基本语法和数据类型(第1-2章)2.运算符和表达式(第3章)3.控制结构,包括条件语句、循环语句(第4-5章)4.函数和数组(第6-7章)5.指针和引用(第8-9章)三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法:通过教师的讲解和演示,向学生传授C语言的基本概念和编程技巧。
2.讨论法:学生进行小组讨论,促进学生之间的交流和合作,培养学生的问题解决能力。
3.案例分析法:通过分析实际案例,让学生了解C语言在实际中的应用,提高学生的编程实践能力。
4.实验法:安排学生进行上机实验,让学生通过实际操作来巩固和加深对C语言的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将选择和准备以下教学资源:1.教材:《C语言程序设计》2.参考书:《C Primer Plus》、《C和指针》3.多媒体资料:教学PPT、视频教程4.实验设备:计算机、编程环境以上教学资源将帮助学生更好地学习和掌握C语言程序设计,提高学生的编程能力和算法思维。
C语言程序设计-理论与实践课程设计
C语言程序设计-理论与实践课程设计1.前言C语言是一门广泛应用于系统编程、嵌入式开发以及游戏开发等领域的编程语言。
学习C语言对于计算机科学专业的学生来说是必修课程之一。
C语言程序设计-理论与实践课程是计算机科学专业中的一门课程,本课程旨在帮助学生掌握C语言程序设计的原理、方法和技巧,培养学生的程序设计思维和实践能力。
本文档为C语言程序设计-理论与实践课程设计报告,将介绍课程设计的目的、任务和具体实施过程。
2.课程设计目的本次课程设计旨在深入理解C语言程序设计的原理,提高学生的编程能力和实践能力。
通过课程设计,能够让学生:•熟练掌握C语言程序设计语言的基本语法;•能够独立设计和开发简单的C语言程序,如计算器、游戏等;•培养学生的团队协作和沟通能力;•培养学生的创新思维和批判思维。
3.课程设计任务3.1 任务概述本次课程设计主要分为以下几个步骤:•队伍组建;•主题确定;•要求分析;•方案设计;•实现测试;•完成报告。
每个步骤具体内容如下:3.2 队伍组建学生应组成一个3-5人的团队,选择团队成员的基本原则是:•基础知识较好的同学和实践能力较强的同学组队,以互补长短来提高团队整体水平;•团队成员之间的沟通协调能力比较好,有良好的团队协作能力。
3.3 主题确定团队应选择一个基于C语言的主题来开发程序。
主题应当具有一定的实用性和创新性,例如:计算器、游戏、文件处理等。
3.4 要求分析在确定程序主题后,团队应进一步明确程序的功能和实现要求,包括用户需求、系统功能、安全性、性能要求、可扩展性、容错性、兼容性等。
在确定需求后,团队应进行详细方案设计,包括程序的结构框架、数据结构、流程图、模块设计、界面设计等。
3.6 实现测试团队应根据设计方案进行代码编写和调试,并进行测试,确保程序符合要求。
3.7 完成报告团队应完成一份详细的报告,对程序的开发过程、设计过程、实现过程、测试结果进行详细描述,包括程序结构、算法思路、代码解释、详细测试结果、存在问题和解决方案等。
C语言程序设计课程设计报告
《C语言程序设计》课程设计报告(2011— 2012学年第 1 学期)专业:计算机科学与技术班级:姓名学号:指导教师:成绩:计算机科学与技术系2011 年12月31日目录一、课程设计的目的与要求 (3)二、方案实现与调试 (3)2.1 掷骰子游戏 (3)2.2 汽车加油 (6)2.3 大优惠 (8)2.4 金币 (9)2.5小型通讯录设计 (12)三、课程设计分析与总结 (14)附录程序清单 (14)一、课程设计的目的与要求(含设计指标)(1)实验目的C语言是一种编程灵活,特色鲜明的程序设计语言。
C语言除了学习必须的基本知识,如概念,方法和语法规则之外,更重要的是进行实训,以提高学习者的动手和编程能力,这是学习语言的最终目的。
结合多年来的教学经验,根据学生的学习情况,为配合教学过程,使“项目教学法”能在本质上促使学生有更大进步,特编写了该《C语言程序设计任务书》,以在实训过程中给学生提供帮助。
达到如下目的:1.在课程结束之前,让学生进一步了解C程序设计语言的编程功能;2.让学生扎实掌握C程序设计语言的相关知识;3.通过一些有实际意义的程序设计,使学生体会到学以致用,并能将程序设计的知识与专业知识有效地结合,更全面系统地了解行业知识。
(2)设计要求根据实验内容的要求自由选定题目。
编写程序要求遵循如下基本要求:●模块化程序设计●锯齿型书写格式●必须上机调试通过二、方案实现与调试2.1掷骰子游戏•2.1.1 题目内容的描述两人玩骰子,游戏规则如下:1) 两人轮流掷骰子,每次掷两个,每人最多掷10次。
2) 将每人每次的分值累加计分3) 当两个骰子点数都为6时,计8分;当两个点数相等且不为两个6时,计7分;当两个点数不一样时,计其中点数较小的骰子的点数。
4) 结束条件:当双方都掷10次或经过5次后一方累计分数为另一方的两倍。
最后显示双方分数并判定优胜者。
•2.1.2输入数据类型、格式和内容限制和输出数据的说明输入数据类型:整型数格式:srand(time(0));输入数=rand()%6+1;内容限制:产生最多十次随机数输出数据说明:掷骰子的获胜者•2.1.3主要模块的算法描述2.1.4调试过程及实验结果出现的问题:每次循环产生的随机数相同。
程序设计c语言课程设计
程序设计c语言课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言程序设计的基本概念、语法和编程技巧,培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
具体分解为以下三个方面的目标:1.知识目标:学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等概念。
2.技能目标:学生能够熟练使用C语言编写程序,解决简单的数学计算、数据处理和排序等问题。
3.情感态度价值观目标:培养学生对编程语言的兴趣,增强其自主学习和解决问题的能力,使其认识到程序设计在现代社会的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等。
具体安排如下:1.第一章:C语言概述,介绍C语言的发展历程、特点和基本语法。
2.第二章:数据类型和运算符,讲解整型、浮点型、字符型数据以及各类运算符的用法。
3.第三章:控制结构,学习顺序结构、分支结构和循环结构的使用。
4.第四章:函数,讲解函数的定义、声明和调用,以及常用的库函数。
5.第五章:数组和指针,学习一维、二维数组的操作以及指针的基本用法。
6.第六章:字符串和文件操作,了解字符串的表示方式、文件的基本操作。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法相结合的方式:1.讲授法:教师通过讲解、举例等方式,向学生传授C语言的基本概念和编程技巧。
2.案例分析法:教师通过分析实际案例,引导学生运用C语言解决具体问题。
3.实验法:学生动手编写程序,巩固所学知识,培养实际编程能力。
4.讨论法:学生分组讨论,共同解决问题,提高沟通和合作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将准备以下教学资源:1.教材:《C程序设计语言》(K&R)2.参考书:《C Primer Plus》、《C语言入门教程》3.多媒体资料:教学PPT、视频教程、在线编程练习平台4.实验设备:计算机、编程环境(如Visual Studio、Code::Blocks等)五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化评价方式,全面客观地评价学生的学习成果。
大学生c语言课程设计
大学生c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解C语言的基本语法和结构,掌握数据类型、运算符、控制语句等基本概念。
2. 学生能够运用C语言编写简单的程序,解决问题,并理解程序执行流程。
3. 学生能掌握数组、函数、指针等C语言核心知识,进行模块化编程。
技能目标:1. 学生具备使用C语言进行程序设计的能力,能够编写、调试和运行简单的C 程序。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题,培养编程思维和逻辑分析能力。
3. 学生通过课程项目实践,提高团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对编程的兴趣和热情,认识到编程在现代社会中的重要性。
2. 学生在学习过程中,养成积极探究、自主学习的习惯,形成良好的学习态度。
3. 学生通过课程学习,认识到团队合作的重要性,培养集体荣誉感和责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求:本课程为大学生C语言课程设计,旨在帮助学生掌握C语言编程基础,培养编程能力和逻辑思维。
学生特点为具有一定的高等数学和计算机基础,对编程有一定兴趣,但实践经验不足。
教学要求注重理论与实践相结合,以项目驱动教学,提高学生的动手能力和实际应用能力。
课程目标分解为具体学习成果:1. 学生能够独立编写100行以上的C程序,完成课程项目。
2. 学生通过课程学习,掌握C语言基本语法和核心知识,能解决实际问题。
3. 学生在课程实践中,展示良好的团队协作和沟通能力,形成积极的情感态度。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标,确保学生系统掌握C语言知识。
教学内容如下:1. C语言概述:介绍C语言的发展历程、特点和应用领域,使学生了解C语言的重要性。
教材章节:第1章 C语言概述2. 基本语法:讲解数据类型、变量、常量、运算符、表达式等基本概念,为学生编程打下基础。
教材章节:第2章 数据类型与表达式3. 控制语句:学习顺序结构、分支结构、循环结构等控制语句,培养学生逻辑思维能力。
教材章节:第3章 控制语句4. 函数:介绍函数定义、调用、参数传递等知识,使学生掌握模块化编程方法。
c语音程序课程设计
c语音程序课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解C语言的基本语法,掌握变量定义、数据类型、运算符和表达式等基础知识。
2. 学生能够运用控制结构(如顺序、选择、循环)进行程序设计,实现简单的算法。
3. 学生能够使用数组、指针和函数等C语言特性,构建模块化的程序结构。
技能目标:1. 学生能够独立编写、编译和调试C语言程序,解决实际问题。
2. 学生能够运用所学知识,设计和实现小型项目,提高编程实践能力。
3. 学生能够通过分析程序案例,培养逻辑思维和问题解决能力。
情感态度价值观目标:1. 学生对C语言编程产生兴趣,树立学习信心,形成自主学习习惯。
2. 学生在编程实践中,培养团队合作精神和沟通能力,尊重他人意见,乐于分享经验。
3. 学生认识到编程对于培养逻辑思维、提高创新能力的重要性,增强对信息技术的认识和责任感。
课程性质:本课程为实践性较强的学科,旨在帮助学生掌握C语言编程的基本技能,培养编程思维。
学生特点:学生具备一定的计算机操作基础,对编程有好奇心,但可能缺乏实际编程经验。
教学要求:注重理论与实践相结合,强调动手实践,鼓励学生独立思考,培养解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言基础知识:- 数据类型、变量和常量- 运算符和表达式- 输入输出函数2. 控制结构:- 顺序结构- 选择结构(if语句、switch语句)- 循环结构(for循环、while循环、do-while循环)3. 函数与模块化编程:- 函数的定义与调用- 递归函数- 变量的作用域和存储类别4. 数组与指针:- 一维数组- 二维数组- 指针的概念与操作5. 结构体与联合体:- 结构体的定义与使用- 联合体的定义与使用- 枚举类型6. 文件操作:- 文件的打开与关闭- 文件的读写操作- 文件定位与状态检查7. 编程实践:- 设计和实现小型项目,如计算器、学生管理系统等- 分析和优化程序性能- 代码调试与排错教材章节关联:本教学内容与教材中以下章节相关:1. C语言基础知识:第一章2. 控制结构:第二章3. 函数与模块化编程:第三章4. 数组与指针:第四章5. 结构体与联合体:第五章6. 文件操作:第六章7. 编程实践:各章节实例及课后练习教学进度安排:每部分内容安排2-4课时,共计32课时。
c语言课程设计报告书3篇
c语言课程设计报告书3篇c语言课程设计报告书1我们学习它,有助于我们更好的了解计算机,与计算机进行交流,因此,c语言的学习对我们尤其重要。
在这个星期里,我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。
在这之前,我们已经对c语言这门课程学习了一个学期,对其有了一定的了解,但是也仅仅是停留在了解的范围,对里面的好多东西还是很陌生,的在运用起来的时候还是感到很棘手,毕竟,万事开头难嘛。
由于时间的关系,我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍,只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。
包括了程序模块处理。
简单界面程序。
高级界面程序。
程序的添加修改。
用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。
上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节,特别是c语言灵活、简洁,更需要通过编程的实践来真正掌握它。
对于程序设计语言的学习目的,可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力,这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。
学习c程序设计语言除了课堂讲授以外,必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。
因为学时所限,课程不能安排过多的上机实验,所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会,尽快掌握用c语言开发程序的能力,为今后的继续学习打下一个良好的基础。
为此,我们结合课堂讲授的内容和进度,安排了12次上机实验。
课程上机实验的目的,不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确,课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面:1、加深对课堂讲授内容的理解课堂上要讲授许多关于c语言的.语法规则,听起来十分枯燥无味,也不容易记住,死记硬背是不可取的。
然而要使用c语言这个工具解决实际问题,又必须掌握它。
通过多次上机练习,对于语法知识有了感性的认识,加深对它的理解,在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。
对于一些内容自己认为在课堂上听懂了,但上机实践中会发现原来理解的偏差,这是由于大部分学生是初次接触程序设计,缺乏程序设计的实践所致。
程序设计语言c课程设计
程序设计语言c课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习C程序设计语言,使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法,培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
具体的教学目标如下:1.理解C语言的基本语法和编程规范。
2.掌握基本数据类型、运算符和表达式。
3.熟悉控制结构、函数、数组和指针。
4.理解面向对象编程的基本概念。
5.能够使用C语言编写简单的程序,解决实际问题。
6.掌握程序调试和运行的方法,能够查找和修复程序错误。
7.能够运用C语言进行数据结构和算法的实现。
情感态度价值观目标:1.培养学生的编程思维,提高解决问题的能力。
2.培养学生团队合作精神,提高沟通与协作能力。
3.培养学生对计算机科学的兴趣,激发继续学习的动力。
二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括以下几个方面:1.C语言基本语法和编程规范。
2.基本数据类型、运算符和表达式。
3.控制结构、函数、数组和指针。
4.面向对象编程基本概念。
5.程序调试和运行方法。
6.数据结构和算法实现。
教学大纲安排如下:第1-2周:C语言基本语法和编程规范。
第3-4周:基本数据类型、运算符和表达式。
第5-6周:控制结构、函数、数组和指针。
第7-8周:面向对象编程基本概念。
第9-10周:程序调试和运行方法。
第11-12周:数据结构和算法实现。
三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法,包括:1.讲授法:讲解基本概念、原理和方法,引导学生理解和掌握。
2.案例分析法:分析实际案例,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3.实验法:让学生动手实践,提高编程技能。
4.讨论法:分组讨论,促进学生之间的交流与合作。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:《C程序设计语言》(谭浩强著)。
2.参考书:《C Primer Plus》(Stephen Prata著)。
3.多媒体资料:课件、教学视频等。
4.实验设备:计算机、网络环境等。
通过以上教学资源,为学生提供丰富的学习体验,提高学习效果。
c语言程序设计课程设计要求
c语言程序设计课程设计要求一、课程目标知识目标:1. 理解C语言程序设计的基本概念,掌握数据类型、变量、运算符和表达式的使用;2. 学会使用顺序结构、分支结构和循环结构进行程序设计;3. 掌握数组和函数的基本运用,能够进行简单的模块化编程;4. 了解指针的概念,并能够运用指针解决实际问题。
技能目标:1. 能够独立编写简单的C语言程序,解决实际问题;2. 培养逻辑思维能力和问题分析能力,能够设计出结构清晰、逻辑严密的程序;3. 学会使用调试工具,能够自行排查和修复程序中的错误;4. 提高团队合作能力,通过与同学合作完成课程项目。
情感态度价值观目标:1. 培养对编程的兴趣和热情,树立学习信心;2. 培养良好的编程习惯,遵循编程规范,注重代码质量;3. 增强面对困难的勇气和毅力,勇于尝试和解决问题;4. 提高信息安全意识,遵循法律法规,遵循道德规范,养成良好的网络素养。
课程性质:本课程为高中信息技术课程,旨在让学生掌握C语言编程基础,培养编程思维和解决问题的能力。
学生特点:高中学生具备一定的逻辑思维能力,对新鲜事物充满好奇心,但编程基础薄弱,需要从基础入手,逐步引导。
教学要求:教师应注重理论与实践相结合,采用案例教学、任务驱动等方法,引导学生主动探索,培养其编程兴趣和能力。
同时,关注学生个体差异,因材施教,确保每个学生都能在课程中取得进步。
通过课程学习,使学生达到上述知识、技能和情感态度价值观目标,为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言概述:介绍C语言的发展历程、特点及应用领域,使学生了解C语言的重要性。
教材章节:第1章 C语言概述2. 数据类型、变量和常量:讲解基本数据类型、变量定义和赋值,以及常量的概念和使用。
教材章节:第2章 数据类型、变量与常量3. 运算符与表达式:介绍各种运算符的功能及优先级,学会编写包含运算符的表达式。
教材章节:第3章 运算符与表达式4. 控制结构:讲解顺序结构、分支结构(if语句、switch语句)和循环结构(for循环、while循环、do-while循环)的使用。
精品课程《C语言程序》电子教案(全)
精品课程《C语言程序设计》电子教案(一)一、课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标(1)掌握C语言的基本语法和数据类型;(2)熟悉运算符、表达式和语句的结构;(3)掌握函数的定义和调用;(4)了解常用的库函数和头文件;(5)学会使用C语言进行程序设计和调试;(6)培养编程思维和解决问题的能力。
二、教学内容2.1 课程安排本课程共分为五个部分,具体安排如下:第一部分:C语言基础知识(2周)第1周:C语言概述、变量和数据类型第2周:运算符、表达式和语句第二部分:程序控制结构(3周)第3周:顺序结构第4周:选择结构第5周:循环结构第三部分:函数与数组(3周)第6周:函数的定义和调用第7周:数组和字符串第8周:指针第四部分:指针与引用(2周)第9周:指针的应用第10周:引用第五部分:综合练习与课程设计(2周)第11周:综合练习第12周:课程设计2.2 教学方法采用讲授、实验、讨论相结合的教学方法,通过案例分析和编程实践,使学生掌握C语言的基本知识和编程技巧。
三、教学资源3.1 教材《C语言程序设计》,作者:谭浩强3.2 实验环境配置有C语言编译器的计算机实验室,如:Visual Studio、Code::Blocks等。
3.3 网络资源精品课程网站:提供课程讲义、实验指导、习题库、在线测试等功能。
四、课程考核4.1 考核方式课程考核分为过程考核和期末考试两部分,其中过程考核占60%,期末考试占40%。
4.2 过程考核包括课堂表现、实验报告、课后作业和在线测试等。
4.3 期末考试采取闭卷考试的方式,试题包括选择题、填空题、简答题和编程题等。
五、教学反馈5.1 学生反馈学生可通过课程网站、邮件等方式向教师反馈学习过程中遇到的问题和建议。
5.2 教师反馈教师根据学生的课堂表现、实验报告和作业等情况,及时给予反馈和指导。
精品课程《C语言程序设计》电子教案(二)六、第一部分:C语言基础知识6.1 第1周:C语言概述、变量和数据类型教学目标:了解C语言的发展历程、特点和应用领域;掌握基本数据类型、变量定义和初始化。
小学生c语言课程设计
小学生c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握C语言的基本语法,如变量声明、数据类型、运算符等;2. 使学生了解C语言的程序结构,包括顺序结构、选择结构和循环结构;3. 帮助学生理解简单的算法概念,学会使用C语言编写解决实际问题的程序。
技能目标:1. 培养学生运用C语言进行程序设计的能力,学会使用编程工具进行代码编写、调试和运行;2. 培养学生分析问题、解决问题的能力,能够将实际问题转化为C语言程序;3. 提高学生的逻辑思维能力,通过编程训练,使思维更加清晰、严谨。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣,激发学习计算机科学的热情;2. 培养学生的团队协作精神,学会在编程过程中互相帮助、共同进步;3. 培养学生良好的编程习惯,注重代码规范和程序优化,提高编程素养。
课程性质:本课程为小学生C语言入门课程,以实践操作为主,注重培养学生的编程兴趣和实际动手能力。
学生特点:小学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段,对新鲜事物有较高的兴趣,但注意力容易分散,需要结合实际案例和趣味性教学。
教学要求:结合学生特点,采用生动有趣的教学方式,注重理论与实践相结合,提高学生的编程兴趣和实际操作能力。
在教学过程中,将课程目标分解为具体的学习成果,以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言基础知识:变量、数据类型、运算符、表达式等;教材章节:第一章至第二章内容安排:2课时2. 程序结构:顺序结构、选择结构(if语句)、循环结构(for循环、while循环);教材章节:第三章至第四章内容安排:4课时3. 函数:函数的定义、调用、传参、返回值等;教材章节:第五章内容安排:2课时4. 数组与字符串:一维数组、二维数组、字符串的基本操作;教材章节:第六章至第七章内容安排:4课时5. 简单算法:排序、查找、递归等;教材章节:第八章内容安排:3课时6. 综合实践:结合所学知识,完成一个趣味编程项目;教材章节:第九章内容安排:5课时总计:20课时教学内容按照由浅入深的原则进行安排,确保学生在掌握基本概念和语法的基础上,逐步提高编程能力。
c语言程序设计课程设计
c语言程序设计课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言程序设计的基本概念、语法和编程技巧,培养学生独立思考、解决问题的能力,并培养学生的逻辑思维和团队合作精神。
具体分为以下三个维度:知识目标:学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针等概念,理解程序设计的基本原理和方法。
技能目标:学生能够运用C语言独立编写和调试程序,解决实际问题,具备一定的程序设计能力和创新思维。
情感态度价值观目标:学生通过课程学习,培养对计算机科学和程序设计的兴趣和热情,增强自主学习意识和团队合作精神,树立正确的创新观念和职业道德。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针等知识点,具体涵盖如下:1.C语言概述:介绍C语言的历史、特点和应用领域。
2.基本语法:变量、常量、数据类型、运算符、表达式等。
3.控制结构:顺序结构、选择结构、循环结构等。
4.函数:函数的定义、声明、调用、返回值等。
5.数组和指针:一维、二维数组,指针的概念、运算、应用等。
6.字符串:字符串的基本操作、常用函数等。
7.结构体和联合:结构体的定义、使用,联合的概念等。
8.文件操作:文件的打开、关闭、读写等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性,包括:1.讲授法:教师讲解基本概念、语法和编程技巧,引导学生理解并掌握知识。
2.案例分析法:通过分析实际案例,让学生学会将理论知识应用于实际问题。
3.实验法:学生动手编写和调试程序,培养实际编程能力和创新思维。
4.小组讨论法:学生分组讨论问题,培养团队合作精神和沟通能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括以下几个方面:1.教材:《C语言程序设计》(简称教材),为学生提供系统、全面的知识体系。
2.参考书:提供拓展阅读资料,帮助学生深入理解C语言及相关技术。
3.多媒体资料:包括课件、教学视频等,辅助学生更好地学习课程内容。
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C语言程序设计课程设计学院计算机工程班级计算1313 姓名李连活学号 20189成绩指导老师杨建富2014年6月26日计算1313班C语言程序设计课程设计大纲一、设计目的:通过课程设计,学会把相关的理论知识和实际应用相结合,锻炼了独立实践的能力;学会了查阅与设计相关资料的能力。
二、设计内容:设计题目:学生使用C语言设计程序,产生如下界面,0-6对应不同功能,若不用汉字,可用拼音或英文表示。
*************************************************************************************** * * 1--输入2--加密3--解密4--显示5—统计6—统计全部0--退出* * * ***************************************************************************************请选择(0--6):0.退出系统。
1.输入信息,并写入文本文件。
2.对给定的文件进行加密。
3.对给定的文件进行解密。
4.显示文本文件的内容。
5.统计某单词在文件中出现的次数。
*6. 统计在文件中各单词出现的次数(可选)。
三、设计思想:主要思想为由总到分,由上到下的逐级分配任务的思想。
通过主函数调用各个被调用的函数,再由被调用函数通过多个循环嵌套的使用实现各自的功能,最终达到程序的要求。
1.主函数中:先使用了switch选择结构来调用不同命令下所对应的被调用函数,其中包括:输入函数shuru(),加密函数jiami(),解密函数jiemi(),显示函数show(),统计函数count1()、count2。
在每个被调用函数中还多次调用了用来判断是否要继续的函数judge(),以达到循环的目的。
在主函数中还多次使用清屏命令system(“cls”),以及刷新全部流的命令flushall()、fllush(stdin)使调用函数后,界面保持清洁,提高了程序的易读性。
2.输入函数中:while((c=getchar())!=EOF)的使用能提示使用者结束的命令,并且通过fputc(c,fp)把一个字符c写到由文件指针fp指定的磁盘文件上。
3.加密函数中:先定义两个指针,将输入的文件内容通过fputc(c+1,fp1);进行加密并保存到fp1所指定的文件上。
保存成功后,使用remove(fname);语句删除掉原文件,并使用rename("jiami.txt",fname);语句将加密后的文件名改为已被删除的原文件名。
4.解密函数中:考虑到解密时的安全性问题,在进入解密系统时,需先输入进入解密系统的密码,因此在程序的主函数外先对解密系统密码进行初始值化,然后在进入解密系统时输入该密码就可进入。
由于加密时是对每个文件内容都加上了20,所以解密时只需再减20即可。
5.显示函数中:while(!feof(fp))语句用来判断是否到了文件的末尾,可以用来保证文件的内容都被显示出来。
6.统计函数中:先定义一个字符串数组,将文件中的内容存到数组中,再使用tolower函数统一将数组所有字符转化为小写字母,将用户输入的字符也转化为小写字母,用strcmp来比较输入的字符是否与文件中的字符相等,若相等,则变量jishu加1,最后可以统计出所查单词在文件中的数目。
l=strlen(word);语句表示用户输入字符的长度。
7.高级统计函数中:通过调用tol()自定义函数来判断文件中的字符是否是小写字母,若是的话,则将文件中的字符赋值给二维字符串数组cpy[][],而二维字符串数组则通过两个for循环嵌套来与自身进行比较,并且通过变量a的自增与自减来实现将重复被统计过的单词减去被多统计的次数,算出正确的单词个数。
四、实验小结:1. 过多的嵌套级别可能会使程序难以理解,应避免使用超过3个级别的缩进。
2.把程序写成小函数的集合,有助于程序编写、调试、维护和修改的方便。
3.在相关性不是很大的语句之间可以使用空行隔开,有利于区分各个语句的具体作用,在修改程序时起到一定的作用,提高了程序的可读性。
4.在switch语句中未加getch();使得界面不会停留,直接跳回主菜单界面。
5.在输入文件时,语句scanf("%s",fname);中的%s误写成%c,导致输入错误。
6.在对文件操作时需要注意关闭文件的操作,假如没有关闭,将会使在运行程序之时,不能对文件进行删除或者重命名的操作。
导致一些未知错误。
7.要及时使用清屏函数清除键盘缓冲区的文件及数据流,否则会导致不必要的错误。
8.在编写解密程序时,要注意使用两个while进行嵌套,使得在判断是否输入密码正确后,再判断解密的文件及是否继续解密其他文件。
9.通过这次的课程设计,我明白了,不管多么复杂的程序,其实都是有许许多多的小集合体组成的,只要肯花时间,肯认真,在编写程序的实践中,终将会将一系列的问题解决,从而达到目的,提高自己的能力,实践是检验真理的唯一标准!附录:程序清单#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<string.h>#include<ctype.h>#include<conio.h>#define M 20 //宏定义文件名字符串数组大小#define N 20 //宏定义解密码字符串数组大小#define W 20 //宏定义单词字符串数组大小#define F 1000 //宏定义文件读取数组字符串数组大小#define E 3 // 宏定义解密系统密码输入次数char mima[]="love"; //初始化解密系统进入密码void menu(void); /*主菜单*/void shuru(void);//输入void jiami(void);//加密void jiemi(void);//解密void show(void);//显示void count1(void);//统计void count2(void);int judge(void);//判断是否继续int tol(char c);main(){char num;while(1){menu();//显示菜单scanf("%c",&num);fflush(stdin);//清除数据流防止恶意输入字符switch(num){case '0':printf("\n");exit(0);//退出程序case '1':system("cls");shuru();//输入printf("\n按任意键返回主菜单\n");break;case '2':system("cls");jiami();//加密printf("\n加密完成,请安任意键返回主菜单\n");break;case '3':system("cls");jiemi();//解密printf("\n解密完成,请安任意键返回主菜单\n");break;case '4':system("cls");show();//显示printf("\n该文件内容以已打开按任意键返回主菜单");break;case '5':system("cls");count1();//统计单词个数printf("\n请安任意键返回主菜单\n");break;case '6':system("cls");count2();printf("\n请安任意键返回主菜单\n");break;default:printf("输入错误请重新输入(按任意键返回重新输入)");break;}getch();//等待输入,界面停留fflush(stdin);//清除数据流system("cls");}}void menu(void)//主菜单函数{system("color 4e");printf("\t欢迎使用本软件该软件是对文本的加密与解密\n\t软件开发者:李连活\n\n");printf("\n\n\n\n\t******************************************************************\n");printf("\t**\n");printf("\t* 1--输入2--加密3--解密4--显示5-统计6-统计全部0--退出*\n");printf("\t**\n");printf("\t******************************************************************\n");printf("\n\n\t 0. 退出系统。
\n");printf("\t 1. 输入信息,并写入文本文件。
\n");printf("\t 2. 对给定的文件进行加密。
\n");printf("\t 3. 对给定的文件进行解密。
\n");printf("\t 4. 显示文本文件的内容。
\n");printf("\t 5.统计某单词在文件中出现的次数。
\n");printf("\t 6. 统计在文件中各单词出现的次数。
\n");printf("\t**********************************************************\n\t请选择需要使用的功能的序号(1-6):");}void shuru(void)//输入函数{FILE *fp;int x=1;char ch,fname[M];system("color 5e");while(x){printf("\n请输入要创建文件的文件名:");scanf("%s",&fname);if((fp=fopen(fname,"w"))==NULL){printf("储存空间不足,输入字符超出上限");exit(0);}else{printf("请输入文档内容(以ctrl+z结束):\n");fflush(stdin);while((ch=getchar())!=EOF)fputc(ch,fp);fclose(fp);}printf("文档输入并保存成功!");printf("是否需要继续创建文档并输入文档信息?(按Y键继续)");x=judge();}}void jiami(void){int n=1;FILE *fp,*fp1;char c,fname[M];system("color 2b");while(n){printf("\n请输入要加密的文件名称:\n");scanf("%s",fname);if ((fp=fopen(fname,"r")) == NULL){printf("\n无法打开文件!\n若重新输入,请输Y或y");flushall();n=judge();}/* else{if(fseek(fp,-(long)sizeof(char),SEEK_END))pd=fgetc(fp);//判断文件是否已经加密if(pd='$'){printf("\n该文件已使用本文件加密!!!");printf("请重新输入要加密的文件名(按Y键重新输入):");n=judge();fclose(fp);}*/if ((fp1=fopen("jiami.txt","w"))==NULL){printf("无法打开文件!\n");exit(0);}while((c=fgetc(fp))!=EOF) // 按ctrl+z结束{fputc(c+20,fp1); // 加密putchar(c+20);}fclose(fp1);fclose(fp);remove(fname); // 删除被加密的原文件rename("jiami.txt",fname); // 加密后的文件名更改为原文件名printf("\n文档加密并保存成功!\n");printf("\n\n是否继续加密?若继续请按Y或y\n");n=judge();}flushall();}void jiemi(void){int n=1;FILE *fp,*fp1;char c, fname[M],code1[N];while(n){printf("\n请输入进入解密系统所需密码:");scanf("%s",code1);system("color 5a");if(strcmp(code1,mima)==0) //比较字符串大小是否相等{while(n){printf("\n请输入要解密的文件名:");scanf("%s",fname);if ((fp=fopen(fname,"r")) == NULL){printf("\n文件打不开\n");exit(0);}if ((fp1=fopen("jiemi.txt","w"))==NULL){printf("无法打开文件!\n");exit(0);}while((c=fgetc(fp))!=EOF){fputc(c-20,fp1); // 解密putchar(c-20);}fclose(fp1);fclose(fp);remove(fname); // 删除被解密的原文件rename("jiemi.txt",fname); // 解密后的文件名更改为原文件名printf("\n是否继续解密?若继续请按Y或y");n=judge();}}else{printf("\n输入密码有误!请重新输入\n");}flushall();}}void show(void)//显示函数{FILE *fp;char fname[M];int x=1;system("color 5b");while(x){printf("\n\n请输入要显示的文件名:");scanf("%s",fname);if((fp=fopen(fname,"r"))==NULL){printf("\n该文件未能打开,请重新输入文件名(按Y键重新输入):");x=judge();}else{printf("\n%s的内容是:\n\n",fname);while(!feof(fp))//判断是否是文件末尾putchar(fgetc(fp));printf("\n");fclose(fp);printf("\n继续显示文件?(按Y键继续)");x=judge();}}}void count1(void){char fname[M],word[N];char cpy[N],nword[N];int n=1,i=0,j;int a=0,jishu=0,l;FILE *fp;while(n){printf("\n请输入要查找单词的文件名称:");scanf("%s",fname);if ((fp=fopen(fname,"r"))==NULL){printf("\n文件打不开,若要继续输入请按Y键");n=judge();}else{while(!feof(fp))cpy[i++]=fgetc(fp); //将文件的内容存入字符串数组printf("\n键入要统计个数的单词:");scanf("%s",word);l=strlen(word);for(j=0;j<l;j++)word[j]=tolower(word[j]); //使要统计的单词均由小写字母拼成的for(j=0;j<i;j++){if(isalpha(cpy[j])) //当字符不是字母时结束{.cpy[j]=tolower(cpy[j]); //将字符串数组中的单词换成小写字母nword[a++]=cpy[j];}else if(a!=0){nword[a]='\0'; //保证字符串结束后能形成单词if(strcmp(word,nword)==0)++jishu; //计算所要统计的单词的数目a=0;}}fclose(fp);printf("\n文档中有%s的单词数为:%d\n",word,jishu);jishu=0;i=0;printf("\n若继续统计单词个数请按Y键");n=judge();}}}void count2(void){char fname1[M],cpy[F][M],c;int i=0,j,k,count=0,a=0;int m[100]={0},n=1;FILE *fp;while(n){printf("\n\t请输入要查找单词的文件名称:");flushall();scanf("%s",fname1);if ((fp=fopen(fname1,"r"))==NULL){printf("\n\t文件打不开,若要继续输入请按Y或y...");n=judge();continue;}else{while((c=fgetc(fp))!=EOF)if(!tol(c))cpy[count][i++]=c;.else{cpy[count][i++]='\0';count++;i=0;}}for(j=0;j<count;j++){for(k=0;k<count;k++)if(strcmp(cpy[j],cpy[k])==0&&j>k){a--;break;}else if(strcmp(cpy[j],cpy[k])==0)m[a]++;a++;}a=0;printf("\n");for(j=0;j<count;j++){for(k=0;k<count;k++)if(strcmp(cpy[j],cpy[k])==0&&j>k){a--;break;}else if(strcmp(cpy[j],cpy[k])==0&&j==k){printf("\t文件中的字符%-7s的个数是%d\n",cpy[j],m[a]);}a++;}flushall();printf("\n\t若继续打开其他文件请按Y或y");n=judge();}}int tol(char c){if(c>='A'&&c<='Z')c=c+32;if(c>='a'&&c<='z')return 0;elsereturn 1;}int judge(void)//判断是否继续函数{char ch;fflush(stdin);scanf("%c",&ch);if(ch=='y'||ch=='Y')return 1;elsereturn 0; }程序运行结果:1. 主菜单界面(1)退出系统时的界面(2)错误输入时的界面2. 输入文件内容的界面3.文件加密时的界面4.文件解密时的界面5. 文件显示时的界面(1).显示加密文件(2).显示解密文件6. 统计时的界面。