教育心理学练习 第十三章 课堂管理

第十三章课堂管理

一．单选题

1.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效的实现预定教学目标的过程称为（）。

A.课堂纪律

B.课堂管理

C.课堂规范

D.课堂控制

2.（）指群体对每一个成员的吸引力。

A.群体规范

B.群体凝聚力

C.群体气氛

D.人际关系

3.注重创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格称为（）

A.专制型领导

B.参与式领导

C.监督式领导

D.放任型领导

4.正式群体的发展经历了以下几个阶段（）。

A.集体、联合群体和松散群体

B.联合群体、松散群体和集体

C.松散集体、联合群体和集体

D.松散群体、集体和联合群体

5.群体发展的最高阶段是（）。

A.松散群体

B.集体

C.联合群体

D.同化群体

6.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）。

A.纪律约束

B.方向

C.方向和范围

D.范围

7.约束群体内成员的行为准则称之为（）。

A.群体压力

B.群体气氛

C.群体规范

D.群体凝聚力

8.非正式群体的特点是（）。

A.有明显的情感色彩

B.有明确的职责分工

C.有固定编制

D.有规定的权利和义务

9.以下不属于正式群体特点的是（）。

A.以兴趣爱好为纽带

B.组织地位稳定

C.有不成文的规范

D.有自然涌现的领袖

10.班级中能力强的学生常聚在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是（）。

A.竞争性

B.接近性

C.相似性

D.补偿性

11.最早研究群体动力的是心理学家（）。

A斯金纳 B.华生 C.弗洛伊德 D.勒温

12.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。

A. 群体压力

B.群体凝聚力

C.群体动力

D.群体规范

13.衡量一个班集体成功与否的重要标志是（）。

A.群体规范

B.群体凝聚力

C.课堂气氛

D.人际关系

14.注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于（）。

A.民主式

B.监督式

C.参与式

D.专制式

15.研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互补以及外形等因素影响人际吸引和排斥的（）。

A.环境因素

B.外部互动因素

C.主要因素

D.辅助因素

16.在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（）。

A.服从

B.从众

C.模仿

D.学习

17.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态即为（）。

A.群体凝聚力

B.群体规范

C.班风

D.课堂气氛

18.分配学生座位时，教师最值得关心的是( )。

A.学生听课效果

B.课堂纪律的影响

C.人际关系的影响

D.后进生的感受

19.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。

A.观点趋同

B.态度一致

C.行动一致

D.相互理解和扶持

20.课堂气氛热烈与深沉、宽松与严谨相统一的属于（）。

A.积极的课堂气氛

B.消极的课堂气氛

C.对抗的课堂气氛

D.监督的课堂气氛

21.课堂气氛失控、学生过度兴奋、随便插嘴的属于（）。

A.积极的课堂气氛

B.消极的课堂气氛

C.对抗的课堂气氛

D.监督的课堂气氛

22.学生在课堂上表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言，这种课堂气氛属于（）。

A.积极的课堂气氛

B.消极的课堂气氛

C.对抗的课堂气氛

D.监督的课堂气氛

23.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。

A.课堂纪律

B.课堂行为什么

C.课堂行为准则

D.课堂约定

24.以下不属于课堂气氛的主要因素是（）。

A.教师的领导方式

B.教师对学生的期望

C.教师的情绪状态

D.教师的个性

25.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。

A.积极的影响

B.消极的影响

C.极大的影响

D.不大的影响

26.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。

A.心理距离

B.感情关系

C.友谊关系

D.互助关系

27.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的（）。

A.真正目的

B.内在价值和创造性

C.积极价值

D.互助关系

28.以下不属于勒温归纳的教师领导方式的有（）。

A.集权型

B.对抗型

C.放任型

D.民主型

29.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。

A.集权型

B.监督弄

C.放任型

D.民主型

30.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这称为（）。

A.服从大局

B.从众

C.集体观念

D.集体凝聚

31.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为等归纳为（）。

A.多动型问题行为

B.冲动型问题行为

C.扰乱性的问题行为

D.心理问题行为

32.课堂气氛有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使同一个课堂，也会形成不同教师的（）

A.教学风格

B.教学方法

C.气氛区

D.教学氛围

33.集体是群体发展的（）。

A.最终结果

B.目标

C.最高阶段

D.中间环节

34.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制与（）。

A.教学方法的实施

B.教学过程的规划

C.教学内容设计

D.教学方法的选择

35.以认知协调、情感相容及行动一致为特征的交往双方出现相互亲近的现象，叫做（）。

A.排斥的

B.吸引

C.合作

D.竞争

36.合作是实现课堂管理促进功能的（）。

A.必要条件

B.主要过程

C. 重要表现

D.辅助条件

37.教师在课堂时学生不声不响，教师离开课堂后学生的纪律开始混乱，与这种课堂纪律相关的教师领导方式很可能是（）。

A.放任型

B.管理型.

C.民主型

D.集权型

38.编制课程时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）。

A.集中安排

B.随机安排

C.交错安排

D.分类安排

39.交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象叫做（）。