语文作业本答案

1、儿子拿别人的妈妈与自己的妈妈来比较，觉得自己的妈妈好像没别人的妈妈那么伟大，为下文进行了很好的铺垫。

2、很好地体现了儿子对朴素生活的百般挑剔，对那种随意而奢侈的生活的满怀羡慕。

3、听了妈妈的话语，儿子终于明白了妈妈的“寻常爱”胜过大房子和漂亮的车子，胜过那随意而奢侈的生活。

4、妈妈是普通女子，没有能力挣更多的钱让你过上更好的生活。并且假如你遇到类似需要植皮的生死考验，我也很可能想不出、做不到那样伟大的行为。

5、文章标题充当文章抒情线索，突出了文章的主旨。

6、不能删除，因为它运用议论与抒情的手法，很好地总结了全文并点题，揭示文章主旨。

第2课

1、“本来”一词融入了作者对史铁生遭受身体磨难的遗憾之情。“塞”字融入了作者对命运不公的谴责以及对史铁生深深的同情。

2、形象地表现了肾脏萎缩和截瘫给史铁生造成的生存困难。

3、“甚至”和“两部”(或“长篇”)。“甚至”表示递进，表现了作者对史铁生克服常人难以想象的困苦后写出《务虚笔记》《我的丁一之旅》这样的长篇小说的惊讶、敬佩。

“两部”表示数量之多（或“长篇”表示篇幅之长，表现史铁生的勤奋、顽强。

4、1史铁生和他的作品真诚、温暖、厚重。2他的一生透明坦荡，他不做作，而是常常省察自己的内心。3他坦然写自己，读者可以通过他的作品了解他的往事和他的思索。4他承受常人难以想象的困厄，却并不抱怨，知道感恩。5他追问，但不控诉，不失态，经受血的洗礼后，他把困苦变成资源，从此走向内心，走通命定之路，去看他人和世界。6他在困境中写出大量的文学作品。

第3课

1、这一段启示下文，为母亲误会“我”偷吃父亲的干粮埋下伏笔。

2、严厉。因为父亲是家里的正劳力，需要母亲的“特殊照顾”，而当留给父亲的干粮被他人偷吃了，母亲自然怒不可遏。

3、母亲认识到了自己的误会给儿子造成了很大的伤害，从而不安与内疚。

4、略

第4课

1、习俗：划龙船、挂菖蒲、喝雄黄酒。目的：强化对那个长恒存在的记忆。

2、希望当今的国人像屈原一样保持精神的纯洁性。

3、屈原对于我们，是不竭的精神源泉，余光中先生用《招魂》作为诗歌的标题，是对固有信念的重申，是对先贤的追思。

4、肃穆与热忱、庄重与简朴、沉郁与浪漫交汇于此，回环往复之间，其情真真，其意切切。

第5课

4、陈太丘之友：不善自省，责备他人，急躁，无信，无礼，知错能改。

元方：正直，机智，率真，明白事理。

5、友人的不守信用和不知礼仪反衬出陈太丘的操守方正的性格特点。儿子的言谈举止折射出父亲平时的行为，读者不难联想到是父亲凡事不苟、重信誉守时间的作风使儿子受到教育和熏陶。

9、陈遗孝敬母亲，善待老人，没想到数斗焦饭救了他自己的命，这叫作好人终有好报。所以，我们也要孝敬父母，善待所有老

第6课

1、引“我们”入课堂；教“我们”写信；营造雅洁的办公室环境；家访；教“我们”唱歌。

2、外美：外表美丽，打扮得体（淡蓝色的圆角上衣，下面衬着一条黑色裙子，冬装时围一块长围巾）。内美：静娴、柔和、细致、周到、体贴、质朴无华等。

3、因为在她的心中，教好“我们”这班孩子，是天赋之责。

4、反衬了叶老师的质朴无华，素淡如云，抒发了作者对叶老师由衷的爱戴和赞美之情。

5、句中运用比喻的修辞手法，把自己的思念之情比作山谷中的泉水，生动形象地表现了作者对叶老师绵长的思念。

第7课

1、一个行走于公共汽车、医院、超市的小偷，在医院受到全科医护人员的帮助和深切的关爱。在爱心的感召下，他认识到自己行为的不堪与肮脏，经受了灵魂的洗礼，决定洗心革面而重获新生。

2、从渐渐绝望到点燃生的希望。

3、偷盗的想法。

4、“疾呼”表明形势危急，为后面的“匆匆”一词埋下伏笔；“稳稳”“落”，生动形象地表现了主人公娴熟的偷盗“技艺”。

5、他此前偷的不是病人“孝敬”给科主任的红包，而是全科医护人员对他满满的心意。现在他收到的爱心红包，全是科主任自己一个人掏的。

第8课

1、因为一次表彰，因为虚荣心，“我”从一个自卑、胸无大志的少年变成一个自信、勤奋用功的人。

2、找到了从未有过的自信；懂得依靠勤奋来珍惜荣誉；有了远大理想。

3、第3段：承上启下。第7段：总结全文，升华主题。

4、怀念少年时光，怀念王寿彭老先生。

5、示例：虚荣心是人类的一种心理状态，无论古今中外，无论男女老少，穷者有之，富贵者亦有之。如果把虚荣心当作努力的动力，能够使自己积极向上；如果过分地表现虚荣心，则会使自己成为名利的奴隶，活得很累。

第9课

1、华老师表扬“我”的造句；华老师对“我”进行品德教育；“我”和华老师去参加运动会，走散之后更亲。

2、因为华老师对“我”的表现非常失望。华老师从“我”的表现中看到了“我”的自私，因为“我”不顾同学和老师的面子；看到了“我”的懦弱，因为“我”不敢接受惩罚；看

到了“我”的幼稚、不谦虚，因为女同学为“我”开脱，“我”竟不会谦让。

3、我心乱跳，面如土色。

心理描写、神态描写，生动形象地表现了“我”内心的紧张不安。我脸一下子就红了，我无地自容。

神态描写、心理描写，生动地表现了“我”内心的惭愧。

4、华老师是一个有才学、严爱相济、工作认真的老师。

5、怀念之情。因为华老师虽然只教了“我”一年，但是她是教育过“我”的老师中最细致的一个，给“我”留下了深刻的印象。

第10课课外文言文

3、贫穷却不巴结奉承，富有却不骄傲自大，怎么样？

4、孝道、学习态度、学习方法、为人的胸怀。

5、示例 .理解要精益求精，这样才能理解事物的精髓，才能得出深刻的结论。

第11课

1、春水图、春花图、春鸟图。

2、作者运用比喻、通感、排比等修辞手法描绘春天的声音，表现出春天生机勃勃的特点。

3、表达了对春天到来的喜悦之情及有爱就有春天的信念。

4、只要心中有爱，人生处处是春天。

第12课

1、国画落笔简约，留有空白，能给人以想象的空间。

2、作者用比喻的修辞方法，将当时所见之景、所生之情生动形象地表现了出来。

3、读书的过程就是一种心灵的旅程，所以说读书是“另一种形式的行路”。

4、孤寒寂寥中有生命挺拔的灵魂与不屈的意志。

5、品雪→喜雪→咏雪→踏雪→看雪→忆雪

第13课

1、在这里，姑娘代表着新的生命，正是由于一代一代人的呵护，龙柏树才没有倒坍。

2、在作者看来，解说者用牛、马、狗等平凡的动物来比喻龙柏树太俗气了，不符合作者的观点。

3、横卧在塘的上空、凤尾蕨附生茂盛、每到天要下雨，整个树就一团水雾、水清冽甘甜、躲在山坳中。

4、本文描写的对象是深藏于山坳的龙柏树，主题是赞美那些不起眼的农民，他们默默无闻，不为众人所知，却一直在默默奉献着。第14课

1、对爱的渴求，对美好生活的渴求。

2、人必将抛开美丽的幻想而步入复杂而险恶的现实人生。

3、使诗的意思含蓄，抒情味浓，形象鲜明、真切，语言耐人寻味。

4、本诗前半部分的感情是欢愉，后半部分的感情是酸楚。

5、用 '我是一条小河 (的比喻并贯穿全诗。

第15课

1、甲诗所表达的思想感情是对秋日美好风光的热情赞美，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌、乙诗抒发了漂泊天涯的旅人的愁思。

2、甲诗是议论兼抒情、乙诗是景中有情，情中有景，情景妙合无痕。

3、甲诗中的鹤是矫健凌厉的，是不屈的化身、乙诗中的枯藤、老树、昏鸦写尽了秋天的肃杀之气。

第16课

1、《复苏的杜鹃》既指捡回来的杜鹃花，也是指文中的“他”，二者分别经历了生命的复苏与灵魂的复苏。

2、杜鹃起初是蔫了，被人丢弃、被捡回家后，经过他的一番侍弄，重现生机，美丽绽放。他起初是沉闷和苦痛，内心千疮百孔而又百无聊赖、侍弄杜鹃后，内心充满了期盼、后来看到杜鹃渐渐焕发生机后，他内心变得乐观豁达了。

3、他与那株杜鹃同病相怜。

4、前者是说明，后者是记叙。

5、面对挫折与磨难，不要灰心丧气，要乐观自信，勇敢地走出困境，因为天无绝人之路，目光放长远些。

第17课

1、线索 .爸爸说的那句——“没有比双脚更高耸的山峰”。三件事：爬山时父亲鼓励“我”、中学时父亲开导“我”、工作后父亲批评“我”。