(名师整理)历史九年级上册 第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》省优质课获奖教案
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C.伯里克利D.亚历山大
板书设计
一、希腊城邦
1、城邦出现
2、特点
3、代表
二、雅典民主
1、时间
2、特点
3、政权机关
三、亚历山大帝国
学教反思（手写）
引导学生齐读《导学目标》后，导入新课
第二步：自主学习
一、希腊城邦
古希腊文明是__________的开端，它带有比较明显的_______。公元前_______世纪，希腊出现城邦。古希腊城邦具有的特点_________.最有名的是_______和_______。
二、雅典民主
公元前6世纪，雅典率先开创民主政治的先河，它的特点是________是_________。国家的主要政权机关是_________、_________以及五百人议事会。
A.地中海地区B.黑海地区
C.波罗的海地区D.爱琴海地区
2、希腊城邦的突出特点是（）
A.人少地多B.小国寡民
C.地少人多D.人多地多
3、雅典民主政治发展到高峰是在（）统治时期
A.汉谟拉比B.屋大维C.伯里克利D Nhomakorabea亚历山大
4、雅典国家最高权力机构是（）
A.公民大会B.五百人会议
C.陪审法庭D.元老院
5、公元前334年，他开始东征，建立起地跨欧亚非三洲的庞大帝国。人们对他评价不一：“伟大的军事家”“英明的领袖”“好战的将领”“贪婪的侵略者”“文化的爱好者”等，你认为这个人是（）
三、亚历山大帝国
公元前4世纪，后起的______确立了对整个希腊的霸权。公元前_____年，亚历山大率领大军东征，其结果是建立起庞大的帝国，起统治范围西至________、东至____________。有力地促进了东西方的____________。
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”的城邦，粮食匮乏使希腊人只能依赖海外贸易，A项符合
题意，故选A项。
答案：A
知识点二 雅典的民主政治 【例2】《建筑与民主》一书中说：雅典人通常在半圆形的 山坡上集会，确保每一个参与讨论内政、外交问题的人，不 仅能看到发言的人，也可以看到其他出席的人。这反映了雅
典( ) A．实行民主政治 B．注重法制建设 C．建筑水平高超 D．文化繁荣昌盛 解析：古代雅典的民主政治是古代世界的高峰，很多公民担 任了政府公职，全体年满20岁的成年男性公民可以参加最高 权力机构公民大会，决定内政、外交、和平和战争等重大问 题。材料反映的正是雅典民主政治的这一特征。
的___________和___________。
知识点一 希腊城邦
【例1】希腊城邦一般是由一个城市或市镇为中心，联合周
围的农村组成。可见，其显著特点是( )
A．“小国寡民”
B．经济繁荣
C．政治民主 D．文化发达
解析：依据所学知识可知，希腊的地理环境对希腊文明的发
展产生了重大影响，小块的平原形成了希腊众多“小国寡民
15．政治体制改革中最重要的是有序扩大民主。阅读下列材 料，回答问题。
材料一 我们的政治制度不是从我们邻人的制度中模仿而来 的，我们的制度是别人的模范。我们的制度之所以称为民主 政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。
解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。 ——伯里克利
材料二 这种制度(注：材料一中政治制度)的根本缺陷，在 于它不要求其领导者具有任何特殊的知识才能，它将社会的
命运委之于缺乏真知灼见的人们的手中。 ——苏格拉底
的本性。像管子就说过，商人日夜兼程，赶千里路也不觉得 远，是因为利益在前边吸引他。打渔的人不怕危险，逆流而 航行，百里之远也不在意，也是追求打渔的利益。有了这种 相同的思想，所以商鞅才得出结论：“人生有好恶，故民可
九年级历史上册第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 教案
第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学目标:知识与能力：古希腊城邦、雅典的民主政治、亚历山大东征、亚历山大帝国的影响。
过程与方法：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识；伯利克里改革使雅典奴隶制民主政治得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史能起到一定的推动作用。
二、教学重难点重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展难点：是对伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一三、教学过方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、讲授新课:海洋文明的刚性条件:一是社会必须是开放性的;二是必须是文明古国;三是各种文明可以相互转换;四是扩张是温和的人性化的，不是真正意义上的殖民主义扩张和帝国主义的占领;五是在政治、经济、文化、思想、艺术方面有系统的成果以及与海洋有关的神话、海洋远航的手段等。
本来中国可以具备海洋文明国家的条件，但海洋文明不连续。
所以古希腊最具代表性。
希腊早期文明发祥于克里特岛，后来文明中心转移到希腊半岛，出现了迈锡尼文明、克里特文明和迈锡尼文明合称“爱琴文明”，爱琴文明之后经历了荷马时代和城邦时期。
（二）、讲授新课：一、希腊城邦:1、古希腊的地理环境古希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利半岛南部以及西西里岛等地区。
2、希腊自然环境希腊半岛是古代希腊的主体，地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。
一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；另一方面，希腊海岸线曲折，岛屿密布，适宜航海和海外贸易的发展。
3、希腊文明希腊早期文明产生于爱琴海地区。
爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
迈锡尼文明各国后来被攻占，迈锡尼文明中断，希腊进入相对落后的荷马时代。
克里特文明迈锡尼古城公元前2000年，克里特岛产生奴隶制城邦。
部编人教版九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教案
第4课希腊城邦和亚历山大帝国知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
1．了解希腊城邦，知道雅典民主政治的发展过程和特点。
2．掌握亚历山大大帝的东征与帝国的建立。
3．体验雅典民主制度的优越性和局限性。
通过活动情境了解亚历山大帝国在东西方文化交流方面的重要贡献。
重点雅典的民主制度，亚历山大帝国对世界文化融合的贡献。
难点如何正确认识雅典的民主政治。
利用“木马计”的故事导入。
传说，公元前13世纪后期，古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城，十年攻城不克。
最后，希腊人想出良策，佯装从特洛伊城下撤退，但把一匹巨大木马丢弃在营地。
被“胜利”冲昏头脑的特洛伊人不假思索，兴高采烈地把木马当作战利品运回城内。
木马里面早已埋伏好的希腊战士，就这样轻易地潜入了城内。
希腊人里应外合，攻取了特洛伊城。
今天我们就以这段脍炙人口的“木马计”故事为引子，去进一步探索辉煌的古代希腊文明。
一、希腊城邦1．古代希腊的自然环境史料古代希腊地图。
教师：阅读教材P16，结合地图和所学知识分析，古代希腊的地理范围和特征。
学生：地理范围：古代希腊地处地中海东部，它的地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
特征：环海、多岛屿多山，地势崎岖不平，仅有小块的平原。
又为难越的关山所阻隔。
耕地不足，土壤贫瘠，淡水资源匮乏，夏季炎热干燥，冬季气候温和，矿藏资源匮乏，海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布。
2．早期文明教师：公元前2000年，爱琴文明发祥于克里特岛，后来文明中心移至希腊半岛，出现迈锡尼文明。
克里特岛文明与迈锡尼文明合称爱琴文明，历时800年，它是古代爱琴海文明的开端。
古希腊紧邻地中海和爱琴海，是海洋文明(西方文明)的源头，所以古希腊文明又称海洋文明。
3．希腊城邦史料1希腊半岛80%是山地，适于农耕的土地很少，但三面环水，港湾众多，特别是通往西亚的航路上遍布岛屿，有利于航海与文化交流。
部编人教版版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教学设计一. 教材分析本课为部编人教版历史九年级上册第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》。
教材主要分为两部分，第一部分介绍了希腊城邦的政治、经济、文化等方面的内容，第二部分则讲述了亚历山大帝国的兴起、发展和衰落。
通过本课的学习，学生可以了解希腊城邦的特点和亚历山大帝国的基本史实。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古希腊的地理位置、公元前5世纪雅典政治等史实。
但学生对希腊城邦的政治制度、经济状况、文化特点以及亚历山大帝国的兴起、发展、衰落等知识点的理解程度不同，因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的政治、经济、文化特点，掌握亚历山大帝国的兴起、发展和衰落过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识人类文明的发展过程。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的政治、经济、文化特点，亚历山大帝国的兴起、发展和衰落过程。
2.难点：希腊城邦的政治制度、经济状况、文化特点以及亚历山大帝国的兴起、发展、衰落等知识点的深入理解。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：分组讨论，激发学生思维，提高学生合作能力。
3.案例分析：通过分析典型实例，使学生更好地理解知识点。
4.图片展示：运用图片、地图等直观教具，帮助学生形象地理解教材内容。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.图片：与教材内容相关的图片、地图等。
4.视频：与教材内容相关的短视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等直观教具，引导学生回顾古希腊的地理位置，进而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）讲解希腊城邦的政治、经济、文化特点，亚历山大帝国的兴起、发展和衰落过程。
部编版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课主要介绍了古希腊的历史。
教材从希腊城邦的兴起入手，阐述了希腊城邦的政治、经济、文化等方面的特点，然后介绍了亚历山大大帝的征服历程及其对后世的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况，理解其对世界历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了古埃及、古巴比伦、古印度等文明，具备了一定的历史知识基础。
但学生对古希腊的了解相对较少，对于希腊城邦和亚历山大帝国的认识可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有知识，积极主动地学习新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的兴起和亚历山大帝国的建立，掌握希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的征服历程和对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识人类文明发展的多样性。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的兴起和亚历山大帝国的建立。
2.难点：希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的征服历程和对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同探讨历史问题，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析典型历史案例，使学生更好地理解历史知识。
4.对比分析：引导学生运用已有知识，对希腊城邦和亚历山大帝国进行对比分析，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容，准备相关的历史案例和图片等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古希腊的图片，引导学生思考：古希腊是一个怎样的地方？为什么会产生如此独特的文明？从而激发学生的学习兴趣。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》 赛课获奖教案_0
第4课希腊城邦和亚历山大帝国【教学目标】1、阅读P16教材正文以及P17《古代希腊》地图和插图《克里特岛的宫殿遗址》，知道希腊、雅典的位置及历史发展，并能归纳城邦概念及其特点、城邦的居民构成；通过阅读教材P18，分析补充史料，知道公元前5世纪伯里克利推动雅典奴隶主民主政治达到高峰的创新制度，包括轮流制、抽签制、津贴制；认识到雅典奴隶主民主政治与现代民主之间的关系，并能得出雅典奴隶主民主政治的局限性的结论；初步认识民主政治对促进人类文明进步与社会发展的作用，由此培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力。
2、知道亚历山大帝国及其亚历山大东征的路线图；阅读教材，结合教材P19地图，能描画《亚历山大大帝东征路线图》；通过观看电影《亚历山大大帝》片段，并补充相关史料，来感受到亚历山大大帝的个人魅力，并以典型事例说明亚历山大东征促进了对东西方文化交流，由此认识亚历山大东征的侵略性、残酷性，以及促进东西方文化大交汇的客观进步性。
【教学重点难点】重点：雅典民主政治。
突破：教材着重讲述了伯里克利时代的雅典民主政治。
雅典经历了梭伦改革、克利斯提尼改革，基本铲除了旧贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典民主制度基本建立。
这是雅典民主政治在伯里克利时代发展到高峰的基础。
到了伯里克利时代主要从以下四个方面进一步完善民主政治。
一是公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生的，保证公民都有参政的机会；二是10个主席团轮流主持城邦日常事务；三是公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能；四是建立津贴制度，保证贫民参政议政。
难点：亚历山大东征和亚历山大帝国的影响。
突破：引导学生观看电影《亚历山大大帝》的片段，了解马其顿的崛起为亚历山大东征奠定了基础；亚历山大坚强的性格和远大的抱负使得他能够承担起重任；通过描画《亚历山大大帝东征路线图》、阅读教材并结合电影片段，描述亚历山大在伊苏斯战役和高加米拉战役等经典战役中的足智多谋、身先士卒，为分析亚历山大东征取得成功的原因做好铺垫。
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发展的影响；理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治
正确认识亚历山大东征
将举办冬季奥运会的城市。
____
主政治
__
.
的大交汇，于哪里？主要有哪些文明？
民可以享有很多权利
公民与非公民是统治与被统治的关系。
二者界限分明雅典民主政治家伯里克利在一次演讲中说：
伯里克利主政时期，雅典最高权力机构是什么？
高权力机构是公民大会具有立法、
政治发展到高峰；占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、亚历山大帝国
年；背景：马其顿的强大；经过：
人民带来巨大灾难
加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
人教部编版九年级上册第4课 《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
人教部编版九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册的历史课程，主要讲述了古希腊的城邦制度和亚历山大帝国的兴衰。
教材通过丰富的史料和图片，引导学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大的军事征服和帝国的繁荣。
教材还介绍了希腊文明对后世的影响，旨在培养学生对历史文化的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实较为复杂，学生可能难以理解和记忆。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地掌握知识。
三. 教学目标1.了解古希腊的城邦制度，认识希腊城邦的政治、经济、文化特点。
2.了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣，认识希腊文明对后世的影响。
3.培养学生的史料分析能力，提高历史思维能力。
4.培养学生热爱历史、探究历史的兴趣。
四. 教学重难点1.古希腊城邦制度的特点及其对后世的影响。
2.亚历山大的军事征服和帝国繁荣的原因及其意义。
3.希腊文明与其他古代文明的联系与区别。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实。
2.案例分析法：分析希腊城邦的代表性案例，如雅典、斯巴达等。
3.比较法：比较希腊城邦与其他古代文明的政治、经济、文化特点。
4.讨论法：引导学生探讨希腊文明对后世的影响。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等辅助资料。
3.课堂讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生回顾古希腊文明的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解古希腊的城邦制度，包括城邦的政治、经济、文化特点。
重点介绍雅典和斯巴达两个城邦的案例。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣。
教师提问，检查学生的理解程度。
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荷马时代（Homeric Age）也叫 英雄时代（Heroic Age），是迈 锡尼文明灭亡后，古希腊地区重 回氏族部落时期的时代，约公元 前十二世纪到公元前九世纪。 这一时期的历史主要是由盲诗人 荷马所写史诗记录。形成于此时 的“荷马史诗”叙述了迈锡尼文 明的旧闻，但又表述了当时社会 的情况，故又称此时代为“荷马 时代”，也称“史诗时代”。
）统治时期
A.汉谟拉比 C.伯里克利
B.屋大维 D.亚历山大
A 5、雅典国家最高权力机构是（
）
A.公民大会 B.五百人会议
C.陪审法庭 D.元老院
6、公元前334年，他开始东征，建立起地
跨欧亚非三洲的庞大帝国。人们对他评价
不一：“伟大的军事家”“英明的领袖
”“好战的将领”“贪婪的侵略者”“文
化的爱好者”等，你认为这个人是（
课堂检测
1.希腊文明最早产生于（ ） A.地中海地区 B.黑海地区 C.波罗的海地区 D.爱琴海地区
2.灭亡波斯帝国的是（
）
A.亚历山大帝国 B.罗马帝国
C.埃及
D.古巴比伦
B 3、希腊城邦的突出特点是（ ）
A.人少地多 B.小国寡民 C.地少人多 D.人多地多
4、雅典民主政治发展到高峰是在
C （
这种看法是错误的。
亚历山大东征的影响：书P19--20
（1）消极性：亚历山大东征具有侵略性质， 给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界 的无数财富；
（2）积极性：①东征和帝国的建立促进了东 西方文化的大交汇；
②大量工商业者随军队流动，加强了 东西方之间的经济联系和贸易往来；
③亚历山大建造的新城后来成为新的经济文化中心 。
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第4课希腊城邦和亚历山大帝国教案【教学目标】一．知识与能力：希腊的地理位置，早期文明的代表，了解希腊城邦的特点，亚历山大帝国的建立、扩张的史实。
二．过程与方法：通过本课学习了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。
分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
三．情感态度价值观：初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。
初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。
初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
古代交往两种方式：和平交流和战争。
亚历山大东征也是一种东西方交流的一种方式。
【教学重点难点】重点：雅典民主政治，政权的组织形式。
难点：伯利克里改革的实质，亚历山大东征的影响。
【教学过程】◆新课导入2022年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。
同学们，你们知道奥林匹克起源于哪里吗？◆讲授新课目标导学一：希腊城邦一、古希腊的自然地理环境和爱琴文明1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。
它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。
在爱琴文明衰亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。
这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。
直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。
4.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？二、希腊城邦1.图片展示：古希腊城邦2.教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
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学习这一课让我们了解了亚历山大帝国将希腊和东方古老文明结合在一个行政单位里，它为东西方的物质文化交流提供了前提，在帝国结束后建立的几个国家被惯称为希腊化国家，希腊语成为通用语言，希腊文化的传播是这一时期的显著特点。
总结提升
板书
第4课希腊城邦和亚历山大帝国
一、希腊城邦
1、时间：公元前8世纪
2、含义
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、播放《斯巴达300勇士》的相关视频
2、师：从视频中我们看到斯巴达的勇士非常厉害，请问斯巴达属于古代哪个地区的？它是一个国家吗？带着问题学习新课
观看，各抒己见
利用电影的直观性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望
讲授新课
一、希腊城邦
1、展示古代希腊的地理位置图片，让学生知道古代希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。（希腊文明是西方文明之源，早期的希腊文明也称为爱琴文明）
师：要从正反两方面来分析
（消极：具有侵略性，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富；
积极：促进了东西方文化的碰撞与交融，加强了东西方之间经济联系和贸易往来）
观察图片
学生阅读课本，进行概括：
以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来的小国
斯巴达和雅典
（学生思考）
结合课本进行理解
学生阅读课本得出：伯利克里
第4课希腊城邦和亚历山大帝国教学设计
课题
第4课希腊城邦和亚历山大帝国
单元
第二单元
学科
中国历史
年级
九年级
学习
目标
1、知道古代希腊的两个文明中心发源地，了解希腊城邦的基本史实
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时间： BC334年
亚历山大大帝
攻占_地__中__海__东__岸_ 进入_埃__及__
进入_两__河__流__域__
灭亡_波__斯____
从帝国的疆域来看，亚历山大帝国包括了当时人类的哪些文明
？ 西起希
地跨欧、亚、非三洲
腊
北抵中
亚
南达埃 及
东到印度河流 域
有人说：“亚历山大东征是一次侵略战争，没有任何积 极意义。”对此，结合所看视频谈谈你同意这种说法吗 消？极影响：
①扩大公民权利，公职人员由全体公民抽签产生； ②主席团轮流主持日常事务； ③召开公民大会（最高权力机构）； ④建立津贴制度（观剧津贴）。
实质：建立在奴隶 制基础上的少数人的 民主，即奴隶主民主 政治。
是人民和权力两个词的结合， 即人民掌握权力。
指的是少数服从多数的公民当 家作主的一种政治模式。
形式上承认公民一律平等
（4）影响
板书设计
思维导图
希腊城邦和亚 历山大帝国
率领马其顿军队东征
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
伊拉克境内。古代 两河流域分为 南北两大部分，北部被称为亚述 ，南部被 称为巴比伦尼亚。巴比 伦尼亚又可分为南北两部分，北 部为阿卡德，南部为苏美尔。 两河流域位于亚非大干旱地区 ， 自然环境并不十分优越。北部丘 陵地带雨量相对较多；南部地势 低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节 外，雨量一般较少，呈干旱状态 。由于河源地区高山积雪定期融 化，每年3月至7月是两河流域的 洪水泛滥季节。
成年男 有参政权 占有土地权有参政权？
性公妇儿民女 童民、 主参节政军庆治打演仗出
宗教活动 文体竞赛
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雅典公民在公民大 会上激烈的讨论
『印度 等级森严的种姓制度』
1
“文明在这个地方碰见的是 山岭、狭窄的平原，小小的 山谷和河流；这里没有大江 巨川，没有开阔的平原流域； 这里山岭纵横，河流交错， 几乎没有一个大面积的整 块。”
——黑格尔《历史哲学》
走近雅典民主政治
身临其境——听故事《一个雅典公民的政治生 活》，结合所学知识，回答故事中的小问题。
第二今天会议的内容之一是投票选出民主防碍者。每个有投票资格的雅典公 民，在自己选区的入口处领取一块陶片，陶片一人一张，写下名字后，他把 陶片交给工作人员。帕罗斯不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写 了谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族库特森。他的名字一宣布时，整 个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他的不利国家的行为：“他以为自己曾 在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总 是关心自己的个人利益。”一个公民愤愤地说。
——《世界古代史参考资料》
哪个是亚历山大？
亚历山大大帝
亚历山大（前336—前323年在位）， 马其顿国王，腓力三世之子。当时希腊 “最博学的人”亚里斯多德作他的家庭教 师，自幼受希腊文化的影响，特别爱读 《荷马史诗》。16岁起，他就随父征战， 挥师南下。18岁，他指挥马其顿军右翼， 击败希腊联军。20岁，他以马其顿、希腊 联军最高统率的身份，组织东进。据说在 远征中，他命令一切人“把世界当做自己 的家乡”
海外贸易和工商 业发达
小国寡民的城邦
商业贸易形成自由、平等互利的 氛围。
政治：利于公民直接参与 政治
地理环境
经济生活
思想文化
发展线索 (前2000年—
(名师整理)最新部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教案
第4课希腊城邦和亚历山大帝国【教学目标】知识与能力了解古希腊的地理范围和地形特点，理解其以及对爱琴文明发展的影响；理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；过程与方法通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大情感态度与价值观在古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献【重点难点】教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价【课时】两课时教学过程一、导入新课提问：从2022年北京冬季会标入手引入本课。
2022年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。
明确奥运会的来由今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。
二、新课讲授A、新课引入：复习四大文明古国，引出欧洲最早的文明----希腊文明希腊城邦（一）图识希腊文明史（二）古希腊的自然地理环境和爱琴文明1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。
它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，（三）希腊城邦1.图片展示：古希腊城邦2.教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
其中最大的城邦是斯巴达和雅典。
3.教师过渡：不一样的地理环境形成了不一样的文明，在古希腊特殊的地理环境下形成的城邦制度，其主要特点是小国寡民，各邦长期独立自治。
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第4课希腊城邦和亚历山大帝国。
民主政体的优越性也就得到了确认。
依据材料说明为什么“我们的政体的确可以称为民主政体
这种民主是建立在奴隶主对奴隶专政的民主政治发展到顶峰
材料二亚历山大虽然以解除波斯的奴役为号召
了当地人民的支持和拥护,但一旦遇到抵抗时
毁,幸存者被出卖为奴,财富被洗劫一空。
比伦和印度的文明得:
②
A.古代印度文明
B.古代希腊文明
C.古代日本文化伯宗教发展
有好几层。
其中包括用做正式社交集会的大房间、权威人士的私人房。
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第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
教学目标
【知识与能力】知道古希腊城邦及雅典民主制，了解亚历山大东征的意义。
【过程与方法】通过地图，分析希腊的地理特征对希腊政治的影响；通过材料认识雅典的民主制。
【情感态度和价值观】能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。
重点难点
【重点】雅典民主政治；希腊城邦的繁荣。
【难点】亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
教学过程
【自主学习】
1、雅典城邦建立了怎样的民主政治制度？
2、这种民主政治有哪些局限性？
3、亚历山大为什么能取得胜利？
4、亚历山大的远征对东西方文化的交流产生了怎样的影响？
【新课导入】
（材料式导入）奥林匹克会歌歌词（节选）
把用橄榄枝编成的花冠颁赠给优胜者，
塑造出钢铁般的躯干。
溪谷、山岳、海洋与你相映生辉，
犹如以色彩斑斓的岩石建成的神殿。
这巨大的神殿，
世界各地的人们都来膜拜，
啊！永远不朽的古代之神。
歌词中所提到的地方犹如人间仙境，它是谁，究竟在世界的哪个地方呢？让我们一起来探讨一下。
【合作探究】
知识点一希腊城邦
1、活动一观察教材P16的内容和图片，思考：（1）古代希腊有怎样的地理环境？
答案提示：（1）希腊半岛是古代希腊的主体，其地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。
（2）这与我们前面学习的四大文明古国在地形或自然环境上最大的区别是什么？
答案提示：四大文明古国是紧靠大河流域，希腊是紧靠海洋。
2、阅读教材P16第2段，思考：自然环境对古希腊人民的生活产生了怎样的影响？
答案提示：一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；而另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。
3、阅读教材P17，思考：雅典城里有希腊城邦的居民有哪些人？他们各自具有怎样的权力？
答案提示：分为公民和非公民。
成年男性公民有参与统治的权利，只有公民才能占有土地，占有一定数量的土地也是公民权的必要保障。
参军打仗是公民的义务。
城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体。
非公民包括外邦人和奴隶。
外邦人虽然是自由人，但没有政治权利，不能占有土地。
奴隶几乎没有任何权利和自由。
知识点二雅典的民主政治
1、阅读教材P18的第1段的内容，思考：雅典城邦在谁的带领下达到了全盛？
答案提示：公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，民主政治也随之发展到高峰。
2、阅读教材P18的第2段的内容，思考：伯利克里是如何完善希腊的民主制的？
答案提示：他主政时期，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一名公民都有参政的机会。
公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。
为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。
教师总结：这种民主制的局限性有一定的局限性，它是奴隶制民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
知识点三压力山大帝国
1、结合教材P19的内容，思考：梳理一下亚历山大帝国是如何建立的？
答案提示：公元前334年，亚历山大进攻波斯帝国；击败了波斯后继续南下，攻占地中海东岸地区；随后，兵不血刃进人埃及。
公元前331年，进入两河流域，与波斯大军再度会战，一年后，波斯帝国灭亡。
2、历经10年征战，亚历山大帝国达到了怎样的规模？
答案提示：亚历山大帝国西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。
3、亚历山大东征有什么影响？
答案提示：亚历山大东征给东方人民带来巨大灾难，也掠夺了东方世界的无数财富。
同时也促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
【课堂小结】
如果说奥运圣火象征着光明、团结、友谊、和平、正义，象征着世界文明，那么无
疑古希腊是第一个点燃了火炬的使者，是古希腊将圣火的种子洒向世界各地。
世界文明逐渐开始了融合与渗透。
【板书设计】
【练习设计】。