方寸钤记藏书印教案

方寸钤记藏书印教案

【篇一：第六课方寸钤记-藏书印】

第六课时《

》

设计人：张宝玉课型：新授课时间：2013.10.08

一、教材分析：本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富的

文化内涵，进一步体会藏书印基本的方法。篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。本课通过“欣赏与探究”“尝试与刻制”两个活动，引导学生从设计字体布局到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，又能体会设计刻制藏书印的乐趣，锻炼创造能力和动手能力。

二、学习目标：

1、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。

2、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。

3、情感态度价值观：通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。

三、重点与难点：

1、重点：作品的作者、国家和绘画形式

2、难点：独立进行作品赏析。四、【教学方法】自主探究、合作交流——提问、比较、分析、讨论。

五、【教学准备】多媒体课件

六、【教学过程】

1、设置情境，欣赏导入

有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？ 2、篆刻是一门怎样的艺术？展示2008年奥运会会徽——中国印导入课题。同学们，还记得它吗？提问：同学们还记得它吗？ 2008以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国

优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧。。

2、自主探究，合作交流

根据美术作品中的语言，小组合作赏析篆刻的表现形式对比两枚印章问：你能看出这两枚印章的不同吗？

什么样的印章是朱文？什么样的是白文？

白文（阴刻）——刻字朱文（阳刻）——刻背景一、篆刻章法

姓名章中字的笔画比较多，可取其中的一个字刻在石章上。印章可分一字印、二字印、三字印、四字印等。

形式上也可朱白相间。

3教师示范，组内展示

篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。凡是在金桐玉石上雕刻的文字通称“金石”，其字体多为篆书，故称篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。

广义：泛指一切雕琢技法。狭义：专指后人所谓的治印之学。

别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印信”“押”“戳子”等。 4展示点拨，盘点收获

以小组为单位展示对画作的赏析。

5教师总结

教师巡回指导，解决学生操作过程中的问题。比如：石头没有磨平怎么办？不小心刻豁了怎么办？刻完之后如何进行修

6、自我反思：相关链接：《美术教学参考用书》、网页《百科名片》

【篇二：方寸钤印——藏书印教案】

第四课方寸钤记——藏书印

一、教学目标

1、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印的用途和分类；了解擦汗功能树阴的布局章法。

2、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

二、教学重难点

1、教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；

2、教学难点：藏书票的制作。

三、教学过程

（一）引入

1、有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？

2、篆刻是一门怎样的艺术？展示2008年奥运会会徽——中国印导入课题。

同学们，还记得它吗？提问：同学们还记得它吗？ 2008 北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧！

（二）新课讲授

1、篆刻的定义

专科是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。

2、汉印欣赏

汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。虎奋将军印广汉大将军章肖形印：只有图像并没有文字的印章。

3、篆刻表现形式对比两枚印章问：你能对比出这两枚印章的不同吗？

白文（阴刻）——刻字朱文（阳文）——刻背景

4、篆刻章法

姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。一字印二字印三字印四字印形式上也可朱白相

间。

5、篆刻刀法

教师讲解，介绍工具，解释使用方法。砂纸、石章、印泥和刻刀。视频示范：五指执刀法握拳执刀法小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。

6、教师巡回指导。解决学生操作过程中的问题。比如石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？

7、展示学生作品并进行评价。

【篇三：李慧方寸钤记-藏书印】

《方寸钤记——藏书印》说课稿

尊敬的各位老师：大家好！我是三号考生，应聘义务教育中学美术教师岗位，我今天的说课题目是《方寸钤记——藏书印》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面展开我的说课。

二学情分析

八年级学生思维活跃，已经具备了良好的分析能力和自学能力，能够借助网络资源自主地查阅资料和探究问题。八年级学生对藏书印的认识还不够深入。

依据对教材的理解，结合八年级学生的生理及心理特点，我准备在本课教学中达成以下目标：

1、了解藏书印的基本知识，并评鉴一枚藏书印。

2、学生在分析欣赏的基础上进行设计制作藏书印。

3、培养学生的创新思维、动手能力，提高其审美能力，激发学生对的民族自豪感。依据教学目标，确定本节课的教学重难点为：

学习利用藏书印的基本知识，充分发挥自己的创造能力，创作出符合自己风格的漏版藏书印。

三教法学法

基于以上分析，为达成本课的教学目标，突破教学重点难点，根据学生的身心发展特点和教材特点，在本课的教学中，我主要采用引导讲解法、欣赏法、讨论法等教学方法，引导学生通过自主学习、交流讨论等多种学习形式，培养学生的创新精神和实践能力，使他们真正成为课堂学习的主人。

上课之前，我需要准备多媒体课件，纸、笔、刻刀等教学工具。

下面针对本课的教学目标和以上设计理念重点谈谈我的教学过程：（一）激趣导入

上课伊始，我会给学生播放一段《春江花月夜》，让学生闭上眼睛仔细聆听，感受音乐带来的无限遐想，并通过多媒体播放2008年奥运会会徽，我会问学生，同学们，认识它吗？是的。这就是2008年北京奥运会会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走进篆刻艺术去领略它的奥妙吧！共同学习第三课《方寸钤记——藏书印》。

（本环节我采用情境导入法导入新课，既能引发学生的学习兴趣，又为下一环节的学习做好了铺垫。）