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青年班主任怎样提高科研修养
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有些青年不愿意当班主任，其实优秀的班主任就是一名教育专家。
• 一、乐于请教“拜师”不应该只是几次交谈或听课，而是长期观察，跟班见习，学习
的重点不在于做法，而是悉心领会其教育思想和带班艺术。
• 二、勇于思考 勇于思考的含义有二：
• （1）是不迷信权威；即使是当今公认的教育专家也不应不加分析地盲目照搬，而应结 合自己的实际情况消化、吸收；
第三章 育人之 道
一、培养学生爱他人的品质：
教师首先要教育学生热爱周围的人，父母、邻居同学……热爱周围的环境，班 级、校园、街道……学生如果对这些都没有感情，爱国之心从何而来？
二是培养学生的平等意识：
努力创造一个平等和谐的班级人际关系气氛；建立一种相互尊重、心灵相通的 新型师生关系；班级管理变人治为“法治”；
获得“四川省中学语文特级教师”、全国优秀语文教师、成都市有突出贡献专家， 享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。2000年被提名为“全国十杰出教师”。
如何理解做最好的自己？
所谓最好的自己，最好其实是更好。
强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。
谁都渴望成为英雄豪杰，伟人巨匠，但受自身条件和社会环境等因素 的制约，真正成名的只是少数，也许我们永远成不了“家”, 但是，通过 努力，你却完全可以成为“最好的你”。
第二章 怎样提高教师素养
一、阅读和写作，提高教师素质 作者从教20余年一直在不停地阅读，这已经成为了他的生活方 式之一。这种阅读欲源于自身的危机感。 分为“古典类：24本、文学类：38本、教育类：21本、人文类： 23本、杂志类19种、总共122本、种。
体会
总结自己的写作实践、
一、要日积月累，不能急功近利；常常有老师平时不写文章，评职称时 匆匆炮制，赶出来的文章没有真正的价值。
也许你并不喜欢篮球，但当学生在课间眉飞色舞地谈论NBA的时 候，你最好也关心一下NBA的球赛转播；也许你对流行歌曲不感兴趣，但你 的学生对此如痴如醉，那么你不妨也听一听《小幸运》等歌曲；也许你不爱 看武侠小说，……这绝不是一味地迁就学生，而是教育的需要。多一种与学 生的兴趣爱好，就多一条通往学生心灵深处的途径。他们会不知不觉把老师 当做朋友，在与学生嬉笑游戏中，教师越是忘掉自己的尊严，学生越会油然 而生亲切之情，他们会觉得“他真是我们的好朋友。”
• （2）是善于发现问题。发现的问题，正是一个又一个教育课题源源不断地向我们涌来。
三、广于阅读 阅读的意义既可以掌握理论武器，又可以随时了 解这一领域内的各种信息。
四、善于积累。材料的积累有四个方面：
1、学生的作文、作业、日记、周记等书面材料；
2、是建立“特殊学生档案”。观察特优生、双差生的成长过程、变化情况、 学习状况、家庭环境，社会交往等。
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作者简介
1982年毕业于四川师范大学中文系，2003年苏州大学教育哲学博士毕业。现任 成都武侯实验中学校长。
他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，他的 事迹震动教育界。
他先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，上语文教学示范课100多 堂，出版30多部著作。
3、班主任本人的教育实践、实验有关记录。包括班级重大活动，个别教育、 偶发事件的处理等；
4、对学生的调查结果，数Fra Baidu bibliotek统计等。
• 五、勤于写作。“勤于写作”写什么？ 1、记录平时教育教学方面的思想火花：一次联想、一回顿悟、一个念头、 一缕思绪…… 2、教育笔记：（1）在班级教育管理中的成功或失败的做法； （2）对特殊教育的跟踪教育等； 3、教改实验报告、学生心理调查报告、班主任工作总结等； 4、是根据自己的经验或体会写成的具有一定理论高度的论文。
二、要独立思考，不要人云亦云；文章重“个性”，关键是思想的个性， 不要跟时尚，赶时髦。一定要发出自己的声音。
三、要自然朴实，不要故作高深；陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基的文 章和著作都寓真知灼见于朴实无华之中，但谁能否认他们是教育大家呢？
四、要读写结合，不要读写分离。读是吸收，写是表达。我们读书总会 有感动和联想，把这种感动、联想、共鸣写下来，往往会有一种心灵相通 的喜悦、甚至快感。
三是用人格魅力征服学生； 四是培养学生的主人翁精神，让学生尝试参与社会事务的管理。
第四章 不要伤害学生的自尊
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作者认为，最不能原谅的教育失误，也最让人心痛的失误就是对学
生心灵的伤害。
• 苏霍姆林斯基也认为，要教育学生自我教育，而自我教育的前提是自 我尊重。自我尊重怎么培 养？教育家认为，自我尊重是一种非常脆弱的
教育理念
第一章 爱是永恒的
一个真诚的教育工作者，同时必定是一个真诚的人道主 义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个学 生喜爱的老师，一定是一个最富有人情味的老师，只有爱心能够 滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。
好教师应该有爱和童心
没有爱就没有教育，教师的爱表现在多个方面，首先应是理解 学生的精神世界，学会用思想感情投入生活，和学生一起忧伤、 欣喜、激动、沉思。有的人认为，教师对学生固然应该平易近人， 但切不可“孩子气”，因为这样会使教育丧失起码的尊严。但李 镇西老师认为，只要把握情感，并注意环境、场合，教师任何 “过分的孩子气。”都不会是多余的。
东西，对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露
珠；
• 培养自尊心只能用温柔细致的手段，不容许采用粗鲁的、“强有力 的”、“凭意志”的手段。
作者用自己的教育失误真诚地告诫同行：
——而这，正是成功教育的起点。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
有了爱，并不等于有了教育
教育中真正的爱以对学生的成长和未来负责， 爱包含对学生的严格要求， 乃至必要的惩罚。
因为教育不仅是传授知识，同时还是现代文明社会准则规范的养成教育， 这种养成教育带有强制性。同时在一个集体中，一个人违纪，必然会妨碍 其他更多的人的学习。这样为了尊重更多人的学习权利，有时不得不对违 纪者采取必要的惩罚，凡是离开严格要求，迁就和纵容学生的爱绝不是我 们提倡的真爱。