第三课：方寸钤记——藏书印

课程：人民教育出版社义务教育八年级《美术》上册
第二单元读书、爱书的情结
第三课方寸钤记——藏书印
教学背景分析
（一）课标的理解与把握：
课程标准中有关于“设计·应用”学习领域初中阶段的目标是：了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。

在本课的教学中，最关键的问题就是引导学生如何运用一定的组织法则来设计藏书印的布局，体现出一定的形式美感，至于运用何种材料，采取何种表现形式，那就因人而异，不一定要让学生一定选择印石来制作，，可以采用学生容易得到的材料来制作，比如：橡皮、地瓜、萝卜、木块等，达到训练的目的即可。

（二）教材分析：
本课是人民教育出版社义务教育八年级《美术》上册，第二单元第三课的内容，属于“设计·应用”学习领域，本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富反文化内涵，进一步体会藏书印的基本制造方法，让学生知道藏书印是篆刻家运用刀法创作的，借以表明图书所有权和表达个人性情的一种印章形式，藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界，本课通过“欣赏与研究”“尝试与刻制”两个活动，让学生从设计印章的布局章法到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，还能体会设计与刻制藏书印的乐趣，锻炼创造力和动手能力。

（三）学情分析：
学生原有的美术造型表现能力，在上学期曾学习过有关与美术字的内容，具备一定的组织、表现和构图能力，本课的教学内容，只不过是形式上有了一些变化，如何让学生把握住什么样的构成形式是藏书印，什么样的构成形式是纯粹的篆刻艺术，两者之间有必然的联系，相通的艺术追求，但也因其用途不同，也一定存在一定的差异。

教学目标：
A、知识与技能：
1、能简述什么是藏书印及藏书印艺术的起源和发展
2、能说出藏书印所用的材料和工具
3、能区分藏书印的用途及分类
4、初步了解和掌握藏书印的布局章法
B、方法与过程：
学生在生活体验、作品的欣赏、分析的基础上，能运用一定的材料，自己设计制作藏书印
C、情感、态度、价值观：
初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，在实践中体验制作的乐趣，体味治印的方法与艺术追求，陶冶情操，培养爱书、藏书的兴趣
教学重点和难点：
重点：藏书印的发展沿革与我国书法篆刻艺术的关系，
藏书印在书法、章法、刀法方面的艺术成就
藏书印的制作方法，
难点：如何处理印章文字布局及篆刻手法中，体现出“疏可走马，密不透风，计白当黑”的艺术效果
教学资源、教学手段和主要教学方法
教学资源：历届学生优秀作品、教师作品、教学图片、网络资源
教学手段：
本课教学采用“观察——探索——发现——实践应用”的方式进行教学活动
1、让学生通过阅读课文，从理论的角度理解藏书印的相关内容
2、学生观察分析藏书印作品，了解藏书印的构成因素，理会藏书印的“书法、章法、刀法”方面的艺术成就
3、教师的演示分析，让学生了解藏书印的设计、制作的方法，懂得如何操作的程序，亲手制作一枚藏书印
4、评价自己的作品、别人的作品，开拓视野，提高艺术素养，培养高雅的艺术涵养。

教学方法：问题导入、作品分析、演示示范、讲授
学法指导：观察、分析、讨论、讲述、动手实践
课前准备：
⑴、教具准备：印章、橡皮擦、刻刀、印泥、印谱、历届学生作品、教师作品、PPT课件
⑵、学具准备：刻刀（工具刀）、印章（橡皮擦）、卡纸、铅笔、篆体字等。

课时安排：1课时。