提高教师笑对人生的能力

提高教师笑对人生的能力

[摘要] 魏书生老师以崇高的人格,高尚的师德成为当代教师学习的楷模。本人在以后的工作学习中应以魏书生老师为楷模,认真干好本职工作,服务社会,服务学生,争取成为较为合格的教师。

[关键词] 笑对人生魏书生心得体会

作为一名教师,就应该具有渊博的知识,同时,还要掌握一定的教育理论及教育思想。今年开学,学校要求我们学习有关教育家的教育理论及教育思想。因此,我利用空闲时间阅读了著名教育家魏书生写的《教学工作漫谈》,使我深深感受到,魏老师以崇高的人格,高尚的师德成为当代教师学习的楷模。

我利用课余时间仔细阅读,收获真大啊!正如魏书生本人在自序中所说的那样,“像同读者谈心似的,平时怎么想了,怎么说了,怎么做了,也就怎么写出来了。”整本书没有深奥的理论,没有华丽的语言,朴朴实实的语言中却让我们大有收获。他寓道理于小故事中,从细微之处看恢宏,于平凡中见伟大,言恳意真,入情入理,令人心悦诚服。文中用大量生动感人的实例,叙述了自己独具一格的班主任工作。

一位班主任积极乐观,笑对人生,便容易使学生受到感染,容易使学生性格开朗乐观。魏书生老师说:他曾用开朗乐观的态度处理过较复杂的问题,结果使复杂的问题简单化,大家很容易便相互理解、相互谅解了。他也有过情绪不好的时候,这时,鸡毛蒜皮的一点小事处理起来,也会变得复杂。小事变大,无限上纲,搞得人人自危,

情绪紧张,同志关系很不正常。有人问:“现在学生厌学,教师难当,经费难筹,学校难办,怎么能笑得起来呢?”他反问:“难道愁眉苦脸,就能把那些困难吓跑了?”他常想:生活像镜子,你对它笑,它就对你笑;反过来,你板着阶级斗争面孔对待生活,那就天天都有值得生气的事情。你若对着镜子哭,它当然也对着你哭。

作为老师,我们每天都要面对很多学生,学生性格的差异,他们的行为也会各式各样。有的孩子听话,老师很省事,没那么多的麻烦事。可是,有一些学生却不这样,天天有问题,天天找麻烦,三番五次地捣乱,调皮,气得老师,怒发冲冠,心情非常不愉快。老师在班级批评,学生却依然如故。错误照样犯,麻烦还是照样有。老师心情非常不愉快,可他们见到老师仍然是老一套。对于这些学生,他们从老师那里得到的批评已经是很多了,早就把老师的批评当成了调料。学生毕竟是学生,他们还是比较天真的,在这样的情况下,既然严厉的批评不再奏效,为什么不换一种方法呢?像魏书生老师所说,何不用开朗、乐观的态度处理这些问题呢?微笑的处理也许效果更好。大家都喜欢好听的话,都说良药苦口利于病,忠言逆耳利于行,如果甜药也能治好病,忠言不逆耳也能行的话,那何乐而不为呢?你天天跟这些学生较劲,看到他们的更多的是缺点,那老师的心情也未必很好,因为你看到他们,就好像看到他们的种种麻烦。这样子,烦恼天天缠着你,你还笑得起来吗?这些学生整天看到你的都是横眉冷对,他们也会对你产生反感,对你的管理不是更不利吗?不论是什么样的学生,他们同样都是人,都同样地有自尊心,给他们一些微笑,也

许学生会把你当成朋友,然后在你的管理中会更加轻松,更加顺心。

那么,我们从哪几个方面努力提高笑的水平呢?

首先,要多做实事。人在一件又一件地不断做实事的过程中,心里会产生自豪感,快乐感。至少在忙着做实事的时候,没有时间烦恼忧虑,对别人要一片好心,与人为善。

其次,要看到自己的长处,特别要少想一些自己无法改变的弱点。个子高就想个子高的长处,个子矮就想矮的优点。实在有难以改变的弱点,如先天耳聋,则努力发现自己视觉、触觉方面的长处。或扬长补短,或扬长避短。眼前事业受挫时,就想想过去自己取得成绩时的心态和过程。这样,就有可能由悲观转为乐观,进而激发新的开拓进取精神。

再次,要看到自身的渺小。人若把自己看得太重,便会产生过分的自我保护心理,名誉啦,地位啦,财产啦,等等。要保护那些不符合实际的名誉和非劳动所得的财产,就容易产生重重苦恼。这时不妨采取一点虚无主义的态度,想一想在广阔的宇宙空间,一个人只是一粒沙,甚至是比沙还小的尘埃,实际上也确实如此。从漫长的人类历史长河的角度来看,一个人活一辈子,七八十岁,也仅是整个人类历史的数万分之一,是极其短暂的一瞬。这样,名誉、地位、财产这些身外之物,就更显得微不足道了。为了实现更高层次的人生价值,即使失去再多名誉、地位、财产,也不足惜,也能以乐观的态度对待这些问题。

最后,做感兴趣的事。生活中常有一些猝不及防的烦恼事,如好

友偶然产生矛盾啦,工作突然遇到挫折啦,等等,明知烦恼不对,可又笑不起来,心被烦乱缠绕,怎么解脱?有效的办法是挑一件自己平时感兴趣的事做。你爱美术,此刻就画画;你爱书法,此刻就练字;你爱看书,就挑一本最感兴趣的书看;你爱打拳,就去打拳;你爱下棋,就去下棋。这样,一件或几件感兴趣的事做过之后,负责烦恼的脑细胞失去了工作机会,不知不觉处于抑制状态,快乐的心境重又恢复,重又笑对人生。

生活中不是缺少欢乐,而是我们缺少发现欢乐的能力。有的人寻找忧愁的能力很强,总埋怨生活给他的欢乐太少,以致自己老板着阶级斗争脸孔过日子。大家想一想,许多革命前辈,志士仁人,为了人类的进步事业,背井离乡,妻离子散,有的身陷囹圄,可他们在牢狱中仍积极乐观地同腐朽势力作斗争,有的在赴刑场时,仍能高唱《国际歌》。他们高度的乐观主义精神,应该永远鼓舞着我们笑对人生,笑对生活。想想慷慨捐躯的先烈,我们个人的忧愁烦恼便很容易烟消云散……

魏书生老师提出,一位班主任积极乐观,笑对人生,容易使学生受到感染,容易使学生性格开朗,乐观。我觉得,不但班主任要这样,其他的任课老师也应该这样。老师不是圣人,也有喜怒哀乐之时,但作为老师,应该学会控制自己的情绪。老师情绪不好的时候,在课堂上,就会将鸡毛蒜皮的一点小事处理得更加复杂,结果,小事变大,无限上纲,搞得人人不开心,情绪紧张。

有一句古话说得好:“不打不成才”。其实,我觉得这句话也不全

对,有时不是打就能解决得了问题的。老师的笑会比打更具说服力,更能让学生向良性的方面发展。当然,这要看老师笑的水平。魏书生老师说:“笑,是一种胸怀,也是一种能力,一项技术。”

老师要笑着面对学生,就应该不断地钻研这门技术,不断提高自己笑的能力,让笑发挥它的作用。

笑一笑,十年少。微笑的课堂让大家都高兴,他会构建一个和谐稳定的学习氛围,教师和学生在这共和谐的气氛中快乐成长。