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人教部编版七年级语文上册比喻、拟人与排比修辞手法讲解

人教部编版七年级语文上册比喻、拟人与排比修辞手法讲解模块一/常见的修辞手法修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。

修辞手法一共有63大类，79小类。

通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、反复、排比、双关、借代、反问、设问、对偶、顶真、互文等。

【例1】阅读下面的语段，回答问题。

（2+4=6分）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。

树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的。

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

（1）这一段落选自刘湛秋的《雨的四季》，语言优美。

划线部分运用了两种种修辞手法，分别是__________、__________。

（2）本段中还有许多初运用到了比喻和拟人的修辞，请你各寻找一处：_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________模块二/比喻1.定义：比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

初中语文常用修辞手法及其作用ppt课件

(朱自清《春》）
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<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。
<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
例: 花喜鹊格格地笑起来。天上的星星快活地眨着眼睛。
他赶忙竖起耳朵听讲。
他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
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运用原则
判断下列比拟是否恰当
比拟的表达我的母亲早已迎出来
(5）妈妈被病魔夺走了，
用比喻、离开了我，离开了多病的爸
拟人，爸，亲人离散，几万元的债
务，使我们本来就不富裕的
可以使家庭，陷入了困境。
干瘪的句子（6）妈妈被病魔夺走了，
生动形象起离开了我，离开了多病的爸
来。
爸，亲人离散，几万元的债
务，一下把一个温馨的家掷
入黑沉沉的冰窟。
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同某些词语或句子。
他刚离去，他刚离去，
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修辞欣赏中考链接技能巩固中考演练修辞运用课后训练
分类
周总理，你在哪
连续反复里？你在哪里？
间隔反复
敌人把你的城镇变成了废墟，你没
有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你
没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没
有哭；敌人把你绑在树上，烧你，烤
你，你没有哭；你真是一把拉不断的
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修辞欣赏中考链接技能巩固中考演练修辞运用课后训练
用比喻、拟人，
可以使干瘪的句子生动形象起来。
（3）街上柳树叶
子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。

七年级上册部编版修辞手法：比喻课件

七年级上册部编版修辞手法：比喻课件（PPT 优秀课件）
枯草支支直立，有如铜丝。
——鲁迅《药》
七年级上册部编版修辞手法：比喻课件（PPT 优秀课件）
七年级上册部编版修辞手法：比喻课件（PPT 优秀课件）
忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者生鱼片里未净的刺，给人一种不期待的伤痛。
山盟
余光中
太阳就在玉山背后新铸的古铜锣当一声轰响天就亮了
①
雨
顾城
人们拒绝了这种悲哀向天空举起了彩色的盾牌
③
七年级上册部编版修辞手法：比喻课件（PPT 优秀课件）
自然剪影
田炳信
夜空，慷慨地撒满了一粒粒星星瞧！太阳，红红的鸡冠刚一出窗啄尽了星星，一粒也没剩
②
拉链
④
方向
枕木挨着枕木
铁轨两道银边
（被比喻的事物）（比喻成的事物）
1、本体
喻体
• 像萤火虫 • 宛如小心举着的蜡烛
星星 • 是一粒摇摇欲坠的眼泪 • 跟狼群的眼睛一样 • 如同雨一般落下 • 仿佛一个微弱的希望似的
• 像…… • 宛如……
月亮 • 是……
• 跟……一样 • 如同…… • 仿佛……
2、
本体相
似点
喻体
比喻？
大地，有一副好长的拉链
火车头，小小的拉纽
七年级上册部编版修辞手法：比喻课件（PPT 优秀课件）
我也还有记忆的，零落得很。我自己觉得我的记忆好像被刀刮过了的鱼鳞，有些还留在身体上，有些是掉在水里了，将水一搅，有几片还会翻腾，闪烁，然而中间混着血丝……
——鲁迅《忆韦素园君》
我也还有记忆的，得很。我自己觉得我的记忆好像 ……

第9课《木兰诗——互文修辞》课件(共25张PPT)2021—2022学年部编版语文七年级下册

• 具体地说,它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。 •这种修辞手法在文言文或古诗词中运用最广。
修辞手法：互文
互文有四种基本形式，最常见的有两种形式： •1、单句互文。
即在同一句子中前后两个词语在意义上相互交错、渗透、形式补充。
3、多句互文。
由三个或三个以上句子中的词语交互成文，合而见义叫做多句互文。如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”（《木兰诗》），这里使用排比句式，突出木兰操办急切而井然有序。使诗文音调明快，增强了诗文的音韵美。
初中三年语文课本的互文修辞例句：
1、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”（岑参《白雪歌送武判官归家》）这个互文句极写塞外苦寒的军旅生活。如果仅从字面看，可理解为“将军冷得连弓都拉不开，都护冷得连铁甲都难以穿上身。”其实，完整的意思应是 “将军、都护角弓不得控，将军、都护铁衣冷难着”。
1.将军百战死，壮士十年归。
“将军经过百战之后都战死了，回来的都是久经战场的壮士。”
这可能吗，为什么死的都是将军，回来的都是壮士？我们明显可以感觉到逻辑上讲不通。
2.东市买骏马, 西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭子。
木兰到东市买回了骏马，西市买回了鞍鞯，南市买回了辔头，北市买回了长鞭。
互文是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）
如此，我们对于上述4个句子应该这样来理解翻译：
1.将军百战死，壮士十年归。
• “将军和壮士经历了很多年征战，有的战死，有的归来”。可翻译成“将军和壮士们经过多年征战，有的光荣殉国，有的载誉而归。”

人教版(部编版)初中语文七年级上册应用比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物名师教学课件

排比
• 作用：用排比来说理，条理分明; 用排比来抒情，节奏和谐，感情洋溢; 用排比来叙事写景，层次清楚，描写
细腻、形象生动。答题模式：这句话应用了排比的修辞手法，
句式整齐，增强语势，强调了……的……特点，表达了作者……的情感。
经典句子赏析
• （1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 • 赏析：这句话应用了排比的修辞手法，句式整
部编版初中语文七年级上册第一单元《春》
常用修辞手法主要有：
• 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种，对于每一种修辞手法，要准确理解它们的表达作用，做到灵活运用。从最近几年的中考试题看，比喻、拟人、排比、对偶这四种考查得最多。前三种主要是在写各类句子（或语段）、分析句子的表达效果（或作用）中落实；对偶则主要在拟写对联中落实。
• （2）暗喻：本体、喻体都出现，比喻词常用 “是”“就是”“成为”“变成”等。如：理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。
• （3）借喻：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。如：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。
比喻
• 如何判断句子是不是比喻句？ • 注意：有五种“像”字句并不是比喻句： • （1）表示比较。如：江上的轮船像一叶叶
齐，增强语势，强调了春花的鲜艳美丽、色彩斑斓的特点，表达了作者对春花的喜爱之情。 • （2）看，像牛毛、像花针、像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
• 赏析：这句话应用了排比的修辞手法，突出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点，突出了作者对春雨的喜爱之情。
经典句子赏析
• 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。

初中语文修辞手法解读课件PPT

荷花
比喻和拟人
活动四、诗歌之中赏修辞
朗读下面诗句并说出它们分别运用什么修辞手法 (1)蜀道之难，难于上青天。 (2)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 (3)行路难，行路难，多歧路，今安在? (4)慨当以慷，优思难忘。何以解忧?唯有杜康。
夸张对偶反问
设问
(5)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
-
十一、对比：
1.概念：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
2.作用：可使表达更集中、鲜明。
例如： 1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。 2、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他
还活着。 -
十二、双关：
1.概念：利用语音和语意的条件，使一个词语或句子在特定的语言环境中，带有明暗双彼。 2.作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
例句：才饮长江水，又食武昌鱼。
-
六、反复
1.概念：为了突出某种感情、强调某种意思，加深读者印象，有意重复某些词语或句子。
2.反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
3.如：
1、山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）
2、好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）
冷它勃始例的春勃的意（。光3.冬味排的成。春天着比生群春天活过那）的天，去温。将鸟，生了暖从儿太机今，的飞美勃没阳天来了勃有光开飞！。始阳将去小光照；。草照射它行一意耀到人大我这味们片们熟着脱满的悉阳掉是日的光冬的子土明装，过地媚，树去上的开枝了，春始上，它天享的春意将受树天味从这叶来着今大嫩临生天好嫩了机开。

部编版语文七年级《春》课件(共55张PPT)

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“织”字，将春雨人格化，也将春雨描绘得异常的湿润。
加深了春景图中树叶的“绿”和小草的“青”，使整幅图更加浓墨重彩
春雨图
➢ 阅读课文，请你找出文中描写了春雨的句子，作者抓住了春雨什么特点？用的是对的偶修，将乡间的各式人等的活动描绘出来
➢ 本文中有不少多音字，你能找出它们并说出它们还有什么读音吗？
zhǎnɡ 涨潮/水涨船高
yùn 红晕/晕车
涨
晕
zhànɡ 涨红/涨溢
yūn 头晕/晕倒
nònɡ 弄错/弄巧成拙
báo 薄饼/势孤力薄
弄
薄
bó 单薄/厚此薄彼
lònɡ 弄堂/弄口
bò 薄荷
活动：有感情的朗读全文
现在请同学们一起有感情的朗读课文，注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物，找到了可以圈画出来。
热情绘春景
（3）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
总——分
用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。
第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的样子。
课文解析
热情绘春景
➢ 第二自然段写了山、水、太阳的什么特点？这样写表达了作者什么样的情感。
课文解析
殷切盼春归
（2）仔细阅读全文，结合下文，思考第一段和文章主题部分由什么联系？
第一段是写“盼春”，用生动语言，为全文定下一个活泼、轻快的抒情基调，营造一个诗一样的氛围，是下文“绘春”的依托。

从修辞的角度赏析句子课件(共20张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册

三、阅读拓展
请以“朋友”为题，运用比喻的修辞手法，仿照下列句子，写一段文字，字数不超过100字。
主题——“生命” 1、生命好比一只箱子，这箱子很小，装不下太多东西。——王鼎钧《旅行箱》2、生命是那么瞬息而不留痕迹，像是淌下玻璃窗的一滴雨。——钟玲《竹夏——雪湖书简之一》3、生命像个钟摆，不得不开始，不得不在死亡与疲倦之间摆动，然后不得不停止。——简媜《阳光不到的国度》
因为岁月，还因为某些不可违逆的因素，这些古树们，有的树身被钢板箍着；有的树身，树洞被水泥堵着；有的树身被钢筋支撑着。这些景象，虽实不忍睹，却又正常。我知道，它们都老态龙钟、风烛残年了，还不愿被岁月打败，仍然还在顽强悲壮地延续着生命。因而，就有虬曲苍劲的树的上部，那些枝干依旧活力张扬，生动着自然，意喻着某种哲理。（选自《敬畏这些树》）【答案】运用排比的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，增强语气，突出强调了这些古树老态龙钟、风烛残年的特点，强烈的表达了作者的敬畏之情。
★拟人
1.拟人修辞手法【牛刀小试】请判断以下几个句子是否使用拟人的修辞手法
①嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”（是） ②再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。（是） ③风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（是） ④白桦树哗哗地响,在杨洋同学头上不住地叫。（不是）
★排比
2.赏析排比类修辞例题。
（2）请从修辞角度赏析下列句子。
他们（战士们）的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚强和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。〖参考答案〗用了排比的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，加强语气，突出强调了战士们高尚伟大特点，强烈地表达了“我”对他们的赞美之情。

部编版语文七年级上册《修辞手法》课件

喻体
1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。暗喻 2.他动也不动，仿如石像。明喻 3.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。暗喻 4.公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 借喻 5.战士们如同钢铁长城般，守护着祖国的边疆。明喻
运用了什么修辞手法，有什么作用？
运用比喻，把“我”比作迷失在浓雾中，没有指南针，没有探测仪，航船无处可依。生动形象地写出了我当时陷入了寂静而黑暗的内心世界，表现了“我”焦躁、恐惧的心理。
第二部分比拟
*含义：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
*分类：拟人、拟物
一、拟人
把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
二、暗喻
本体、喻体、比喻词同时出现。基本的表达方法是“A是B” 比喻词：“是”、“就是”、“变成”、“成为”、“等于” 等词语，或者用破折号来连接。
比喻词理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；本体喻体理想是肥皂，洗涤你的自私心。
三、借喻
本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”
运用了什么修辞手法，有什么作用？
答题格式：这里运用了拟人的修辞手法，赋予······以人的情感和动作，把······人格化了，生动形象地写出了······（描写对象的特征），表达了作者······的情感。
表达效果：将事物拟人化，赋予它们人类的行为特点，可以生动形象地表达作者的情感，使读者感到所描写的物体更活泼、亲近，从而使文章更加生动形象。
答题格式：这里运用了比喻的修辞手法，把······比作······，生动形象地写出了······（描写对象的特征），表达了作者······的情感。

初中语文部编版《大雁归来》PPT课件

运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。
合作探究
5.每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。(第6段)
运用拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的喜爱之情。
合作探究
一、感受抒情性仔细体会下列句子，说说这些句子所表达
的思想感情。 1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（第1段）大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。在作者的心目中，大雁像人类一样具有灵性。
合作探究
导入新课
大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。
作者名片
利奥波德，美国著名生态学家，现代环境保护主义的先驱，他的著作《沙乡年鉴》是一部自然随笔和哲学论文集，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作。
①点面结合。写石“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。
简直是带有野性的诗歌。
理解主旨
2.概括文章的主旨。
本文通过对大雁的描写，抒发了作者对大雁的喜爱之情，告诫人们：人类应保护野生动物，珍爱野生动物，与它们和谐相处。
合作探究
本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重，抒情性、形象性是本文最明显的特征。
诗歌写的是一个青年男子对一位窈窕淑女的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民

部编版九年级语文上册现代文阅读教学PPT-考点九-鉴赏表达技巧答题模板PPT课文课件

把我…们… 看和上…去…像一相揭群对贪比示婪，主的突观出旨光强、客调，了画迫…龙不…急（点待主睛地要感描、受写深着的这事化座物（无）比的升熟…华悉…的特）城点主市（的主题景题。致、。精神），表达了……情感。
结构：在行文上，它为后文中朋友舍己为人如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；一、范老头用了激将法，说我们居然懦弱到不敢将自己欣赏的人的名字说出来。营造……的气氛，奠定了……的感情基调。这在以前，我们和班主任、老师之间，是从来没有过的。但朋友总不让他靠近窗户，俨然是个贪婪的大孩子。通过描写……(次要人物)，意在衬托主要人物……的形象。
详细、准确地介绍事物，突出事物……的特征。
【注意】记叙文中的说明，是为了把事情讲清楚，从整体上看仍是为写人叙事服务的。
表达方式及其作用 ⑥不到一个月，范老头问我们，在班级里有没有欣赏的异性？如果有，不妨把他或她的名字写在纸上交给他。
每次他也抢着要靠窗坐着。
”他的妻子一脸爱怜地看着他，笑着解释说：“你要知道，耶路撒冷经常有恐怖袭击，我们每天都诚惶诚恐地活着，就连每次吃饭都不愿意挑靠窗的餐桌，如果不得不坐在靠窗的餐桌时，他总是很大男人地坐在靠窗的位置，这样的话，遇到恐怖袭击，可以把我挡住 ……”听到这里，我心里顿时涌起一股巨大的感动。这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点。二、范老头用他那细小的老鼠眼，充满深情地扫向我们，嘴里还说，相信我，没事的！
这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情。
修辞手法及其作用
引用
这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生动性和形象性。
答题模板
表达方式及其作用
记叙

PPT《回延安》贺敬之部编版初中语文八年级下册课文详解(信天游,线索,祈使语气,夸张、拟人)

每句四个节拍（有时有衬字），与七言诗略同。短的只有一两节，长的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。多节时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。
背景资料
本诗选自《贺敬之诗选》（人民文学出版社2004年版）。 1956年，诗人从北京回到了曾经生活过的革命圣地延安，看到了十年中延安的巨大发展变化，内心充满激动和喜悦，于是用陕北“ 信天游”的形式写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民深厚而真切的无产阶级感情。这首诗发表在1956年6月的《延河》上。
运用拟人的修辞方法，给人鲜明可爱的印象。
第五小节
杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人……
使人联想到大好的革命形势，写出了延安在革命中发挥的巨大作用。
“脚印”既是人民领袖的脚印，也是中国革命的脚印。
运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称作母亲，生动形象地抒发了回到延安时欢喜激动的心情。
运用拟人的修辞手法，将杜甫川、手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
“白羊肚手巾红腰带”运用了借代的修辞手法，代指延安的父老乡亲们； “迎过延河来”表现了延安父老高涨的热情。
一激动、跳跃
二深厚
三真挚、亲切
四热情、明快
五激越、昂扬
全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索，即 “重逢——回忆——赞美——展望”
主要内容
表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲一人时的喜悦之情。二追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之
情。三描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的

初中语文修辞手法汇总-PPT课件-图文

排比的作用答题方式举例
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。本句使用了什么修辞手法？其作用是什么本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。

人教部编版五四制初中七年级语文上册全套PPT课件

由于文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，终年 67岁。夫人胡絜青（12001）。代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》等。
给红字注音
水藻（shuǐ zǎo）贮蓄（zhù xù）
澄清（chénɡ qīnɡ）髻（jì）
看护妇 (kān)
虚实结合色味结合明暗结合
全方位描从人的哪几种感觉来写春风的？ 2.举例说明本段用了哪几种修辞手法。写出了春风的什么特点？
春风图
作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你
触觉
泥土的气息、草味、花香嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
四、学习春雨图：
布置作业
1.课下收集与春相关的诗句、成语、俗语等。 2.阅读朱自清的散文《匆匆》。 3.用文中所学表现手法描写家乡秋景的文字。（300字）
读读写写
嗡朗润酝酿卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴
花枝招展
•谢谢
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济南的冬天
目录
01 情境导入
02 学习目标
1.用了哪些修辞手法？举例说明。 2.抓住了春雨的什么特点？ 3.按什么顺序来写景的？
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝细密
……一层薄烟
轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
像像像牛花细毛针丝
— — —
雨雨雨丝丝丝密亮细
长
雨中景色 —雨中屋、树、草、人
整体感知
朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散文家，诗人，学者，民主战士。作品收在《朱自清全集》里。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》，文艺论著《论雅俗共赏》。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。

部编版七年级上册语文《济南的冬天》PPT优秀教学电子课件

课文赏析
（二）能力目标： 1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的
能力 2、学习作者从自身感受出发，融情于景的
写作方法
课文赏析
（三）情感目标：体会作者对境物的独特感受及寄寓的
深情，让学生学会用心感受自然之美。
课文赏析
朗读课文，思考:
1济南的冬天天气的总的特征是怎样的？
温晴
２课文写了济南冬天的哪些景物？
比喻拟人
• 山坡上有的地方雪厚点有的地方草色还露着；这样一道几百一道儿暗黄
给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着这件花衣好像被风吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
这句话运用比喻拟人手法的山坡上黄白相间的色彩之美美。富有参差错落的
层次美·而且把山写活了写出了动态之美。表达了作者对济南冬天的赞美之
的第五节，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4
月出版）。
背景知识
《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，
以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。该文的主题思想即对
主题
济南特有的冬景的喜爱和赞美。通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。
内容小结
想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
仔细观察用心揣摩情感投入
能绘形能显神能感人
同学们下课
第二故乡"。
背景知识
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山
创
东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称
作