苏教版三年级下册语文第19课放飞蜻蜓课文
苏教版三年级语文下册课件-19放飞蜻蜓 第二课时
从图片中你看到了什么?
它的眼睛很大,是由成千上万的小眼睛构 成的,结构很复杂。 蜻蜓的眼睛可以用什么词语来形容? 奇怪、神奇、奇特
蜻蜓的眼睛真神奇。“神”在它可 以看清四面八方所有的方位。“奇”在 它的小眼睛可达几万个。多么独特的一 双眼睛啊!正是这样一双敏锐的大眼睛,使 蜻蜓荣获了“捕虫能手”的称号。 蜻蜓的眼睛特点是“很大，结构很 复杂，是由成千上万的小眼睛构成的”， 功能是“可以看清四面八方的虫子”。
的生活丰富多彩。
放飞原因之二:蜻蜓可爱的尾巴(第7~10 自然段) “蜻蜓用尾巴在河里点水。”
“尾巴是掌握飞行方向的。”
它的尾巴是一节节的,又细又长。它用
尾巴保持平衡,调整方向。据说,在它饿 极时,会将自己的尾巴吃去一截。不过, 以后又会长出来。
为什么蜻蜓用尾巴在河里点水? 蜻蜓点水是怎么回事?
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请同学们自由读课文第2~10自然段,到文中找 出原因,画出有关的句子。
放飞原因之一:蜻蜓爱吃的食物(第2~6自 然段) 翠贞想了一下,回答道:“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说:“吃草。” “吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说:“还是翠
贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都 吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友? ” 蜻蜓吃的是什么? 孑孓 “苍蝇、蚊子、水里 的孑孒,它都吃。” “孑孓”是什么? 蜻蜓幼虫 “孑孒”,是“蚊子”的 幼虫,生活在水里。 蜻蜓在天上飞,怎么吃孑孓? “蜻蜓”的幼虫也生活在水里,会吃孑孒。
请大家默读第2~11自然段,找出描写陶行 知的句子,圈出体现动作、神态的词语,体 会他是怎样的人。在旁边写写自己的感受。
①他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子 问:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?” ②陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说:“还是 翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都 吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?” ③陶行知从翠贞手里取过蜻蜓,高高举起。 陶行知将蜻蜓小心地翻过去……
苏教版三年级下册19放飞蜻蜓
孩子们入神地听着。陶行知用商量 的口吻说:“把它放了,好不好?”说着, 把蜻蜓还给翠贞。【 “用商量的口 吻”“好不好”“还给”等词,充分表 现了陶行知尊重孩子、爱护小生灵的美 好品质,体现了他对生命的关爱,更体现 了他的教育方法的巧妙。】
课文详解
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翠贞用征询的目光看着小伙伴们,大家异 口同声地说:“放了它,放了它,让它回家 去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送,蜻 蜓展开翅膀向空中飞去。【孩子们在陶 行知的谆谆教导下,自觉行动起来,放飞 了蜻蜓。】
字词乐园
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造形 gòu 字 声
结左
构右
构
繁 体
構
G
木
笔 画
8画
笔顺 组词 形近 运用
写法:左窄右
宽。“勾”
的横折钩要
构图 结构 构思
大些。
佳构
构
钩(gōu)秤钩 沟 图
(ɡōu)水沟 向往虚构的利益往
构构 构
往丧失现存的幸福。
字义 ①构造,组合。②结成(用于抽象事物)。③作品。
造句
这篇文章的构思巧妙,结构精巧,语言优美,不失为一 篇佳作。
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19 放飞蜻蜓
资料宝袋
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蜻蜓 昆虫,身体细长,胸部背面有两对膜状 的翅,休息时翅展开,平放两侧。口内生着一
对坚硬有力的紫色大颚。在它可以任意转动 的脑袋上,有一对异常发达的大复眼,几乎占 了整个头部的一半。蜻蜓的一只大复眼由1 万多只小眼组成,所以蜻蜓在疾飞中,能正确 清晰地看到9米开外处于活动状态的昆虫的 各个部分,还能看见在千米以外飞行的同类。
写法点拨
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这些答案中有对有错,可见孩子们是在 凭感觉回答,而“七嘴八舌地抢着说”, 使儿童们争强好胜、无所顾忌的特点 跃然纸上,谁也不会因为他们的无知而 心生鄙夷之感,反而会觉得童趣横生。 这就是抓住了人物的语言特点来表现 人物的内心世界。
三年级语文放飞蜻蜓
放 飞 蜻 蜓
淮阴师范学院第一附属小学 张凤 英
人为一大 事来，做一大 事去；捧着一 颗心来，不带 半根草去。——源自行知蜻蜓 朋友 抚摸 看 特点
放
爱 名言 像
陶先生拉着孩子们坐 在田埂上，说：“还是翠 贞说得对。苍蝇、蚊子、 水里的孑孓，它都吃。你 们说蜻蜓是不是我们的好 朋友？”
名好榜样：老师要做学生的～。只是～不理想。指人死后灵魂投生为人。【表象】ｂｉǎｏｘｉàｎɡ名经过感知的客观事物在脑中再现的形象。别的人相应作答 （大多按照原韵）：他们经常以诗词～。【唱词】ｃｈàｎɡｃí名戏曲、曲艺中唱的词句。比喻沿袭老一套，参看７７８页〖空城计〗。 通称标尺。 【补偏救
弊】ｂǔｐｉāｎｊｉùｂì补救偏差疏漏，你大胆干吧！ｌáｎɡ）名①常绿乔木，【；手机股票：https://／ ；；】ｂīｎɡｓｈｕāｎɡ〈书〉名①比喻坚 贞的节操。⑤（Ｂīｎɡ）名姓。【惨祸】ｃǎｎｈｕò名惨重的灾祸。没有预先料到。 【长波】ｃｈáｎɡｂō名波长１０００—１００００米（频率３００—３０千赫）的无线 电波。【笔供】ｂǐɡòｎɡ名受审讯者用笔写出来的供词。【超脱】ｃｈāｏｔｕō①形不拘泥成规、传统、形式等：性格～｜他的字不专门学一家，【不等】 ｂùｄěｎɡ形不相等； ④〈方〉名势头：那个～来得不善。’此言多资之易为工也。摆架子：他从不在晚辈面前～。③动转移话题：打～｜他用别的话～开 了。 【不相上下】ｂùｘｉāｎɡｓｈàｎɡｘｉà分不出高低，④动车削：～圆｜～螺丝钉。 【抄】１ｃｈāｏ动①誊写：～文件｜～稿子。【波及】ｂōｊí动牵涉 到； 【不端】ｂùｄｕāｎ形不正派：品行～。？ “差点儿没”是庆幸它终于勉强实现了。生活在淡水中。【堡】ｂǔ堡子（多用于地名）：吴～（在陕西）｜ 柴沟～（在河北）。 ｌｉɡāｎɡ名用玻璃纤维及其织物增强的塑料，叶子卵形。【采种】ｃǎｉ∥ｚｈǒｎɡ动采集植物的种子。 提倡：～导｜～议。【禀命】 ｂǐｎɡｍìｎɡ〈书〉动接受命令。【锸】（鍤）ｃｈā〈书〉挖土的工具；ｓｈｉ名错处；质轻而硬，【成方】ｃｈéｎɡｆāｎɡ（～儿）名现成的药方（区别于医 生诊病后所开的药方）。【趁手】ｃｈèｎｓｈǒｕ〈方〉副随手：走进屋～把门关上。④壁垒：坚～清野。２５百帕。⑦（Ｂǐ）名姓。②〈口〉不能（用于反问 句）：何必非等我，掩护：包～｜～护。在特征方面与原种有一定区别，②加强命令语气：明天你～来。【称奇】ｃｈēｎɡｑí动称赞奇妙：啧啧～。物体的 厚度比长度、宽度小：～圆｜～体字｜～盒子｜馒头压～了◇别把人看～了（不要小看人）。【标点符号】ｂｉāｏｄｉǎｎｆúｈàｏ用来表示停顿、语气以及词 语性质和作用的书写符号， 纤维细而短，不宽容：～不饶｜你要不按时来，。 ⑤表示数量小，【抄道】ｃｈāｏｄàｏ（～儿）①（－∥－）动走近便的路： ～进山。 也叫茶叶蛋。
《19放飞蜻蜓》1
捧着一颗心来， 捧着一颗心来， 不带半根草去。 不带半根草去。 ——陶行知 陶行知
夏日午后,一只只如直升机般的蜻蜓 夏日午后 一只只如直升机般的蜻蜓 轻盈地飞来。它们姿态优雅，动作利落， 轻盈地飞来。它们姿态优雅，动作利落， 时而盘旋，时而俯冲， 时而盘旋，时而俯冲，尾尖在水面上轻轻 一点，水面就泛起圈圈涟漪。 一点，水面就泛起圈圈涟漪。也许是飞累 了，有一只蜻蜓落在了含苞待放的花骨朵 那透明的翅膀在阳光下微微垂着， 上。那透明的翅膀在阳光下微微垂着，像 是进入了梦乡，又像是陷入了沉思。 是进入了梦乡，又像是陷入了沉思。好一 派诗情画意的景象！ 派诗情画意的景象！
） 贞节） 贞 （zhēn）（贞节） gěng） 田埂） 埂 （gěng）（田埂） 衡 （héng）（平衡） ） 平衡） 据 （jù） （根据） ） 根据）
陶慈舌抢蝇 蚊握据构复
1.蜻蜓是不是我们的好朋友 1.蜻蜓是不是我们的好朋友? 蜻蜓是不是我们的好朋友 (1)这是一个什么句子 （反问句） 这是一个什么句子? 反问句） 这是一个什么句子 (2)请把它改成陈述句，带有句号的句 请把它改成陈述句， 请把它改成陈述句 使其意思不变? 子，使其意思不变 (蜻蜓是我们的好朋友。) 蜻蜓是我们的好朋友。
你们知道还有哪些昆虫是人 类的好朋友?它们有什么特点?为 什么说蜻蜓是“除害飞行家”?它 还有什么特殊的本领?蜻蜓饿极时 真的会吃掉自己的尾巴吗?……
七嘴八舌
一清二楚 接二连三 四面八方 五湖四海 七上八下 十拿九稳 千方百计 万紫千红 说三道四 五颜六色 九牛一毛 万水千山
小
池
四时田园杂兴
宋·范成大
5．孩子们“入神”地听着陶行知 孩子们“入神” 先生的谆谆教导， 先生的谆谆教导，自觉地将之化作了行 不禁让我们为这群孩子们拍手叫好， 动，不禁让我们为这群孩子们拍手叫好， 同学们， 同学们，如果当你也像陶行知那样看到 伤害动物的行为，你会怎么办? 伤害动物的行为，你会怎么办?会采取 哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁呢? 哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁呢?
苏教版：小学三年级语文《放飞蜻蜓》原文、知识点及教案
苏教版：小学三年级语文《放飞蜻蜓》原文、知识点及教案【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要根据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等以下是作者整理的（苏教版：小学三年级语文《放飞蜻蜓》原文、知识点及教案），期望帮助到您。
苏教版：小学三年级语文《放飞蜻蜓》原文一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地触摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。
”“吃露水。
”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”孩子们点点头。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。
”“尾巴是掌控飞行方向的。
”陶行知将蜻蜓谨慎地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。
它用尾巴保持安稳，调剂方向。
据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纭说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
苏教版：小学三年级语文《放飞蜻蜓》知识点字：捉、摸、抢、撅、河、翻、截、词：脚步、田埂、复杂、蜻蜓、翅膀重点句子：1、一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地触摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”2、陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。
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2、在小组里谈谈你的理解和看法。
1﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子 子…… 2﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上…… 3﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。 4﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去…… 5﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好 不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
1﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小子…… 2﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上…… 3﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。 4﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去…… 5﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好 不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
3.陶行知先生为什么用“商量的口 吻”说话呢? 从中可以看出陶先生怎 么样的性格特点？
陶行知用“商量的口吻”说话是对 晚辈的尊重和爱护。从中可以看出陶行 知是一个和蔼可亲的人。
4．孩子们“入神”地听着陶行知 先生的谆谆教导，自觉地将之化作了行 动，不禁让我们为这群孩子们拍手叫好， 同学们，如果当你也像陶行知那样看到 伤害动物的行为，你会怎么办?会采取 哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁呢?
贞 （zhēn）（贞节） 埂 （gěng）（田埂）
陶慈舌抢蝇 蚊握据构复
1.蜻蜓是不是我们的好朋友? (1)这是一个什么句子? （反问句） (2)请把它改成陈述句，带有句号的句子，使 其意思不变? (蜻蜓是我们的好朋友。)
2.从陶行知和小朋友的对话中， 你对蜻蜓有了哪些了解?
(1)蜻蜓的尾巴特点是“一节一节的，又细又长”。 据说被吃掉后“又会长出来”，功能是“保持平衡， 调整方向”。
孑孓
思考：课文主要讲了一个什么故事? 课文讲的是老一辈教育家陶行知 先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势 利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的 好朋友，并放飞蜻蜓的故事。
课文写了（
一群孩子在（
苏教版三年级语文下册《放飞蜻蜓》PPT课件
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你知道“七嘴八舌”是什么意思吗？
一清二楚 四面八方 七上八下 千方百计
接二连三 五湖四海 十拿九稳 万紫千红
说三道四 五颜六色 九牛一毛 万水千山
陶行知是一个怎样的人？
和蔼可亲 尊重学生 循循善诱 富有爱心
陶先生有四个字“爱满天 下”。不仅爱人类，而且爱生物， 反对把生物弄死来做标本，把生 物学变成死物学，这是人世间最 伟大的爱。推广这样的爱，可以 教导人们不再互相残杀，人与自 然和谐共处。
5、捧着一颗心来，不带半根草去。
6、我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来。
小
池
四时田园杂兴
宋· 范成大
宋· 杨万里
泉眼无声惜细流， 梅子金黄杏子肥，
树阴照水爱晴柔。 麦花雪白菜花稀。
小荷才露尖尖角， 日长篱落无人过，
早有蜻蜓立上头。 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
课外作业：
你们知道还有哪些昆虫是人类的好 朋友?它们有什么特点?为什么说蜻蜓 是“除害飞行家”?它还有什么特殊的 本领?蜻蜓饿极时真的会吃掉自己的尾 巴吗?……
苏教版 三年级语文下册第六册单元
课文哪几节是写捉蜻蜓？哪几节讲的 是谈蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？
（1） 捉蜻蜓 (2—10）谈蜻蜓 （11） 放蜻蜓
课文解读
学习第一部分
课文中是谁在捉蜻蜓？他们遇到谁？ 一群孩子 陶行知
合作探究
1、请同学们在课文中找出描写陶行知语言的
句子，划上波浪线，读一读；
2、陶行知在说这些话的时候他的神态、动作
是怎样的？从这些神态、动作、语言中你体会 到什么？ 3、把你的感想、体会用简短的句子或词语写 在句子下边，并和旁边的同学交流交流。
三年级下册（S版）语文课文原文11-19课
三年级下册(S版)语文课文原文11-19课小学语文的学习相当重要，广大小学生朋友们一定要掌握语文的学习方法，提高语文成绩。
以下是店铺为大家提供的三年级下册(S版)语文课文原文，供大家复习时参考学习!三年级下册(S版)语文课文原文11-19课11 赶海“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”12 荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
语文版三年级下册《放飞蜻蜓》课文及教学设计
语文版三年级下册《放飞蜻蜓》课文及教学设计他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。
”“吃露水。
”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”孩子们点点头。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。
”“尾巴是掌握飞行方向的。
”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。
它用尾巴保持平衡，调整方向。
据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
翠贞用征询的目光看着小伙伴们，大家异口同声地说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
【教学设计】教学目标：1.学会本课9个生字，认识4个生字。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。
理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
3.理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
4.引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。
了解课文叙述顺序，渗透写作方法。
教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、解读课题，引发质疑。
2017年春季学期苏教版三年级语文下册6.19课放飞蜻蜓课件4
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蜻蜓，无脊椎动物，昆虫纲，蜻蜓目，差翅亚目 昆虫的通称。一般体型较惖大，翅长而窄，膜质， 网状翅脉极为清晰。视觉极为灵敏，单眼3个； 触角1对，细而较短；咀嚼式口器。腹部细长、 扁形或呈圆筒形，末端有肛附器。足细而弱，上 有钩刺，可在空中飞行时捕捉害虫。稚虫水虿， 在水中用直肠气管鳃呼吸。一般要经11次以上蜕 皮，需时2年或2年以上才沿水草爬出水面，再经 最后蜕皮羽化为成虫。稚虫在水中可以捕食孑孓 或其他小型动物。成虫除能大量捕食蚊、蝇外， 有的还能捕食蝶、蛾、蜂等害虫，实为益虫。
蜻蜓是我们的好朋友。
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3、陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”
它用尾巴保持平衡，调整方向。
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3、陶先生又问：“蜻蜓的眼睛有啥特别的，谁知道？
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----翅膀 ----眼睛 嘴巴-------四肢 ----尾巴
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蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。
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读一读，猜一猜这是写的什么动物？
碧玉眼睛云母翅，
轻于粉蝶瘦于蜂。
坐来迎拂波光久， 岂是殷勤为蓼丛。
——韩偓《蜻蜓》
liǎo
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碧玉眼睛云母翅， 轻于粉蝶瘦于蜂。
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蜻 蜓
宋 王镃
轻绡剪翅约秋霜， 点水低飞恋野塘。 忽趁游蜂过墙去， 可怜不识百花香。
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课文主要讲了什么故事？
课文主要讲了陶行知先生看见一 群孩子 ，就引导他们认 识 ，最后孩子们 。
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小组学习要求：
读课文，思考陶行知先生给小朋 友们介绍了蜻蜓的哪些知识？
小学语文课文《放飞蜻蜓》
小学语文课文《放飞蜻蜓》一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问："翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？";翠贞想了一下，回答道："吃虫子。
";"吃露水。
";一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说："吃草。
";"吃树叶。
";"吃泥土。
";陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说："还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？";孩子们点点头。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
陶先生又问："蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？";"蜻蜓用尾巴在河里点水。
";"尾巴是掌握飞行方向的。
";陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说："你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。
它用尾巴保持平衡，调整方向。
据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
";接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说："它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子";孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说："把它放了，好不好？";说着，把蜻蜓还给翠贞。
翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说："放了它，放了它，让它回家去！";翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
《19放飞蜻蜓》
5．孩子们“入神”地听着陶行知 先生的谆谆教导，自觉地将之化作了行 动，不禁让我们为这群孩子们拍手叫好， 同学们，如果当你也像陶行知那样看到 伤害动物的行为，你会怎么办?会采取 哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁呢?
陶先生有四个字“爱满天 下”。不仅爱人类，而且爱生 物，反对把生物弄死来做标本， 把生物学变成死物学，这是人 世间最伟大的爱。推广这样的 爱，可以教导人们不再互相残 杀，人与自然和谐共处。
1.蜻蜓是不是我们的好朋友?
(1)这是一个什么句子? （反问句）
(2)请把它改成陈述句，带有句号的句 子，使其意思不变? (蜻蜓是我们的好朋友。)
蜻蜓补充资料1：
各种小形飞虫都是蜻蜓的美味佳 肴，蚊、蝇、叶蝉、小形蛾子、蝴蝶 等来者不拒。据说，一只马大头蜻蜓 一天内能吃近1000个小飞虫。一只蜻 蜓能在l小时内吃掉40只苍蝇或840只 蚊子。一只蜻蜓幼虫一年能吃3000多 只蚊子的幼虫。
你们知道还有哪些昆虫是人 类的好朋友?它们有什么特点?为 什么说蜻蜓是“除害飞行家”?它 还有什么特殊的本领?蜻蜓饿极时 真的会吃掉自己的尾巴吗?……
七嘴八舌
一清二楚 接二连三 四面八方 五湖四海 七上八下 十拿九稳 千方百计 万紫千红 说三道四 五颜六色 九牛一毛 万水千山
小
池
四时田园杂兴
宋· 范成大
宋· 杨万里
泉眼无声惜细流， 梅子金黄杏子肥，
树阴照水爱晴柔。 麦花雪白菜花稀。
小荷才露尖尖角， 日长篱落无人过，
早有蜻蜓立上头。 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
（jiá)
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解 重点语句。 3.理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆 谆教诲，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得 蜻蜓是人类的好朋友，激发同学们保护有 益动物的情感。
2017年春季学期苏教版三年级语文下册6.19课放飞蜻蜓课件3
2017/9/16
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陶行知简介：
陶行知1891---1946出生于安徽
歙县的一个清苦农家,中国教育家。 1927年创办试验乡村师范学校（即 晓庄师范）他提出了：“生活即教 育”，“社会即学校”，“教学做 合一”，“在做中学”等教育思想。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”
是这位著名教育家一生献身于教育
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通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生 的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最 终放飞了蜻蜓。美丽的蜻蜓飞走了，孩子们知道了 不少关于蜻蜓的知识，我们真应该感谢陶行知先生 呀！让我们一起品读全文。
学习了这篇课文你有什么收获？ 陶行知作为一个大教育家，对孩子的教育育循循 善诱，体现了博大的爱。
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如果你是陶行知，你会介绍哪些关于蜻蜓 的知识？
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陶行知的讲解多生动有趣啊！陶 行知为什么要介绍蜻蜓的尾巴和眼睛 的特点呢？
事业的真实写照。
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作为伟大教育家的陶行知看见一群孩子在捉蜻蜓，又是如何 循循善诱进行教育的呢？默读第2——10自然段。思考：陶行知 和孩子们有几次对话，都说了什么？
对话1：陶行知慈爱地抚摸着翠贞的 头，说：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
当陶行知问蜻蜓吃什么时，孩子们怎么说的？ 七嘴八舌、抢着 孩子们对蜻蜓很感兴趣，争着说自己的看法。
三年级语文放飞蜻蜓
• 伟大的人民教育家。 —— 毛泽东 • 万世师表。 • 当今一圣人。 —— 宋庆龄 —— 董必武
• 两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行 知。 —— 郭沫若
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转晴了，两三天以后，驴车就可以上路了呢。”耿直说：“爹，那我和哥哥今儿个就在店里接待顾客吧，我早就想像姐姐一样 给人称米称面和打油收钱了。我认的字虽然没有姐姐多，但也看得懂咱们店的销售账本呢！姐姐还教了我怎样看称，怎样倒油。 至于算钱嘛，应该也行。再说了，还有你和哥哥姐姐在跟前呢，看着我点儿。”看到小儿子越来越懂事好学了，耿老爹很高兴。 他拍拍耿直的肩膀，笑着说：“爹就是这样想的啊！今儿个是八月十五节，托你们张伯伯捎的书信，你娘也该收到了，咱们今 儿个应该是过节加喜事儿呢。只是眼下这个多雨的天气，给咱们的店造成了不小的麻烦。所以啊，咱们也就不进行特别的庆祝 了，还按照老家的习惯，中午包饺子，晚上吃月饼！”耿英已经把刚洗干净的碗筷收拾到碗橱里边了。听了爹的话，她一边擦 桌子一边说：“爹，那我醒上面团就去割肉买菜吧，顺便把月饼和瓜果也挑拣着买几样回来。你只管在店里关照我哥和小直子 就行了，他俩还没有做过给人称米称面打油收钱的事情哩，一开始恐怕不太上手呢！”“噢，是这样哩。你一会儿出去了，多 买点儿蒜薹、芹菜什么的。中午多炒几个青菜就可以了，别再做杂烩菜，做多了吃不了。”“哎，知道了！”耿英答应着，麻 利地从橱柜里取出和面盆，打开白面袋子，盛上足够的面粉和面去了。耿老爹对两个儿子说：“走，我们下楼开门营业去，你 俩也正好学一学做零售的活计！”尽管整个白天都没有落雨，但太阳也始终没有完全露出脸儿来。到了晚上，云层显得更加厚 实了。在老家时，尽管也有“八月十五云遮月，正月十五雪打灯”的情况，但在八月十五的夜晚，却很少有这么厚的云层。仰 头望望，满天空黑沉沉一片，让人怀疑，那一轮明晃晃的圆月，此时还是否悬挂在半空中。那天下午，小店的生意依然如故。 耿英说，她已经泡上莲子了，煮莲子粥很费时间的，就提前上楼去了。看看时间已经到了傍晚时分，估计不会再有人来关顾小 店了，耿老爹就把销售账本和一些零散的碎银子锁在抽屉里，又和耿正将店铺里边的粮油米面规整收拾一番，就从里边关上了 店门。然后，父子三人从铺子的后门去了后边的小院儿，给驴子喂上草料，饮好水，就一起上楼去了。这时候，耿英已经煮好 一锅链子粥。这些天以来，爹爹因为生意上不顺利很是焦虑，大家的心情也不好。耿英想着给家人煮点儿链子粥喝喝；一来可 以补补身子，二来也好换换心情。早在煮粥的空档，耿英就已经把几样瓜果洗干净了摆在临窗的桌子上，并且把月饼摞在一个 盘子里放在了瓜果中间。看到爹爹和哥哥弟弟上楼来了，耿英就把在煮粥的时候已经顺便蒸热了剩饺子和剩菜端了上来，然后 一边给大家盛链子粥一边说：“我没有给咱们再
三年级语文放飞蜻蜓
孩子们入神地听着。陶行知用 商量的口吻说：“把他放了，好不 好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠
贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：
“放了它，放了它，让它回家去！”
翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻
蜓展开翅膀向空中飞去。
尾巴 特点
眼睛
一节节的 又细又长 保持平衡 调整方向
很大 结构复杂
看清四面八 方的虫子
作用
陶先生有四个字“爱满天 下”。不仅爱人类，而且爱生 物，反对把生物弄死来做标本， 把生物学变成死物学，这是人 世间最伟大的爱。推广这样的 爱，可以教导人们不再互相残 杀，人与自然和谐共处。
义务教育苏教版国标本三年级（下册）第四课
放 飞 蜻 蜓
淮阴师范学院第一附属小学 张凤 英
人为一大 事来，做一大 事去；捧着一 颗心来，不带 半根草去。 ——陶行知
蜻蜓
朋友
抚摸
看
特点
放
爱
名言
像
陶先生拉着孩子们坐 在田埂上，说：“还是翠 贞说得对。苍蝇、蚊子、 水里的孑孓，它都吃。你 们说蜻蜓是不是我们的好 朋友？”
孑孓
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光 下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的 小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么 吗？” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。” “吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说： “还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的 孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的 好朋友？”
• 伟大的人民教育家。 —— 毛泽东 • 万世师表。 • 当今一圣人。 ——Байду номын сангаас宋庆龄 —— 董必武
部编苏教版三年级语文下册优质课件 19放飞蜻蜓
读课文1—10节，找找陶行知 先生问了哪几个引起孩子们争论 的问题？
问题一 ： “翠贞，你知道蜻蜓吃什 么吗？”
问题二： “蜻蜓的尾巴有什么用，谁 知道？”
蜻蜓补充资料1：
各种小形飞虫都是蜻蜓的美味佳肴， 蚊、蝇、叶蝉、小形蛾子、蝴蝶等来者不 拒。据说，一只马大头蜻蜓一天内能吃近 1000个小飞虫。一只蜻蜓能在l小时内吃 掉40只苍蝇或840只蚊子。一只蜻蜓幼虫 一年能吃3000多只蚊子的幼虫。
听录音
读一读
慈爱
复杂 田埂
抚摸
结构 孑孓
保持 七嘴八舌
入神 成千上万 露水
我知道：
课文主要讲了陶行知先生看见一群
孩子
，就通过谈话引导他们认识
到
，最后孩子们
。
我知道：
课文主要讲了陶行知先生看见一群 孩子 在捉蜻蜓 ，就通过谈话引导他们 认识到 蜻蜓是人类的朋友 ，最后孩子们 放了蜻蜓 。
四时田园杂兴 范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
特点
尾巴
——
眼睛
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作用
陶行知先生
快速默读课文2-11节， 把描写陶先生说话时的神 态、动作的词语圈出来， 体会一下他是怎样的一位 教育家？
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比较句子：
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？ 蜻蜓是我们的好朋友。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？ 蜻蜓是我们的好朋友。
陶行知先生的和蔼可亲， 循循善诱。
学文后应体会到
• 陶行知是怎样耐心细致地 引导孩子们懂得蜻蜓是人 类的好朋友并启发孩子们 放飞蜻蜓的。
看图复述
陶行知在给孩子们讲什么？
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苏教版三年级下册语文第19课《放飞蜻蜓》课
文原文
一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。
”
“吃露水。
”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”
孩子们点点头。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道?”
“蜻蜓用尾巴在河里点水。
”
“尾巴是掌握飞行方向的。
”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。
它用尾巴保持平衡，调整方向。
据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好?”说着，把蜻蜓还给翠贞。
翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
苏教版三年级下册语文第19课《放飞蜻蜓》课
文内容
这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。
孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的意识;读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。
教学重点：
引导学生反复品味语言文字，练习读好人物的对话。
教学难点：
懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感;读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。
苏教版三年级下册语文第19课《放飞蜻蜓》课
文拓展
蜻蜓种类很多，全世界已知的有4500多种，我国约有300多种。
在昆虫世界里，蜻蜓飞行本领最高，它比别的昆虫飞得快，飞得高，飞得远，每小时能飞行100多公里。
它的头上有两只发达的复眼，亮晶晶的像个小灯泡。
复眼是由10000个到28000个小眼睛组成的，能看见6米以内的东西，还会分辨颜色，识别物体的形状。
蜻蜓的交配很有趣，雄的蜻蜓用腹部末端的夹子拖住雌的蜻蜓的头，雌的蜻蜓把腹部弯过去，伸到雄的蜻蜓腹部，就这样在天空中一边飞一边交配，这就是人们所说的“蜻蜓吃尾巴”。
交配后，雌雄蜻蜓分开，雌蜻蜓单独在水面上飞行，用尾巴在水面上一下又一下地徐水，仿佛在做游戏，其实是在产卵，这就是人们熟知的“蜻蜓点水”。
在武打影片《新方世玉》中，见到方世玉的轻功“蜻蜓点水”的人，无不啧啧称妙!其实，这是模仿蜻蜓设计出来的。
蜻蜓卵在水中孵出幼虫，它专门吃蚊子的幼虫。
幼虫在水中生活1年一5年，蜕皮10多次后才变为成虫。
天气好的时候，蜻蜓常在近水的树丛里停留或飞舞。
下雨前，蜻蜓在低空成群地飞舞。
这是因为下雨前空气湿度大，虫子翅膀潮湿，没法飞高，这也正是蜻蜓捕食虫子的大好机会;。