世界古代史教案8——亚历山大帝国
人教版(部编2018)九年级历史上册第4课希腊城邦和亚历山大帝国教案
第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学目标:1、知识与能力了解希腊城邦的概念和特点;简述伯里克利时代雅典民主政治的基本情况;知道亚历山大东征路线;初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
2、过程与方法阅读教材,了解、评价雅典民主政治;观看电影《亚历山大大帝》的片段,感知亚历山大其人;描画《亚历山大东征路线图》,填写东征经历的文明区域,以典型事例说明亚历山大东征促进了东西方文化的交流。
3、情感态度与价值观初步认识民主政治对促进人类文明进步与社会发展的作用;学习亚历山大坚毅勇敢的性格以及远大的抱负;认识亚历山大东征的侵略性、残酷性,以及促进东西方文化大交汇的客观进步性。
二、教学重难点:(1) 教学重点:雅典民主政治(2) 教学难点:雅典民主政治三、教学课时:一课时四、教学用具:多媒体五、教学过程:温故知新:1、导入:奥林匹克运动起源于哪里?(古希腊)2、学习新课:第一、希腊城邦(1)、地理环境:古代希腊大致包括_________、_________、________、_______意大利南部以及西西里岛等地区。
__________是古代希腊的主体,其地理环境呈环海、多山和多岛屿的特点,平原面积很小,耕地十分有限。
一方面,多山不便于各地区之间的联系,影响了希腊的统一;另一方面,希腊________,_________,岛屿密布,适宜_______和______的发展。
(希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、希腊半岛、海岸线曲折港湾众多、航海业海外贸易)地理环境特点:环海、多山、多岛屿(2)、文明起源与发展:①希腊最早的文明产生于__________。
爱琴文明包括_______文明和_______文明。
(爱琴海地区、克里特、迈锡尼)②迈锡尼各国后来被攻占,迈锡尼文明中断,希腊进入相对落后的___________。
(荷马时代)③公元__________希腊出现了城邦。
希腊城邦的突出特点是“_________”。
九年级历史部编版上册 《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计 教案
九年级历史部编版上册《第四课希腊城邦与亚历山大帝国》教学设计教材分析这一课是九年级上册第二单元第4课希腊城邦和亚历山大帝国的内容,古代希腊是欧洲文明的发祥地。
公元前8世纪开始,古希腊建立了城邦国家,其中最强大的是斯巴达和雅典。
雅典通过一系列改革,建立了奴隶制民主政治。
到伯里克利统治时期,雅典在政治、经济和文化上达到鼎盛。
亚历山大东征和亚历山大帝国的历史影响。
1.知识结构古希腊文明:希腊城邦一城一邦、独立自主小国寡民、公民主权.雅典的民主政治伯里克利时期扩大公民参政机会希腊城邦和完善民主运行机制民主政治建立在奴隶制基础上.亚历山大帝国(开启希腊化时代).公元前336一前323年欧洲→亚洲一→非洲一→亚洲希腊文明埃及文明两河流域文明印度文明亚历山大帝国侵略性、残酷性东西方文化大交汇2.教材内容的内在联系本课包括三部分内容:希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。
希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点,这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。
公元前8世纪开始,古希腊形成了数以百计的城邦,其中最重要的是雅典和斯巴达。
在城邦发展过程中,雅典建立了民主政治。
在伯里克利主政时期,雅典民主政治达到高峰,雅典城邦也迎来了它的全盛时期,在政治、经济、文化等领域实现了高度繁荣。
公元前4世纪后半期,希腊北部的马其顿成为军事强国,打败希腊联军,控制了希腊。
马其顿国王亚历山大很有胆略,善于用兵,妄图统治整个世界,把希腊文化传播到各地。
历经10年征战,亚历山大建立起一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
亚历山大东征开启了一个东西方文化大交汇的希腊化时代,对人类文明的发展产生了深远的影响。
学情分析从认知水平上看,学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素,具备了一定的阅读和读图能力,但语言表达能力还很欠缺。
从已有的知识水平上看,学生通过对九年级上册内容的学习,已经能够清楚的认识。
本课内容涉及了解古希腊独特的地理环境,知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与展;初步了解亚历山大帝国,知道亚历山大东征对东西方文化交流的积极作用。
人教部编版九年级历史上册 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教案设计
②你对这种政治体制是如何认识的?教学方法合作探究、自主学习复备【导入新课】播放《奥林匹克进行曲》出示图片,2022年我国将举办冬季奥运会,这使北京成为第一个既举办过夏季奥运会,又将举办冬季奥运会的城市。
同学们,你们知道奥林匹克起源于哪里吗?【学习新课】活动一:自学探究——希腊城邦活动目的:培养学生读图分析材料的能力活动程序:1、出示图片,学生描述希腊的地理位置,包括几个重要城邦?2、阅读教材:古希腊文明是西方文明的发源地。
古希腊文明最早产生于哪里?主要有哪些文明?3、希腊城邦的突出特点是什么?这主要与什么有关?4、希腊城邦的居民分为公民和非公民,你知道二者有什么区别吗?活动策略:启发与引导、合作与交流。
活动评价:教师评价,学生自评过渡:教师出示PPT介绍雅典民主的发展历程,学生知道前5世纪伯利克里在位时达到顶峰活动二:合作探究——雅典的民主政治活动目的:通过材料分析培养学生历史思维能力活动程序:出示材料,学生合作交流1、最高权力机构是?哪些人有权利参与?哪些人没有权利参与?2、雅典的选举方式是?3、为了保证贫民参加公民大会,伯利克里采取了什么措施?4、如何认识雅典的民主政治?活动策略:启发引导,合作交流活动评价:教师评价,学生互评过渡:公元前4世纪时,希腊北部有个军事强国马其顿,如果你是这个国家的统治者,你会怎么做?活动三:自主探究——亚历山大帝国活动目的:通过亚历山大东征了解对东西方文化交流的作用活动程序:播放视频,了解东征的过程、结果,结合教材,分析影响活动策略:合作交流、启发引导活动评价:教师口头表扬。
最新人教版九上历史-第4课 希腊城邦和亚历山大帝国【教案】
第4课《希腊城邦和压力山大帝国》教案一、新课标标准知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦,以及亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
二、内容分析古希腊独特的自然条件对古希腊文明的形成和发展生产了重要影响。
沿海、多山、多岛屿的自然地理环境有利于古希腊众多城邦的形成,城邦的狭小使公民能更直接地参与城邦政治。
在众多的希腊城邦中,雅典建立的民主政治最为典型。
雅典民主政治在伯里克利时期发展到高峰。
亚历山大通过东征建立起横跨欧、亚、非三州的大帝国,促进了东西方文化的交流。
三、教学目标时空观念、唯物史观:知道古代希腊的两个文明中心发源地,了解希腊城邦的一些史实。
历史解释、史料实证:了解雅典民主政治与伯里克利主政时代的基本情况,认识雅典民主政治的进步性和局限性。
唯物史观、家国情怀:了解亚历山大东征的基本概况,分析亚历山大东征的影响,正确认识古代世界主要战争的两面性作用;提升对于世界文明多样性的认识。
四、教学过程(一)新课导入“在国际奥委会第128次全会上,国际奥委会主席巴赫宣布:中国北京获得2022年第24届冬季奥林匹克运动会举办权。
北京也创造历史,成为第一个举办过夏奥会又将举办冬奥会的城市。
”——电讯2015年7月31日奥林比克运动会起源于古希腊。
【设计意图】:向学生介绍奥林匹克运动员起源于古希腊,然后提出问题“古希腊在哪里?具有怎样的文明特征?”由此导入新课,引导学生进行探究学习,并强化学生联系历史与现实的意识。
(二)讲授新课1.希腊城邦(1)教师活动出示“古代希腊示意图”的示意图,了解拉丁美洲的地理位置和特点。
(2)学生活动范围:大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
特点:环海、多山、多岛屿,平原面积小,耕地有限。
【设计意图】希腊以海洋为依托的自然环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点,这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要基础。
(3)教师活动城邦特点:小国寡民、独立自主(5)教师活动使学生了解雅典民主政治的演进历程:(6)学生活动爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
人教版九年级历史上册第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国教案
第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国知道希腊城邦和雅典民主,初步认识亚历山大帝国对东西方文化沟通的作用。
1.认识希腊城邦,知道雅典民主政治的发展过程和特色。
2.掌握亚历山大大帝的东征与帝国的成立。
3.体验雅典民主制度的优胜性和限制性。
经过活动情境认识亚历山大帝国在东西方文化沟通方面的重要贡献。
要点雅典的民主制度,亚历山大帝国对世界文化交融的贡献。
难点怎样正确认识雅典的民主政治。
利用“木马计”的故事导入。
传说,公元前 13 世纪后期,古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城,十年攻城不克。
最后,希腊人想出良策,佯装从特洛伊城下撤离,但把一匹巨大木马抛弃在阵营。
被“胜利”冲昏脑筋的特洛伊人不假考虑,欣喜若狂地把木马看作战利品运回城内。
木马里面早已埋伏好的希腊战士,就这样轻易地潜入了城内。
希腊人内外夹攻,攻取了特洛伊城。
今日我们就以这段交口称赞的“木马计”故事为引子,去进一步探究绚烂的古代希腊文明。
一、希腊城邦1.古代希腊的自然环境史料古代希腊地图。
教师:阅读教材P16,联合地图和所学知识剖析,古代希腊的地理范围和特色。
学生:地理范围:古代希腊地处地中海东部,它的地理范围大概包含希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地域。
特色:环海、多岛屿多山,地势曲折不平,仅有小块的平原。
又犯难越的关山所隔断。
耕地不足,土壤贫乏,淡水资源贫乏,夏天酷热干燥,冬天天气平和,矿藏资源贫乏,海岸线波折,港湾众多,岛屿密布。
2.初期文明教师:公元前2000 年,爱琴文明发祥于克里特岛,此后文明中心移至希腊半岛,出现迈锡尼文明。
克里特岛文明与迈锡尼文明合称爱琴文明,历时海文明的初步。
古希腊紧邻地中海和爱琴海,是大海文明800 年,它是古代爱琴( 西方文明 ) 的源泉,因此古希腊文明又称大海文明。
3.希腊城邦史料 1 希腊半岛 80%是山地,适于农耕的土地极少,但三面环水,港湾众多,特别是通往西亚的航路上遍及岛屿,有益于航海与文化沟通。
希腊城邦和亚历山大帝国教案
希腊城邦和亚历山大帝国教案教案主题:希腊城邦和亚历山大帝国时间:2节课(共2小时)教学目标:1. 了解希腊城邦和亚历山大帝国的历史背景和基本情况。
2. 理解希腊城邦和亚历山大帝国的政治制度、文化艺术等方面的特点。
3. 学会分析和比较希腊城邦和亚历山大帝国的发展和影响。
教学准备:1. 课件、PPT或黑板等教学工具。
2. 相关历史书籍和资料。
3. 打印好的课后练习题。
教学内容:一、希腊城邦1. 希腊城邦的历史背景和基本情况希腊城邦是指古代希腊时期,由于人口增长和城市发展,出现的以城市为中心的政治实体。
它们是非常独立的政治单位,而不是单一的国家。
希腊城邦的历史可以追溯到公元前8世纪。
2. 希腊城邦的政治制度希腊城邦的政治制度非常独特,它们大多采用的是民主制度。
在古希腊时期,民主政治被视为一种自由和公正的制度。
在城邦中,人口基数相对较少,人民的意见和决策可以相互交换。
在这些城邦中的大多数抉择和政策决策都需要民众的同意。
希腊城邦也有一些是寡头或暴君政治制度,这通常发生在弱势城邦因为受到战争等因素,政治中心失去控制和平衡的情况下,出现的统治者或政治派别对抗或专政的情况。
3. 希腊城邦的文化艺术希腊城邦在文化和艺术方面非常突出,尤其是在建筑学和雕刻方面。
古希腊建筑设计的特点包括对称几何图案,支柱和柱廊等。
希腊城邦艺术作品中的“古典主义美学”被广泛认为是西方艺术的鼻祖。
二、亚历山大帝国1. 亚历山大帝国的历史背景和基本情况亚历山大帝国是一个由亚历山大大帝创立的帝国,这个帝国曾经在公元前4世纪至2世纪的期间,在欧亚大陆上占有着相当大的领土。
亚历山大大帝成为了这个帝国的创始人和最有影响力的统治者。
2. 亚历山大帝国的政治制度亚历山大帝国采用的是贵族政治和君主制度。
帝国的国王和贵族居于最高权力位置,他们对整个帝国都有极大的影响力。
在亚历山大帝国内,军队也扮演了非常关键的角色,军队和国王一起,带领亚历山大帝国扩张并维护其领土。
人教部编版九年级历史上册第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教案
启示:
改革是经济发展、社会进步的重要推动力,杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
指导学生归纳伯利克里改革的内容:
①扩大公民权利
②.改革公民大会
③建立津贴制度
引导学生在评价伯利克里改革时,用阶级分析观点的观点。
雅典的民主政治,本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
为雅典的昌盛提供了政治上的条件,把古代世界的民主政治发展到高峰;但占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
2)亚历山大帝国是怎样建立起来的?(扩张的经过)
扩张的经过:
前334年,侵入小亚细亚,第二年,败波斯。
前332年占领埃及,第二年回师亚洲,继续对波斯作战,攻占巴比伦等城市。
公元前330年,波斯帝国沦亡。
公元前327年进军印度,占领印度河流域,因土著居民的顽强抵抗,气候不适,士兵普遍
厌战,被迫退兵。
前325年返回巴比伦。
3)在地图上,指出亚历山大帝国的版图范围是怎样的?
4)如何评价亚历山大东征?(影响)
消极影响:给东方人民带来了巨大的灾难,也掠夺了东方世界的无数财富。
积极影响:①促进了东西方文化的大交汇②加强了东西方之间的经济联系和贸易往来③亚历山大建造的新城后来成为新的经济文化中心。
:明确帝国建立的过程,帮助学生记忆。
①伊苏斯平原战役
②攻占地中海东岸
③进入埃及
④进入两河流域。
2024年秋初中历史九年级上册教学设计(教案)第4课 希腊城邦和亚历山大帝国
第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、课标要求:知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦,亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
二、素养目标1.时空观念:了解古希腊的地理范围以及时间;亚历山大东征以及希腊化时代。
2.史料实证:史料教学,感知文明多样性;3.历史解释:理解希腊城邦特点;掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容;理解亚历山大东征对东西方文化的影响;4.唯物史观:比较斯巴达和雅典的异同,培养学生的比较分析能力;通过分析亚历山大东侵的后果,培养学生用唯物主义评价历史事件的能力,并正确评价伯利克里、亚历山大;5.家国情怀:古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式,这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。
三、重难点1.重点:亚历山大东征对东西方文化的影响。
2.难点:雅典民主政治的内容及其特点;雅典民主制利弊得失的评价。
四、导入地图导入,柏拉图名言。
五、新课(一)希腊地理环境1.展示古代希腊地图,强调马其顿在希腊的北边,马其顿、希腊都是欧洲的,波斯帝国是亚洲的国家,雅典和斯巴达都是希腊的城邦,爱琴海和地中海的位置。
2.请同学在课本中找到城邦的含义和特点,并画起来。
说明“小国”指的是领土面积小,“寡民”指的是人口少。
3.展示古希腊的地形图,请同学结合课本,从海陆位置、地形等角度归纳古希腊地理环境的特点,环海、多山、多岛屿等特征在课本上找出,接着展示材料,提问古希腊地理环境与城邦形成具有怎样的关系。
4.带领同学以思维导图的形式,推导古希腊地理环境的影响。
(二)生活背景:希腊文明源流1.以时间轴的形式梳理希腊文明的发展历程,指出克里特文明和迈锡尼文明合称为爱琴文明。
迈锡尼文明中断后,希腊进入了荷马时代,公元前8世纪,希腊进入城邦时代。
口头提问希腊有哪些有名的城邦?(雅典、斯巴达)2.播放视频,说明斯巴达是希腊最大的城邦,崇尚武力,斯巴达人的奴隶数量比斯巴达人多很多,所以他们要通过军事手段镇压起义。
3.展示雅典帕特农神庙的照片,说明这是雅典的标志性建筑,供奉的是雅典娜女神,再展示出雅典娜女神像并做简单介绍。
世界古代史教案8——亚历山大帝国
世界古代史教案8——亚历山大帝国第一篇:世界古代史教案8——亚历山大帝国世界古代史教案8——亚历山大帝国第七章马其顿——希腊的兴起与扩张一、马其顿的兴起与称霸希腊马其顿地处希腊边疆,居民成分复杂,文明开始较晚,希波战争时期才开始与希腊人接触,伯罗奔尼撒战争后同希腊各邦往来日益增多,并逐渐随希腊的衰落而强盛起来。
马其顿是在腓力二世时期(公元前350—336年)发展起来的,腓力年轻时深受希腊文化影响,也熟知希腊各邦间的矛盾。
他执政后,控制了贵族会议和公民大会,加强王权,他还进行军事改革,创造了马其顿方阵,方阵两翼配有轻装步兵和骑兵,中间为纵深、密集的重装步兵队形。
腓力凭借其富有战斗力的军事力量,利用希腊城邦间的矛盾,占有了爱琴海北岸广大地区。
公元前338年,马其顿军大败雅典、科林斯、麦加拉等邦组成的联军,希腊各邦实际已处于被征服地位。
次年,腓力在科林斯召集了各邦会议(仅斯巴达未参加),会议宣布,希腊各邦保持和平,成立联盟,进攻波斯,并禁止重分土地,禁止废除债务等。
马其顿从此成了希腊的领导者。
二、亚历山大东侵与帝国的形成科林斯会议后,腓力还没来得及东侵亚洲,第二年就被刺死。
其子亚历山大继位(公元前336-323年),即亚历山大三世。
他曾师从亚里斯多德,深受希腊文化熏陶,颇具才能又野心勃勃。
腓力死后,马其顿内部、北方部落、南方底比斯人先后骚动、起义,亚历山大全部予以残酷镇压。
从公元前334年开始亚历山大率军东侵,首先占领小亚,接着向叙利亚推进,波斯皇帝大流士三世亲率大军抵抗。
公元前333年秋,两军会战伊苏斯,波斯溃败,大流士三世的家属全部被俘,大流士三世要求议和,但亚历山大拒绝和波斯议和,南进腓尼基,公元前332年将其攻灭,接着进军埃及,在亚历山大表示保护和支持神庙祭司后,埃及祭司便宣布亚历山大为太阳神之子,古代法老的继承人,亚历山大轻而易举占领了埃及。
公元前331年春,亚历山大从埃及出发,进军两河流域,在高加美拉再与波斯决战,亚历山大大胜。
希腊城邦和亚历山大历史教案
希腊城邦和亚历山大帝国历史教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解古希腊的地理环境及其对城邦制度的影响;(2)掌握希腊城邦的基本特点,如雅典、斯巴达等;(3)了解亚历山大大帝的征服历程,及其对东西方文化交流的促进作用。
2. 过程与方法:(1)通过地图分析,认识古希腊的地理位置和城邦分布;(2)运用比较法,分析不同城邦的政治、经济、文化特点;(3)采用时间线方式,梳理亚历山大大帝的征服历程。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古希腊文明的兴趣和尊重;(2)认识亚历山大大帝的历史贡献,以及其对后世的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)古希腊城邦的基本特点;(2)亚历山大大帝的征服历程及其对东西方文化交流的促进作用。
2. 教学难点:(1)古希腊民主制度的运作原理;(2)亚历山大大帝东征的动机及其对后世的影响。
三、教学准备1. 教材或相关资料;2. 地图、图片等教学辅助材料;3. 网络或图书资源。
四、教学过程1. 导入:(1)简要介绍古希腊的地理环境,引导学生关注城邦制度;(2)展示希腊城邦分布图,引导学生了解城邦间的相对位置。
2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,了解古希腊城邦的基本特点;(2)分组讨论,比较雅典、斯巴达等城邦的政治、经济、文化差异。
3. 课堂讲解:(1)讲解古希腊城邦制度的特点,如民主、寡头政治等;(2)分析亚历山大大帝的征服历程,阐述其对东西方文化交流的促进作用。
4. 案例分析:(1)选取具有代表性的希腊城邦,如雅典,详细分析其政治、经济、文化特点;(2)以亚历山大大帝东征为例,探讨其动机、过程及其对后世的影响。
5. 课堂讨论:(1)引导学生思考古希腊城邦制度的优缺点;(2)探讨亚历山大大帝的历史地位及其对世界历史的贡献。
6. 总结与拓展:(1)总结本节课的主要内容,强调古希腊城邦和亚历山大大帝的历史意义;(2)布置课后作业,如查找有关古希腊城邦和亚历山大大帝的资料,准备下节课分享。
人教部编版九年级上册第4课 《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
人教部编版九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册的历史课程,主要讲述了古希腊的城邦制度和亚历山大帝国的兴衰。
教材通过丰富的史料和图片,引导学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点,以及亚历山大的军事征服和帝国的繁荣。
教材还介绍了希腊文明对后世的影响,旨在培养学生对历史文化的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础,对古代文明有了一定的了解。
但古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实较为复杂,学生可能难以理解和记忆。
因此,在教学过程中,需要结合学生的实际认知水平,采用生动形象的教学手段,帮助学生更好地掌握知识。
三. 教学目标1.了解古希腊的城邦制度,认识希腊城邦的政治、经济、文化特点。
2.了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣,认识希腊文明对后世的影响。
3.培养学生的史料分析能力,提高历史思维能力。
4.培养学生热爱历史、探究历史的兴趣。
四. 教学重难点1.古希腊城邦制度的特点及其对后世的影响。
2.亚历山大的军事征服和帝国繁荣的原因及其意义。
3.希腊文明与其他古代文明的联系与区别。
五. 教学方法1.讲授法:讲解古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实。
2.案例分析法:分析希腊城邦的代表性案例,如雅典、斯巴达等。
3.比较法:比较希腊城邦与其他古代文明的政治、经济、文化特点。
4.讨论法:引导学生探讨希腊文明对后世的影响。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等辅助资料。
3.课堂讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、视频等资料,引导学生回顾古希腊文明的特点,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)讲解古希腊的城邦制度,包括城邦的政治、经济、文化特点。
重点介绍雅典和斯巴达两个城邦的案例。
3.操练(10分钟)学生阅读教材,了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣。
教师提问,检查学生的理解程度。
希腊城邦和亚历山大帝国历史教案
希腊城邦和亚历山大帝国历史教案下面是我为大家主板好以下的内容,盼望对你们有所关心,希腊城邦和亚历山大帝国一【学习目标】1.通过阅读教材,知道古代希腊的两个文明中心发源地,了解希腊城邦的一些基本史实。
2.能精确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况,熟悉雅典民主政治的局限性。
3.通过阅读教材,了解亚历山大东征的基本概况,分析亚历山大东征的影响,正确认识古代世界主要战斗的两面性作用。
【教学重点】雅典民主政治【教学难点】正确熟悉亚历山大东征【教学过程】(一)情景导入生成问题2022年我国将举办冬季奥运会,这使北京成为第一个既举办过夏季奥运会,又将举办冬季奥运会的城市。
同学们,你们知道奥林匹克起源于哪里吗?(二)自我研学生成新知学问点一希腊城邦1.地理位置:包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
2.希腊最早的文明产生于爱琴海地区。
这一文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.希腊城邦消失的时间:公元前8世纪;突出特点:“小国寡民”;居民分为公民和非公民。
学问点二雅典的民主政治4.公元前5世纪中后期伯里克利主政时期,雅典达到全盛,奴隶制民主政治进展到高峰。
雅典的最高权力机构是公民大会。
学问点三亚历山大帝国5.公元前4世纪,希腊北部边陲的马其顿成为军事强国。
6.公元前334年,马其顿国王亚历山大率领3.5万大军,进攻波斯帝国。
7. 亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,掠夺了东方世界的很多财宝。
但是,东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
(三)合作探究生成力量探究一希腊城邦1.古希腊文明是西方文明的发源地。
古希腊文明最早产生于哪里?主要有哪些文明?爱琴海地区。
克里特文明和迈锡尼文明。
2.希腊城邦的突出特点是什么?这主要与什么有关?“小国寡民”。
与地理位置有关,希腊多山,不利于统一。
3.希腊城邦的居民分为公民和非公民,你知道二者有什么区分吗?只有公民才能占有土地,公民可以享有许多权利,同时,参军打仗是公民的义务。
《优质教案》最新人教版九年级历史上册第4课希腊城邦和亚历山大帝国教案
第4课希腊城邦和亚历山大帝国知道希腊城邦和雅典民主,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
1.了解希腊城邦,知道雅典民主政治的发展过程和特点。
2.掌握亚历山大大帝的东征与帝国的建立。
3.体验雅典民主制度的优越性和局限性。
通过活动情境了解亚历山大帝国在东西方文化交流方面的重要贡献。
重点雅典的民主制度,亚历山大帝国对世界文化融合的贡献。
难点如何正确认识雅典的民主政治。
利用“木马计”的故事导入。
传说,公元前13世纪后期,古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城,十年攻城不克。
最后,希腊人想出良策,佯装从特洛伊城下撤退,但把一匹巨大木马丢弃在营地。
被“胜利”冲昏头脑的特洛伊人不假思索,兴高采烈地把木马当作战利品运回城内。
木马里面早已埋伏好的希腊战士,就这样轻易地潜入了城内。
希腊人里应外合,攻取了特洛伊城。
今天我们就以这段脍炙人口的“木马计”故事为引子,去进一步探索辉煌的古代希腊文明。
一、希腊城邦1.古代希腊的自然环境史料古代希腊地图。
教师:阅读教材P16,结合地图和所学知识分析,古代希腊的地理范围和特征。
学生:地理范围:古代希腊地处地中海东部,它的地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
特征:环海、多岛屿多山,地势崎岖不平,仅有小块的平原。
又为难越的关山所阻隔。
耕地不足,土壤贫瘠,淡水资源匮乏,夏季炎热干燥,冬季气候温和,矿藏资源匮乏,海岸线曲折,港湾众多,岛屿密布。
2.早期文明教师:公元前2000年,爱琴文明发祥于克里特岛,后来文明中心移至希腊半岛,出现迈锡尼文明。
克里特岛文明与迈锡尼文明合称爱琴文明,历时800年,它是古代爱琴海文明的开端。
古希腊紧邻地中海和爱琴海,是海洋文明(西方文明)的源头,所以古希腊文明又称海洋文明。
3.希腊城邦史料1 希腊半岛80%是山地,适于农耕的土地很少,但三面环水,港湾众多,特别是通往西亚的航路上遍布岛屿,有利于航海与文化交流。
人教部编版-九年级-历史上册第4课希腊城邦和亚历山大帝国教案
第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学目标:知识与能力:古希腊城邦、雅典的民主政治、亚历山大东征、亚历山大帝国的影响。
过程与方法:通过引导学生思考如何评价伯利克里改革,培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力情感态度与价值观:通过本课学习使学生认识;伯利克里改革使雅典奴隶制民主政治得到高度发展,从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力,杰出人物对历史能起到一定的推动作用。
二、教学重难点重点:伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展难点:是对伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证地认识,做到两点论与重点论的统一三、教学过方法:多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程:(一)、讲授新课:海洋文明的刚性条件:一是社会必须是开放性的;二是必须是文明古国;三是各种文明可以相互转换;四是扩张是温和的人性化的,不是真正意义上的殖民主义扩张和帝国主义的占领;五是在政治、经济、文化、思想、艺术方面有系统的成果以及与海洋有关的神话、海洋远航的手段等。
本来中国可以具备海洋文明国家的条件,但海洋文明不连续。
所以古希腊最具代表性。
希腊早期文明发祥于克里特岛,后来文明中心转移到希腊半岛,出现了迈锡尼文明、克里特文明和迈锡尼文明合称“爱琴文明”,爱琴文明之后经历了荷马时代和城邦时期。
(二)、讲授新课:一、希腊城邦:1、古希腊的地理环境古希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利半岛南部以及西西里岛等地区。
2、希腊自然环境希腊半岛是古代希腊的主体,地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点,平原面积很小,耕地十分有限。
一方面,多山不便于各地区间的联系,影响了希腊的统一;另一方面,希腊海岸线曲折,岛屿密布,适宜航海和海外贸易的发展。
3、希腊文明希腊早期文明产生于爱琴海地区。
爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
迈锡尼文明各国后来被攻占,迈锡尼文明中断,希腊进入相对落后的荷马时代。
克里特文明迈锡尼古城公元前2000年,克里特岛产生奴隶制城邦。
2023九年级历史上册第二单元古代欧洲文明4《希腊城邦和亚历山大帝国》教案新人教版
八、教学反思与总结
在本节课的教学过程中,我深刻反思了自己的教学方法和策略,以及课堂管理等方面的得失。首先,我意识到在课堂导入环节,通过讲述亚历山大的故事或播放相关视频,能够有效激发学生的学习兴趣。然而,在讲解知识点时,我发现自己对某些细节的讲解不够深入,导致学生对一些概念的理解不够透彻。我意识到在今后的教学中,需要更加详细地讲解重要知识点,并举例说明,以帮助学生更好地理解。
3. 实验器材:
- 若涉及课堂活动,如模拟雅典民主会议,准备相应的投票器材、标识牌等,以增强学生的体验感。
- 准备白板、马克笔等教学工具,用于记录学生的讨论成果和思维导图。
4. 教室布置:
- 根据教学需要,将教室划分为不同的区域,如讲台区、小组讨论区、展示区等。
- 讲台区配备多媒体教学设备,包括投影仪、电脑等,方便展示解答:雅典民主政治对现代政治制度提供了以下启示:
1. 公民参与:雅典民主政治鼓励公民参与政治决策,这启示现代政治制度应重视公民的参与和民主选举。
2. 法律平等:雅典民主政治强调法律面前人人平等,这启示现代政治制度应保障公民的法律权利和平等机会。
3. 制度建设:雅典民主政治通过制度建设来保障民主,这启示现代政治制度应建立健全的法律和制度来维护民主。
4. 民族精神:通过学习古希腊文明,激发学生对民族自强、勇于探索的精神认同,培养爱国主义情怀。
5. 合作交流能力:通过小组讨论、合作探究,培养学生与他人沟通、协作解决问题的能力,增强团队意识。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识:学生在前两年的历史学习中,对世界古代史的发展有了基本了解,掌握了早期文明如古埃及、两河流域的基本知识。在学习本节课之前,学生对希腊文明的地理环境、城邦制度有一定认识,对雅典民主政治的初步形成有所了解。
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析本课是九年级上册历史第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》。
教材首先介绍了希腊城邦的兴起和衰落,然后讲述了亚历山大帝国的建立和扩张。
通过本课的学习,学生将了解希腊城邦的特点,以及亚历山大帝国的兴起和衰落过程。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经了解了古希腊的地理环境和古希腊文明的发展。
他们对希腊城邦的概念有一定的了解,但对于亚历山大帝国的建立和扩张过程可能较为陌生。
因此,在教学过程中,需要重点讲解亚历山大帝国的相关内容,并通过地图等教学手段,帮助学生更好地理解亚历山大帝国的扩张过程。
三. 教学目标1.知识与技能:了解希腊城邦的兴起和衰落,以及亚历山大帝国的建立和扩张过程。
2.过程与方法:通过地图、图片等教学手段,培养学生阅读和获取信息的能力,提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观:引导学生认识到希腊文明对后世的影响,培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点:希腊城邦的兴起和衰落,亚历山大帝国的建立和扩张过程。
2.难点:亚历山大帝国的扩张过程以及希腊文明对后世的影响。
五. 教学方法1.讲授法:讲解希腊城邦的兴起和衰落,亚历山大帝国的建立和扩张过程。
2.地图教学法:通过地图展示亚历山大帝国的扩张过程。
3.图片教学法:通过图片展示希腊城邦和亚历山大帝国的风貌。
六. 教学准备1.教材:九年级上册历史第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》。
2.地图:希腊城邦和亚历山大帝国的地图。
3.图片:希腊城邦和亚历山大帝国的相关图片。
4.课件:制作课件,辅助讲解。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾古希腊的地理环境和文明发展,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(15分钟)讲解希腊城邦的兴起和衰落,亚历山大帝国的建立和扩张过程。
在此过程中,引导学生关注亚历山大帝国的扩张过程,以及希腊城邦的特点。
3.操练(10分钟)学生阅读教材,结合地图和图片,了解希腊城邦和亚历山大帝国的相关信息。
2.4希腊城邦和亚历山大帝国教案2024-2025学年统编版九年级历史上册
3.亚历山大帝国的分裂与继承,以及其对后世的影响。
教学重点是希腊城邦和亚历山大帝国的相关知识,教学难点是亚历山大的东征及其对世界的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释和历史思维等核心素养。具体目标如下:
此外,我还发现学生在小组讨论中,有些组的学生参与度不高,讨论的效果不尽如人意。因此,我计划在未来的教学中,可以提前给学生一些讨论的问题和指导,让他们在讨论前能够有所准备,提高讨论的效果。
板书设计
1.希腊城邦的特点
①城邦制度:独立自主、政治自治、小国寡民
②城邦的代表:雅典、斯巴达
③城邦的兴衰:民主政治、军事冲突、城邦联盟
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与希腊城邦和亚历山大帝国相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对希腊城邦和亚历山大帝国的认识和理解。
-学生可以参观博物馆或考古遗址,如雅典卫城、斯巴达遗址等,亲身体验古代希腊文明的历史和文化。
教学反思与改进
今天上完希腊城邦和亚历山大帝国的课后,我感到有些地方可能需要改进。首先,我发现学生在讨论希腊城邦的特点时,对于城邦制度的理解不够深入。他们对于雅典和斯巴达两个城邦的兴衰历史的了解比较表面的,没有能够充分把握城邦制度的社会、政治和文化特点。因此,我计划在未来的教学中,可以加入更多的实例和案例,让学生能够从多个角度去理解城邦制度。
部编版九年级历史上册《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
第4课希腊城邦和亚历山大帝国【学习目标】1.了解希腊城邦的概念和特点;简述伯里克利时代雅典民主政治的基本情况;知道亚历山大东征路线;初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
2.阅读教材,了解、评价雅典民主政治;描画《亚历山大东征示意图》,填写东征经过的文明区域,以典型事例说明亚历山大东征促进了东西方文化的交流。
3.初步认识民主政治对促进人类文明进步与社会发展的作用;学习亚历山大坚毅勇敢的性格以及远大的抱负;认识亚历山大东征的侵略性、残酷性,以及促进东西方文化大交汇的客观进步性。
【教学重难点】重点:雅典民主政治。
难点:希腊城邦。
【教学方法】读图学史法、自主学习法、合作探究法。
【教学过程】情景引入2020东京奥运会正在如火如荼的进行,2022冬奥会即将在北京举办,届时北京将成为第一个既举办过夏季奥运会,又举办过冬季运动会的城市,那同学们知道奥林匹克最早起源于哪个国家吗?自主学习1.说说古代希腊的地理范围和地理环境。
2.古希腊早期文明经历了哪几个历史阶段?3.什么是城邦?希腊城邦的突出特点是什么?最大的是哪一个?4.希腊城邦居民是如何划分的?他们之间关系如何?二者有什么区别?5.伯里克利主政时期,雅典的奴隶制民主政治具体体现在哪些方面?6.结合地图说说亚历山大东征时间、路线、结果。
如何评价亚历山大东征和帝国的建立?探究新知一、希腊城邦1. 展示图片:(1)结合地图说说古代希腊的地理范围和地理环境。
(2)古希腊早期文明经历了哪几个历史阶段?古代希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点,平原面积很小,耕地十分有限。
一方面,多山不便于各地之间的联系,影响了希腊的统一;另一方面,希腊海岸线曲折,港湾众多,岛屿密布,适宜航海业和海外贸易的发展。
爱琴文明(克里特文明时间:约公元前3000年—公元前1100年;迈锡尼文明时间:约公元前2000年—公元前1200年)—荷马时代(约前1100年至前800年) —城邦时代(公元前8世纪—公元前4世纪)2.展示图片:(1)什么是城邦?希腊城邦的突出特点是什么?最大的是哪一个?(2)希腊城邦居民是如何划分的?他们之间关系如何?二者有什么区别?学生根据课本内容回答,老师点拨:既然拥有公民的身份,为了一直保持公民的身份,自然会关心自己国家的独立。
部编人教版九年级上册世界历史《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教案(含教学反思)
部编人教版九年级上册世界历史《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教案(含教学反思)第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国1 教学分析教学重点:亚历山大东征对东西方文化的影响教学难点:雅典民主政治的内容及其特点;雅典民主制利弊得失的评价2 教学过程一、导入新课提问:现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑,有同学知道它的长度吗?知道它是怎么来的吗?马拉松赛是一项长跑比赛项目,其距离为42.195公里。
这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。
这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的,史称希波战争,雅典人最终获得了反侵略的胜利。
为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯,统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。
菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”,为了让故乡人早知道好消息,他一个劲地快跑,当他跑到雅典时,已喘不过气来,只说了一句“我们胜利了!”就倒在地上死了。
为了纪念这一事件,在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上,设立了马拉松赛跑这个项目。
今天让我们一起来学习第4课:希腊城邦和亚历山大帝国。
二、新课讲授目标导学一:希腊城邦(一)古希腊的自然地理环境和爱琴文明1.图片展示:多媒体链接地图《古代希腊》2.教师讲述:与其他地区的大河流域文明相比,如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言,希腊文明有其特别之处,它是海洋文明,它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。
它最初的源头就是爱琴文明,爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.教师讲述:公元前1200年因另一支希腊人入侵,迈锡尼文明彻底毁灭。
在爱琴文明衰亡之后的300多年的时间里,古希腊陷入了沉寂的状态,这段时间被称为“黑暗时代”。
这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知,对它的认识只停留在神话故事中的一些记载,并没有真实的历史依据。
直到19世纪后期,才逐渐揭开神秘的面纱,为人们所认识。
4.教师过渡:爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”,但人类历史不可能总是停留在黑暗中的,短暂的沉寂在等待着伟大的复兴,公元前8-前6世纪希腊走上了复兴之路,其表现是什么?(二)希腊城邦1.图片展示:古希腊城邦2.教师提问:什么是城邦呢?城邦是希腊的一种国家形态,他一般以一个城市为中心,包括周边的若干村落。
历史人教版九年级上册(新编)《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》(教学设计)
历史人教版九年级上册(新编)《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》(教学设计)一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是人教版九年级上册(新编)的历史课程。
教材内容主要分为两部分:一是希腊城邦的兴起和发展,包括雅典和斯巴达两个城邦的兴衰;二是亚历山大帝国的建立和发展。
本课旨在让学生了解希腊城邦的特点和亚历山大帝国的辉煌,认识希腊文明对后世的影响。
二. 学情分析学生在前期的学习中,已经掌握了古埃及、古巴比伦、古印度等文明古国的基本情况。
对于希腊城邦和亚历山大帝国,学生可能具有一定的好奇心,但对于希腊城邦的政治、经济、文化等方面以及亚历山大帝国的征服过程和影响,可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要引导学生深入理解教材内容,把握历史发展的主线。
三. 教学目标1.知识与技能:了解希腊城邦的兴起和发展,掌握雅典和斯巴达两个城邦的兴衰过程;了解亚历山大帝国的建立和发展,认识希腊文明对后世的影响。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对历史文化的尊重和热爱,增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.希腊城邦的政治、经济、文化特点。
2.亚历山大帝国的征服过程和影响。
3.希腊文明对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、地图、视频等素材,为学生营造直观的学习氛围。
2.案例教学法:以雅典和斯巴达为例,分析希腊城邦的兴衰原因。
3.讨论教学法:学生就亚历山大帝国的征服过程和影响展开讨论,提高学生的参与度。
4.比较教学法:引导学生比较希腊城邦和亚历山大帝国的异同,培养学生的历史思维能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、地图、视频等教学素材。
3.讨论话题和问题清单。
4.板书设计。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、地图等素材,引导学生回顾前期所学的历史知识,为新课的学习营造氛围。
2.呈现(10分钟)介绍希腊城邦的兴起和发展,重点讲解雅典和斯巴达两个城邦的兴衰过程。
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世界古代史教案8——亚历山大帝国
第七章马其顿——希腊的兴起与扩张
一、马其顿的兴起与称霸希腊
马其顿地处希腊边疆,居民成分复杂,文明开始较晚,希波战争时期才开始与希腊人接触,伯罗奔尼撒战争后同希腊各邦往来日益增多,并逐渐随希腊的衰落而强盛起来。
马其顿是在腓力二世时期(公元前350—336年)发展起来的,腓力年轻时深受希腊文化影响,也熟知希腊各邦间的矛盾。
他执政后,控制了贵族会议和公民大会,加强王权,他还进行军事改革,创造了马其顿方阵,方阵两翼配有轻装步兵和骑兵,中间为纵深、密集的重装步兵队形。
腓力凭借其富有战斗力的军事力量,利用希腊城邦间的矛盾,占有了爱琴海北岸广大地区。
公元前338年,马其顿军大败雅典、科林斯、麦加拉等邦组成的联军,希腊各邦实际已处于被征服地位。
次年,腓力在科林斯召集了各邦会议(仅斯巴达未参加),会议宣布,希腊各邦保持和平,成立联盟,进攻波斯,并禁止重分土地,禁止废除债务等。
马其顿从此成了希腊的领导者。
二、亚历山大东侵与帝国的形成
科林斯会议后,腓力还没来得及东侵亚洲,第二年就被刺死。
其子亚历山大继位(公元前336-323年),即亚历山大三世。
他曾师从亚里斯多德,深受希腊文化熏陶,颇具才能又野心勃勃。
腓力死后,马其顿内部、北方部落、南方底比斯人先后骚动、起义,亚历山大全部予以残酷镇压。
从公元前334年开始亚历山大率军东侵,首先占领小亚,接着向叙利亚推进,波斯皇帝大流士三世亲率大军抵抗。
公元前333年秋,两军会战伊苏斯,波斯溃败,大流士三世的家属全部被俘,大流士三世要求议和,但亚历山大拒绝和波斯议和,南进腓尼基,公元前332年将其攻灭,接着进军埃及,在亚历山大表示保护和支持神庙祭司后,埃及祭司便宣布亚历山大为太阳神之子,古代法老的继承人,亚历山大轻而易举占领了埃及。
公元前331年春,亚历山大从埃及出发,进军两河流域,在高加美拉再与波斯决战,亚历山大大胜。
大流士三世仓皇东逃,后被杀。
亚历山大进入波斯本土后,洗劫了波斯几个古都的王宫和金库,取代了波斯帝国的统治。
亚历山大入侵中亚时遇到当地部落的顽强抵抗,公元前330-328年间都在中亚。
这期间马其顿、希腊人中有人反对继续东进,受到镇压。
亚历山大同时采取拉拢波斯和中亚贵族的政策,他自己娶一中亚贵族之女为妻。
公元前327年,亚历山大从巴克特里亚向南亚次大陆进发,侵入印度河上游地区。
他在此受到顽强抵抗,同时他的部下也疲惫不堪,无
法再前进了,于是被迫退兵。
公元前326年,马其顿军兵分两路,于次年退回巴比伦城,该城成为亚历山大的都城。
亚历山大之所以能征服波斯帝国,最重要的原因就是波斯帝国内部的阶级矛盾和民族矛盾已十分尖锐,统治阶级内部也很腐朽,因此亚历山大只经过两次较大战役就灭亡了波斯。
亚历山大帝国在短期中的征服中迅速建立起来,但是它同波斯帝国一样不巩固,因为他在继承波斯帝国的同时,也就继承了波斯帝国中的全部矛盾,而且加上了马其顿、希腊人与东方各族人民的矛盾,因此亚历山大帝国很快走向分裂。
三、亚历山大帝国的分裂
公元前323年,亚历山大病死,他的部将纷纷争夺地盘,互相混战,造成帝国迅速瓦解。
公元前301年,亚历山大帝国基本分裂为马其顿王国、塞琉古王国和托勒密王朝统治下的埃及。
亚历山大死讯传到希腊后,雅典很快组织了一次反马其顿战争,并在开始时取得一定胜利。
但从亚洲来的马其顿援军打败希腊盟军,希腊又落入马其顿之手。
随后,亚历山大部将争权混战,马其顿王位几次易手,希腊各邦动荡不安。
公元前276年,安提柯王朝统治了马其顿,公元前168年,罗马灭亡马其顿,希腊于公元前146年落入罗马统治之下。
四、希腊化时期的主要国家
五、希腊化时期的文化古代希腊文化的基础是奴隶制,“没有奴隶制,就没有希腊国家,就没有希腊艺术和科学,”(恩格斯)从公元前四世纪末亚历山大帝国分裂为一些大小王国起,到公元前一世纪它们完全被罗马灭亡为止,这是希腊人统治近东文明古国的时期,这些王国的文化与古典时代的希腊文化有着继承的关系,当时各种著作也是用希腊文写的。
不过,这一时期的文化与古老的东方文化传统也是分不开的,其中包含了东方人民的贡献。
以前希腊人的文化中心是雅典,而这一时期的文化中心是亚历山大里亚。
1、科学
自然科学在这一时期有明显的发展,这与东方古国天文、数学的长期发展分不开。
这一时期出现了许多杰出的学者。
欧几里德,长期执政于亚历山大里亚,撰有著名的《几何原本》13卷,奠定了古典几何学的基础。
萨摩斯人亚里斯塔克斯曾提出日为中心的假说,他认为,恒星和太阳不动,大地以圆形轨道绕日而行,太阳就在轨道的中心。
不过,现存的他的唯一作品《论日月的地下和距离》却是以地心说为基础的。
昔兰尼人厄拉托斯提尼曾任亚历山大里亚图书馆长,不仅精于数学、天文、地理,而且长于历史、语言、文学、哲学,是一位百科全书式的学者,他在《论大地测量》中首次相当准确的算出地球的周长,并大体测出太阳和月亮的大小和距离。
比提尼亚人希帕库斯研究天文观测中的视差问题,从而首次得出了可以测定日月大小和距离的实用的方法,但是他又提出了一套太阳和月亮运动的理论,为以后托勒密的地心说的先驱。
叙拉古人阿基米德既是多种机械的发明人,也是数学家、力学家,在数学、力学方面做出了突出贡献。
由于奴隶制生产关系的障碍,这一时期在自然科学方面没有取得进一步的发展,相反,随着以后奴隶制社会危机的到来,这一切在欧洲几乎被遗忘了。
2、哲学
这一时期的哲学主要有三个流派,它们在不同程度上都反映出奴隶制城邦没落时期的特点。
伊壁鸠鲁,长期在雅典执教,是古代杰出的唯物主义哲学家,他继承并发展了德漠克里特的思想,他也认为万物皆由极小的原子构成,但他与德漠克里特又有不同之处,他认为,原子不仅有形状和大小的属性,还有重量的属性,原子除了作直线运动外,还可以由于其自身的原因而产生偏离直线的运动;在认识论上,他重视感性认识的作用,他认为,人们在解释感觉时可能有错误,而感觉本身不会有错误,他认为,哲学的目的是要给人类带来幸福,也就是要消除苦恼,促成快乐,而这种快乐不可能靠纵欲来达到,只能从心情宁静中去寻求;他视社会政治生活为苦恼之源,主张离群寡居以求宁静,这正反映了这位城邦没落时期的哲学家的没落的情调。
斯多葛派的创始人是塞浦路斯岛人芝诺(公元前335—263年),他20多岁时移居雅典,以后长期在雅典的画廊向游人讲学,得到很多人的信从,因此这个学派被称为“画廊学派”,意译为“斯多葛派”。
这一学派具有折中主义的倾向:一方面,他们认为世界由火而生,由火而灭,很近似赫拉克利特的见解;另一方面,他们认为决定整个世界的是世界理性“逻各斯”(道)。
这样,他们的哲学就又带有唯心主义宿命论的色彩。
这一学派很重视伦理道德说教,号召人们克己制欲,刻苦的生活,严肃的治学,他们在政治上已经摆脱了城邦的框架,认为人人都是世界公民,不论是哪个民族或哪个阶级在世界理性面前都是平等的,不过这种平等已不是城邦繁荣时期公民在权利方面的积极的平等,而是在世界理性面前或命运面前大家都很渺小的消极的平等,这在实质上是奴隶制城邦没落时期的一种悲观思想。
这一派发展到罗马帝国时具有更浓厚的宿命论的悲观色彩,后来对基督教也有一定影响。
犬儒学派的创始人被认为是安提斯提尼(约公元前455—360年),他是苏格拉底的弟
子。
他的哲学主张是:快乐基于美德,美德基于知识,并且是可以教养出来的,凡是知道什么是美德的人就会行美德,凡有此知识的人就不会失去它。
他强调美德和力行,重在伦理方面的说教。
这一学派的实际奠基人是狄奥根尼斯(公元前400—325年),他从故乡西诺普逃到雅典,大概受了安提斯提尼的影响。
他一生过着极其贫困的生活,却认为:快乐得自一个人本身自然需要的满足,得自以最俭最易的方法实现这种满足,凡是合乎自然的事皆不得视为下贱或可鄙,皆可并皆应于大众之前为之。
他因为这样主张并这样生活而得了一个绰号“犬”,“犬儒学派”因此得名。
这一学派对现实生活中的一切秩序都持否定态度,但不是用积极的斗争方式去否定,而是用消极的回到自然的方式以表示否定,这是奴隶制城邦没落时期失望的下层人民的消极思想的反映。
总之,公元前三到一世纪的文化与古典时代的希腊文化有传统的联系,又有明显的区别。
以前的文化在多方面都表现了希腊各城邦公民对于现实生活的信心和勇气,总的倾向是积极的,而这一时期则表现出城邦没落时期人们消极的精神状态,这说明,希腊的奴隶制国家经过发生、发展而到了衰落阶段,希腊人的文化同样也经过发生、发展而到了逐渐衰落的阶段。
教学主要内容
1.亚历山大东征的背景、经过及影响。
2.希腊化时代的历史地位、文化成就及特色。
学术争论:
1.关于亚历山大东征的作用问题
2.关于希腊化文化的问题
思考题:
1、亚历山大东征的背景、经过与历史影响。
2、比较希腊古典时代的文化与希腊化时代的文化的不同特色。
3、希腊化时代文化的主要成就。