幼儿园设计 建筑学13级创新
幼儿园小小建筑师：科普建筑知识与设计教学案例
幼儿园小小建筑师：科普建筑知识与设计教学案例伴随着建筑行业的蓬勃发展，建筑知识已经成为了现代人不可或缺的一部分。
即使是在幼儿园阶段，也可以通过科普建筑知识和设计教学案例，培养孩子们对建筑的理解与兴趣。
本文将从建筑基础知识、设计教学案例和个人观点三个方面展开，为您详细解读幼儿园小小建筑师的成长之路。
1. 建筑基础知识在幼儿园阶段，教育者可以向孩子们介绍建筑的基础知识，比如建筑结构、建筑材料和建筑功能等方面。
通过图文并茂的教学材料，幼儿们可以了解到建筑的种类、构成和作用，从而培养他们对建筑的最初认识。
在这个阶段，可以利用丰富多彩的游戏和互动教学方式，让孩子们在不知不觉中接触和学习建筑知识。
2. 设计教学案例为了更好地培养幼儿园小小建筑师们的设计能力，可以针对不同芳龄段的孩子设计相应的建筑设计教学案例。
在设计教学案例中，可以引导幼儿们观察身边的建筑，了解建筑的形状、颜色和功能，并通过简单的绘画和搭积木等活动，让他们尝试自己设计一个小房子或者小城堡。
通过设计教学案例，可以激发幼儿们的创造力和想象力，培养他们对建筑设计的兴趣和热爱。
3. 个人观点与理解作为一位建筑爱好者和教育工作者，我对幼儿园小小建筑师的培养有着深切的理解和认同。
在我的观点看来，幼儿园阶段是培养孩子兴趣和潜能的黄金时期，通过科普建筑知识和设计教学案例的方式，能够为孩子们的全面发展带来很多益处。
我倡导利用寓教于乐的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触和学习建筑知识，培养他们的审美能力和实践能力，鼓励他们勇于尝试和创新。
总结通过本文的阐述，我们了解到幼儿园小小建筑师的成长之路并不是一帆风顺的，需要教育工作者和家长们共同努力。
在培养孩子们对建筑的理解和兴趣方面，科普建筑知识和设计教学案例起到了非常重要的作用。
在教育实践中，我们应该注重培养孩子们的实践能力和创造力，让他们在快乐中学习，自由地探索建筑知识的奥秘。
通过本文的撰写，我对幼儿园小小建筑师的培养有了更深刻的认识，并对这一理念充满信心和激情。
小小建筑师：从幼儿园开始,主题班会ppt课件
为什么选择这个主题
幼儿兴趣
很多幼儿对建筑和搭建活动感兴 趣，选择这个主题能够激发他们
的兴趣和好奇心。
教育价值
通过搭建和设计活动，可以培养幼 儿的创造力和空间认知能力，提高 他们的动手能力和团队协作精神， 促进全面发展。
建筑物的组成部分
要点一
总结词
建筑物通常由基础、墙、柱、梁、楼板、屋顶等部分组成 ，这些部分共同承载着建筑物的重量并为其提供稳定性。
要点二
详细描述
建筑物的基础是承载建筑物重量的底部结构，它能够将建 筑物固定在地面上并为其提供稳定性。墙和柱是建筑物的 承重结构，它们支撑着屋顶和楼板的重量。梁是连接墙和 屋顶的结构，起到传递和分散建筑物重量的作用。楼板是 建筑物的水平承重结构，它承载着家具和其他物品的重量 。屋顶是建筑物的顶部结构，它能够遮蔽建筑物并为其提 供保护。
技能要求
掌握建筑设计、施工、监 管等方面的技能，具备良 好的沟通能力和团队协作 精神。
经验要求
在建筑设计院、施工单位 等单位实习或工作，积累 实践经验。Leabharlann 建筑师的故事分享贝聿铭
丹下健三
著名的华裔建筑师，设计了许多著名 的建筑作品，如苏州博物馆、卢浮宫 金字塔等。
日本著名建筑师，设计了许多重要的 公共建筑和纪念性建筑，如东京代代 木公园、大阪世博会主会场等。
小小建筑师：从幼儿园开始，主题 班会ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
contents
目录
• 引子 • 建筑基础知识 • 小小建筑师活动 • 建筑师职业了解 • 主题班会总结与感想
幼儿园建筑设计风格与功能分析
幼儿园建筑设计风格与功能分析幼儿园是孩子们成长的摇篮，是他们童年时光的重要场所。
因此，幼儿园的建筑设计不仅需要考虑到美观、独特，更要注重功能性和安全性，以满足孩子们的各种需求。
一、现代简约风格现代简约风格是当前幼儿园建筑设计中较为流行的风格之一。
这种风格强调简洁、明快的设计手法，注重功能分区，以及空间的灵活运用。
在设计中，常常采用简单的线条和形状，以及明亮色彩，营造出轻松、活泼的氛围。
同时，现代简约风格也注重与自然环境的融合，通过大面积的窗户和户外活动空间，让孩子们能够更好地接触和感受自然。
二、田园风格田园风格的设计注重自然、朴实、温馨的氛围。
在幼儿园建筑设计中，田园风格常常运用自然的材料，如木材、石头等，以及植物元素，营造出一种亲近自然的感觉。
田园风格还注重色彩的运用，通过柔和的色彩搭配，营造出温馨、舒适的空间氛围。
这种风格的设计让孩子们能够在自然、轻松的环境中成长。
三、创意风格创意风格是近年来幼儿园建筑设计中的一种新兴风格。
这种风格注重创新和独特性，通过巧妙的设计手法，打破传统的空间布局，创造出一种充满想象力和创造力的空间。
在创意风格的设计中，常常运用不规则的形状、奇特的结构，以及多样化的空间布局，激发孩子们的好奇心和探索欲望。
同时，创意风格也注重功能性和安全性，确保孩子们在舒适、安全的环境中成长。
四、功能分区幼儿园的建筑设计需要考虑到不同功能的需求，因此功能分区是重要的一环。
在功能分区上，可以将幼儿园分为教学区、生活区、活动区等。
教学区可以设计成明亮、宽敞的教室，配备完善的教学设施，以满足孩子们的学习需求。
生活区可以设计成温馨、舒适的寝室，以及卫生、安全的餐饮空间。
活动区可以设计成多样化的户外活动场地，如操场、游乐设施等，让孩子们能够充分锻炼身体，培养兴趣爱好。
五、安全性考虑在幼儿园建筑设计中，安全性是最重要的考虑因素之一。
要在设计中考虑到孩子们的身高和年龄特点，避免存在危险的凸出物、尖锐角等。
222幼儿园建筑设计任务书(2013级)
建筑设计222任务书课程名称：建筑设计222班级：建筑学13级1-4班主讲教师：徐雅开课时间：2015年一、项目名称：幼儿园设计二、项目概况今拟在某居住区内∕附近建幼儿园一所，建设地段参照附图1-3。
幼儿园设六个日托班，招收3-6岁学前儿童150人左右，总建筑面积1850平方米(允许有10%增减)，层数为两层或局部三层，建筑造价和结构形式不加明确限制。
三、用地概况1．本设计可以从提供的三个基地中任意选择一个，详见基地位置图。
2．地理气候条件：基地位于中部平原地区，属北温带大陆性季风气候，冷暖适中、四季分明，春季干旱少雨，夏季炎热多雨，秋季晴朗日照长，冬季寒冷少雨，年平均气温在14～14.3℃之间，年平均降雨量640.9毫米，无霜期220天，全年日照时间约2400小时。
四、设计要求1．功能分区合理，流线清晰，使幼儿园的各项职能都可以合理有序的开展。
达到：a、合理的流线、分区明确；b、争取良好的日照、通风；c、地尽其用。
2．建筑形象鲜明活泼，富于童趣，空间、建筑构件的比例与尺度及色彩都以儿童对象。
3．合理的结构形式4．要充分考虑建筑的可持续发展、预留后期建筑发展空间。
五、设计内容和使用面积分配建筑部分：功能分区房间名称功能要求家具设备内容面积生活用房活动室·考虑活动室多功能使用要求，保证活动圈半径不小于2.5-3.0米。
·主要活动方式如：听故事、唱歌、跳舞、桌上作业和室内游戏等，视活动特点灵活摆放家具。
·亦可考虑划分若干个区域．如：音乐角、美工角、游戏角等，可利用家具或游戏设施划分。
·活动室需保证一定实墙面用于儿童作业展示。
·要求有较好朝向，如朝南、东、西南、东南。
·活动桌1000X700(供4-6人使用)·椅子(每人一把)·风琴l台·玩具柜、教具柜、图书架若干·活动黑板1个·开饭桌(放置饮水桶、口杯架等)·可设教师写字桌和活动游戏设施50-60㎡/班卧室·卧室可单独设置，亦可与活动室合并，合并时面积可减至80％(相应总建筑面积亦应减少)。
主动交流·团队合作·开放评价——《幼儿园建筑设计》课程教学探索
主动交流・ 团队合作・ 开放评价
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《 儿 园建 筑 设 计 》课 程 教 学探 索 幼
Ａ ｔ ｅＣ ｃ ｉ ｏｍ ｍ ｕ ｉ ａ ｉ ｎ・ ｅ ｍ ｏ ｋ Ｏ ｐ ｎ Ｅ ａｕ ｔｏ ｖ ｎ ｃ ｔｏ Ｔ ａ Ｗ ｒ ・ ｅ ｖ ｌａ ｉｎ
Ｔ ａ ｈｎ ｘ ｌ ｒ ｔ ｎｔ ｅＣｏ ｅｏ ｉ ｄ ｒ ａ ｔ ｎ Ｄｅ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉｇ Ｅ ｐ ｏ ａ ｉ ｉ ｈ ｕ ｓ ｆＫ ｎ ｅ ｇ ｅ ｓｇ ｏｎ ｒ ｒ
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就智力教 育而言 ．也需重新 更全面的理 解，知识
化和台 作关 系有 着直 接的 关联。 从 近年来 世界 建筑的 发展 趋势 看，许 多 建筑 都在 实践 中突 破 ７传 统建筑 学的界跟 。例如 ，Ｒ ｍ ｏ ｌ ａ ｓ ｅ Ｋ ｏ ａ ｈ 将 社会 学和信 息论、Ｆ ａ ｋ Ｇ ｈ ｚ 解构 艺术、 ｒ ｅｑ ｎ 将 Ｐ ｔ Ｅｓｎ ｎ ｅ ｅ ｉ ｍａ 将计 算机患 罐等分 别融＾ 他们 ｒ ｅ 的建筑 创作 实践 中。 甚至 是 建 筑领 域 核心 的跨学 科研 究的 传统模 式 也 难 以 满足建 筑学 科 的发 展要 求 ，而是 开始 强调在 平 等地位 Ｔ 的 各个相 关学 科± 间 自由、 广泛 的交流 与互 动 ， 认为只 有建 立 全方位 、 多维度 、 高鲸合 、动 态开放 “ 的学科 特征 ，才 能最 大限 度地实 现建 筑学科 的充分发展 。 然而我们 的建筑 教育通常 还 停 鹫在以发展 个 人 星、 以培 养独特 的有 天分 的设 计师 目 标 ，缺｛有 意识地培 养目 的组 织者和 台 者白 作 勺 教 育目标。基 于长期 来教育体 制强调个人 竟争 的 响， 影 设计 阶段多还 是独打独 斗，教学 中也没
幼儿园教室布置设计方案
幼儿园教室布置设计方案幼儿园教室是孩子们日常学习和成长的场所，教室的布置直接影响着孩子的学习兴趣、情绪和发展。
本文将结合建筑学、设计学和心理学的相关理论，探讨一种综合考虑儿童需求的幼儿园教室布置设计方案。
一、环境氛围的创造幼儿园教室应该营造一个温馨、舒适的环境氛围。
首先，选择柔和而温暖的色彩，比如淡黄、浅绿等，可以使儿童感到轻松愉快；其次，灯光应该选择柔和的灯光，以避免刺眼的直射光线；最后，教室中应该摆放一些绿植，以增加空气湿度和提供自然的氧气。
二、创设合理的活动区域幼儿园教室应该创设合理的活动区域，包括学习区、游戏区、休息区等。
学习区应该布置书架、桌椅，给孩子们提供学习所需的资源；游戏区可以设置活动平台、玩具柜，提供丰富多样的游戏设施；休息区可以布置舒适的沙发、软垫，给孩子提供休息的场所。
三、墙面装饰的应用幼儿园教室的墙面装饰应该注重孩子们的学习和兴趣。
可以在墙面上贴上世界地图、字母和数字卡片等，促进孩子们的认知和学习；同时，可以利用墙面来展示孩子们的作品，鼓励他们的创造力和自信心。
四、自然光的利用在幼儿园教室的设计中，应该充分利用自然光。
通过合理的窗户位置和设计，将阳光引入教室，不仅可以节省能源，还可以增加室内空气的流通，营造一个健康、明亮的学习环境。
五、材料的选择幼儿园教室的材料应该选择安全、环保的材料。
地板可以选择柔软的垫子或地毯，以保护孩子们的安全；家具和玩具应该选择无毒无害的材料，以避免孩子们误食有害物质。
六、空间布局的合理性幼儿园教室的空间布局应该合理并考虑到孩子的需求。
教室应该留出足够的空间供孩子活动，同时要保证通道和逃生通道的畅通；对于不同年龄段的孩子，可以设置不同高度的桌子和椅子，以适应他们的身高。
七、声音的控制幼儿园教室的声音控制非常重要。
在教室中可以设置一些吸音装置，如挂毯、布艺帘等，以减少噪音对孩子们的干扰；同时，在教室中设置音响设备，播放柔和的音乐，营造一个安静而和谐的学习环境。
大连幼儿园建筑设计案例分析 幼儿园建筑设计
一、引言在现代社会，幼儿教育的重要性越来越受到人们的关注。
幼儿园作为儿童成长的第一步，其建筑设计对儿童的健康成长和教育起着至关重要的作用。
本文将通过对大连市某幼儿园建筑设计的案例分析，探讨幼儿园建筑设计中的重要因素以及如何有效地满足儿童教育的需求。
二、整体规划该幼儿园的整体规划充分考虑了儿童的成长特点和教育需求。
在幼儿园建筑的布局上，特别注重了儿童活动的灵活性和多样性。
在建筑设计上采用了开放式的空间布局，为幼儿提供了更多的探索和游戏空间。
整体规划合理，考虑周到，为幼儿园的教育工作提供了良好的空间环境。
三、建筑结构1. 儿童友好的设计在建筑的外观设计上，采用了明亮的色彩和可爱的造型，符合儿童的审美需求，为幼儿提供了一个友好、舒适的学习和游戏环境。
建筑的外观设计鼓励幼儿在其中探索和学习。
2. 安全性建筑的结构设计考虑了儿童的安全性，采用了圆润的设计，减少了尖角和硬物，有效地减少了儿童受伤的可能性。
建筑结构的安全性是幼儿园建筑设计中不可忽视的重要因素，而该幼儿园的设计在这方面做到了很好的把控。
四、室内环境1. 采光与通风在室内环境设计上，充分考虑了采光和通风的问题。
采用了大面积的玻璃窗和明亮的灯光设计，使得室内空间明亮通透。
布局合理的教室和活动室，保证了空气流通和光线充足，为幼儿提供了良好的学习环境。
2. 智能化设施幼儿园设计中，智能化设施的设置也是非常重要的。
通过科技设备的引入，可以提升幼儿的学习兴趣和能力。
该幼儿园在教室和活动室中设置了多媒体设备和智能学习工具，为幼儿的教育提供了更多的可能性。
五、户外空间1. 游乐设施在幼儿园的室外空间设计上，设置了丰富多样的游乐设施，如秋千、滑梯、攀爬架等，为幼儿提供了丰富的户外活动场所，增强了幼儿体能和协调能力。
2. 绿化环境在室外空间的设计上，注重了绿化和自然环境的营造。
栽种了各种植物和花草，打造了一个美丽的绿色空间，让幼儿在自然环境中感受大自然的美好，促进了幼儿的身心健康成长。
幼儿园中班积木搭建教学设计幼儿园积木搭建教案
幼儿园中班积木搭建教学设计一、教学目标1.培养幼儿的动手能力和想象力，通过搭建积木，锻炼他们的手眼协调能力。
2.激发幼儿对艺术创作的兴趣，引导他们在搭建中学习形状、颜色和空间概念。
3.提高幼儿的团队协作能力，让他们在合作中学会交流、共享和互助。
二、教学内容1.积木的种类和特点介绍：木质积木、塑料积木、磁力积木等不同种类的积木，以及它们的形状、颜色和结构特点。
2.积木的基本搭建方法：教授幼儿基本的积木搭建技巧，如叠放、组合、堆叠等操作方法。
3.游戏化搭建活动：设计一些趣味性的积木搭建游戏，让幼儿在玩乐中学会搭建的基本技能和原则。
三、教学过程1.导入环节：老师可以准备一些各种形状和颜色的积木，让幼儿自由玩耍，观察他们的兴趣和特长。
2.教学展示：老师对不同种类的积木进行展示和讲解，介绍积木的特点和使用方法。
3.小组合作：将幼儿分成小组，让他们合作搭建一些简单的图案或建筑物，培养他们的团队合作意识。
4.游戏互动：设计一些有趣的搭建游戏，如比赛搭建最高的塔、最稳固的桥等，让幼儿在竞争中学会合作和竞争。
5.展示成果：让每组展示他们的作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
四、教学评价1.观察幼儿参与搭建的积极性和专注度，评估他们对搭建活动的兴趣和喜好。
2.观察幼儿的搭建技能和创造力，评价他们的搭建作品的多样性和创新程度。
3.评价幼儿在小组合作中的表现，包括交流、合作和共享等方面的能力。
五、教学延伸1.深化积木搭建技能：逐步引导幼儿搭建更复杂的建筑物或场景，如车辆、动物、城市等。
2.艺术创作结合：在搭建中引入美术元素，让幼儿在构思作品时融入绘画、剪纸等艺术创作元素，提高作品的艺术性和表现力。
3.主题搭建活动：结合节日、主题进行积木搭建，让幼儿在搭建过程中学习相关知识，培养对文化的认知和理解。
总结：积木搭建是幼儿园中班重要的教学活动之一，它不仅可以促进幼儿的动手能力和想象力，还可以培养他们的团队合作意识和艺术创作能力。
设计一套科学有效的积木搭建教学方案，对于幼儿的综合发展具有重要意义。
上海夏雨幼儿园案例分析
青浦新城区夏雨幼儿园
设计单位：大舍建筑设计事务所 建成时间：2004.11 建筑面积：6328平方米 建筑地点：上海市青浦新城区华乐路 夏雨幼儿园的基地位于青浦新城区的边缘，共有15个 班级，每个班都有自己独立的活动室、餐厅、卧室和室外活 动场地。教室群和教师办公及专用教室部分被分为两大曲线 围合的组团。在班级单元的设计上，活动室和户外活动院落 相连而设于首层，卧室则被覆以鲜亮的色彩置于二层。院落 中布置高大的乔木，使得建筑形象生机勃勃。
马蒂斯的《静物与橙》维系了想象与现实的对照。
-----内向性容器 让围墙成为建筑的一部分，使孩子们身在其中，却感觉不到边界 的存在。正如园林中借助边界来消除边界感。
设计构思
马蒂斯 《静物与橙》
“......一幅在方案设计阶段用来表达建筑作为容器概念的参考图，画
中陶制的果盆里盛满了还带着绿叶的红和黄的橙子，它一方面被用来暗示 幼儿园作为一个被保护的容器的性质，另一方面也带来了画作本身愉悦的 色彩和鲜活物体所能揭示的性格。”
介入环境
基地位于上海郊区青浦的新城区，青浦是上海周边几个卫星城镇 中仍然保留着一些江南水乡民居的区县之一，基地西侧和北侧的 小河预示着这里和江南水乡的关联。
------江南水乡意向 基地处于新城区的边缘，离一条高架的高速公路仅70米之遥，紧 邻小河，离居住区也有段距离。 元素 -----保护幼儿，“围墙”
二层平面
7
7 15
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7--班级活动室 8--班级餐厅 9--活动庭院 14--班级卧室 15--班级上空
14
14
开题报告-幼儿园建筑设计
国内的幼教建筑近年来也有很大提升，由于我国社会少子化与老龄化趋势的持续，大多数家庭都为独生子女，家长在对待幼儿的教育问题上往往比过去倾注了更多的心血，因此我国的幼儿教育开始更加与发达国家接轨。但由于幼儿心理与行为具有其独特之处，我国大部分地区的幼教建筑往往还维持在过去的水平，没有及时更新，并不能够满足低龄儿童对于探索世界的需求。譬如许多幼儿园和小学仍然缺乏足够的户外空间和交流空间可以供给孩子们自由嬉戏，在室内空间的设计上，也需要更大的灵活度以满足儿童攀登、爬行、奔跑等实际需求，因此在这个方面还需要进行更深入的研究和探索。
主要参考文献：
[1] 李全华. 幼儿园环境创设[M]. 杭州：浙江大学出版社，2007
[2] 扬·盖尔. 交往与空间[M]. 何人可译. 北京：中国建筑工业出版社，2002
[3] 高岚. 学前教育学[M]. 广州：广东高等教育出版社，2000
[4] 周琦，邵龙. 论幼儿行为心理对幼儿园建筑构思的影响[J]. 哈尔滨工业大学学报，2006,8（3）
完成课题的条件：
笔者所在工作室具有从事相关项目设计工作的实践经验，具备完善的全周期设计能力和科研能力，对相关领域的技术发展具有一定的了解，有从事相关理论研究的技术人员可以提供咨询，本人也亲身参与过相关项目，对要解决的问题有一定的了解。
居住区幼儿园建筑设计探讨
居住区幼儿园建筑设计探讨作者：张可杨林平来源：《建筑与文化》2013年第05期【摘要】本文通过对幼儿教育理论与幼儿园建筑的探讨与研究，提出了针对我国居住区幼儿园建筑的基本模式，着重探讨居住区幼儿园建筑设计中存在的一些问题。
对居住区幼儿园设计手法提出了总结，希望能为将来幼儿园建筑设计工作提供些有益的帮助。
【关键词】：幼儿教育，居住区幼儿园，建筑设计，空间，心理美国建筑大师路易斯.康说过：“建筑物必须有性格，有思想，有美丽的容貌。
”过去几十年我国正处于经济快速发展期，建筑业的快速发展带来了居住区幼儿园建筑的茁壮成长，对幼儿园建筑设计提出了新的要求，通过幼儿园建筑设计的发展变化的研究，对幼儿教育事业健康、快速、持续的发展具有重要意义。
一、居住区幼儿园建筑现状1、幼儿园设计的缺失在当前普遍重“智育教育”轻视“素质培养”的社会背景下，对幼儿教育人们往往关心是他们对书本知识的掌握及学习，至于幼儿心理和行为发展是否正常、是否健康快乐、以及其它素质的培养提高都变成次要而不被重视。
（1）对幼儿园空间内涵认知不足在幼儿园设计中，人们常常关心如何解决教学空间的不足、各类活动场地不足、以及幼儿园设备、设施不足等，但这些硬件设施改善却无法解决现在幼儿园设计中长期存在的“不顾及幼儿个别差异”等问题，对幼儿园空间与幼儿行为发展、幼儿素质培养互动关系认识不足。
（2）冷漠的幼儿园学习、生活环境传统的幼儿园设计中提供给幼儿各班级活动单元及室外活动场地，幼儿在幼儿园中大部分时间是在其各自独立的单元中渡过的。
幼儿园内各活动场地之间缺乏有机联系，无法满足幼儿之间多层次交往对幼儿园活动空间的要求。
①忽视对幼儿心理、行为特征研究，过于专注各活动单元物理环境设计幼儿园各活动单元是幼儿在园内学习、生活、游戏的主要场所，以往设计的重点放在各活动单元空间大小、内部空间组成分配、活动室设备、采光、通风等方面，但忽视了各单元用房对幼儿学习成果及幼儿行为发展的功能。
建筑学幼儿园课程设计
建筑学幼儿园课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解建筑学的基本概念，认识不同的建筑类型和风格。
2. 学习建筑物的组成部分，掌握简单的建筑绘图符号和术语。
3. 掌握建筑与环境、人文的关系，了解幼儿园建筑的特点。
技能目标：1. 能够观察和分析幼儿园建筑物的外观、空间布局和功能。
2. 学会运用简单的建筑绘图符号，创作出具有创意的幼儿园建筑设计图。
3. 培养团队协作能力，通过与同学合作完成设计任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对建筑学的兴趣，激发创造力和想象力。
2. 增强学生对幼儿园建筑安全的意识，关注幼儿的生活需求。
3. 培养学生的环保意识，学会在建筑设计中考虑节能和环保。
本课程针对幼儿园学生特点，注重实践性和趣味性，以建筑学基础知识为主线，结合幼儿园实际需求，引导学生了解建筑学，培养其观察、分析、创新和团队协作能力。
通过本课程的学习，使学生能够运用所学知识，创作出具有创意和实用价值的幼儿园建筑设计图，同时培养其正确的价值观和情感态度。
二、教学内容1. 建筑学基础知识- 建筑的定义、分类及风格- 建筑物的组成部分及功能- 建筑绘图符号和术语2. 幼儿园建筑特点- 幼儿园建筑的环境要求- 幼儿园建筑的空间布局与功能- 幼儿园建筑的安全与环保3. 建筑设计实践- 观察与分析幼儿园建筑实例- 学习运用建筑绘图符号进行设计- 创作幼儿园建筑设计图4. 团队协作与展示- 分组合作，共同完成设计任务- 汇报与展示设计成果- 评价与反思，提高设计水平教学内容根据课程目标进行科学组织和系统安排，涵盖建筑学基础知识、幼儿园建筑特点、建筑设计实践和团队协作展示四个方面。
教学过程中，教师将引导学生结合课本内容，通过观察、分析、实践等环节，使学生在掌握建筑学基本知识的同时，培养创新意识和团队协作能力。
教学内容与课本紧密结合，确保教学实践符合幼儿园学生的认知水平和发展需求。
三、教学方法1. 讲授法- 通过生动的语言和形象的表达，向学生传授建筑学基础知识，使学生对建筑学有全面的认识。
幼儿园建筑设计中空间营造
浅析幼儿园建筑设计中的空间营造摘要：笔者基于建筑学、儿童心理学等众多学科理论，结合实际案例，对幼儿园空间营造的意图和手法进行研究和分析，以期能够总结和归纳先进的设计方法和思想，并提出笔者的建议，为我国幼儿园建筑设计的发展贡献出微薄之力。
关键词：幼儿园；建筑设计；空间营造；环境1、前言开展幼儿园建筑设计，似乎较为简单，这是由于幼儿园通常建筑规模不大，且具有明了简单的功能结构，也就是叠加和组合音体室、卧室以及活动单元等单元。
但是，要想达到优秀的幼儿园建筑设计，就必须分析和重视建筑的使用者，也就是幼儿的心理特点等因素，让幼儿园的形象、尺度和空间能够与幼儿身心发展相吻合。
总的来说，幼儿园建筑必须能够让幼儿在学习、娱乐和休息的过程中，体会建筑空间，并帮助幼儿的身心发育。
我国城市的高速发展，使得幼儿园一般成为居民小区的附属设施。
必然导致建筑设计欠缺考虑和规划，只对建筑功能进行了满足，却忽略了幼儿的心理发育。
部分幼儿园甚至不考虑实际情况，滥用卡通家具、卡通贴画以及色彩，条框式的设计势必造成幼儿园气氛的呆板。
虽然贴画及色彩等趣味性元素一定要体现于幼儿园建筑设计过程中，但是表面化、欠缺逻辑性的幼儿园建筑设计，肯定无法符合幼儿心理心理诉求，无法得到他们的认同。
2、幼儿园建筑的户外空间设计2.1 实现和谐的环境氛围首先，幼儿园建筑设计必须重视建造选址环节，关注建筑和自然的契合度，所以，一般在环境优美的地方建造幼儿园。
就幼儿的天性来说，活泼好动，爱好大自然下的活动。
幼儿园和大自然的充分融合，能够使幼儿的视野大幅度提升，进而极大的促进幼儿身心发育。
由此，幼儿园建筑设计时必须对外部环境因素进行充分考虑，利用设计来使优秀的环境和幼儿园建筑充分结合。
第一，建筑务必和环境形成良好的关系。
以全球优秀的幼儿园建筑设计为例，都充分的体现了该原则，如下图1。
该幼儿园选址十分贴近大自然，外部环境优美，绿树成荫，天高云淡，远离城市的繁华和喧嚣。
幼儿园建筑案例分析大赛经典优秀案例展示
幼儿园建筑是一个非常特殊的领域，因为它不仅需要考虑到建筑的美观和实用性，还需要关注到孩子们的成长需求和安全问题。
幼儿园建筑案例分析大赛是一个非常有意义的活动，它为广大建筑设计师提供了一个展示自己作品的平台，也为大众展示了一些优秀的幼儿园建筑案例。
在本文中，我们将对几个经典优秀的幼儿园建筑案例进行深入分析和展示。
1. 爱丁堡幼儿园爱丁堡幼儿园位于爱丁堡市中心，是由一位著名的建筑设计师负责设计的。
这座幼儿园的建筑风格简洁大方，色彩明快，给人一种温馨舒适的感觉。
在空间布局上，爱丁堡幼儿园充分考虑到了孩子们的成长和学习需求，为他们提供了丰富多彩的活动场所和学习环境。
安全防护措施也得到了很好的落实，让家长们放心地把孩子交给这所幼儿园。
2. 东京幼儿园东京幼儿园是一座现代化的幼儿园建筑，它融合了许多现代技术和理念。
这座幼儿园拥有宽敞明亮的教室和活动场地，还配备了先进的教育设施和技术设备。
在教育理念上，东京幼儿园注重培养孩子们的创造力和想象力，为他们提供了丰富多彩的学习环境和活动项目。
整个幼儿园建筑充分展现了现代教育理念和幼儿健康成长的关注。
3. 悉尼幼儿园悉尼幼儿园是一座充满创意和活力的幼儿园建筑。
它以澳大利亚本土的自然环境和文化为设计灵感，打造了一个生动有趣的学习天地。
在建筑风格上，悉尼幼儿园注重与周围环境的融合，注重自然光线的利用和空气流通。
在教育理念上，悉尼幼儿园倡导尊重孩子的个性和兴趣，为他们提供了丰富多彩的学习资源和互动空间。
总结回顾通过以上对几个幼儿园建筑案例的分析，我们可以看到，优秀的幼儿园建筑需要在多个方面进行综合考虑。
除了美学和实用性外，还需要关注到孩子们的成长需求和教育理念。
优秀的幼儿园建筑不仅是一个建筑物，更是一个为孩子们成长提供良好环境的空间。
每个案例都体现了设计师们对幼儿园建筑的热爱和用心，也为我们展现了不同地域和文化背景下的多样化设计理念。
我的观点和理解作为幼儿园建筑的文章撰写手，在观察和研究了这几个经典优秀案例后，我深刻地体会到了幼儿园建筑的复杂性和重要性。
某县级机关幼儿园设计构思与创意
某 县 级 机 关 幼 儿 园 设 计 构 思 与 创 意
吴 晨 昊
（ 中 国有色金属工业昆 明勘察设计研究 院 ，云南 昆明 ６ ５ ０ ０ ５ １ ）
摘
要 ：某 县 级 机 关幼 儿 园是 一 所 能 容 纳 大 、 中 、 小 共 ２ ４个班 ， 集 教 师 办公 、体 育 竞 技 、休 闲娱 乐 为 一 体 的 综
型 别 致 、 绚 丽 多彩 的 幼 儿 建 筑环 境 。 关 键 词 ： 幼 儿 ． １ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ９— ０ ４ ７ ９一（ ２ ０ １ ３ ） ０ １ —０ ０ ４ ５— ０ ５
Ｗ Ｕ Ｃｈ ｅ ｎ — ｈ ａ ｏ
（ Ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ａ ｎ ｄ Ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｋ ｕ ｎ ｍｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｎ ｏ ｎ ｆ ｅ ｒ ｒ ｏ ｕ ｓ Ｍｅ ｔ ａ ｌ ｓ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ ，Ｋ ｕ ｎ ｍｉ ｎ ｇ ６ ５ ０ ０ ５ １ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ｋｉ ｎｄ ｅ ｒ ｇ ａ ｒ ｔ ｅ ｎ Ｂｕｉ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ ｓ ａ ｎｄ Ｐｌ ａ ｎｎ ｉ ｎ ｇ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ：
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合性 幼儿 园。在进行规 划建 筑设计 方案 时 ，紧扣 幼儿 园建 筑的特 点 ，将功 能、 色彩 、造 型有机 地 结合在 一起 ，
以 “ 托起 明天的太 阳” 为此次建筑设计的创作主题 ，将 富于特 色的建筑 形体与地 块及 自然景观巧 妙地 融合。在 设计理念 中融入 了更多的人 文关怀 ，以孩子 为中心始终 贯 穿于整个设计 主题 中，从 而营造 出一 个生机勃 勃、造
幼儿园建筑设计的创意思路幼儿园建筑设计
在现代社会中，幼儿园建筑设计扮演着越来越重要的角色。
一个优秀的幼儿园建筑不仅需要满足儿童教育的需求，还需要考虑到儿童的安全、舒适感以及创意性。
幼儿园建筑设计的创意思路成为了设计师们所关注的焦点之一。
一、体现儿童友好性1. 设计一个开阔的游乐场区域，让孩子有足够的空间来玩耍和运动，同时保证他们的安全性。
2. 利用鲜艳的颜色和有趣的造型来装饰建筑，让幼儿园成为孩子们的乐园。
3. 在室内设计中，考虑到儿童的独特需求，设置相应的玩具存放区域和休息区域，让孩子在学习和玩耍之间能够得到最好的体验。
二、注重亲子互动1. 设计一个舒适的家长休息区，让家长们在接送孩子的同时也能够得到放松和交流的机会。
2. 创建一个亲子活动区域，提供各种亲子活动和亲子互动的机会，增进家长与孩子之间的亲子关系。
三、注重教育理念1. 结合先进的教育理念，设计多功能教室和活动室，满足不同年龄段孩子的学习需求。
2. 利用现代科技手段，例如VR技术和互动屏幕，为幼儿园教育增添更多新颖的元素，提高教育品质和吸引力。
四、绿色环保意识1. 在建筑设计中注重环保和节能，利用可再生能源和高效节能设备，减少碳排放和能源浪费。
2. 增加绿化空间和自然采光设计，为孩子们提供一个健康、舒适的成长环境。
五、安全防护措施1. 衡量好游乐设施的选择，确保其安全性和适用性，避免孩子们在玩耍中受伤。
2. 安装安全门禁系统和监控设备，保障园区内的安全。
六、与社区互动1. 设计合理的停车场和交通出入口，方便家长们的接送。
2. 建立校园与社区、其他教育机构的合作关系，开展多样化的教育资源共享。
幼儿园的建筑设计需要从多个角度综合考虑，才能实现最佳的效果。
通过充分体现幼儿园的友好性、亲子互动性、教育理念、绿色环保意识、安全防护措施以及与社区的互动，才能真正实现优质的幼儿园建筑设计。
这样的设计理念不仅能够为幼儿提供一个良好的成长环境，也能够为家长和教育者提供便利和支持，从而为孩子们的成长和发展奠定良好的基础。
建筑设计评优创新点16
1、地方特色结合新颖的造型：学校位于“七彩云南”的省会昆明，在这里，得天独厚的自然资源和丰富多彩的人文环境相互交融。
蓝天白云、红土高原、绚丽的民族服饰，如此和谐的融合在同一幅画面中。
学校的整体构思来自于打破传统的教学楼的简单排列，通过呼应周边规划道路，将体块旋转和连接，化成了一道“七彩的虹”。
七彩外廊、架空庭院、叠加的退台和进退的教室在弧形轴线的组织下变得流动起来。
流动体块的交汇处通过两层的架空大棚将变化的形体拉结在一起。
体现了严谨的几何构图关系。
2、环境行为模式与开放、趣味、富有想象力的空间：校园环境和中小学生的行为模式存在着某种必然的联系。
空间的多变和趣味性也是建筑师着意的地方。
在学校的内部，似乎让人感觉到像一个打开想象力的地方，不断变换透视角度的但动态连接的世界一隅。
面对新的、未知的空间，人们将会获得新的体验，他们在学习和玩耍，不只是通过学校的课程体系。
3、建筑的色彩与细部运用：云南是一个有着绚丽地域自然风光和多彩民族文化符号的神奇地方。
当地民居多采用“干栏”形式，房屋下面架空，墙体一般采用土坯或竹编织。
居民喜爱色彩艳丽的民族服饰，通过精心选择和搭配，形成强烈的色彩构成感。
这都为建筑细部设计提供了源源不断的灵感。
架空的底层，层层叠叠的退台和挑廊，横竖交错的柱子和梁有一点“干栏”建筑的影子，依附在这些形式上的是色块构成和栏杆线条。
它们被设计成不同的色彩原色组合排列，融入了流动的建筑空间之中，很好的呼应了建筑形态。
室外的花台景观、台阶、小品和体育设施都是建筑形态的延伸设计。
建筑的局部设计也和使用功能结合起来，如柱子的底部设计了色彩艳丽的平台，可供学生坐着读书。
整个建筑既注重地域性又富有现代气息。
建筑形式蜿蜒、灵动、蓬勃向上，又充满丰富、细腻的肌理特征，极富感染力，较好的创造出学校建筑的新地域风格。
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三、幼儿园建筑的分类及规模
1、分类 接受托方式分：全日制（日托制）、寄宿制（全托制） 按建筑方式分：在单独地段设置的独立幼儿建筑 附属于其他建筑的托幼建筑 利用原有建筑改建的托、幼机构
2、规模 班型：小班：3-4 岁 20-25 人/班 中班：4-5 岁 25-30 人/班 大班：5-6 岁 30-35 人/班 规模：大型9 班以上 中型6-9 班 小型6 班以下
二、幼儿园的发展意义
“幼儿教育”是指从出生到入小学之前对婴幼儿进 行的教育（或称“学前教育”、“早期教育”）。“幼 儿教育”主要在托儿所和幼儿园内完成。接纳不足三岁 幼儿的为托儿所，以养为主。接纳3—6岁幼儿的为幼儿 园，教、养并重。 幼儿园是对3至6岁幼儿提供一个安全舒适的学习、 生活、娱乐及保教场所。并根据幼儿生理、心理发展的 客观规律及其年龄特征，对幼儿进行德、智、体、美、 劳全面发展的教育，促进幼儿身心同步健康发展的教育 机构。
沈阳市河畔新城
现在为小哈津幼 儿园建设用地
铁西区工人村
铁西区工人村
二、总平面布置 1、总平面的组成： 建筑部分：包括幼儿生活用房，服务用房、供应用房三部分。 公共游戏场地： 各班活动场地：不小于60㎡ 公共活动场地：器械活动场 室外部分： 地、集体游戏场地、30m跑道、 沙坑、游泳池、戏水池等。 杂物用地：包括晒衣场、杂物院、垃圾箱等。 其他：绿化、景观、道路、铺地等。
公共活动场地 公共游戏场地是为了全园幼儿开展大活动量内容及多 种游戏需要而设置。包括开展集体活动、赛跑、大型器械 活动、游泳、戏水、玩砂、种植园地等等。
室外公共游戏场地面积=180+20（N-1）
N-班级
其面积至少应满足一个30m直线 和一个围合成圆形的面积。
沙坑
规模班数（人数） 3（90） 6（180） 9（270）
我国幼儿园以中、小型 为主，大型较少。幼儿园 规模以六至九个班为宜， 以三的倍数设置，如设置 六班即二个小班、二个中 班、二个大班。
四、幼儿的生理、心理及行为特征
1、生理特征（身体发育） 身体尺度直接影响建筑空间的大小和使用情况，它 是确定建筑设计各构件尺寸和家具陈设的主要依据。空 间、比例、细至窗台高度、踏步尺寸、扶手、栏杆高度。
幼儿园设计
沈阳建筑大部分 第三部分 第四部分 设计中存在问题 幼儿园建筑设计基本原理 幼儿园建筑实例赏析 调研报告
第一部分 建筑设计存在问题及建议
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一、平面不规整，墙体参差不齐，结构不合理 二、体型组合或立面形式过于单一，缺乏构成设计 三、忽视功能，片面追求形式，浪费面积 四、缺少版面设计，图面不够完整统一 五、缺乏耐心和执着，怀疑自己否定成果 六、忽视原理、规范要求，缺乏理性思考，制图不认 真
3.心理特征 幼儿对于事物富于想象力和好奇心，对色彩明快纯净 的颜色，简单的形状有所识别。 （1）颜色感知：3岁时只能区分几种基本色即红、黄、 蓝、绿等，四岁以后逐步能区分各种不同色调，明度和饱 合度的颜色和名称。 幼儿一般喜欢较明快的颜色，对黑、灰等明度较小 的颜色不感兴趣，所以，幼儿园的色彩设计应以明快的色 调为主，但又切忌大面积的大红、大绿等饱合度太高的颜 色，以免对幼儿视觉造成刺激，时间长了易产生不快感。
测量部位 7岁 6岁
年龄\测量人数 5岁 4岁 3岁 2岁 1岁
身高
118.5
114.8
108.6
101.0
93.9
85.9
78.2
2、行为特征 幼儿自会走以后，其它能力也相继出现，如跑、跳、平 衡、攀爬、投球、接球、模仿等。
幼儿的生活作息规律
幼儿园每天活动规律形成—个基本的儿童活动单元，所以在建筑上 活动室、寝室、盥洗室、厕所和户外活动场地之间应有很好的关系构成 一组房间，即通常建筑中所说的“幼儿生活活动单元”。
第二章 基地选择与总平面布置
一、基地选址的要求 • 1、4个班以上的幼儿园应有独立的建筑基地； • 2、应便于家长接送，避免交通干扰，保证基地安全性； • 3、基地应空气清新远离污染源，日照充足、场地干燥、 排水通畅、环境优美。
a 北京五路居住区 b 上海曲阳新村居住区 c 辽阳石化总公司居住区 d 太原胜利桥居住区
第二部分 幼儿园建筑设计基本原理
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第一章 第二章 第三章 第四章
概述 基地选择与总平面布置 幼儿园平面设计 幼儿园建筑造型设计
第一章
一、幼儿园发展简史
幼儿园建筑概述
产业革命促使成千上万的妇女从家庭走进了工厂， 导致社会急需一种解决婴、幼儿收容及保育教育问题的 机构和场所。 1816年，英国空想社会主义者欧文在自己的纺织厂里兴办 了世界上第一所"幼儿学校"。 1840年，德国教育家福禄培尔1837年在勃兰根堡开设学前 教育机构，并于1840年正式命名为“幼儿园”(Kinder garten) 1891年中国康有为在《大同书》中提出了育婴院的设想 1903年中国武昌最早设立了模范小学蒙养院 1946年中国全国有幼儿园1301所 1988年中国全国幼儿园171845所（是1946年的131倍）
（2）形状感知:幼儿期的形状知觉发展得十分迅速。
但是，学前幼儿对时间、空间、方位等较为抽象的复杂 概念感知较弱，较难掌握。
Kindergartens童趣幼儿园【瑞典】
内墙设计（PLAY WALL）
五、幼儿园建筑设计的基本要求
1 适合幼儿生活规律：幼儿大部分时间是进行室内、室外 活动，设计好活动单元及室外活动场地是幼儿园设计的 重点。 2 适合幼儿生理、心理特点：空间环境、设施构件的比例 与尺度适当，并采用幼儿乐于接受的形象和色彩。 3 安全：幼儿接触的部位，做保护处理，以防危险发生。 4 卫生：幼儿园选址、总图设计时避免周围环境污染，重 视日照和通风处理，让儿童健康地生活。 5 利于管理：满足幼儿教育工作的展开。
12（360）
砂池占地面积（m2） 5～10 10～13 20～40
30～60
• 器械活动场地
规模班数（人数） 6（180） 9（270） 12（360）
器械活动场地占地面积（m2） 200 300 400