八年级生物 社会行为

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大家知道牧羊人是 怎么放牧的吗
牧羊人只要只要管理好“领头羊”就可以了, 羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊”走。
动物为什么要结群生活呢 有些动物,他们的本领不足以使自己与其他 动物有一对一的抗争能力,只好借助于群体的 力量,狼就是这样一种动物。
集群也有其他作用,如极地生活的企鹅,常 常是成千上万的聚集在一起,可以相互取暖, 又如,猴子们也不得不联合起来以防不测。
和气味等都可以起到信息传递的作用。
动物群体生活的意义:群体生活有利于动物的取食和防御敌人, 使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。
四、课堂练习
一、选择题:
1、下列各项中,属于动物的社会行为的是( )
A、母鸡带领一群小鸡在觅食 B、山洞中居住着一大群蝙蝠
C、蜂王从小到老由工蜂喂养 D、草原上生活着大批食草动物
集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌 害以及生存条件的适应 。
人类传递信息的方式多样而高等(如电话、 传真、网络等),那么,动物是怎样传递信 息的呢
二、群体中的信息交流
群体中的分工合作要随时交流信息。动物
的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作
用。动物之间常常进行“通讯”行为。
什么是动物的 “通讯”行为?
下面我们就蚂蚁和狒狒为例来探究 动物的社会行为。
白蚁群体成员的分工
白蚁群体成员之间 有明显的分工。在 蚂蚁的群体中总共 生活着以下四中类 型:雌蚁、雄蚁、 工蚁、兵蚁。
同学们能在图 中分辩出哪些是 雌蚁,哪些是雄 蚁,哪些是工蚁, 哪些是兵蚁吗
白蚁群体成员的分工
雌蚁、雄蚁、工蚁、 兵蚁,它们的工作一 样吗?
2、下列行为中不属于信息传递行为的是( )
A、雌蛾分泌性外激素
B、工蜂跳8字型舞蹈
C、蟑螂昼伏夜出
D、鸟类的鸣叫
3、对群体生活的动物来说,没有通讯就会出现下面情况,其中不 正确的一项是( )
A、动物的个体间无法取得联系
B、觅食和御敌比较困难
C、不同性别个体交配繁殖受到影响 D、立即死亡
五、作业
进行一个蚂蚁的社会行为的探究。
不一样的,工蚁的 智能是筑巢、喂养雌 蚁、雄蚁和兵蚁。兵 蚁则专管蚁穴的保卫。 雌蚁是专门的“产卵 机器”,也叫后蚁。 有时它的腹部膨胀得 很大,不能移动。工 蚁负责移开雌蚁产下 的卵并加以照料。
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在自然界,生物之间的信息交流是普遍存在的。正是 由于物质流、能量流和信息流的存在,使生物之间的联 系错综复杂“牵一发而动全身”,生物与环境才能成为 统一的整体。
接下来,我们将以蚂蚁为例来探究动物间 的信息交流。你仔细观察过蚂蚁吗?他们的 群体生活是如何维系的呢?
下面让我们一起来探究一下蚂蚁的通讯行为
所谓的通讯是指:“一个群体中的动物个体想其他 个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为反 应的现象。
接下来,让我们一起看一下蜜蜂是如何 通讯的?(蜜蜂的通讯动画)
人类传递信息的方式多样而高等,其他动 物是怎样传递信息的呢? 下面我们就一起来看 一下课本上的黑长尾猴发现敌害时是如何向同 伴发出警报 ?
蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足 以震撼心灵的人生感悟。作为社会的一员,班集体 中的一员。每一个人有何感触呢?将团结协作的精 神融入科学课。
三、本课小结
1、动物社会行为的特征:群体内部形成一定的组织,成员之 间有明确的分工,有的群体中还形成等级
2、群体中的信息交流: 群体中的分工合作需要随时交流信息。动物的动作、声音
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你能说出黑长尾猴的通 讯方式是什么吗?
什 么 意 义 呢 ?
动 物 群 体 生 活 有
群体生活有利 于动物的取食和 防御敌人,使动物 群体更好地适应 生活环境,维持个 体和种族的生存.
以下知识你知道吗
有些昆虫靠气味进行通讯,如蝶蛾类昆虫的雌虫 能分泌吸引雄虫的具有挥发性和特殊气味的性外激素。 雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素 的气味后,就会飞过来同雌虫交配。根据这种特性人 们制造出许多有气味的药品。有的能干扰雌雄交配; 有的能吸引害虫前来,然后捕杀他们;有的能使害虫 逃避,可以保护人和动物不受虫害。
狒狒的群体生活
有些哺乳动物的群体中还存在等级,如上图 的狒狒。在一群阿尔卑斯狒狒组成的”等级 社会”中,根据个体大小力量强弱健康状况和 凶猛程度的不同,排成等级次序。
作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将 军”。它优先享有食物和配偶,优先选择筑巢场 地,其他成员对它会做出表示顺从的姿态,对它 的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群 的行动,并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
引言
你认真观察过蚂蚁吗?它们和蜜蜂、 白蚁一样,都是营群体生活的昆虫。群体 内部不同成员之间分工合作,共同维持群 体的生活。像蚂蚁这样营群体生活的还有 猴、狒狒、鹿等。它们具有一系列的社会 行为。
一、社会行为的特征
同学们知道动物的社会行为有什么特 征吗
社会行为的特征是:具有社会行为的 动物,群体内部往往形成一定的组织, 成员之间有明确的分工,有的群体中还 形成等级
1、提出问题:根据生活经验说 出蚂蚁的一系列行为,列出探究 问题。(下面几个可以让同学参 考):
(1)蚂蚁是怎样将信息传递给 同伴的?
2、作出假设:对所选的问题作出认为合理 的解释。
3、制定计划、实施计划分析结果、得出结论: 阅读教材并结合老师的探究提示初步拟定计划,完 善计划,成员分工,自主探究。随时发现问题随时 交流、研究。(一星期时间,查阅资料,实验)一 星期后汇报结果。
4、表达交流:各小组交流探究的过程,并进 行分析,讨论反思,撰写探究报告。
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秋日的一天,一片临河的草丛突然起火。 呼呼直窜的火焰形成了一个火圈,向草丛 中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被 熊熊的火势逼得节节后退,包围圈越来越 小,此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个 时候奇迹发生了-----蚂蚁们迅速聚拢起 来,你拉我,我拉你,紧紧抱成一团,很 快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越 快,冲向火海、冲下丘陵,冲进重获新生 的小河。
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