人教版六年级语文上册《山雨》PPT课件(优质)
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部编人教版六年级语文上册每课详解：第1单元第2课 山雨
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
（重点）2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
（重点）3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
（难点）.赵丽宏：上海市崇明县人，中国散文家、诗人、中国政协委员。
主要作品：散文集《生命草》《爱在人间》等；诗集《珊瑚》《沉默的冬青》等；报告文学集《心画》《鸟痴》等。
.1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？.啼啭(tí dì) 轻捷(jié jiě)√√••.弹tán（弹力）dàn（弹弓）调diào（调查）tiáo（调解）屏píng（屏风）bǐng（屏气凝神）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文主要写了什么？本文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。
.优雅：轻盈：轻捷：优美雅致。
造句：小提琴手精湛的技艺、优雅的动作，令人称赞。
①形容身材苗条，动作轻快。
②(声音，节奏)轻松。
在本文中指云雾轻快的样子。
造句：她身材轻盈。
云雾轻盈地在山间飘荡。
轻快敏捷。
造句：他迈着轻捷的脚步向我们走来。
.余韵：奇妙无比：飘飘洒洒：啼啭：倾吐：遗留下来的韵致。
在本文中具体指雨珠滴落发出的清脆声响。
稀奇巧妙到了极点，没有能够比得上的。
造句：变脸这门技艺真是精彩绝伦奇妙无比啊！飘舞着落下来。
造句：下雪了，雪花飘飘洒洒从天而降。
形容鸟婉转、动听地鸣叫。
造句：夜莺在树林里欢快地啼啭。
畅所欲言，尽情抒发意见或感情。
造句：他在海外留学的时候，经常给母亲写信倾吐思念之情。
.1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？2.结合核心问题品读课文。
.第一部分（第1-4自然段）：写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起。
人教版小学六年级语文上册山雨课件
赵丽宏
作品简介
• 这 是一篇文质兼美的抒情散文，作者以 独特的感受、神奇的想象和联想、清新的 笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨 景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大 自然那分浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、 雨中、雨后的顺序写的。语言生动形象， 作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理 而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人 等修辞手法，描绘出山雨的特点
• 一、照样子写词语。 • 例：水淋淋（ABB）
二、读句子，找出打比方的部分，体会它们的好处。
• 1 ．雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿 草，都变成了奇妙无比的琴键。 把__________________比作________________________。 2．飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首 又一首优雅的小曲，每
2、作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？ 一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表 达的特色。 3、作者主要描写了山雨的哪些特点？
我知道
课文按照雨来、雨中、雨后的顺 序写山雨的。先写山雨悄然而至， 描绘了由远而近的歌谣般动听的雨 声，接着突出描写雨中山林那令人 难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄 地停了，山林中留下了山雨的余韵。
背诵积累，拓展延伸
• 1．试背赛背课文。 • 2．交流，请大家收集下其他写 “写雨”的词语，语段或诗文。
• 集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱 身边的大自然，用心去看每一处景物 都会似人间仙境。用心去聆听每一个 声音都会是优雅的乐曲。 • 作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家 朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起 来看看。
倾吐 柔软
凝聚
滴落
余韵
飘飘洒洒 轻捷 轻盈的云雾
飘然而起 湿润的山风
奇妙无比
人教版小学语文六年级上册2.山雨(精品课件)ppt
——朱自清
看我笔下的雨
我们眼中的雨也十分迷人，
我们一起写一写，并相互交流、
学习，……
沙啦啦，沙啦啦── 听到了雨的声音,多么柔美。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方 飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远 而近，由远而近…… 这里将雨声比作“无字的歌谣”，描写 了雨来时声音由远而近，由模糊到清晰的动 态过程，从这奇特的想象中表达作者对山雨 的无比喜爱。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片 树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的 琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的 手指，弹奏出 一首又一首优雅的小曲，每 一个音符都带着幻想的色彩。 看到的画面,这里作者把岩石、树叶、 绿草比作琴键。作者将洒落的雨丝比作 “轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅 的小曲”。生动形象地写出了山雨的音韵 之美 。
顺序，通过合理而新奇的联想和想象，
比喻 、_____ 拟人 的手法，写出 并运用了______
了山雨的悄无声息、神奇、余韵悠长的
特点，表达了作者对山雨的热爱之情。
名家笔下的雨
雨下个不停，紧张而又舒缓……我们 在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着 上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴 空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江 花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴， 在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥 中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中 似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地， 遥远而飘忽，如身边的雾……
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的 嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 这里实写雨的色彩──绿，给人清新的 感觉。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心胸。 “流进我的眼睛”意思是映入我的眼帘； “流进我的心胸”，意思是“我”用整个心 胸去感受这“清新的绿色”。
人教版六年级语文上册第四单元ppt课件
同（ ）宇宙相比，地 球是（ ）的，就像一叶 （ ）；地球表面积是 （ ）平方公里，人类生 活的陆地只占其中的 （ ），所以说人类活动 的范围（ ）。
同（茫茫）宇宙相比，地球是 （渺小）的，就像一叶（扁舟）；地 球表面积是（5.1亿）平方公里，人类 生活的陆地只占其中的（五分之一）， 所以说人类活动的范围（很小很小）。
目录
• • • • • • • • • • 9、穷人 10、别饿坏了那匹马 11、唯一的听众 12、用心灵去倾听 回顾拓展三 13、只有一个地球-----------------------------1 14、鹿和狼的故事----------------------------62 15、这片土地是神圣的--------------------116 16、青山不老--------------------------------141 回顾拓展四-----------------------------------154
作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇 篮，难道仅仅因为她外表美丽吗？
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
地球，这位人类的母亲，这个生命的 摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产 资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速 地球上矿产资源的枯竭。
自学提示：
1、自由读课文，给生字注音、组词；联系 上下文，查字典解释不懂的词语，把意思写在书 上。
2、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球 太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
论。 3、把不理解的问题写下来，提出来大家讨
jīnɡyínɡ
人教版小学六年级语文上册2山雨PPT课件
雨改变了山林的颜色。阳光下，山林 的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、 翠绿、有淡青、金黄，也有火一般的红 色 。在雨中，所有的色彩都融化在水 淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心胸。
选择其中的几个 词语写两三句话：
湿润 飘浮 透明
幽静 挥洒 水淋淋 细雨淅沥 山涧清泉 斜风细雨 如烟如雾 缠绵不断 飘然而起 丝丝缕缕 轻捷柔软
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一 丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨 丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅 的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
细雨 唐 李商隐 潇洒傍回汀，依微过短亭。 气凉先动竹，点细未开萍。 稍促高高燕，微疏的的萤。 故园烟草色，仍近五门青。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一 丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨 丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅 的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮， 小草也青得逼你的眼。
湿润 飘然而起 轻捷柔软 幽静
轻盈 飘飘洒洒 水淋淋 余韵
雨前
雨中 雨后
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一 丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨 丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅 的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
雨声里， 山中的每一块岩石、 每一片树叶、 每一丛绿草，
都变成了
奇妙无比的琴键。 飘飘洒洒的雨丝 是无数轻捷柔软的手指， 弹奏出一首又一首
优雅的小曲，
每一个音符都带着 幻想的色彩。
新课标人教版小学六年级语文上册：02山雨课件PPT、优质教学课件
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
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mg s
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
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【新】人教版6六年级语文上册全册ppt课件
雨声里，山中的每 一块岩石、每一片树叶、 每一丛绿草，都变成了 奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流 进我的心胸。
雨中山林最富魅力的色彩 ──“绿”。“流动”一词写出了 山林的“绿”在雨中所独有的特 点：这种“绿”是一种水淋淋的、 富有动感、极具生命力的色彩， 它可以“融化”“所有的色彩”， 表现了山雨带给山林的色彩变化。
⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大 过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。 是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
一幅甲虫“村民们”的劳动图 生动地展现在大家面前。一个问句 可以引发读者的思考，促使读者不 断地想象开去。
这一句表现作者对草虫的村落 的沉醉和痴迷，一句“才把我的 心灵唤回来”更点明了作者心灵 沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
将来要偕同二三知己，归隐于此。数亩田、几架书、 一卷诗，生活像舒卷自如的云彩…… ——《生命的一抹》
写一写自己观察过的 小虫，注意展开想象，融 入自己的感受哦。
千 峰 竞 秀
一 线 天 内 景 外 景
十 里 画 廊 游 览
天然的美 野性的美 惊险的美 磅礴的美 随心所欲、不拘一格的美
丰富知识——走近甲
虫
甲虫是鞘翅目的昆虫。鞘翅目是昆虫纲中最大的一个目。 本目昆虫体壁坚硬，特别是前翅角质化，所以通称甲虫。世 界已知约 33万种，约占世界已知昆虫总数的1/3，中国已知 约近7000种。 除海洋外，陆地、空中和各种水域均有分布， 尤以陆生种类最多。有的寄生于其他昆虫的体内，有的寄生 于哺乳动物的体外，有的在动物粪便、尸体、枯枝落叶或土 壤中生活，也有的寄居在鸟类或鼠类的巢穴中，或寄居于某 些社会性昆虫（如蚁类或蜂类）的巢内，还有的是仓库害虫。 甲虫的食性很复杂，包括腐食性、粪食性、 尸食性、 植食 性、捕食性和寄生性等。植食性的种类有很多是农林业的重 要害虫。捕食性的甲虫中，有很多是对人类有益的，如瓢虫 科、步甲科和虎甲科等。有些甲虫具有医药价值，如：芫菁 科的一些甲虫能分泌芫菁素（亦称斑蝥素），可以用来治疗 某些癌症。
人教版六年级语文上《《山雨》ppt课件
• 雨儿的飘落，有些缠绵，有些诗情画意，给人一种美的境界，一种心灵的洗涤，一份轻 松愉悦的心情。有人说，雨中漫步是一种浪漫。的确，在雨中漫步，静静地赏雨，享受 着清新、洒脱和自然的本色，是一种陶冶，是一种醉美的享受，是一种超凡脱俗。
• 我喜欢雨儿飘落的日子，因为她可以让我烦燥的心情变得平静，可以洗去我 淡淡的忧伤，让我感受真实而自然的我，还原本色，返璞归真。雨儿的飘落 ，我们已习以为常，那也是自然规律，她也很普通，但她对自然界的爱我们 不可否认，她不惜牺牲自己的身躯来滋润万(Wan)物的心田，毫无索取之意， 却也无怨无悔。赏雨，我想人若如雨，祖国的花园会更加美丽，人与社会、 人与自然会更加和谐。
第十页，共十页。
• 倚窗而望，雨儿丝毫没有停止前行的脚步，没有一点的倦意，依然自然而洒脱地 飘落。树叶得到了一次彻底的洗礼，变得更加靓丽了；小草得到了一次完全的沐 浴，洗去了心灵的灰尘，更加嫩绿了；禾苗接到了雨儿的恩赐，更具有激情和活 力了；大地吮吸了一夜雨儿的乳汁，显得有些疲惫，带着甜美的笑意入睡了；空 气经过一夜雨儿的净化，也变得清新了。打开小窗，邀清新空气进来，请雨儿的 爱进来，整个小屋变得温馨而充满情趣。
不知在什么时候，雨，悄悄地停了 。风，也屏住了呼吸，山中一下子变 得非常幽静。远处，一只(Zhi)不知名的 鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴 后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨 珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼 中，发出异常清脆的音响——
丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一场山雨的余韵。
第七页，共十页。
2山雨 (Shan) 第一页，共十页。
• 想一想作者是按照什么顺序来描写这场山雨的 ？ (De) 分别是那些自然段？又抓住了什么特点写 的(De)？（在文中找词）
• 雨来
人教版六年级语文上册《山雨》PPT课件(5篇)
主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声 如无字的歌谣飘然而起；
第二段：（5——7自然段） 主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突
出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及 雨中山林那令人难以忘怀的绿色；
第三段：（8——10自然段） 通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突
出了雨后山林的幽静。
精读课文，并想作者听到了什 么？观察到了什么？请用课文里的 话回答。
（先是听见山雨的声音， 接着看到山雨改变了山林 的颜色。）
读读写山雨声音的句子，找出 句子中的比喻部分并画出，体会作 者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇 地 / 从四面八方飘然而起， 逐渐 / 清晰起来，由远而近，
由远而近……（这里将
雨声比作 “无字的歌谣”从这
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从 四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远而近……”
符又轻 都一捷 带首柔“ 着优软飘 幻雅的飘 想的手洒 的小指洒 色曲，的 彩，弹雨
每奏丝 一出是 ”个一无 音首数
……
“……所有的色彩 都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得 透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心 胸……”
“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
多美的文章啊！为什么不用你灵 巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图 呢？
荷 塘 雨 色
雨珠
课堂小问题
1.作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。 答:先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林 的颜色。
第二段：（5——7自然段） 主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突
出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及 雨中山林那令人难以忘怀的绿色；
第三段：（8——10自然段） 通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突
出了雨后山林的幽静。
精读课文，并想作者听到了什 么？观察到了什么？请用课文里的 话回答。
（先是听见山雨的声音， 接着看到山雨改变了山林 的颜色。）
读读写山雨声音的句子，找出 句子中的比喻部分并画出，体会作 者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇 地 / 从四面八方飘然而起， 逐渐 / 清晰起来，由远而近，
由远而近……（这里将
雨声比作 “无字的歌谣”从这
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从 四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远而近……”
符又轻 都一捷 带首柔“ 着优软飘 幻雅的飘 想的手洒 的小指洒 色曲，的 彩，弹雨
每奏丝 一出是 ”个一无 音首数
……
“……所有的色彩 都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得 透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心 胸……”
“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
多美的文章啊！为什么不用你灵 巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图 呢？
荷 塘 雨 色
雨珠
课堂小问题
1.作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。 答:先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林 的颜色。
2、山雨PPT
Fra bibliotek体会句子
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每 一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的 雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优 雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 • 联想 • 把岩石、树叶和绿草联想成琴键 • 把雨丝联想成手指 • 把雨声联想成小曲
•
*来得突然——跟着一阵
阵湿润的山风，跟着一 缕缕轻盈的云雾，雨， 悄悄地来了。
体会句子
• 先是听见它的声音，从很远的山林里传
来，从很高的山坡上传来—— • 沙啦啦，沙啦啦…… • 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方 飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来， 由远而近，由远而近…… • 这里把雨声比作歌谣，写出了雨前的音 韵美。
课文是按什么顺序写的？
是按时间顺序写的，按 照雨前、雨中、雨后的 顺序描述了山雨的景色。
山雨的景色
山雨美景
课文分几个部分来写？
共分三个部分。
雨前（1~4段）
雨中（5~7段） 雨中（8~10段）
课文写了山雨的什么特点？
雨来写了山雨的音韵 美 雨中写了山雨的音韵 美和色彩美 雨后写了山雨声音美
作者：赵丽宏
想一想
一、大声地朗读课文，想一想，课文是按什么
顺序写的？
二、课文分了几个部分？分别是什么内容？
三，课文写了山雨的什么特点？
我会解词语
轻盈：身材苗条，动作轻快。
四面八方：指周围的各个地方或各个方面。
啼转：形容鸟婉转地叫。 余韵：遗留下来的韵致。
赵丽宏，1952年出生于上海，作家、散文家、诗人，全国政协 委员、上海市人民政府参事、中国作家协会全委会委员、中国散文 学会副会长、上海作家协会副主席、《上海文学》杂志社社长、华 东师范大学、交通大学兼职教授。1982年毕业于华东师大中文系。 2014年被授予北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（UIC）荣 誉院士荣衔。 1983年加入中国作家协会，并开始发表作品。文学创作一级。 著有诗集《珊瑚》《沉默的冬青》《抒情诗151首》等，散文集 《生命草》《诗魂》《爱在人间》《岛人笔记》《人生韵味》《赵 丽宏散文》等，报告文学集《心画》《牛顿传》等及《赵丽宏自选 集》（四卷），共60余部。另有文学评论、电影文学剧本多种。 《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖，《日晷之影》获首届冰心散 文奖，作品另获上海文学奖、中宣部“五个一”工程奖等多种奖项。 其中《学步》列入北师大版六年级下册第八单元第一课，《山雨》 被列入人教版六年级上册第一单元第二课，《顶碗少年》列入人教 版六年级下册第一单元第四课。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每 一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的 雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优 雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 • 联想 • 把岩石、树叶和绿草联想成琴键 • 把雨丝联想成手指 • 把雨声联想成小曲
•
*来得突然——跟着一阵
阵湿润的山风，跟着一 缕缕轻盈的云雾，雨， 悄悄地来了。
体会句子
• 先是听见它的声音，从很远的山林里传
来，从很高的山坡上传来—— • 沙啦啦，沙啦啦…… • 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方 飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来， 由远而近，由远而近…… • 这里把雨声比作歌谣，写出了雨前的音 韵美。
课文是按什么顺序写的？
是按时间顺序写的，按 照雨前、雨中、雨后的 顺序描述了山雨的景色。
山雨的景色
山雨美景
课文分几个部分来写？
共分三个部分。
雨前（1~4段）
雨中（5~7段） 雨中（8~10段）
课文写了山雨的什么特点？
雨来写了山雨的音韵 美 雨中写了山雨的音韵 美和色彩美 雨后写了山雨声音美
作者：赵丽宏
想一想
一、大声地朗读课文，想一想，课文是按什么
顺序写的？
二、课文分了几个部分？分别是什么内容？
三，课文写了山雨的什么特点？
我会解词语
轻盈：身材苗条，动作轻快。
四面八方：指周围的各个地方或各个方面。
啼转：形容鸟婉转地叫。 余韵：遗留下来的韵致。
赵丽宏，1952年出生于上海，作家、散文家、诗人，全国政协 委员、上海市人民政府参事、中国作家协会全委会委员、中国散文 学会副会长、上海作家协会副主席、《上海文学》杂志社社长、华 东师范大学、交通大学兼职教授。1982年毕业于华东师大中文系。 2014年被授予北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（UIC）荣 誉院士荣衔。 1983年加入中国作家协会，并开始发表作品。文学创作一级。 著有诗集《珊瑚》《沉默的冬青》《抒情诗151首》等，散文集 《生命草》《诗魂》《爱在人间》《岛人笔记》《人生韵味》《赵 丽宏散文》等，报告文学集《心画》《牛顿传》等及《赵丽宏自选 集》（四卷），共60余部。另有文学评论、电影文学剧本多种。 《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖，《日晷之影》获首届冰心散 文奖，作品另获上海文学奖、中宣部“五个一”工程奖等多种奖项。 其中《学步》列入北师大版六年级下册第八单元第一课，《山雨》 被列入人教版六年级上册第一单元第二课，《顶碗少年》列入人教 版六年级下册第一单元第四课。
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“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
多美的文章啊！为什么不用你灵 巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图 呢？
教学建议 1.课前，教师可以准备课文插图的彩色挂图以及优 美的轻音乐，以创设情境，辅助朗读。有条件的 还可以剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录 像片或简单的动画片段。 2.这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、 个性化地感悟上，教师无须做过多的分析和讲解。 重点是引导学生通过自读自悟，感受语言的优美， 体会作者对山雨的情感。
山 雨
学习目标
1、有感情朗读课文，背诵自己喜 欢的部分。 2、感受山雨的韵味，体会作者对 山雨的喜爱之情。 3、领悟作者是怎样细致观察、用 心倾听山雨的，继续学习通过联 想和想象来表达独特感受的方法 。
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从 四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远 着优 软 飘 幻雅 的 飘 想的 手 洒 的小 指 洒 色曲 ， 的 彩， 弹 雨 每奏丝 一出是 ”个 一 无 音首数
……
“……所有的色彩 都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得 透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心 胸……”
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