小学数学六年级《百分数应用题的复习》上册评课稿
小学数学教材《百分数应用》评课稿(2)
小学数学教材《百分数应用》评课稿(2)小学数学教材《百分数应用》评课稿(2)这篇数学教师评课稿文章“小学数学教材《百分数的应用》评课稿（2.51KB）”由xx为您整理，供小学数学教师在教研活动评课中参考。
具体评课用语范文如下：今天有幸听了六年级两位教师执教的《百分数的应用》的课，受益匪浅。
这两节课各有特色：李老师的课体现了“实”，一步一个脚印，环环相扣，循循善诱，注重了细节。
宋老师的课体现了“新”，运用了多媒体教学，给人耳目一新的感觉。
下面我就宋老师的课重点作一粗且的认识。
本节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”,“动”中有“新”,“新”中“务实”,环环相扣,水到渠成.一、教学素材生活化,而又不失数学味教学知识来源于生活又服务于生活。
宋老师从本地实际出发，让学生研究的是学生极其熟悉的列车提速问题、旭东超市搞活动等问题，学习素材具有现实性。
学生解决这些数学问题时，感到亲切有趣，在处理信息、获取知识的过程中，可发现、可研究、可探索的东西处处皆有，真实的感受到数学就在自己身边,我们的身边处处有数学。
二、在以学生为主体的教学中“夯实”双基宋老师的课堂教学总是围绕着学生的思路,紧紧抓住学生的认知冲突去调控课堂,也就是说教师能时刻关注学生,在教师对学生不断的关注中,教师用自己的教育智慧与学生共同书写着一段段不可重复,不可复制的生成的精彩.从教学环节看,既灵活而又开放,一环紧扣一环,层层递进,遵循了教育教学（此文来自YY空间）的规律和学生的心理特点,科学合理,在课中我们可以看到宋老师首先引导学生发现题中的关键句子，接着引导学生[内容来于Y-Y_课-件_园]理解关键句子,而后深入分析解题过程,最后通过一系列有趣实用的练习设计,使本节课的重点,难点从学生实际出发都得到了有效的落实与突破,极大的建立了学生学好数学的信心,坚实地夯实了双基,这也又一次说明了宋老师在教学过程(本文来自Y.Y.素材站)中除了心中有教材,更重要的是心中有学生,在这样的学习过程中,学生的角色由操作步骤被动的执行者,转化为主动探究者,在教师有意创设给予学生展示矛盾的认知冲突中,在学生争辩中掌握了知识，完成了教学任务。
《百分数应用题的复习》评课稿（精选8篇）
《百分数应用题的复习》评课稿《百分数应用题的复习》评课稿（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
评课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《百分数应用题的复习》评课稿，欢迎大家分享。
《百分数应用题的复习》评课稿篇1这节课是在学习了运用分数知识解决实际问题和百分数的意义、百分数和分数分数、小数的互化的基础上进行教学的。
这节课的设计主要有以下几个方面的特点：一．教者注重新旧知识的联系，利用迁移规律，降低了知识的难度，在教学中一学生为主体，培养学生自主探索，勤于思考的数学学习能力，培养和锻炼了学生抽象思维的能力。
在教学开始，通过复习题的解答，以及看数字编文字题，使学生对新知识产生亲切感，克服了畏难情绪，这不但可以培养学生的学习兴趣，而且使学生学到数学的学习方法，这样以旧引新，促进课题的类化，让学生从已有的认知水平和知识背景出发去开展数学学习，是新课程的重要理念，使学生在学习时，能以旧带新，促进迁移的发生，收到事半功倍的教学效果。
二、选取素材生活化。
数学来源于生活，课堂上，选择与学生的生活环境、知识背景密切相关的知识，是学生感兴趣的，有了兴趣，学生才会主动去探求知识，甚至自主地永久知识进行迁移。
张老师本节课从到商场买学习机入手，到张老师到家电商场买电器为学习材料，都是学生熟悉的生活情景，围绕这些情景展开讨论，学生以主人的身份投入到知识的自主探索中，获得了对数学的体验，感受到了数学本身的魅力。
三．注重归纳总结知识要点。
在整个授课过程中，教者重视归纳总结知识点，形成知识结构网络。
如：求一个数的几分之几（百分之几）是多少的应用题用乘法；已知一个数的百分之几是多少，求这个数用除法；做百分数应用题的分三步：一找，二看，三定----------等等，这些充分体现了复习课的根本特征。
百分数解决问题 评课
百分数解决问题评课百分数解决问题评课稿一、教学内容分析百分数解决问题是百分数应用题的重要部分，是小学数学的重要内容之一。
本节课主要通过具体的情景让学生理解百分数的意义，并能够根据百分数的意义解决简单的百分数应用题，通过探究使学生经历解决百分数应用题的过程，从而提高学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数应用题的解题思路和方法，能正确解答百分数应用题。
2. 过程与方法：通过探究使学生经历解决百分数应用题的过程，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，进一步发展学生的思维。
三、教学过程分析1. 创设情境，引入课题教师通过出示一组百分数，让学生说说这些百分数所表示的意义，然后提出生活中的百分数，并让学生说说这些百分数有什么作用。
通过这样的情境创设，让学生感受到百分数在生活中的广泛应用，从而激发学生的学习热情。
2. 探究新知，理解意义教师出示课本中的例题，让学生读题并尝试列式解答，然后进行交流讨论，理解数量关系，探究解题思路。
这一环节是本节课的重点和难点，需要教师给予学生充分的思考时间和空间，引导学生深入探究。
3. 练习巩固，拓展提高教师出示一组练习题，让学生独立完成，然后进行交流讨论，重点让学生说说解题思路和注意事项。
通过这一环节的练习，巩固所学知识，提高解题能力。
4. 总结回顾，畅谈收获教师引导学生对本节课所学知识进行总结回顾，并让学生说说自己的收获和体会。
这一环节可以帮助学生梳理知识体系，加深对所学内容的理解和记忆。
四、教学评价与建议1. 优点：（1）教师在教学过程中能够充分利用生活中的实例来帮助学生理解百分数的意义和作用。
（2）教师能够给予学生充分的思考时间和空间，引导学生深入探究解决问题的方法。
（3）教师能够关注学生的个体差异和不同需求，积极调动学生的积极性。
2. 不足：（1）部分学生在解答应用题时仍存在困难，需要教师进一步加强对学生的指导和帮助。
小学六年级数学上册《用百分数解决问题的复习课》评课稿
小学六年级数学上册《用百分数解决问题的复习课》评课稿这次优质课活动中，我听了麻晓菊老师设计的《用百分数解决问题的复习课》给我提供了一个专门好的学习机会，让我受益匪浅。
这节《用百分数解决问题的复习课》是一堂实效性强的、结构完整的复习课。
表达了复习课的特点，以练为主。
练习的设计具有启发性和思维的价值。
练习题也专门具有层次性，从基础练习到拔高练习，具体有以下几个特点：1、表达了数学与生活的联系。
小学数学新课程标准强调数学与现实生活的联系，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感爱好的事物动身”，使他们体会到数学就在周围，感受到数学的趣味性和作用性，体验到数学的魅力。
因此，这节课中，麻老师结合已学知识内容设计练习题，选材贴近学生，贴近生活，表达数学教学的本质特点。
练习内容包括:求一个数是另一个数的百分之几，求一个数比另一个数多（少）百分之几，明白单位“1”求对应量，以及求单位“1”的量等等。
让学生依照两条信息自己提出问题，自己解决问题，说出解题思路和解答方法后，让学生通过小组合作交流后，得出解题方法；知识让学生自己疏理；规律让学生自己查找；错误让学生自己判定。
充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习爱好。
如此，突出了解题思路的开放性，训练了学生思维的灵活性。
2、表达了教师主导作用、学生主体作用。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
百分数六上数学评课
百分数六上数学评课百分数六上数学评课百分数是六年级上册数学课程中的重要内容，主要涵盖在第五单元。
本文将从教学目标、教学重点、教学策略及教学建议等方面，对百分数的教学进行详细评课。
教学目标明确，注重能力培养百分数的教学旨在让学生理解百分数的意义，学会正确读写百分数，并掌握小数、分数和百分数之间的转化。
同时，学生还需要学会百分数的大小比较，并能够解决简单的百分数应用问题。
这些目标不仅涵盖了百分数的基础知识，还注重培养学生的实际应用能力和数学思维能力。
在教学过程中，教师通过引导学生理解百分数的概念，使学生认识到百分数在实际生活中的广泛应用。
例如，通过引入旅游数据、鞋业生产合格率等实际情境，让学生体验百分数产生的必要性，从而加深对百分数意义的理解。
旅游数据可以展示不同国家或地区的游客比例，帮助学生理解百分数在统计中的应用；鞋业生产合格率则可以让学生理解百分数在质量控制中的重要性。
此外，教师还注重培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力，通过设计练习题和实际应用题，让学生在解决问题的过程中提高数学运算能力和逻辑思维能力。
教学重点清晰，难点突破有方百分数的教学重点包括百分数的概念和表示方法、百分数与分数、小数的关系以及百分数在实际生活中的应用。
在教学过程中，教师需要通过生动的例子和直观的教具，帮助学生理解这些重点内容。
在教授百分数的概念和表示方法时，教师可以通过引入生活中的百分数实例，如天气预报中的降水概率、商品打折信息等，让学生感受到百分数在生活中的广泛应用。
天气预报中的降水概率可以帮助学生理解百分数在预测中的应用，而商品打折信息则可以让学生理解百分数在经济活动中的重要性。
同时，教师还可以利用统计表、图表等直观材料，帮助学生理解百分数的计算过程和表示方法。
教学难点主要集中在百分数的运算规则和方法的理解和掌握，以及百分数在日常生活问题中的应用能力的培养上。
为了突破这些难点，教师需要采用多种教学策略和方法。
例如，通过设计练习题和实际应用题，让学生在实践中掌握百分数的运算规则和方法；同时，教师还可以引导学生收集生活中的百分数实例，让学生在解决实际问题的过程中提高应用能力和数学思维能力。
《百分数的应用》听课评课稿11月
《百分数的应用》听课评课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了余华老师执教的《百分数的应用》一课,收益匪浅，下面我谈一下自己的一些粗浅的想法。
一、教学目标清晰。
余老师的教学环节流畅，教学重难点突出，把理解什么是“单位1”作为重点。
通过大量的具体实例，让学生可以很快的确定一道题目中的“单位1”，从而降低后进生做题的难度，得到了事半功倍的效果。
二、课堂中注重学生思维的引导。
这节课余老师十分注重师生的有效互动，体现了“以学生为中心”的教学理念，同样的教学内容演绎了不一样的精彩。
教师个性化的教学风格在课堂教学中得到了充分展示注重细节的强调，比如引导学生说完整的话，引导学生在做练习题时勾画出重点字和重要的数学信息，注重学生数学思维的训练，有助于提高学生解决数学问题的能力三、小组合作要求明确。
学生充分参与动手动脑，教师注重基础知识形成的过程,提高学生对数学知识的理解能力。
重难点突破巧妙，教学扎实高效，环节过渡自然顺畅，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成，结合课堂活动呈现出学生良好的学习成果三、板书简介明了，重点突出。
板书内容有数学方法，有思维技能，注重在教学过程中引导学生对数学方法的提炼。
提高学生数学学习的能力。
五、结构设计是层层递进。
余老师这节课转化思维渐渐渗入学生的思维中，为了能让学生更深地体会到转化策略在空间与图形、数与代数领域的灵活应用。
在练习中，老师从这两个领域出发，设计了相关练习，并大胆放手让学生自主思考，自主练习，让学生充分展示思维过程，通过质疑，讨论，从而突出转化策略的优势所在,产生学好这种策略的兴趣。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，个人认为教学评价语的专业性还要加强。
以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请余老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!。
人教版六年级数学上册《用百分数解决问题》说课稿
用百分数解决问题》说课稿一、说教材1教学内容：人教版六年级上册p90的例2，〃做一做”和练习二十一的相关习题。
2、教材简析：《用百分数解决问题（二）》是“求一个数是另一个数的百分之几”问题的发展，是在学习了百分数的意义和“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上进行教学的。
这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的已知条件先求出来。
解答“求一个数比另一个数多或少百分之几”的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。
二、说学情本课的知识内容学生在上一学期已经学过，本节课只做为一节有关百分数的应用的复习课。
虽然是一堂复习课，但考虑到本班学生的数学基础知识不够扎实，学生要在原有的基础上对本课的知识点有更深的理解和掌握，还需教师做出积极地引导，帮助学生理顺有关“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题思路和方法。
三、说教学目标1、知识与技能：①在理解百分数意义的基础上,能用百分数的知识解决生活中的实际问题；②通过教学，吏学生理解和掌握稍复杂的〃求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题的解答方法；2、过程与方法：在掌握“求一个数是另一个数的百分之几”基础上，引导学生画线段图理解题意，提高学生知识的迁移类推和分析、解决问题的能力；3、情感态度与价值观：加深学生对百分数的感知和应用，让学生充分感悟数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点：1、教学重点：掌握“求一个数比另一个数多或（少）百分之几”的问题的解题方法。
2、教学难点：准确把握单位“1”的量，理解“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。
五、说教法在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会与同学合作交流，积极思考，结合具体情境理解题意，并正确列出算式。
具体表现在，教师要引导学生读题，发现问题，通过思考，提出问题，通过探究，能与同桌、同学合作画出线段图帮助理解题意，解决问题。
六年级上册数学教案-《百分数应用题》复习丨苏教版
此外，小组讨论环节中，同学们的参与度很高，大家能够积极发表自己的观点，进行交流。但在讨论过程中，我发现有些同学在表达自己的观点时，语言表达能力有待提高。为了提高同学们的表达能力，我计划在以后的课堂中，增加一些口语表达训练，让同学们在讨论问题时，能够更加清晰、有条理地表达自己的观点。
3.建立百分数应用题的数学模型，运用数学方法解决实际问题，培养数学建模能力；
4.提高数据分析和解决问题的能力，形成数学思维，增强解决现实生活问题的信心和兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-百分数的定义及其在实际问题中的应用：重点强调百分数的概念，以及如何将实际情境转化为百分数问题。
-百分数与分数、小数的互化：熟练掌握百分数与分数、小数之间的转换方法，特别是百分比的计算。
4.常见百分数应用题的题型及解答方法，如基础应用题、利润问题、浓度问题等。
二、核心素养目标
《百分数应用题》复习课旨在提升学生的数学核心素养，特别是数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过本章节的学习，学生应能够：
1.理解百分数的概念，抽象出生活中的百分数问题，运用数学语言进行描述；
2.掌握百分数与实际问题的联系，运用逻辑推理分析问题，形成解题思路；
六年级上册数学教案-《百分数应用题》复习丨苏教版
一、教学内容
《百分数应用题》复习，选自苏教版六年级上册数Байду номын сангаас教材第七章“百分数”部分。内容包括：
1.百分数的定义及其与分数、小数的互化；
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、把握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。
通过对比，使同学沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区分2、进一步提高同学分析、比较、解容许用题的力量，会求比一个数少百分之的数是多少的问题。
3、进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。
教学重点和难点教学重点：把握比一个数多(少)百分之几的应用题的数量关系和解题思路。
教学难点：正确、敏捷地解答这类百分数应用题的实际问题。
教学过程：一、创设情景，生成问题老师很兴奋和咱们班的同学一起学习关于百分数应用的问题。
你们想学么生说想。
好我们先来检验一下你们前面学过的学问。
老师引导同学看复习题(1)学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了168册，如今图书室有多少册图书要求同学口答，同学纷纷举手回答。
老师确定同学的表现，接着说假如老师将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12%”，应当怎样分析解答呢同学们想知道么这节课我们就来讨论它。
板书课题：比较冗杂的百分数应用题(设计意图：通过谈话的方式复习前面的学问，引入所要学习的新学问，激情的导入，激发了同学探求新学问的热忱。
同学跃跃欲试急于去学习。
)二、探究沟通，解决问题。
出示课件学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。
如今图书室有多少册图书(1)同学默读题。
(2)老师引导同学观看比较例3与复习题有什么异同(两道题问题相同，条件不同。
)条件不同在哪儿引导同学多说。
(设计意图：让同学通过比较明白新旧学问的联系，更简单把握)(3)引导同学思索增加了12%是什么意思，是把谁看作单位“1”。
使同学明确今年增加的册数相当于原有册数的12%，如今的册数相当于原有册数的1+12%，即112%。
，然后小组合作探讨解题方法。
组长记录商量结果。
(4)老师巡察指导。
参加到同学中间去。
(5)师生共同沟通。
六年级数学上册《百分数的意义和读写法》评课稿
六年级数学上册《百分数的意义和读写法》优秀评课稿通用作为一名人民教师，就难以避免地要准备评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
如何把评课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的六年级数学上册《百分数的意义和读写法》优秀评课稿通用，欢迎阅读与收藏。
六年级数学上册《百分数的意义和读写法》优秀评课稿通用1《百分数的意义和写法》是人教版教材六年级上册第五单元的教学内容，其教学目标是：使学生经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解百分数的意义，明确百分数为何又叫百分比或百分率；使学生理解百分数与分数的联系与区别；使学生感受到数学源于生活，又服务与生活，培养学生的分析、概括能力和收集、处理、解读信息的能力。
吴老师精心的课堂设置和精彩的课堂演绎让我们的耳目一新，诠释了对教学目标的达成。
吴老师的课粗中有细，有自己独到的对教材的理解和把握。
体现了这样几个特点：1、让学生充分体验百分数产生的必要性。
在教学伊始，吴老师先出示学生熟悉的几个鞋业生产的皮鞋的合格数量，提问：你认为哪家鞋业公司的产品质量最好？大多数学生会认为哪家鞋业公司的合格数量最多，产品质量也就最好，然后出示相对应的被抽测数量，引起学生的认知冲突，发现合格数量最多，产品的质量并不一定最好。
从学生的认知层面上看，学生首先关注的是不合格越少，产品质量最好，接着在吴老师的引导下学生逐步向要判断产品质量需要看合格数量占被抽测数量的几分之几（百分之几）过渡，从而让学生在充分体验百分数产生必要性的前提下初步感知百分数的意义。
2、在具体情境中理解百分数的意义。
在初步感知意义的基础上，吴老师出示先三组信息：（1）我们学校有60的学生参见兴趣小组。
（2）酒精度52。
（3）文件下载已完成21。
让学生读出百分数，并说出具体的意义，在这一环节中，吴老师将生活和数学知识有机的联系在一起，建立意义的联系，使学生明白数学知识来源与生活，又反过来服务生活，帮助他们在生活中发现百分数的意义，进一步丰满百分数的意义。
六年级《百分率应用题》评课稿
六年级《百分率应用题》评课稿这节课是求”一个数是另一个数的百分之几”以及求”百分率”的应用题，知识点看似简单，没有什么引人注目的地方，提不起学生的兴趣。
执教者深深的懂得，应用题一旦和生活中的实际情况联系起来，就可以大大提高学生的学习兴趣，而兴趣是学生学习最好的老师。
为了让学生把书本知识和生活知识紧密地联系在一起，更好地服务于本课内容的学习，罗老师从多个渠道创设有利于调动学生学习兴趣和激发求知欲的多种情景，探索有利于培养学生[此文转于斐斐课件园 ]自主学习、合作探究能力的教学策略，让学生充分地感受生活中的数学，让不同的学生在数学上得到不同的发展。
一、创造性地使用教材。
书上的例题虽然也源于生活，但与学生的生活经验和已有的知识背景还有一定的距离。
因此这节课上，罗老师大胆地改编教材，借用学生已有的知识经验和生活经验，从实验开始，以求”含糖率”为例，使数学教学由”知识课堂”实实在在地走进了”生活课堂”，使原本枯燥乏味的数学知识变得生动、鲜活和有意义，有效地调动了学生的学习积极性。
二、将科学实验引入课堂，激发了学生的好奇心和求知欲。
”兴趣是最好的老师”，一旦学生对知识产生了兴趣，就会主动探索、积极学习。
这节课中，教师将科学实验引入课堂，一下子就抓住了学生的好奇心，先对”糖水”，继而对”含糖率”产生兴趣，使之在好奇心的引导下，兴趣盎然地投入到学习中去。
三、密切了数学与生活的联系。
从学生已有的生活经验出发，让学生求出含糖率，在理解百分率的基础上列举生活中常见的百分率，人”出勤率”、”命中率”、”发芽率”等，并当场统计计算班级今天的”出勤率”，结合练习让学生解决求”正确率”、”错误率”等问题，将数学融于解决问题之中，学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。
整堂课教师没有刻意去”教数学”，而是让学生走进生活学数学，使学生觉得数学就在身边，从而感受到数学的价值所在。
这节课中，我认为不足之处主要有两点：一是时间把握不准，不能完善、精确地做好时间的分配。
小学数学教研组公开课《百分数应用题》自评稿及评课稿
小学数学教研组公开课《百分数应用题》自评稿及评课稿今天我给大家讲了百分数应用题，求一个数的百分之几是多少和稍复杂的已知一个数的百分之几是多少，求这个数的百分数应用题。
课标明确指出，这节课沟通百分数应用题与相应应用题的数量关系及联系。
教学重点是掌握有关求百分率得计算方法，培养学生类推，迁移的能力。
开始我出示两道复习题，让学生说说单位1量。
目的是让学生理解每题中条件与问题关系，我让几个学困生来回答，随后我又出示本节课的教学内容例四，引导学生把例四与复习题一进行比较，找出相同点和不同点，接着叫了几个学生用不同方法解答。
大家学习兴趣一下子被激发起来。
人人都想试一试，特得是我们班的学困生马晓宁都做出来了，这与我在平时教学中从不放过任何一个学生又关系，并且，在这时我和大家对每一个解法进行评价，紧接着我又出示例五，一个工厂由于采用新工艺，现在每件产品成本是60元，比原来降低了百分之20，原来每件产品成本是多少？学生纷纷用不同方法解题，经过讨论，学生解决了问题，课堂气氛活跃。
百分数的应用评课稿横河镇完小教师陈振龙今天有幸听了六年级两位教师执教的《百分数的应用》的课，受益匪浅。
这两节课各有特色：李老师的课体现了“实”，一步一个脚印，环环相扣，循循善诱，注重了细节。
宋老师的课体现了“新”，运用了多媒体教学，给人耳目一新的感觉。
下面我就宋老师的课重点作一粗且的认识。
本节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”, “动”中有“新”,“新”中“务实”,环环相扣,水到渠成.一、教学素材生活化,而又不失数学味教学知识来源于生活又服务于生活。
宋老师从本地实际出发，让学生研究的是学生极其熟悉的列车提速问题、旭东超市搞活动等问题，学习素材具有现实性。
学生解决这些数学问题时，感到亲切有趣，在处理信息、获取知识的过程中，可发现、可研究、可探索的东西处处皆有，真实的感受到数学就在自己身边,我们的身边处处有数学。
二、在以学生为主体的教学中“夯实”双基宋老师的课堂教学总是围绕着学生的思路,紧紧抓住学生的认知冲突去调控课堂,也就是说教师能时刻关注学生,在教师对学生不断的关注中,教师用自己的教育智慧与学生共同书写着一段段不可重复,不可复制的生成的精彩.从教学环节看,既灵活而又开放,一环紧扣一环,层层递进,遵循了教育教学的规律和学生的心理特点,科学合理,在课中我们可以看到宋老师首先引导学生发现题中的关键句子，接着引导学生理解关键句子,而后深入分析解题过程,最后通过一系列有趣实用的练习设计,使本节课的重点,难点从学生实际出发都得到了有效的落实与突破,极大的建立了学生学好数学的信心,坚实地夯实了双基,这也又一次说明了宋老师在教学过程中除了心中有教材,更重要的是心中有学生,在这样的学习过程中,学生的角色由操作步骤被动的执行者,转化为主动探究者,在教师有意创设给予学生展示矛盾的认知冲突中,在学生争辩中掌握了知识，完成了教学任务。
百分数用用(一)评课稿
百分数用用（一）评课稿
开州小学赵立春2014-12-4
听了六年级孙宏飞教师执教的《百分数的应用》的课，感触很深。
孙老师的课语言亲切，教态自然，循循善诱，注重了细节。
板书字迹工整，美观。
结合课件进行教学。
下面我就孙老师的课说说
一、准备过程积极努力
自己先写出了教案，在本学校，育新学校，景家堡学校进行了试讲。
针对每次不足，进行了更正和补充。
可以说付出了艰辛。
二、虚心上进，不断求索
能虚心向身边的教师请教，多次征求意见，多次修改教案，很积极很努力。
三、本节课老师从生活经验出发实际出发，让学生研究的是学生极其熟悉的生活问题、学生解决这些数学问题时，感到亲切有趣，在处理信息、获取知识的过程中飞、感到老师的亲切。
四、以学生为主体
老师的课堂教学总是围绕着学生,紧紧抓住学生的认知冲突去调控课堂,也就是说教师能时刻关注学生,在教师对学生不断的关注中,教师用自己的教育智慧与学生共同呼吸同研究。
最后还有一些不成熟的看法：
1、重点不突出。
重点没有讲解清楚。
驾驭课堂的能力有待提高
2、教师的时间安排不恰当，以至最后的任务没有完成。
总之,通过本节课的学习,我认识到:学生的能力是在一点一点培养出来的，每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识的产生过程,体验了愉快的学习过程之后才能在学生的脑海中生根发芽,也只有这样的引导学生有效学习,才能有利于学生学习到更有价值的数学.教师也只有经过多年的经历才能处理好课堂的出现各种情况。
百分数的应用评课稿
《百分数应用题复习》评课稿李绍梅今天听了六年级《百分数应用题》的总复习课，章老师在课堂中十分关注学生的学习过程和情感态度，关注学生的发展，注重培养学生的学习能力和自信心，主要体现在以下几个方面：1、创设现实情境虽然是一堂复习课，但徐老师并没有就复习而复习，而是将复习教学融入到学生感兴趣的生活情境。
课的导入就提出了学生感兴趣的问题：“如果你要去春游，要考虑哪些问题？”对三类分数百分数应用题的复习也没有简单的让学生机械地解答这三类应用题，而是为学生提供了更为丰富的生活情境，在生活情境中进行有序地复习，使复习变得不再是枯燥乏味，而是生动形象。
不仅使学生进一步掌握了三类分数、百分数应用题的结构特征、解题规律和方法，而且使学生体验到了数学价值，拓宽了学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，享受到学习数学的乐趣。
2、始终把学生放在第一位徐老师充分把学生放在主人翁地位，无论是问题的提出，还是问题的解决，都是由学生自主进行，教师只为学生提供丰富的现实材料，作适当的点拨、引导、小结，营造了一种主动探索、全员参与的情境，培养了学生自主探究的精神，教师成为学生学习的组织者、合作者。
3、运用现代化教学手段本堂课，自始至终运用多媒体进行教学，充分利用了多媒体的交互作用，人机交互、生生交互、师生交互，提供的感知材料、采用的数据来源于现实生活实际，真实可见，激发了学生学习的主动性和积极性，这样的教学既省时，又提高了课堂教学效率。
建议：教师在做要求的时候，有的学生不够投入，建议教师不仅要注意学生的参与，还要注意注重学生倾听习惯的培养。
讨论环节关注学生的投入度。
当堂检测的结果让组长及时上报。
学生讲解完毕，检测学生的听课效果。
引导学生总结共性规律。
总之,每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识的产生过程,体验了愉快的学习过程之后才能在学生的脑海中生根发芽,也只有这样的引导学生有效学习,才能有利于学生学。
人教版小学六年级数学上册《百分数》评课稿
人教版小学六年级数学上册《百分数》评课稿一、课程简介本文档是对人教版小学六年级数学上册《百分数》这一单元进行评课的稿件。
本单元主要介绍了百分数的概念、表示方法、在生活中的应用等内容。
通过学习本单元，学生将能够掌握百分数的含义和常见的表示方式，能够在生活中灵活运用百分数进行计算，提高数学运算能力和实际问题解决能力。
二、教学目标本单元的教学目标主要包括： 1. 了解百分数的概念和表示方法； 2. 能够将数值转换为百分数表示，并能够进行相互转换； 3. 能够灵活运用百分数进行计算，包括百分数之间的加减乘除运算和应用题的解决； 4. 培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
三、教学重点本单元的教学重点主要包括： 1. 百分数的概念和表示方法； 2. 百分数与数值之间的相互转换； 3. 百分数的加减乘除运算； 4. 百分数在生活中的应用。
四、教学难点本单元的教学难点主要包括： 1. 百分数的运算规则和方法的理解和掌握； 2. 百分数在日常生活问题中的应用能力的培养。
五、教学准备为了有效地展开本节课的教学活动，教师需要做以下准备工作： 1. 教师准备好教学课件，包括相关的例题、习题和解析； 2. 准备好百分数转换的实物例子，帮助学生更好地理解概念； 3. 确保教学环境整洁，保证教学板书清晰可见。
六、教学内容和步骤6.1 第一节课：百分数的概念与表示方法6.1.1 教学内容1.百分数的定义和概念；2.百分数的表示方法。
6.1.2 教学步骤1.引入百分数的概念，通过生活中的例子说明百分数的作用；2.介绍百分数的定义和表示方法，并通过具体的例子进行讲解；3.给学生设计一些练习题，巩固和理解百分数的概念和表示方法；4.结合实际生活中的例子，让学生自己找出其中的百分数表示，并进行解读。
6.2 第二节课：数值与百分数的相互转换6.2.1 教学内容1.将数值转换为百分数的方法；2.将百分数转换为数值的方法。
6.2.2 教学步骤1.教师讲解将数值转换为百分数的方法，通过具体的例子进行讲解；2.教师讲解将百分数转换为数值的方法，通过具体的例子进行讲解；3.给学生设计一些练习题，巩固和拓展数值与百分数之间的转换能力。
六年级上数学评课稿百分数的意义和写法_人教新课标
六年级上数学评课稿百分数的意义和写法_人教新课标《百分数的意义和写法》评课稿教的有效： 1 、制定切实可行的教学目标； 2 、创设有效的学习情境；3 、多种教学方式融合，精心组织学习活动；4 、有效捕捉、利用、组织教学资源；5 、多层反馈，有效调控，适当评价。
学的有效： 1 、学生是否扎实有效掌握基础知识？学习技能是否提升？2 、学生是否在学习中经历了"数学化"过程？即经历了数学发现、抽象、概括、推理、建模、应用的过程）并在这个过程中获得了数学思想、方法与策略？学生是否体验到了学习乐趣？是否有了探索知识的欲望？是否体验了自信与成功？学生是否获得了全方面的发展？就吴老师评价一节"好"课的标准，用评价维度对我同事课堂教学进行一些粗略的评价：《百分数的意义和写法》是小学数学第十一册第五单元第一课时的教学内容。
这节课的教学重点是理解百分数的意义，难点是分数与百分数意义的区别，百分数本身就是生活中的问题，将问题还原到生活中去，能使学生真正理解知识，并能在生活中进行灵活应用，在本课的设计中任教老师的教学主旨就两个字：简单，说具体一点那就是老师简简单单教数学，学生简简单单学数学。
围绕这一观念在教学设计中，直奔重点，首先创设简单的教学情景，引出百分数，二是引导探索，理解百分数的意义。
三是合作学习，探究百分数意义与分数意义的区别。
四是巩固深化、学以致用，四个教学环节始终紧紧抓住百分数表示两个数量的比进行不同层次的练习使百分数表示两个数量的比如一根线贯穿全课，使教学内容看起来非常简要。
纵观整节课的教与学，我认为以下几点是达到预期效果的。
1、任教老师领着学生从课堂走向生活，经历了一场极富生活气息的学习体验。
课堂的时间是有限的，而课外的生活是丰富多彩的。
本节课中任教老师把课前收集的百分数的资料运用到课堂当中，进行信息发布会，生动而实在。
学生课前收集的百分数资料，原本只是静止的，而且学生对这些信息，一知半解，更别提对百分数意义的理解了。
分数百分数应用题整理复习评课稿
刘雁的《分数百分数应用题整理复习》评课稿整理和复习理应关注双基，但在重视学生知识、技能的同时，更应关注学生的整体发展，通过对问题情境和现实背景下的数学问题的思考和解决。
数学教学不应局限知识的传授，应重视培养学生从生活中收集数据、获取数学信息，并从中选取有用的信息，解决简单实际问题的能力。
本课教师从碳酸饮料的危害和成分中收集信息，课中从估测、操作、添加条件的过程中获取信息，结合选择的信息编成应用题，选材贴近学生，贴近生活。
创设性的组织了复习内容，全课以碳酸饮料的危害为主线引出分数应用题的三种类型，然后通过补充条件，将分数应用题的几种解题方法一一分析，使学生感受到数学与生活的密切联系,体会到数学的应用价值。
练习内容包括求一个数的几(百)分之几是多少,已知一个数的几(百)分之几是多少,求这个数.求一个数是另一个数的几(百)分之几?以学生认知水平和已有知识经验为基础进行练习,体会数学知识的前后联系,.有效的激发了学生的创新意识。
整堂课井然有序，每个环节的衔接都很流畅。
尤其是学生的语言表达能力和自主学习能力较强，教师给予学生充分发挥的空间，让每一个学生都按自己的想法和思路解决问题，从而巩固掌握所学知识。
在学生和师生之间的互动中体现了学生的主体作用。
希望能够多关注一点差生（后进生），给他们更多一点的展示机会和空间，或者把某些问题直接交给学生，让学生们通过相互之间的探讨、论证来得出正确的答案。
让学生自己发现，提出问题，自主解决问题，把知识让学生自己梳理，规律让学生自己寻找，错误让学生自己判断，充分调动学生学习的积极性和主动性。
百分数的应用(一)评课稿
百分数的应用（一）评课稿一、教学目标明确本次课程的教学目标明确，符合课程大纲的要求。
教师能够紧紧围绕教学目标展开教学，使得学生在掌握百分数应用的基本概念和技巧的同时，能够在实际问题中运用百分数进行数据处理和分析。
二、教学方法恰当教师采用了多种教学方法，如讲解、演示、案例分析等，使得学生在多样化的学习方式中更深入地理解和掌握百分数的应用。
同时，教师能够根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。
三、教学内容充实本次课程的教学内容充实，覆盖了百分数应用的基本知识点，同时引入了一些实际案例，使得学生能够更好地理解和应用百分数的技巧。
教学内容的难度逐渐递增，有利于学生的认知发展。
四、学生参与度活跃在教学过程中，教师能够积极引导学生参与讨论和实践活动，使得学生的参与度活跃。
学生在课堂上能够积极思考和提问，与教师和同学进行交流和讨论，形成了良好的学习氛围。
五、课堂氛围良好本次课程的课堂氛围良好，教师能够以亲切的态度和学生进行交流，鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，教师能够及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决问题，增强了学生的自信心和学习动力。
六、教学效果显著通过本次课程的学习，学生能够深入理解和掌握百分数的应用技巧，并能够在实际问题中运用百分数进行数据处理和分析。
同时，学生在课堂上表现积极，参与度活跃，对教师的教学方法和教学内容给予了高度评价。
七、培养学生能力本次课程不仅注重知识的传授，还注重学生能力的培养。
通过案例分析和实践活动，学生能够培养解决实际问题的能力和团队合作精神。
此外，教师还注重培养学生的思维能力和自主学习能力，有助于学生未来的发展。
八、改进空间建议虽然本次课程取得了良好的教学效果，但仍有一些方面可以改进。
例如，教师可以更加注重学生的个体差异，为不同水平的学生提供更具针对性的指导和支持。
此外，教师可以增加一些更加具有挑战性的案例和实践活动，以进一步提升学生的实践能力和解决问题的能力。
《百分数的应用》评课稿
百分数的应用（三）评课韦老师上的这节《百分数的应用（三）》是六年级上册第二单地的内容。
她这节课的设计非常清晰。
首先，是突出问题意识，要求学生能从具体情境中发现并提出简单的数学问题，能综合运用一些数学知识加以解决；第二，是加强策略意识，使学生能探索和分析解决问题的有效方法，获得解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性；第三，是提倡评价与反思意识，使学生能初步判断结果的合理性。
设计可谓用心良苦。
下面就本节课中的亮点和不足作以下点评：一、纵观全课，把教学落实到实处课堂教学最直接、最实际的意义，就是在40分钟的时间里，通过教师有目的、有方法地教，学生能切实地获得知识技能和思想方法。
看多了公开课和示范课的浮躁和急功近利，韦老师今天的这节课犹如一股清新的来自山巅的风，又把我们的课带回自然，带回到我们课堂的本质，实实在在的复习引入，踏踏实实的新课教学，就是要让学生在40分钟的课上，让学生有新的认识，掌握新的本领。
二、创设“和谐氛围”鼓励学生自主学习自主学习是新课程改革以来一直倡导并孜孜以求的理想学习方式，韦老师的教学过程正努力体现了这样的理念，她运用“最近发展区”教学理论，保证学生能通过自己的观察思考解决问题，并逐步构建新的知识和方法，先出示“只列式，不计算”的3道题是原有知识的再现，为尝试解决例题作铺垫，例题由学生自己尝试解决，然后全班交流，达成共识；尝试练习则在解决问题的同时强化知识模型。
学生建立数学模型并应用于解决问题显得十分流畅，学生也能从中感受到自主学习的成功喜悦。
三、精选“习题”保证学生当堂掌握适当的习题是学生巩固知识方法，提高能力的必要环节，变式练习是我国数学教学成功的法宝，新课程改革以来，许多教师在情境创设，探究性学习和互动生成上颇下功夫，但在习题设计上却有所松懈，实际教学研究表明，小学生的学习很容易受环境的影响，当堂解答习题的质量要明显好于课后解答的质量，而且“听听懂了，看看会了，做起来却不会”是常有的现象，小学数学课堂要保证学生有静静思考和独立解题的时间，韦老师的这节课正是以学生发展为本，保证学生学有所得的观念出发，精心为学生设计有针对性的习题，3道复习题的设计很巧妙地涵盖了前面学习的百分数的应用（一）、（二），尝试和巩固的习题又确保学生应用当堂所学到的知识和方法解决实际问题，体验和感受学习成功的滋味，增强学习数学的信心，提高练习，接近学生的最近发展区，提高学生的学习能力和学习兴趣，增强学生的能力和信心；其次，鼓励学生采用多种方法解决实际问题，发散学生的思维，培养学生良好的思维品质，提升学生的创新能力。
六年级《百分数的理解》评课稿
六年级《百分数的理解》评课稿一、课前准备本节课的主题是《百分数的理解》，是为了帮助六年级学生更好地理解和运用百分数的概念和方法。
在上课前的准备中，我做了以下工作：- 审查了教材和教学大纲，了解本节课所需教授的知识点和教学目标；- 编写了教案，设计了合适的教学步骤和活动以达到教学目标；- 准备了教具和课件，以支持教学过程中的示范和讲解。
二、课堂教学本节课的教学过程中，我采用了以下教学策略和方法：1. 情境导入：通过提出一个实际生活中的问题，引起学生对百分数的兴趣，并激发他们思考与百分数相关的内容。
2. 示范与解说：以具体实例为例，结合教具和课件，向学生展示百分数的表示方法和计算方法，并详细解释其中的原理和规则。
3. 合作研究：安排学生分组进行小组讨论和合作研究，让学生通过互相合作、交流和分享，深化对百分数的理解和应用能力。
4. 拓展应用：通过一些拓展性练和问题，引导学生将百分数的概念和方法应用到实际生活中，培养他们的解决问题的能力。
三、教学反思通过本节课的评估和反思，我发现以下几个问题和改进方向：1. 教学示范需要更加生动有趣，引起学生更大的注意力和兴趣；2. 在小组合作研究中，一些学生参与度较低，需要更好地组织和引导；3. 对于一些学生来说，百分数的概念还比较抽象，需要更多的练和巩固。
针对以上问题，我将采取以下改进措施：1. 增加教学示范的趣味性，例如通过游戏化的方式来呈现百分数的计算和应用；2. 设计更具互动性的小组合作活动，鼓励每个学生的参与和贡献；3. 增加练和巩固的机会，通过更多的练题和实际问题的应用，加深学生对百分数的理解和掌握程度。
通过不断改进和实践，我相信在今后的教学中能够更好地帮助学生理解和掌握百分数的概念和方法。
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小学数学六年级《百分数应用题的复习》上
册评课稿
8:04:00这节课是在学习了运用分数知识解决实际问题
和百分数的意义、百分数和分数分数、小数的互化的基础上进行教学的。
这节课的设计主要有以下几个方面的特点：
小学数学六年级《百分数应用题的复习》上册评课稿
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
一．教者注重新旧知识的联系，利用迁移规律，降低了知识的难度，在教学中一学生为主体，培养学生[ ]自主探索，勤于思考的数学学习能力，培养和锻炼了学生抽象思维的能力。
在教学开始，通过复习题的解答，以及看数字编文字题，使学生对新知识产生亲切感，克服了畏难情绪，这不但可以
培养学生[ ]的学习兴趣，而且使学生学到数学的学习方法，这样以旧引新，促进课题的类化，让学生从已有的认知水平和知识背景出发去开展数学学习，是新课程的重要理念，使学生在学习时，能以旧带新，促进迁移的发生，收到事半功倍的教学效果。
二、选取素材生活化。
数学来源于生活，课堂上，选择与学生的生活环境、知识背景密切相关的知识，是学生感兴趣的，有了兴趣，学生才会主动去探求知识，甚至自主地永久知识进行迁移。
张老师本节课从到商场买学习机入手，到张老师到家电商场买电器为学习材料，都是学生熟悉的生活情景，围绕这些情景展开讨论，学生以主人的身份投入到知识的自主探索中，获得了对数学的体验，感受到了数学本身的魅力。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
三．注重归纳总结知识要点。
在整个授课过程中，教者重视归纳总结知识点，形成知识结构网络。
如：求一个数的几分之几（百分之几）是多少的应用题用乘法；已知一个数的百分之几是多少，求这个数用除法；做百分数应用题的分三步：一找，二看，三定----------等等，这些充分体现了复习课的根本特征。
总之，本堂课教者能用多媒体教学手段，采用讲练结合，再加上老师对教法学法的归纳总结，使得本堂课有声有色，教学效果良好。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。