二年级数学上册教案：第8课时 解决问题
最新人教版小学二年级数学上册第8课时 解决问题PPT课件
要求二班得 了多少面。
一班得了（ 12 ）面小 红旗，二班比一班多 得了（ 3）面。
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（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？ 把知道的先画出来。 一班 二班 二班比一班多得 3面。 与一班同样多的 12面 ？面
12＋3＝15（面）
一看就知道求二班的小红 旗就是要把和一班同样多 的与多的3面合起来。
二年级数学上册（RJ）
教学课件
第 2 单元
100以内的加法和减法（二）
第 8 课时
解决问题
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一、情境导入，激发兴趣
4
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？
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二、探究新知
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？
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（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？ 解答正确吗？
15减12等于3，二班确实比 一班多得了3面，解答正确。 一班
二班 与一班同样多的12面 ？面
12＋3＝15（面） 口答：二班得了（15）面。
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三、巩固练习
鸭蛋 鸡蛋
25＋8＝33（个）
四、校园里有菊花73朵，月季比菊花少15朵，月季有多少朵？
73-15=58（朵） 答：月季பைடு நூலகம்58朵。
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谢谢观赏
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二、小明有36枚邮票，小丽的邮票数比小明少8枚，小丽有多少枚 邮票？
36-8=26（枚） 答：小丽有26枚邮票。
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第二单元第8课时连续两问解决问题(教案)-二年级上册数学人教版
第二单元第8课时连续两问解决问题年级：二年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解并掌握连续两问的解决问题的方法和步骤。
2. 能够运用所学的知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 连续两问的解决问题的方法和步骤。
2. 相关的数学知识和技能。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾已学的解决问题的方法和步骤。
2. 出示本节课的教学目标和内容。
二、新课导入1. 出示例题，引导学生观察并理解题意。
2. 引导学生分析问题，找出关键信息。
3. 引导学生运用所学的知识解决问题。
三、课堂练习1. 出示练习题，引导学生独立完成。
2. 引导学生互相检查，交流解题思路和方法。
3. 针对学生的错误进行讲解和指导。
四、总结和拓展1. 引导学生总结本节课所学的内容和方法。
2. 出示拓展题，引导学生思考并尝试解决。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 思考并解决实际问题。
教学评价：1. 学生能够理解并掌握连续两问的解决问题的方法和步骤。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
3. 学生的逻辑思维能力和解决问题的能力得到提高。
教学反思：本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了连续两问的解决问题的方法和步骤。
在教学过程中，要注意引导学生观察题意，找出关键信息，运用所学的知识解决问题。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在课后作业中，可以让学生尝试解决实际问题，提高他们的应用能力。
重点关注的细节：教学步骤中的“新课导入”环节详细补充和说明：在新课导入环节中，教师需要通过例题的展示，引导学生观察并理解题意，分析问题，找出关键信息，并运用所学的知识解决问题。
这个环节是整个教学过程中至关重要的一步，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握程度。
因此，教师需要精心设计新课导入的内容和方式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
首先，教师可以选择一些与学生生活密切相关的例题，这样能够让学生更好地理解和接受新知识。
人教版二年级上册数学第2单元第8课时《加减混合》教案
人教版二年级上册数学第2单元第8课时《加减混合》教案一、教学目标1.知识目标：掌握加法和减法的混合运算方法，能够快速准确地计算题目中的加减混合运算。
2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的数学运算能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1.重点：掌握加法和减法的混合运算方法，提高速算能力。
2.难点：理解题意，正确判断加法和减法的运算顺序。
三、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、学生练习册、教案、教具盒等。
3.学生：确认每位学生都有自己的学习工具和书本。
四、教学过程一、导入1.让学生通过口算练习快速回想加法和减法的相关知识，为后续学习做铺垫。
二、新课讲解1.通过示范算题，引导学生理解加法和减法的混合运算方法。
2.让学生自己动手计算几道练习题，巩固学习成果。
三、练习1.让学生在练习册上完成一定数量的加减混合运算题目，检验他们的学习效果。
2.师生互动，及时纠正学生的错误，并表扬正确答案。
四、讲评1.让学生将自己的答案展示给全班同学，加深对加减混合运算的印象。
2.与学生一起讨论不同解题方法的优缺点，引导学生探索更高效的计算方法。
五、课堂小结1.本节课我们学习了加法和减法的混合运算，掌握了正确的计算顺序和快速的计算方法。
2.鼓励学生在课后多加练习，巩固所学内容，提高解决问题的能力。
六、布置作业1.布置适量的加减混合运算题目作业，要求学生及时完成并检查答案。
2.鼓励学生主动提问和思考，积极参与数学学习。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更加深入地理解加减混合运算，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案一、教学目标1.理解并掌握连续两问解决问题的方法。
2.能准确运用连续两问解决问题的策略解决实际问题。
3.培养学生的问题分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：1.理解连续两问解决问题的基本概念。
2.运用连续两问解决问题的方法。
难点：1.能够灵活运用连续两问解决问题的策略。
2.理解并运用连续两问解决问题的方法解决实际问题。
三、教学准备1.教材《人教版二年级数学上册》。
2.复习题、练习题及答案。
3.教学课件及投影设备。
四、教学过程第一步：导入新知识老师出示一道与连续两问解决问题相关的简单例题，引导学生进行讨论，激发学生学习的兴趣。
第二步：讲解重点知识1.介绍连续两问解决问题的概念。
2.分析解题思路，指导学生掌握运用连续两问解决问题的方法。
第三步：练习与拓展老师设计一系列练习题，巩固学生对连续两问解决问题的理解与应用能力。
第四步：展示与分享学生展示和分享他们解决问题的策略和方法，让其他同学学习到更多解题思路。
第五步：课堂小结对本课涉及的知识点进行梳理和总结，强调连续两问解决问题的重要性。
五、课后作业练习册上指定的练习题，加强对连续两问解决问题的理解与掌握。
六、教学反思通过教学过程中的观察和学生表现，发现学生在连续两问解决问题方面的薄弱环节，并加强相应的训练与引导，以提高学生的问题解决能力。
以上为本节课《连续两问解决问题》的优质教案安排，希望能够对您进行课程设计和教学提供一定的参考和帮助。
第4单元 第8课时 解决问题(Word教案)2023-2024学年二年级数学上册同步备课(人教版)
第4单元第8课时解决问题——2023-2024学年二年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的基本运算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 100以内加减法的基本运算。
2. 运用加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内加减法的基本运算，运用加减法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用加减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些需要用加减法解决的问题呢？2. 学习新课- 讲解100以内加减法的基本运算规则。
- 通过例题，让学生了解如何运用加减法解决实际问题。
- 引导学生总结解决实际问题的步骤。
3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行讲解，解答学生的疑问。
4. 合作交流- 分组讨论，让学生在小组内共同解决实际问题。
- 派代表分享小组的解决方案，培养学生的合作意识和交流能力。
5. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调重点知识。
- 提醒学生课后复习，巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的数学问题，尝试用加减法解决，下节课分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。
本教案遵循了人教版二年级数学上册的教学要求，注重培养学生的数学素养和实际操作能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高数学成绩。
重点关注的细节：教学过程在教案的实施过程中，教学过程是非常关键的环节，它涉及到教师如何有效地传授知识、引导学生思考和参与，以及如何确保学生能够理解和掌握教学内容。
二年级上册数学北师大版第七单元第8课时花园优秀教学案例
4.定期组织总结性评价，评估学生在本节课中所学知识和技能的掌握程度，为后续教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅美丽的花园图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这个花园漂亮吗？你们能在这个花园里找到数学信息吗？”通过问题引导学生关注花园中的数学元素。
1.利用多媒体展示美丽的花园图片，引导学生观察并发现花园中的数学信息。
2.设计富有故事性的问题情境，如“小兔子在花园里采了多少朵花？”等，让学生在情境中自然地运用加减法进行求解。
3.创设互动式情境，让学生扮演花园中的角色，通过角色扮演的方式参与到数学问题的解决中。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思考，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
b.再如，提出问题：“如果花园里原来的花朵数量是20朵，后来又摘走了5朵，现在还剩多少朵？”引导学生运用减法进行计算。
3.讲解加减法运算的步骤和注意事项，强调运算的准确性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.花园里还有哪些数学信息可以运用加减法进行求解？
b.如何将实际问题抽象成数学模型，运用加减法进行求解？
2.小组内共同探讨问题，分享各自的想法和观点，共同解决问题。
3.鼓励小组成员互相评价，提出改进意见，促进团队共同进步。
4.教师巡回指导，及时发现问题，给予引导和帮助。
（四）反思与评价
反思与评价有助于学生总结经验，提高自我认知，以下是具体策略：
1.鼓励学生在解决问题后进行自我反思，总结自己在解题过程中的成功与不足。
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案一. 教材分析《连续两问解决问题》是人教版二年级上数学第二单元的第8课时，主要让学生学会通过连续提问题的方式来解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本课时内容是在学生已经掌握了加减法运算和简单问题解决的基础上进行教学的，通过本课时的学习，让学生能够运用加减法解决实际问题，并能够发现并提出问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算，并能够解决一些简单的问题。
但是学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还处于发展中，需要通过大量的练习和引导来培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大的影响，因此在教学过程中需要创设有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生连续提问题解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.能够运用加减法解决实际问题。
2.学会连续提问题解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩中学，培养学生的数学思维能力。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括本课时的教学内容和相关的数学游戏。
2.教学素材：包括实物、图片、卡片等。
3.学习单：用于学生记录和展示学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或者图片，创设一个有趣的情境，引导学生提出问题，并解决问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生提出“一共有多少个水果？”的问题，并引导学生用加减法来解决。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本课时的教学内容，让学生观察和思考，引导学生提出问题，并解决问题。
例如，展示一幅公园的场景，让学生提出“小明有多少个朋友？”的问题，并引导学生用加减法来解决。
人教版二年级上册数学教案-第6单元第8课时 练习课(2)
人教版二年级上册数学教案第6单元第8课时练习课（2）一、教学目标1. 巩固学生对表内乘法的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 表内乘法口诀的复习和应用。
2. 乘法在实际生活中的应用，如：购物、分配等。
3. 解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：表内乘法的计算方法，乘法在实际生活中的应用。
2. 教学难点：灵活运用乘法解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入：教师引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师通过讲解实例，引导学生学习乘法在实际生活中的应用。
3. 巩固练习：教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的学习态度和参与程度，了解学生的学习兴趣。
3. 通过测验等方式，了解学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
总之，本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，注重培养学生的实际应用能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
在人教版二年级上册数学教案中，第6单元第8课时练习课（2）的教学内容、教学过程和教学评价是需要重点关注的细节。
人教版二年级上册数学教案-第4单元第8课时 练习课
人教版二年级上册数学教案第4单元第8课时练习课教学目标：1. 让学生通过练习，巩固和提高对表内乘法的计算和应用能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 表内乘法的计算和应用2. 解决实际问题教学重点：1. 表内乘法的计算和应用2. 解决实际问题教学难点：1. 表内乘法的灵活运用2. 解决实际问题的能力培养教学过程：一、导入1. 复习表内乘法，检查学生对表内乘法的掌握情况。
2. 提问：同学们，我们已经学习了表内乘法，你们能告诉我，表内乘法有什么特点吗？二、新课1. 讲解表内乘法的计算方法，强调乘法口诀的重要性。
2. 通过例题，让学生了解表内乘法的应用，如：计算物品的数量、总价等。
3. 讲解解决实际问题的方法，如：分析问题、找出关键信息、运用表内乘法解决问题等。
三、练习1. 分组练习，让学生互相讨论、合作完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 练习题包括：表内乘法的计算题、应用题等。
四、总结1. 让学生总结本节课的学习内容，检查学生对表内乘法的掌握情况。
2. 强调表内乘法在实际生活中的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。
五、作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些地方可以用到表内乘法，记录下来，下节课分享。
教学反思：本节课通过练习，让学生巩固和提高对表内乘法的计算和应用能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用表内乘法解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，要注重培养学生的合作学习和积极参与的精神，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：表内乘法的计算和应用表内乘法是指乘法表中出现的乘法运算，包括乘法口诀的掌握和运用。
表内乘法是小学数学的基础知识，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
在本节课的教学过程中，教师应重点关注学生对表内乘法的计算和应用能力的培养。
一、表内乘法的计算方法1. 乘法口诀的掌握乘法口诀是表内乘法的基础，学生需要熟练掌握乘法口诀。
人教版二年级上册数学第2单元第8课时《加减混合》教案
人教版二年级上册数学第2单元第8课时《加减混合》教案一. 教材分析《加减混合》是人教版二年级上册数学第2单元第8课时的一节内容。
本节课主要让学生掌握加减混合运算的顺序和法则，能够正确地进行计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握加减混合运算的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，但对加减混合运算的顺序和法则的理解还不够深入。
学生在进行计算时，往往会出现顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生充分理解和掌握加减混合运算的顺序和法则，提高运算的准确性。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握加减混合运算的顺序和法则。
2.培养学生能够正确地进行加减混合运算，提高运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生认真细致的运算习惯，培养合作交流的能力。
四. 教学重难点1.掌握加减混合运算的顺序和法则。
2.能够正确地进行加减混合运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中理解和掌握加减混合运算的顺序和法则；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力；通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.练习题和学习任务单。
3.教学道具和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的故事情境，引入本节课的主题——加减混合。
让学生观察故事中的数学问题，引导学生思考如何解决这些问题。
2.呈现（10分钟）展示一组加减混合的算式，让学生观察和思考。
引导学生发现加减混合运算的顺序和法则，并通过讲解和示范，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生分组进行加减混合运算，教师巡回指导。
及时纠正学生在运算中出现的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进行加减混合运算。
通过游戏，巩固学生对加减混合运算顺序和法则的理解和掌握。
第一单元《解决问题 例8》(教案)二年级上册数学人教版
第一单元《解决问题例8》一、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握用乘法口诀求商的方法，并能正确计算除法。
2. 过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作交流的意识。
二、教学重点：用乘法口诀求商的方法。
教学难点：正确计算除法。
三、教学过程：1. 导入新课（1）出示例8的情景图，引导学生观察情景图，发现并提出问题。
（2）引导学生用乘法口诀求商，导入新课。
2. 探究新知（1）用乘法口诀求商引导学生用乘法口诀求出答案，并说明求商的方法。
（2）除法算式的读法引导学生认识除法算式，并学会读法。
（3）计算除法引导学生用乘法口诀计算除法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡视，指导学生计算。
4. 总结提升（1）引导学生总结用乘法口诀求商的方法。
（2）强调除法计算注意事项。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一课内容。
四、教学反思：本节课通过解决实际问题，让学生掌握了用乘法口诀求商的方法，并能正确计算除法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决问题，培养学生的数学思维。
同时，要加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高教学效果。
重点关注的细节是“用乘法口诀求商的方法”。
详细补充和说明：在《解决问题例8》的教学中，用乘法口诀求商的方法是学生掌握除法计算的关键，因此，这个细节是教学中的重点。
以下是对这个重点的详细补充和说明。
1. 乘法口诀求商的引入在导入新课环节，教师可以通过出示例8的情景图，引导学生观察并发现问题。
情景图中可以展示一些物品或动物，如：15个苹果，每3个苹果放一堆，问可以放几堆？教师引导学生用乘法口诀来解决这个问题，例如，3乘以5等于15，那么15除以3等于5。
通过这种方式，让学生初步感受到用乘法口诀求商的方法。
2. 乘法口诀求商的探究在探究新知环节，教师可以设计一些具体的例子，让学生通过小组合作的方式，用乘法口诀求商。
二年级数学人教版(上册)第8课时解决问题
(教材P64 T5)
1.刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一 种有6只。还养了3种不同的鸭子，每种有6只。
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 刘奶奶家养的鸡比鸭子少几只？
18－9＝9（只） 答：刘奶奶家养的鸡比鸭子少9只。
（答案不唯一）
(教材P65 T9)
2.有3种丁香花，花瓣分别是3瓣、4瓣和5瓣。
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
求几个几是多少，用乘法解决； 求两部分的和，用加法解决。
课后作业
1.完成课本第64-65页第2题，第4题，第8题。 2.完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
2.有3种丁香花，花瓣分别是3瓣、4瓣和5瓣。
优翼
（3）3朵4瓣的和1朵5瓣的花，一共有多少个花瓣？ 3×4＋5＝17（个）
答：3朵4瓣的和1朵5瓣的花，一共有17个花瓣。
(教材P65 T9)
2.有3种丁香花，花瓣分别是3瓣、4瓣和5瓣。
优翼
（4）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 4朵5瓣的花共有多少个花瓣？ 4×5＝20（个）或 5×4＝20（个）
优翼
（1）5朵3瓣的花共有多少个花瓣？ 5×3＝15（个）或 3×5＝15（个）
答：5朵3瓣的花共有15个花瓣。
(教材P65 T9)
2.有3种丁香花，花瓣分别是3瓣、4瓣和5瓣。
优翼
（2）1朵3瓣的和1朵5瓣的花，一共有多少个花瓣？ 3＋5＝8（个）
答：1朵3瓣的和1朵5瓣的花，一共有8个花瓣。
(教材P65 T9)
义务教育人教版二年级上册
4 表内乘法（一） 第8课时 解决问题
复习导入
你能画图表示下面 算式的含义吗？
5×3
5＋3
二年级数学解决问题教案
二年级数学解决问题教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二单元第8 课时解决问题(教案)二年级上册数学人教版
教案：第二单元第8课时解决问题教材：二年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握100以内的加减法运算，并能灵活运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析问题，解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯。
教学内容：1. 100以内的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学重点：1. 100以内的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 灵活运用100以内的加减法运算解决实际问题。
2. 分析问题，找出解决问题的方法。
教学过程：一、导入1. 复习100以内的加减法运算。
2. 引导学生观察生活中的数学问题。
二、新课1. 讲解例题，引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
3. 讨论交流，总结解题方法。
三、巩固练习1. 完成课本练习题。
2. 教师出示一些实际问题，让学生独立解决。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。
2. 强调100以内的加减法运算在实际问题中的应用。
五、作业布置1. 课后自主练习100以内的加减法运算。
2. 观察生活中的数学问题，尝试用100以内的加减法运算解决。
教学反思：本节课通过讲解例题、引导学生分析问题、讨论交流等方式，让学生掌握了100以内的加减法运算，并能灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养他们解决问题的能力。
同时，也要注重培养学生的合作、交流学习习惯，提高他们的综合素质。
重点关注的细节：教学过程中的“巩固练习”环节详细补充和说明：在“巩固练习”环节，教师出示一些实际问题，让学生独立解决。
这一环节对于学生来说至关重要，因为它直接关系到学生对知识的理解和应用能力。
以下是针对这一环节的详细补充和说明。
一、巩固练习的重要性1. 巩固新知：通过解决实际问题，学生可以巩固所学知识，使之更加牢固。
2. 提高应用能力：解决实际问题可以让学生将所学知识应用到具体情境中，提高他们的应用能力。
二年级数学上册认识时间解决问题教案范文
二年级数学上册认识时间解决问题教案范文二年级数学上册认识时间解决问题教案范文1一、教学目标(一)知识与技能学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
(二)过程与方法经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。
(三)情感态度和价值观感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
二、目标解析本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。
教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球”，让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。
同时，教师应注重让学生对结论进行检验。
三、教学重难点教学重点：能合理推测事件发生的时间。
教学难点：培养学生的推理能力。
四、教学准备课件五、教学过程(一)创设情境，激发经验1.谈话引入(1)课件出示一组钟面(时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30)，先请学生读出钟面上的时间。
(2)说一说这些时间是按什么顺序排列的。
(3)这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在2.唤醒已有经验(1)说一说你们一般会怎样安排事情的先后。
(2)学生交流后汇报。
(3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。
(板书课题)【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。
由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。
(二)教学互动，探索新知1.呈现主题图，尝试解决问题(1)课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。
(2)学生汇报。
(3)共同分析关键词“可能”。
(4)启发学生将条件和问题完整地说一说。
(5)学生独立思考，并尝试解决问题。
【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。
人教版小学数学二年级上册第二单元第8课时《连续两问解决问题》示范课教学课件
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组有多少人？
你知道了哪些数学信息？
1.有14名女生，男生比女生少5人。
2.要解决两个问题。第一个是男生有多少人？美术小组一共有多少人？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。要解决的问题是男生有多少人？美术兴趣小组有多少人？
第8课时 连续两问解决问题
第二单元 100以内的加法和减法（二）
（1）小兔子和兔妈妈一起去采蘑菇，小兔子采了12个蘑菇，兔妈妈采的比它多9个，兔妈妈采了多少个蘑菇？
请同学们指出条件和问题？
问题
条件
（2）诗歌朗诵小组有女生12人，男生20人。诗歌朗诵小组一共有多少人。
问题
条件
请同学们指出条件和问题？
33 + 4 = 37（人）
33 + 37 = 70（人）
答：二班有 37 人参加，两个班一共有 70 人参加。
2.育才小学一共有多少名教师？蓝天小学有45名教师，比育才小学少多少名？
21+38=59(名)
59－45=14(名)
答：育才小学一共有59名教师，蓝天小学比育才小学少 14名教师。
21+28=49（天）
(3)你还能提出哪些数学问题并解答。
2.答完题要有检验的习惯。
1.通过今天的学习，学会了解决连续两问的题目，解答第二个问题时需要把第一个问题解答的结果作为解答第二个问题的一个条件。
通过本节课的学习，你学到了什么？
解答正确吗？
1.男生9人，女生人数减去男生人数，是不是多5人。
验证
2.共有23人，减去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
这道题与我们之前做的解决问题有什么不同？
二年级上册数学-第六单元8的乘法口诀《解决问题例3》的教学设计人教版
二年级上册数学第六单元8的乘法口诀《解决问题例3》的教学设计人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。
因此，我对二年级上册数学第六单元8的乘法口诀《解决问题例3》的教学进行了精心的设计。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版二年级上册数学第六单元8的乘法口诀《解决问题例3》。
这部分内容主要包括8的乘法口诀的应用，以及通过解决问题来巩固口诀知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生熟练掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
难点在于如何引导学生将口诀应用于实际问题中，培养学生解决问题的能力。
四、教具与学具准备为了提高课堂教学效果，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、铅笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我以日常生活中常见的场景为例，让学生观察并思考8的乘法口诀的应用。
例如，引导学生观察教室里的桌子，每张桌子可以坐8个人，如果有3张桌子，一共可以坐多少人？2. 例题讲解：我通过PPT展示《解决问题例3》，引导学生观察图片，理解题意。
然后，我将带领学生一起分析问题，讲解如何运用8的乘法口诀解决问题。
例如，如果有3个篮子，每个篮子可以放8个苹果，一共可以放多少个苹果？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我将给出一些类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何运用8的乘法口诀解决实际问题。
每个小组将选出一名代表进行分享。
六、板书设计板书设计将包括8的乘法口诀的公式，以及本节课的重点问题和解答过程。
七、作业设计（1）如果有2个篮子，每个篮子可以放8个苹果，一共可以放多少个苹果？（2）如果有4个盒子，每个盒子可以装8个糖果，一共可以装多少个糖果？（1）如果有3排椅子，每排可以坐8个人，一共可以坐多少人？（2）如果有5个盘子，每个盘子可以放8个菜，一共可以放多少个菜？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
最新人教版二年级数学上册《.认识时间 解决问题》优质课教案_2
解决问题【教学内容】人教版数学（2011审定）二年级上册第七单元认识时间中的《解决问题》。
【课前思考】一、解读教材、学情《解决问题》是教材修订后新增的教学内容，本节课希望学生运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，并形成初步的推理能力。
本节课是建立在学生认识了钟表，知道了1时=60分，会认读几时几分的基础上学习的。
这节课作为数学思考方面的知识，教材在一年级下册的时候安排了“找规律”，为这节课的学习奠定了数学思考方面的活动经验。
二、重难点的确定准确地认读时间，是学生顺利解决问题的第一步。
进行逻辑思考，学会理性分析是这节课学生学习的目标所在。
那么这节课的难点在哪里呢？阅读教材发现，例题中承载的信息较多，包括有用信息和无用信息，如何从例题中找到关键信息，也是学生解决问题的一部分。
笔者查阅资料，百度网上的文本资料显示，学生在学习这节课时，大部分孩子没有时间轴的概念导致这节课的学习有困难。
笔者还请教了上过这节课的同事，同事坦言：这道例题虽然大部分学生能正确选择时间，但是在说明“为什么选择这个时间”时，学生很难说清楚理由。
我们知道，语言是思维的外壳，说明学生对于时间选择的原因还有待于进一步讨论学习。
这节课的学习对于学生的思维有一定的挑战性。
三、学习活动思路考虑以上因素，笔者在活动一中以教师的周末生活为载体，复习时间的知识，并向学生渗透时间的先后顺序，也就是时间轴的概念，为后续学习拉开序幕。
在活动二中，引导学生在“知道了什么”中学会提取关键信息，读懂题目。
在“怎样解答”中根据事情的先后顺序分析事件发生的时间。
在此环节中，笔者打算以“时间轴”为支架引导学生解决问题，学会用“排除法”解决问题。
在“解答正确吗”中引导学生从时间先后顺序的角度检验结果的合理性。
在活动三中借用学生喜欢的卡通人物“柯南”破案的情景，引导学生用学过的方法进行时间的推理，从而巩固应用新知。
【教学目标】知识技能：在认识时间的基础上，根据事情的先后顺序分析事件发生的时间。
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第2单元 100以内的加法和减法（二）
第8课时解决问题
【教学内容】：课本P23 例4
【教学目标】：
1、引导学生学习解决“求比一个数多或少几的数”的问题。
2、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
3、培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。
【教学重点】：
学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。
【教学难点】：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
【教学准备】：实物投影、主题图
【教学过程】:
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。
从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。
指名汇报。
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作探究
（一）、教学例4
1、出示题目，仔细观察、思考。
分组讨论。
2、学生探讨解答的方法。
学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。
学生汇报，并说明解题思路。
3、学生在小组内交流解答的思路。
学生汇报。
（二）、完成第24页做一做。
观察图，在小组内交流了解到的信息。
指名说明解题思路。
思考、提问，在小组内交流问题。
选择一个提问进行解答。
全班交流并说出解答思路。
（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。
教师引导学生梳理所学知识。
[设计意图]：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
三、巩固练习，实践应用
1、学生独立完成练习四第3题，说说计算方法。
2、完成练习四第1题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。
五、随堂练习
【教学反思】：
以下为赠送文档：
第5单元圆
确定起跑线
【教学内容】
确定起跑线
【教学目标】
知识与技能：
1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。
过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。
【教学重难点】
重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。
难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。
【导学过程】
【情景导入】
（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。
师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不停？（因为公平，才吸引人。
与学生聊一聊比赛中公平的话题。
）（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。
师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交流）
（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？
400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？）
今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。
【新知探究】
（一）观察思考，找出问题关键。
（课件出示完整跑道图）
观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？
（二）分析比较，确定解决问题思路。
1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？
学生充分交流得出结论：
①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长
②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。
2、小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？
①分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。
②因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。
（三）计算验证，解决问题：
计算圆的周长要知道什么？
直径
第一道的直径为72.6米，第二道是多少？第三道呢？
（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）
方法一：计算完成下表。
方法二：
75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）
77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）
……
（引导学生将3.14159换成π进行计算）
刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。
哪一种方法更快更简便呢？
第二种方法更简便。
如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看你有什么发现？（72.6＋1.25×2）π－72.6π
＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π
＝1.25×2×π
（75.1＋1.25×2）π－75.1π
＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π
＝1.25×2×π
……
（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”）
师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为密切？
生：与跑道的宽度关系最为密切。
师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。
三、巩固应用，形成技能：
1、小学生运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些，要开小学生运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米
吗？400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？如果跑道宽是1.２米呢？
2、在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？
【知识梳理】
本节课你学习了什么知识？
【随堂练习】
请你设计一个200米的跑道。