部编人教版历史七年级下册《明朝的统治》省优质课一等奖教案

第三单元明清时期:统一多民族国家的巩固与发展

第14课明朝的统治

教学目标:

【知识与能力】

了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制度等强化皇权的具体措施,概括明朝皇权加强的特点及影响,理解皇帝专权的种种弊端。【过程与方法】

识读《明朝疆域图(1433年)》,获取疆域范围、北方政权等有效历史信息;通过引导学生阅读《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》,分析科举考试变化带来的影响。

【情感、态度与价值观】

认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性,但过于死板,束缚了知识分子的思想和创造性;认识明朝君权的强化,加强了多民族国家的统一,但同时又是明朝逐步走向衰落的原因之一。

教学重难点

【教学重点】

明太祖加强中央集权的措施,科举考试的变化。

【教学难点】

认识明朝君主专制的加强,八股取士的消极影响。

教学过程:

一、新课导入

多媒体出示图片：

元朝末年，天下大乱。朱元璋自幼父母双亡，沦为乞丐，后又遁入空门。他走投无路，参加了义军，从此南征北战，一步步走上了中国历史的舞台。

朱元璋心思缜密，把徐达、汤和等一批将才笼络在自己身边，对李善长、刘伯温等文人礼遇有加。在鄱阳湖大水战中，他以少胜多，一举消灭了劲敌陈友谅。

明朝建立后，他厉行改制，严惩贪官污吏，创造了诸多治国新法，使国家迅速恢复生机。但同时，为了朱家江山永固，他大开杀戒。今天，就让我们来了解朱元璋和他建立的大明王朝。

【讲授新课】

一、明朝的建立

教师：请同学们阅读教材第66页“明朝的建立”，找出明朝建立的三个要素。

学生回答：①时间：1368年。②都城：应天府。③开国皇帝：朱元璋，明太祖。

教师：1368年秋天，明军攻占大都，结束了元朝对全国的统治。

二、朱元璋强化皇权

教师讲述：历代统治者建国后都会加强自己的权力，巩固对全国的统治，明太祖也不例外。明太祖即位后，首先采取了什么措施来强化皇权呢？

学生回答：改革行政机构。

教师出示幻灯片：

教师设问：明朝的政权机构与隋唐时期的三省六部制相比，有什么变化？

学生回答：明朝少了三省这一环节，六部分理朝政，直接对皇帝负责。

教师设问：朱元璋为什么要取消行中书省，设立“三司”？从中央到地方政权组织的变化，说明了什么问题？谁的权力增强了？

学生回答后，教师补充：原来行省只有一个最高官员，一个人说了算，如果此人对皇帝有二心的话，可以说造反就造反。设“三司”之后，财政、刑法、军事“三权分立”，三个官员平起平坐，各司其职，互相牵制，互不干涉，直接对中央负责。官吏之间本就钩心斗角，若要三人联手造反谈何容易？就这样，朱元璋轻而易举地就把权力从地方收归到中央，全国军政大权，都集中到皇帝手中。

教师设问：为分散兵权，朱元璋又采取了什么措施？

学生回答：把原来的大都督府分为五军都督府，将军队调动和武官任命

的权力统归兵部。

教师：明朝时期，皇帝的权力空前加强。丞相制度被废除后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理。明太祖平均每天要批阅二百多份奏章，处理四百多件国事，忙得不可开交，即使日理万机也难以应付。这一问题明成祖是怎样解决的？

学生回答：建立内阁，帮助皇帝批阅文件，处理政务。

教师过渡：可是皇帝对这些官员并不放心，又设立了锦衣卫、东厂。

出示幻灯片：《锦衣卫》

教师：电影《锦衣卫》的情节、动作未免夸张、失实，但让我们知道了锦衣卫个个武艺高强，唯皇命是从。大家知道关于锦衣卫的历史故事吗？谁能为大家讲一讲？

展示课本剧，由学生表演。

锦衣卫：陛下，这是昨天晚上宋学士宴请宾客的情况。(把图交给宦官，由宦官递给皇帝)

(锦衣卫退下，宋濂上台)

朱元璋：宋爱卿，听说你昨天晚上宴请宾客，都请了哪些人呢？

宋濂(惊讶的表情)：皇上是不是知道了(轻声)。谢皇上关心，臣昨天和几个朋友聚了聚，有王学士、李尚书，还有张侍郎。

朱元璋：都吃了哪些好菜啊？

宋濂：禀皇上，有糖醋鲤鱼、宫保鸡丁、四喜丸子、京酱肉丝，还有红烧茄子和拔丝地瓜。

朱元璋：很好，你没有欺骗朕，是朕的忠臣，有你们辅佐，朕很放心。(面露笑容)来人，把这张图给宋大人看看。

宦官：是。(将图拿给宋濂)

宋濂：(接过图，伸手抹了把汗)好险，锦衣卫真是无孔不入啊！(轻声) 对学生的表演进行鼓励。

教师设问：通过观看幻灯片和短剧，说说锦衣卫的职能。

学生回答：掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。

学生回答后，教师补充：锦衣卫凌驾于法律之上，直接受皇帝指挥，皇权拥有了比法律还高的效力，君主专制大为加强。明成祖时又成立了同类机构东厂，与锦衣卫合称“厂卫”。

三、科举考试的变化

教师补充：为了彻底解决官员对皇帝的忠诚问题，使他们走上官场前就在思想上完全奴化，明政府还实行了八股取士。

出示幻灯片：

教师设问：明朝时采取八股取士的办法来选拔官吏，科举考试都考什么？怎么考？

学生阅读教材后回答：规定考试的题目必须来自“四书”“五经”，考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得随意发挥；要求答卷由八个部分组成，其中后四个部分为主体，每部分要有两股对仗的文字，称为“八股文”。

教师讲述：读书人为了参加科举考试，埋头攻读经书，钻研八股文，不讲求实际学问。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”

出示幻灯片：

教师：可以想象这些人当上官以后会是什么样子。所以，明末清初著名思想家顾炎武才说(出示幻灯片)：

教师设问：你们同意这种看法吗？为什么？

学生回答：同意。因为八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。应试者为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。

教师设问：朱元璋为什么要采取这样死板的考试方式？难道八股取士就一无是处吗？我们应如何正确评价八股取士？请同学们以小组为单位进行讨论。