方寸钤记藏书印教案

方寸钤记藏书印教案
【篇一：第六课方寸钤记-藏书印】
第六课时《
》
设计人：张宝玉课型：新授课时间：2013.10.08
一、教材分析：本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富的
文化内涵，进一步体会藏书印基本的方法。

篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。

本课通过“欣赏与探究”“尝试与刻制”两个活动，引导学生从设计字体布局到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，又能体会设计刻制藏书印的乐趣，锻炼创造能力和动手能力。

二、学习目标：
1、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。

2、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。

3、情感态度价值观：通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。

三、重点与难点：
1、重点：作品的作者、国家和绘画形式
2、难点：独立进行作品赏析。

四、【教学方法】自主探究、合作交流——提问、比较、分析、讨论。

五、【教学准备】多媒体课件
六、【教学过程】
1、设置情境，欣赏导入
有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？ 2、篆刻是一门怎样的艺术？展示2008年奥运会会徽——中国印导入课题。

同学们，还记得它吗？提问：同学们还记得它吗？ 2008以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。

中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。

篆刻是我国
优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧。

2、自主探究，合作交流
根据美术作品中的语言，小组合作赏析篆刻的表现形式对比两枚印章问：你能看出这两枚印章的不同吗？
什么样的印章是朱文？什么样的是白文？
白文（阴刻）——刻字朱文（阳刻）——刻背景一、篆刻章法
姓名章中字的笔画比较多，可取其中的一个字刻在石章上。

印章可分一字印、二字印、三字印、四字印等。

形式上也可朱白相间。

3教师示范，组内展示
篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。

中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。

凡是在金桐玉石上雕刻的文字通称“金石”，其字体多为篆书，故称篆刻。

篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。

广义：泛指一切雕琢技法。

狭义：专指后人所谓的治印之学。

别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印信”“押”“戳子”等。

4展示点拨，盘点收获
以小组为单位展示对画作的赏析。

5教师总结
教师巡回指导，解决学生操作过程中的问题。

比如：石头没有磨平怎么办？不小心刻豁了怎么办？刻完之后如何进行修
6、自我反思：相关链接：《美术教学参考用书》、网页《百科名片》
【篇二：方寸钤印——藏书印教案】
第四课方寸钤记——藏书印
一、教学目标
1、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印的用途和分类；了解擦汗功能树阴的布局章法。

2、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

二、教学重难点
1、教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；
2、教学难点：藏书票的制作。

三、教学过程
（一）引入
1、有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？
2、篆刻是一门怎样的艺术？展示2008年奥运会会徽——中国印导入课题。

同学们，还记得它吗？提问：同学们还记得它吗？ 2008 北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。

中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。

篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧！
（二）新课讲授
1、篆刻的定义
专科是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。

中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。

2、汉印欣赏
汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。

汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。

汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。

将军印：又称“急就章”。

将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。

虎奋将军印广汉大将军章肖形印：只有图像并没有文字的印章。

3、篆刻表现形式对比两枚印章问：你能对比出这两枚印章的不同吗？
白文（阴刻）——刻字朱文（阳文）——刻背景
4、篆刻章法
姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。

一字印二字印三字印四字印形式上也可朱白相
间。

5、篆刻刀法
教师讲解，介绍工具，解释使用方法。

砂纸、石章、印泥和刻刀。

视频示范：五指执刀法握拳执刀法小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。

6、教师巡回指导。

解决学生操作过程中的问题。

比如石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？
7、展示学生作品并进行评价。

【篇三：李慧方寸钤记-藏书印】
《方寸钤记——藏书印》说课稿
尊敬的各位老师：大家好！我是三号考生，应聘义务教育中学美术教师岗位，我今天的说课题目是《方寸钤记——藏书印》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面展开我的说课。

二学情分析
八年级学生思维活跃，已经具备了良好的分析能力和自学能力，能够借助网络资源自主地查阅资料和探究问题。

八年级学生对藏书印的认识还不够深入。

依据对教材的理解，结合八年级学生的生理及心理特点，我准备在本课教学中达成以下目标：
1、了解藏书印的基本知识，并评鉴一枚藏书印。

2、学生在分析欣赏的基础上进行设计制作藏书印。

3、培养学生的创新思维、动手能力，提高其审美能力，激发学生对的民族自豪感。

依据教学目标，确定本节课的教学重难点为：
学习利用藏书印的基本知识，充分发挥自己的创造能力，创作出符合自己风格的漏版藏书印。

三教法学法
基于以上分析，为达成本课的教学目标，突破教学重点难点，根据学生的身心发展特点和教材特点，在本课的教学中，我主要采用引导讲解法、欣赏法、讨论法等教学方法，引导学生通过自主学习、交流讨论等多种学习形式，培养学生的创新精神和实践能力，使他们真正成为课堂学习的主人。

上课之前，我需要准备多媒体课件，纸、笔、刻刀等教学工具。

下面针对本课的教学目标和以上设计理念重点谈谈我的教学过程：（一）激趣导入
上课伊始，我会给学生播放一段《春江花月夜》，让学生闭上眼睛仔细聆听，感受音乐带来的无限遐想，并通过多媒体播放2008年奥运会会徽，我会问学生，同学们，认识它吗？是的。

这就是2008年北京奥运会会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。

篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走进篆刻艺术去领略它的奥妙吧！共同学习第三课《方寸钤记——藏书印》。

（本环节我采用情境导入法导入新课，既能引发学生的学习兴趣，又为下一环节的学习做好了铺垫。

）
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先以谈话形式让学生说说她们通过课前预习
对藏书印的了解，藏书印始于唐代，后经历代的改革与发展，传承
至今。

随后，我补充说明，藏书印又称藏书章，是我国特有的一种
传统艺术，是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页，借以表明
图书所有权和表达其个人性情知趣的一种印记。

然后我以幻灯片出
示两枚印章，并问学生：你能对比出这两枚印章的不同吗？学生分
辨出一种是凸状，一种是凹状，为此，我将给予鼓励性的评价，并
补充说明藏书印一般分朱文和白文两种，印章的文字镌刻成凸状为
朱文或阳文，印章的文字镌刻成凹状称白文或阴文。

然后，我在大
屏幕上播放大师的藏书印，通过欣赏、比较、分析等多种学习形式，总结印章文字的布局往往以增减、屈伸、挪让、呼应等方法来处理，达到记白当黑、疏可走马、密不透风等效果。

最后我让学生以小组
为单位，讨论藏书印的丰富文化内涵，学生通过讨论得知藏书印是
书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。

一方藏书印中，既有豪壮
飘逸的书法笔意，又有优美悦目的布局构图，并有刀法生动的雕刻
神韵，更有藏书者的情致与个性，可谓方寸之间，气象万千。

（这样的设计既培养了学生的探索精神和自主发现问题和解决问题
的能力，又让学生真正成为课堂学习的主人，在轻松愉悦的氛围中，突破本课教学的重难点。

）
（三）教师示范
在教师示范环节，我利用实物投影仪示范冲刀法、切刀法两种刀法
的运用，并现场示范藏书印的制作步骤。

1，设计印稿，设计章法布局，将所要刻的字的结构、位置和笔画的粗细，按印面进行规划。

2，写稿上石，一种方法是将印稿反写在石面上，另一种方法是写在纸上后反拓上石。

3.刻制修整，选用适当的刀法进行刻制
4.蘸泥钤印，均匀将印泥蘸满印面，钤盖于纸上。

通过直观演示法帮助学生理解漏版藏书印的创作过程。

（四）学生练习教师辅导
在学生练习教师辅导环节，我会向学生出示本节课的作业要求：为
自己设计并尝试制作一枚藏书印。

要求设计新颖、造型生动。

学生
作业时,我则根据学生的问题进行有针对性的辅导,并时刻提醒学生注
意刀具的使用安全。

与此同时，我将播放一段优美的音乐，使学生
在轻松优雅的环境中创作出美的作品。

学生是学习的主体，为了更好的发挥学生的主体地位，我将更多的
时间留给学生动手操作，并及时给予帮助和指导。

（五）作业展评
在作业展评环节，我将学生的作品展示在黑板上，请小组代表大胆
走上讲台，分享自己的创作经验，进行自我评价，然后小组间互评，我将本着鼓励学生的原则，对学生作品进行适当点评。

让他们在共
同参与中产生思想的交流，在碰撞中产生智慧的火花，提高审美能力。

最后，师生共同评出“最佳创意奖”“最佳制作奖”“最佳形象奖”，并
给获奖小组颁发小红旗予以奖励，并拍照留念，将照片悬挂于教室
一角，以此来培养学生的集体荣誉感，使美术课堂真正达到寓教于美，美中育人。

根据我对《新课程标准》的研读。

我得知，新课程标准特别重视学
生的形成性评价和自我评价，因此在展评这一环节，我采用学生自评.小组互评和教师总评相结合的方式,促进他们的交流学习。

(六)课堂小结
在课堂小结时，我将提示学生回顾本课的学习要点，接着让学生谈
一谈这节课的学习收获，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。

在课堂的最后，我不忘提醒学生收拾好工具材料，保持教室环境的
卫生和整洁，让学生养成良好的卫生习惯。

（七）板书设计
在我的说课即将结束之际，请各位评委老师跟我一起回顾一下我的
板书设计：左边是大屏幕，中间是课题和重点知识，右边是作品展
示区。

这样的设计清晰明了、简洁直观，便于学生学习。

总之，本课的设计是以《新课程标准》为指导，精心组织各种有效
的学习活动，让学生在民主、宽松、和谐、愉悦的环境中学习美术
知识。

丰富美术经验，提高美术素养，获得对美术学习的持久兴趣。

以上就是我说课的全部内容，当然这只是对课堂的预设，如果将来
有机会执教这一课，我将根据学生的具体情况，适当调整，争取上
一节生动精彩的《方寸钤记——藏书印》一课。

我的说课完毕，谢谢各位老师！（鞠躬）。