陶罐和铁罐_PPT(第二课时)

一课一法一练
对比的写法
1.对比可以是对立的两个事物之间进行比较， 也可以是同一个事物不同的两个方面进行比较。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
这里表现出铁罐对陶罐的挑衅，写 出了它的傲慢无礼，称呼陶罐为“陶 罐子”，说明铁罐对它的极为蔑视。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
从陶罐的回答中可以看出 它的谦虚、有礼貌。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我就知道你不敢，懦弱的东西” 就是铁罐奚落陶罐的话。从这句和 “更加轻蔑的神气”写出了铁罐的 尖酸刻薄、蛮不讲理。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁 罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
铁罐无理取闹，陶罐克制住 自己没有跟它吵下去，进一 步体现了陶罐的宽宏大量。
分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的结局 如何？(串珠问题3)
“你敢碰我吗？陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
这是课后第1题哦！
课文讲的是国王御厨里的铁 罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而， 时间流逝，埋在土里许多年后， 陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。
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概括文章主旨的方法：关注含义深刻的对话
概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻 的对话的方法。本课是通过对话展开故事情节的，随着 故事的发展陶罐和铁罐不同的语言表现出它们不同的性 格，一些含义深刻的语句表现了它们的特点，揭示了文 章的主旨。
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了， 但是，连铁罐的影子也没见到。
“但是”表示转折， 这段话交代了铁罐 可悲的下场。
课文结构
陶罐——谦虚友善
陶 国王的御厨 铁罐——傲慢无礼
罐
和
尊重他人
铁
正视自己
罐
陶罐——历史文物
荒凉的场地 铁罐——消失不见
课文主旨
这是课后第3题哦！
通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？(串珠问题4)
陶罐的话表现了什么？
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说， “我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把 它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”
表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚 落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。
自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对 陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。
陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处 处谦让。许多年后被人挖掘出后依然想着让人们 挖出铁罐，把铁罐当兄弟。
课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。 然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥 土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长 处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。
一课一法一练
对比的写法
这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完全不同的形象。对 比的写法使角色形象更加鲜明。本文中铁罐和陶罐多次对话，在内 容、语气等方面形成了鲜明的对比，突出了铁罐自高自大、蛮横无 理的特点和陶罐谦虚忍让，以理服人的特点。最终铁罐的可悲下场 和陶罐不朽的文物价值也形成了鲜明的对比，使我们明白了人都是 有长处和短处的，要看到别人的长处，正视自己的短处。
拓展： 听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？
铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人 都有自己的长处与短处，你不能老拿自己的 长处去嘲笑别人的短处。
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还 是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
一个反问句加一个感叹句，看 似强烈的语气却是和平的劝告， 写出了陶罐并不想和铁罐吵架， 表现了它的谦和与宽容。
陶罐的争辩表现了什么？
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩 说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞 的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
陶罐受到铁罐的奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐 向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特 点。“说到”二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。 省略号表示话语被打断，没有说完。
“相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课 文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并 论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我 却永远在这里，什么也不怕。”
铁罐为什么会恼怒呢？
因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。 “恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬 的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。
时间在流逝，世界上发生了许多 事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两 个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆 盖了厚厚的尘土。
这一段是过渡段，起承上启下的 作用。时间的流逝，朝代的更替， 为后文陶罐成为文物作了铺垫。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土， 擦洗干净，它还是那样光洁， 朴素，美观。
从“捧”“倒”“擦”体现了人们对陶罐 的爱惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁 如新，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞 美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” “我们生来就是盛东西 的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再 说……”
“住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天， 你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧， 总有一天，我要把你碰成碎片！”
6 陶罐和铁罐
第 二 课时
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和
铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。(重点) 3. 明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。(难点)
思考，并用自己的话说说陶罐和铁罐 之间发生了什么故事？(串珠问题1)
陶罐和铁罐分别有什么特点？(核心问题)
这是课后第2题哦！
铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐是怎么 对待铁罐的？分别找到写它们神态和语言 的语句。(串珠问题2)
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“奚落”，用尖刻的话说别人的短处， 使人难堪。从“骄傲”“常常奚落”可 以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶 罐的恶劣态度埋下伏笔。