浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对班主任工作的启示
学习陶行知心得体会(精选7篇)全文剖析
可编辑修改精选全文完整版学习陶行知心得体会（精选7篇）篇一：学习陶行知心得服务精神为人师表爱满天下――陶行知教我做老师陶行知先生是教育的先模，多少教师是踩着陶行知先生的足迹一步一个脚印地成长，陶行知先生可谓是每个老师的老师，在老师的金玉良言中，我读懂了应该怎样做老师。
首先是服务精神，“教师的服务精神，系教育的命脉。
金钱主义，最是破坏教师职业的尊贵。
”教师应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。
教师所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。
我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所买得来。
教师的服务精神是建立在自觉、自愿、自动的基础之上。
金钱是买不到，别人也强迫不了的。
金钱主义是教师的大敌。
陶行知先生一直都警示教师“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”，从陶行知先生的一番言论中我深刻感悟到在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自得的舒适和安逸，作为教师就要努力淡薄名利，淡化物欲，以平平常常的心态上班，踏踏实实的心态干事。
“各人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”这是我学到的第二句话，古人云：“学高为师，德高为范”。
我认为教师是一个为学生服务的职业，我们的一切行为都是以学生的发展为目标的。
教师要以高尚的人格魅力去感召学生。
“恭德慎行，为世师范”。
刚踏上工作岗位的那一年，我带领学生去秋游，在旅游途中我把自己零食的包装袋及垃圾都收在自己的手中，无论走到哪里我都把垃圾提在手里准备随时扔进垃圾筒，没想到这一切都被学生看在眼里。
回到学校后，在学生的`日记中我看到好多学生都对这件事情深有感触，对他们的教育意义远远高出平时在课堂中的喋喋不休。
作为教师，遇事应以道德规范为准绳，合乎规范的事就做，违背规范的事不干，处处以身作则，事事做学生表率。
还要努力做到“慎独”，就是在无人监督的情况下，仍按道德原则和规范去做，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，弘扬敬业、奉献精神，树立良好的形象。
以“爱满学生”为本——浅谈陶行知“爱满天下”的教育理念 论文.docx
以“爱满学生”为本——走进陶行知“爱满天下”的教育理念摘要：在教肓和教学实践中，教师不仅要有爱心，还要有爱心、酬心、时心地较有、对学生的严格要求，要做到爱中有细，要严中有严，要严中有爱。
才能做到热爱每一个学生，“爱满学生”，乃至“爱满天下”.关键词：育人：学生：教育；爱“爱满天下”是陶行知一生所追求的教育真理.在日常的教学工作中，面对者形形色色的同学，什么“爱满天下”的心，如何去关爱每一个小朋友？怎样才能达到“爱满学生”的目的？在学习陶师陶的过程中，我∙直耒承着“爱满天下，践行爱满学生” 的信条，恪守爱、细、严的原则，爱着每个同学。
在教育和教学实践中，光有爱心是远远不够的，更需要教师用爱心、细心、耐心的教育和对学生的严格要求，爱中有细，严中有严，严中有爱，这样才能实现“爱满学生”甚至“爱满天下”,一、以一■真城的心，平等对待每一位学生要成为一名热受学生的老师，首先要善丁•与学生接触，关心、关怀、与学生进行密切的思怛沟通，使他们真正体会到与自己的“爱” L要•视同仁，让所石的孩子都能感受到教师的关怀！一个老师要做到爱自己的学生，并不难，难的是要让每个同学都喜欢，哪怕是学习不好，纪律也很好。
有时，学生的行为并不如我们所希望的那样，老师要善于发现每个人的优点和缺点，比如对每个学生的赞赏，发现他们的闪光点，让他们犯错误，耐心地教导那些违规的同学，用心地帮助那些努力学习的人,真诚地激励那些有进步的人，在他们的日常生活中给予他们关爱和关爱，这样才能取得意想不到的结果。
案例1:以前的我带的毕业班里有不少同学，他们的孩子生.病了，我会和父母商量，带着孩子去医院，我要表现出自己的爱心，在学生生病的时候，我也会非常紧张，并且这种紧张也会传递给他们，他们就会感觉到老和对他们的关心和信任。
一声招呼，一声安慰，就像是一块蜂蜜，他们能感觉到老和对他们的关心，也能感觉到老师对他们的信任.案例2:我班里有个同学，他很勤奋，对学习很不屑，他的功课不是敷衍了事就是马虎大意。
2024年《教师要学陶行知》学习心得(2篇)
2024年《教师要学陶行知》学习心得读了《教师要学陶行知》这本书使我受益匪浅，这本书是照亮教师教书育人的一盏明灯，具有较高的前瞻性与指导性。
当工作中遇到问题感到束手无策的时候，当在教育的道路上迷失方向的时候，陶行知的教育思想，总会站在较高的位置上即时的给予我帮助，使我在一次又一次的教育实践中获得思想认识的不断提高。
一、为人师表作为一名幼儿教师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，教师的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。
教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
二、爱满天下我想正如陶行知先生的爱满天下的教育，教师把爱洒向学生自然也会收获满天下的爱，爱的付出与收获是双向的。
爱是一种巨大的力量，教育是从爱里产生出来的，真教育是心心相印的活动。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。
要做到三心俱到，即爱心、耐心、细心，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学____困生。
在这点上，教育家陶行知先生做的事有过之而无不足。
对待一个惯偷的学生。
陶行知先生耐心的找出原因，坚决问题。
当然在处理的技巧上更是让我佩服。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道。
爱学生，怎么爱才是真正的爱。
近来一些舆论批评某些教师是制造自卑者教师。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
渗透行知思想 做好班主任工作——陶行知教育思想对班主任工作的现实意义
管理篇誗班级管理渗透行知思想做好班主任工作———陶行知教育思想对班主任工作的现实意义路秀明（江苏省宿迁市沭阳县实验小学）摘要：陶行知的教育思想对现代班主任工作具有十分重要的指导和启示作用，给我们以启示和教益。
陶先生的“爱满天下”，“捧着一颗心来，不带半根草去”的彻底奉献精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想影响着无数的后来者。
关键词：陶行知思想；班主任工作；教育作为一个班主任，我从陶行知先生的教育思想中受益匪浅，先生“教人求真”的执着追求，“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，“共学，共事，共修养”的方法，“没有爱便没有教育”的理念，都是我工作中的指路明灯，照亮我前进的行程。
下面我将谈谈运用陶行知教育思想来指导班主任工作的几点体会。
一、班主任既要教书，更要育人陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，是我们“教书育人”的永恒主题，更具有现实意义。
班主任工作是学校教书育人的集中体现，在目前的教育体制下，我无法回避考试对教师和学生的影响，甚至感觉不少学校已经忽视对学生在做人方面的教育。
这种重智轻德的教育，是“短视”之举。
经常出现一些成绩优秀、道德败坏的学生，便是这种教育的恶果。
用陶先生的话说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。
”“道德是做人的根本。
根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。
”陶先生的这些名言告诫我们，班主任不仅要教书，更要育人，从某种意义上说，育人更重要。
二、用关爱与真诚开启学生心灵没有爱便没有教育。
陶先生自己一生便很好地诠释了这一哲语，无论在晓庄师院，还是在其家中，始终能爱字当先。
班主任要做好工作，首先要爱学生。
1.架起心灵沟通的桥梁没有沟通就没有教育，成功的班主任可以称得上是心理专家了，不但要学会与学生心与心的沟通，还要学会与家长的沟通，用充满爱与尊重的沟通架起一座情感的桥梁。
2.理解与宽容绽放爱的魅力班主任工作中，严是爱，宽也是爱。
陶行知先生曾碰到一位学生拿砖头砸别的同学，用四块糖果来教育该学生。
愿做春泥更护花----浅谈陶行知思想对毕业班班主任工作启迪
愿做春泥更护花----浅谈陶行知思想对毕业班班主任工作启迪班主任是一个班级的组织者和管理者,班级工作的好坏,会直接关系到整个学校的教育质量,关系到学生能否健康成长.而小学毕业班的工作一直是学校工作中的一项重要组成部分。
如何才能做好毕业班的班主任工作呢?一、毕业班班主任更需“爱满天下”没有爱便没有教育。
陶先生自己一生便很好地诠释了这一哲语，无论在晓庄学院，还是在其家中，始终能爱字当先。
班主任要做好工作，首先要爱学生。
爱是沟通学生心灵、启迪学生智慧的一把金钥匙。
学生的心灵是最敏感的，他们能够通过班主任对自己的态度来准确地判断出班主任是否真心地爱他们。
班主任的爱应该是博爱，而不是偏爱。
而面对毕业班的学生，则更需要博爱。
阳光洒下的时候，金色的光芒毫不偏袒地照耀着每一株花草，无论名花和野草；雨露落下的时候，点点滴滴滋润着每一寸土地，不分贫瘠与富饶。
班主任要具有“爱满天下”的胸怀，对学生的爱要像这阳光和雨露一般洒向所有学生的心间，切不可厚此薄彼。
要让他们在班主任的关爱下成长，正如陶先生所言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”每位学生日后都将是社会中的一员，教师只有教的权利，用爱的眼光去发现学生的特长，才能使每位学生有成才的可能。
班主任工作中，严是爱，宽也是爱。
陶行知先生曾碰到一位学生拿砖头砸别的同学，用四块糖果来教育该学生。
有人读到这段故事悟出激励教育的重要作用，我读完这段故事却对批评教育进行了反思。
在这个故事中，陶行知先生没有直接的批评王友，也没有进行开空洞的说教，而是极力的挖掘其内在的闪光点，从而使他认识到自身的错误，激发起学生自觉改过的积极性,可见陶先生批评的艺术的高明。
俗话说“人非圣贤，孰能无过”，何况六年级的学生正处身心发展的关键阶段，心理特点较为复杂，出现一些问题也是正常的。
学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
所以批评教育它的出发点和终结点都应是出于爱。
浅谈陶行知教育思想对班主任工作的启迪意义
浅谈陶行知教育思想对班主任工作的启迪意义作者：张冬雪摘要:本文首先简要的阐述了其主要的教育思想:爱的教育；“教学做合一”思想；创造性教育。
其次，结合工作实际，引进陶行知的教育思想，提高教与学的实效，共创师生和谐的学校环境。
关键词：陶行知；教育思想;教学实践价值一、主要教育思想（一）爱的教育陶先生认为，人的价值始终是社会的核心价值、终极价值。
生命的尊严才是至高无上的，在神圣的生命面前,没有任何世俗之物称得上高贵。
任何世俗之物都应匍匐在生命之灵光之中。
他所理解的现代化首先是要提升人的权利和尊严、服务于人的自由和幸福.因此,先生以一颗广博的爱心爱国家，爱人民，爱师生.“爱满天下”，“情满人间"，“情至真，爱至深"，是我们做人的典范。
他指出，作为一名教师，不仅要树立"爱满天下“的宽阔胸怀，更要以自己的言行感召学生，培养学生的一颗爱心。
（二）“教学做合一”思想陶先生指出：“教学做合一”是生活现象之说明，即教育现象之说明,在生活里，对事说是做，对己之长进说是学,对人之影响说是教，教学做是生活的三方面,并不是三个各不相谋的过程。
“教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学”。
他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。
在他看来，“教学做合一"是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法应根据学的方法，学的方法要根据做的方法，事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教.教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。
（三)创造性教育创造性教育是陶先生教育思想的精华，学生创造力的培养是其创造教育的核心。
他认为，人生的价值在于开拓和创造。
他以人生要“为一大事来,做一大事去”自励和勉人。
他指出“第一流教育家"的特征是:敢探未发明的真理,敢入未开化的边疆；主张教育的目的在教人发明工具、制造工具;在培养人们具有征服自然和改造社会的本领。
他形象地在《三代》一首诗中写道：“行动是老子.知识是儿子，创造是孙子。
浅谈陶行知教育思想在班主任工作中的应用
浅谈陶行知教育思想在班主任工作中的应用作者：曹红来源：《成才》 2014年第9期■ 武汉市育才中学曹红我担任班主任工作有二十余年，常常与其他班主任交流，谈得最多的便是“爱”。
爱，诚然是必需的，但班主任工作绝不仅仅是简单的施爱过程。
否则就会爱心泛滥，通过对陶行知先生教育思想的学习，我认识到班主任工作更是一门饱含学问的艺术，需要我们运用先进的教育思想、采用科学的教育方法、渗透真诚的教育理念。
这里，笔者想谈谈陶行知先生的教育思想给我的启示与借鉴。
一、注重爱的教育陶行知爱教育，“捧着一颗心来，不带半根草去”，是他对教育无限的爱的最真实写照；他爱学生，“为了孩子，甘为骆驼。
于人有益，牛马也做”，是陶行知的办学心愿；“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，是陶行知对教师和家长的良言忠告……“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
在班主任工作中，我播种着爱，也收获着爱。
还记得那样一束鲜花捧在全校“著名”的淘气大王———小王同学的怀里，向病榻中的我走来的情景……小王同学曾经是令多少老师头疼的特殊学生啊！刚接这个班时就已听说他的大名，他强抢同学钱物、打架、斗殴，据说在小学就是令校长都头疼的学生。
第一次看到小王同学，我的心不禁缩紧了：他神情冷漠、寸头，一副拒人千里的模样。
从哪里找突破口感化这块久冻的寒冰呢？贸然家访只会引起他的反感。
当时学校正在开展“教师访万家”活动，乘此机会我把小王家作为首访的一组家庭。
2 个多小时的家访，我只字未提他这些天的劣迹，包括上午刚被政教处传问的事。
我找一切理由表扬他，并对他父亲因恨铁不成钢曾经把他吊着暴打、甚至用刀威胁的家教方法进行了直言不讳的批评。
临别，窗外已是万家灯火，他母亲说我是第一个家访不告状的老师。
他父亲叮嘱他打手电筒送我回家。
冒着凛冽的寒风，踏着隆冬的残雪，我们边走边谈，不知不觉已走出黑暗蜿蜒的小巷，走上宽阔明亮的大道。
爱满天下——读《陶行知传》有感
爱满天下——读《陶行知传》有感时间过得真快，转眼自己已经在教育事业上工作近二十个年头了。
说实在话，作为一位老师，我觉得要专心去学，去体会，去实践，这样才会进步，就像陶行知先生所说的，天天要四问。
一问我的身体有无进步，二问我的学问有无进步，三问我的工作有无进步，四问我的道德有无进步？天天都问问自己，进步了吗？陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家，教育思想家，他的一生是奉献的一生，他说捧着一颗心来，不带半根草去。
我们抱着这种精神去教导小朋友总是不会错的，他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范，为我们树立了光辉的榜样。
他的奉献精神是我们从事教育工作的巨大的精神动力，他的那些极具时代精神，创造精神，又极富人民教育思想的真知灼见，都体现了当今素质教育的精华内涵，成为我们不断吸取教育改革营养的源泉，给予我们深深的启示。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
陶行知先生这一至理格言是我们教书育人的永恒主题。
在市场经济竞争的年代及世界风云突变的情况下，教人求真，更具有现实意义。
其意义有二，第一，知行统一。
我们的教育归根结底要培养什么样的人？教育的根本目的和实施素质教育的重要任务是什么？这是揭露了教育目的的真理性题目。
这里要夸大的是，我们在重视知行统一的同时,不可忽视学生的心理体验，及如何使学生知行到达统一，真正使学生到达学做真人并成为真善美的人。
我们知道，从知到行是一个复杂的品德心理进程，当代的青少年思维活跃，面对纷繁复杂的世界,就会思考我活着是为了什么，因而人生观的题目便随之产生。
对他们来讲，要把人生发展近景和远景正确结合起来思考，构成成熟的心理是十分困难的，因此作为教育工作者，就应担当起应尽的职责,帮助教育和引导他们建立以爱国主义，社会主义，集体主义为核心的人生观和这类人生观指导下所建立起来的道德意志。
第二，探索真理。
我们所处的时代，是一个信息时代。
学生所接触的信息及更新的知识瞬息万变。
面对这些，学生既敢爱好，又难以抵抗爱好，爱好是对真理探索的钥匙，但在探索真理的进程中,学生又经常被各种难以解决的题目所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕，这类困惑需要我们教育工作者的正确引导和正面鼓励。
《陶行知的教育思想》读后感
《陶行知的教育思想》读后感陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心致力于教育事业。
他的教育思想更是博大精深，值得我们深入学习与研究。
在读完《陶行知的教育思想》一书之后，我更是深感如此，他的教育思想永不过时，对我的教学工作甚是有益处。
一、“爱”的教育作为一名一线教师，我们首先要做到的便是热爱学生。
“爱满天下”是陶行知先生的格言，对于不同出身、不同程度的学生我们必须一视同仁，更不能带有个人偏见。
同时我们要尊重学生，尊重学生的意见，不能“唯我独尊”。
更要对学生严格要求，不仅上课期间要对学生严格要求，其他方面也要严格要求。
对于犯错误的同学，要用爱心去感化他们，让他们用心改正。
老师用真心去对待学生，学生也一定会以真心来回报老师，所谓亲其师，信其道，便是如此。
一个热爱学生的老师也必定是热爱教育事业的老师，对于这份职业要充满热爱。
陶行知先生曾说过：“为一大事来，做一大事去。
”我们不一定有先生那样大的成就，但一定要有先生那样的精神，热爱便是继续的动力！作为老师除了和学生接触便是与同事相处的时间最多，我们当然也要做到热爱同事。
单打独斗永远不会有大的进益，只有和同事之间互相合作，互相学习、互相研究才能稳步提升，正所谓“独行快众行远”。
这也是陶行知先生提倡的团结协作，这一点也与我们学校致力办有温度的教育不谋而合。
二、生活教育论生活教育论是陶行知教育思想的核心。
他认为生活和教育是相结合的，而非互相割裂开的。
这不禁让我想起了“死读书，读死书”，如果只是单纯地学习文化知识而不结合生活，又有多少意义呢？我们不能办狭隘的教育，要把教育和生活，教育和社会结合起来。
“教学做合一”是生活教育论非常重要的一环。
他认为教学做三者不可分割，做是教和学的中心，教和学都要通过做来实现。
比如种田，种田要在田里做，便在田里学，在田里教，因此他也提倡老师们要真教，学生们要真学。
他曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”做真的教育，真的教书人，实实在在的教，实实在在的学。
陶行知教育思想对于当代班主任工作的几点启迪
陶行知教育思想对于当代班主任工作的启迪意义陶行知是一位伟大的教育理论家和教育实践家，他的崇高人格、渊博学识、关心学生、平易近人的品质，实为当代班主任的楷模。
一、以身作则,为人师表古今中外的教育家都强调教师以身作则的重要性，陶行知也强调正人必先正己，注重“以人教人”，注意以身作则。
他曾说过教师要严于律己，使自己“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。
”陶行知一生的教育实践之所以能够取得相当高的成就，之所以能够桃李满天下，直到如今仍流风遗韵不绝，都与他以身作则、“以人教人”密切相关。
作为新时代的教师，首先要做到以身作则，凡要求学生做到的，自己首先应当做到，只有这样，才能发挥教师的楷模作用，才能如丝丝春雨滋润幼苗，对学生起潜移默化的作用。
二、精于业务，勤奋好学教师的一个重要任务是教学，是传授知识给学生，如不精于业务或不懂业务，则教不好课。
陶行知曾指出：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
”每一个教师，都要切实掌握所授学科的知识技能，并要逐步达到精通的地步。
陶行知认为，教师应有足够的知识储备，他指出：“读书多，则积理富，积理富，则随时应用，绰有余裕矣。
”只有博识多闻，上课时才能做到得心应手，游刃有余；才能做到问一答十，举一反三；才能使自己的教学内容丰富多彩，更具说服力。
在学习方面，教师也必须责无旁贷地给学生做出好学、勤学的榜样。
教师更有责任在业务上力求长进，努力跑在学生的前头，才能引导他们不断前进。
三、关心学生，诲人不倦陶行知曾在《我之学校观》一文中说：“我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是‘待学生如亲子弟’。
”教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好自己的学生。
陶行知奉行的是“爱满天下”的宗旨，他说：“我们奋斗的工具是爱力而不是武力。
”在他看来，爱是一种力量，高尚纯洁的师生关系，更易引起学生心灵的强烈共鸣，从而取得较佳的教育效果，达到教育的目的。
以陶为师,爱心育人
以陶为师爱心育人———浅谈班主任工作中爱的教育摘要：本文从四个方面阐述了在学校班主任工作中，学习、实践陶行知“爱满天下”的教育思想，以班主任的爱来感化学生、培养学生，做到师陶播爱。
陶行知先生的教育思想是中国教育改革的灯塔。
“爱满天下”是陶先生教育思想的精华。
他主张“把整个的心捧出来”、“爱满天下”育“蟠桃”。
以教师的爱来感化人，培养人。
作为班主任老师，怎样在自己的教育中突出陶行知先生“爱满天下”的思想，是直接关系到教育效果的重要问题。
班主任工作和爱心教育联系的最为直接、最为密切和最为广泛。
从某种程度上说，班主任工作的教育过程，实际上就是爱的教育过程，是一种投入情感的过程。
没有宽广的胸襟，没有以身为教的德行示范，没有爱的教育，任何一种别出心裁的教育形式都只能是昙花一现，完成不了教育的本质要求。
鉴于此，我认为班主任工作的主旋律就是爱。
班主任以陶为师，爱心育人应该从以下四个方面来进行。
一、以陶为师，爱是尊重。
班主任爱学生，就是尊重学生，听取学生意见。
爱默生曾说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”所谓尊重学生是指对学生严格要求下不伤害其人格。
教育应当是和谐的、理性的。
班主任是教育的主导。
班主任老师的爱是培养和教育学生的先决条件。
作为班主任要教会学生如何做人，就必须平等对待学生，尊重学生，发挥教育民主的价值。
对班级中的“两有生”，更要平等地对待他们，要亲近他们，热忱地关怀、帮助他们。
因为“两有生”和其他学生在人格上是平等的。
如果以伤害的形式“激”学生，只能使后进更“后”。
使其在心理上留下挥之不去的消极影响。
学生的学习心理品质是靠养成的。
如果在学生成绩滑坡自卑感“抢滩”的时候，班主任能及时地给他送去爱和尊重，让他们在爱和尊重中生活，让他们学会自信。
那情形将是上好的。
因为爱和尊重能使人进步，使人成长。
班级上有位宣城来的男同学，个子不高，腿有残疾，特爱玩，到校不久，我发现他经常上课无精打采，作业不能按时完成，还常违反校规校纪外出上网。
陶行知“爱满天下”的教育情怀对师范生职前教师人格的
陶行知“爱满天下”的教育情怀对师范生职
前教师人格的
陶行知先生是一位爱国爱民、天下为公的教育家，他提出的“爱
满天下”的教育情怀深深地影响了中国教育的发展。
这种情怀不仅仅
是一种理念，更是一种行为准则。
对于师范生与职前教师而言，要想真正做到“爱满天下”，首先
要具备一颗爱心。
作为教育工作者，要尽可能地关爱每一个学生，让
学生在感受到爱的同时，也要能够领悟到真理、美好和善良。
其次，
师范生与职前教师要有广泛的视野和宽容的心态，积极承担社会责任，关注社会人群的需求，为推动社会和谐稳定和人类文明的进步贡献力量。
同时，教育者还应注重自身的修养和自我完善，做一个有知识、
有思想、有情感、有理想、有信念的好老师。
在陶行知“爱满天下”的教育情怀指导下，师范生与职前教师应
该始终抱持一颗感恩之心，认真履行自己的教育使命，以爱之名，提
高自己的人格修养和教育能力，真正做到以爱心为纽带、以教育为媒介，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。
陶行知思想对班主任工作的启示
陶行知思想对班主任工作的启示发布时间：2023-03-06T02:32:30.771Z 来源：《教学与研究》2022年第20期作者：钱宇[导读] 小学班主任的工作涉及到学生的学习、生活和思想活动，从学生的全面发展出发，而德育工作又是教学工作的一个重要环节，因此，如何强化学生的思想道德建设，是班主任工作的重中之重。
钱宇张家港市三兴学校 215624摘要：小学班主任的工作涉及到学生的学习、生活和思想活动，从学生的全面发展出发，而德育工作又是教学工作的一个重要环节，因此，如何强化学生的思想道德建设，是班主任工作的重中之重。
陶行知思想对班主任的工作具有独特的观点，认为品德是人类发展的基础，如果没有了它，那么无论班主任的知识多么渊博，能力再高，也是徒劳的。
陶行知的思想与班主任工作相契合，班主任工作的实质并不局限于学生文化水平的提高，其实质在于培养学生的思想品德，使他们了解做人的原则，迅速地融入到社会生活中去。
本文就小学班主任贯彻陶行知的德育理念展开论述，在教学中不断完善教学工作，不断提高学生的整体素质。
关键词：陶行知思想；班主任工作；德育；启示小学生的心态、思维方式都处在萌芽状态，周边的生活和班主任的教学方式对他们的成长起到了很大的作用，他们很会观察别人的表情，有的时候，一不小心的一个表情或者一个举动，就会让小学生的心态发生改变，从而导致他们的想法发生偏差。
在当前教育环境中，由于缺乏对思想品德的理解，对升学率过于重视，往往以学业成就来评判学生的优秀与否，班主任只为完成工作任务，这不但会对学生的道德品质的培养产生不良的作用，而且会使小学生产生逆反的情绪，使其对班主任的道德教育产生抵触情绪，不利于班主任的管理工作。
陶行知的教育思想注重实践性，他的“生活即教育”、“社会即学校”的理念对实施德育教育起到了积极的推动作用。
一、教做合一，为学生树立榜样班级的学生比较多，由于受到生活条件、教育方法等因素的制约，每个小学生都有各自的思想观念。
浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示
浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示陶行知是一位伟大的教育理论家和教育实践家，他的崇高人格、渊博学识、关心学生、平易近人的品质，实为当代班主任的楷模。
他曾说过：因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
因此，我认为，教育的终极目标应该是教会学生做人，就如他所说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
这里的真人就是要求学生做真诚不虚伪的人，为了实现这一目标，教师施展有效的方法就是德育，而与德育联系最为紧密的便是学校的班主任工作。
班主任的工作有许多，最重要的一块就是学校教育中的德育。
德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学全面开展教育的重要组成局部，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。
学校德育必须坚持以育人为主，在教育学理论中我们道，智育要为德育效劳，德育建设必须依靠智育，德育能对学生启思益智，能培养学生的主动性和创造性，提高学习兴趣。
曾听过许多优秀班主任介绍工作经验，谈得最多的便是爱。
爱，诚然是必需的，但班主任工作绝不仅仅是简单的施爱过程，否那么便成了只有爱没有理的教育。
班主任工作更是一门丰富多彩的艺术，更需要我们运用先进的教育思想、采用科学的教育方法、渗透真诚的教育理念。
在这一过程中，陶行知先生的教育思想给了我们许多启迪和启示。
一、爱是根本，做真爱班主任关爱学生，本就是教育的永恒话题，也是教育改革理念之一。
陶行知以博大、深沉、执著、持久的爱，关注每一个认识和不认识的学生。
他关爱学生，不是出于教育的策略，不是来自功利主义。
他认为：人生最大目的还是博爱。
其它的一切都不过是为了到达这个目的而存在的。
以火点火，以爱爱人。
他把爱学生、爱人民、爱民族、爱人类统一融入他博大的胸怀之中，成为了万世师表。
陶行知关爱学生的事迹十分感人。
在他的心目当中，孩子有着至高无上的地位。
就如同他在《放飞蜻蜓》一课中，处处关心孩子的心理的开展和知识的积累，他怀着虔诚的心，注视着他们。
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示陶行知是中国现代教育家中的一位杰出代表，他的“爱满天下”教育思想深受人们的喜爱与推崇。
这种教育思想对幼儿教育工作有着深远的启示和指导意义。
本文将从陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示进行探讨。
一、“爱满天下”教育思想陶行知的“爱满天下”教育思想强调以爱为中心，倡导以爱心和感情来对待学生。
他认为教育应该是一种爱的教育，教师应该用爱去感化学生、培养学生，让爱充满整个教育过程。
他主张“教育者爱国，以至爱室，以及爱天下人”，强调要用爱心面对每一个学生，让爱成为教育的灵魂。
这种教育思想对幼儿教育工作具有深远的启示。
二、培养幼儿的爱心陶行知的“爱满天下”教育思想强调通过爱心来教育培养学生。
对于幼儿教育工作来说，首先要培养幼儿的爱心。
幼儿正处于人生的最初阶段，他们的感受力、情感、认知都处于发育阶段，培养他们的爱心具有至关重要的意义。
幼儿在爱的环境中成长，他们会感受到老师和家长对他们的爱，从而学会关爱他人，学会分享和互助。
这样不仅使他们的情感得到满足，也有助于他们形成积极的人际关系和健康的人格。
三、尊重和关心每个幼儿陶行知的“爱满天下”教育思想倡导尊重和关心每一个学生。
在幼儿教育工作中，也要尊重和关心每个幼儿。
幼儿在成长过程中需要得到长辈的尊重和关怀，他们需要在老师身上感受到对自己的尊重和关心。
只有尊重和关心每个幼儿，才能够激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
对于一些特殊的幼儿，更需要教师的关爱和关注，从而能够更好地帮助他们解决问题、克服困难，实现更好的发展。
四、倡导和引导积极向上的情感表达陶行知的“爱满天下”教育思想倡导引导学生表达积极向上的情感。
对于幼儿来说，他们常常会因为情感的波动而表现出各种情绪。
在幼儿教育工作中，要引导幼儿表达积极向上的情感，帮助他们学会如何理解和表达自己的情感。
让幼儿们学会用积极的情感面对生活中的困难和挑战，培养他们的心理素质和情感表达能力。
教师暑期读书心得：《陶行知文集》爱满天下
教师暑期读书心得：《陶行知文集》爱满天下教师暑期读书心得:《陶行知文集》爱满天下当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的教师暑期读书心得:《陶行知文集》爱满天下，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师暑期读书心得:《陶行知文集》爱满天下1“爱满天下”是陶行知生前信奉并始终实践着的人生信条。
大概也只有这句话才能够充分地表达陶行知先生的教育真谛。
陶行知先生是一名伟大的教育工作者，是被世人所公认的教育思想家。
他曾经担任过南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事。
并且先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。
提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。
一直以来，陶行知先生始终以高瞻远瞩的目光、宽广如海的胸怀，积极倡导并且向我们实践了爱的教育。
对待学校，对待教育，对待学生，对待自己的事业，一直在向我们呈现出他的热诚和激情，这样的奉献精神，实在是让人惊讶，让人感动。
教师和医生一样，本身就是一种良心职业，它的衡量不在别处，而在教育工作者的心中。
作为一名老师，倘若没有对学生的爱，对教育事业的爱，我们不难想象到：他必然也无法给予学生良好的教育。
可以说，爱学生也是教师高尚职业道德的一种体现。
作为一名老师，我深深地感受到了：只有爱学生，才能够用温存慈祥的态度去对待他们，才会拿出百分之百的耐心，用柔软和蔼的话语与他们沟通。
只有这样，老师与学生的心才会越来越近，最后，融化为一。
也只有这样，老师才能够更加地了解学生，从而对症下药，积极帮助学生。
同时也要严以律己，积极用正面形象来引导学生。
或催化、或促进、或诱导，各色方案、因材施教，勤勤恳恳地去帮助学生读好书、做好人。
只有深入进去细细阅读《陶行知文集》，才能真正走进陶行知，认识陶行知，进而用陶行知的精神激励自己，用陶行知的教育思想武装头脑，以科学的态度看学生、看教育、看人生、看世界！也正是怀着对教育事业不懈的执着与满腔的热爱，陶行知先生在他从事教育事业的三十多年中通过不断地实践、总结、再实践、再总结，最终形成了一系列生动而实用的教育思想。
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示陶行知是中国近现代著名教育家、思想家，他的教育思想以“爱满天下”为核心，深受广大教育工作者的推崇和肯定。
在幼儿教育工作中，陶行知的“爱满天下”教育思想也有着深刻的启示和指导意义。
本文将就陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示展开相关讨论。
一、关注幼儿的成长陶行知的“爱满天下”教育思想强调“爱”的力量，他认为爱是一种包容、无私、无私的情感，只有在爱的环境中，孩子才能茁壮成长。
在幼儿教育工作中，我们也需要像陶行知一样，将爱贯穿于整个教育过程中，关心幼儿的成长和发展。
我们应该关注幼儿的心理、生理和情感需求，根据幼儿的发展特点，为幼儿提供个性化的学习和成长环境，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
二、尊重幼儿的个性三、与幼儿建立平等的关系陶行知的“爱满天下”教育思想倡导与学生建立平等的关系，他认为教师应该尊重学生，与学生平等相处，关爱学生，激发学生的学习兴趣，帮助他们成长。
在幼儿教育工作中，我们也应该像陶行知一样，与幼儿平等相处，不以高高在上的姿态对待幼儿，而是尊重幼儿，关爱幼儿，让幼儿在平等、尊重的环境中快乐成长。
四、营造温馨的教育环境陶行知的“爱满天下”教育思想倡导创造温馨的教育环境，他认为温馨的环境可以激发人的积极性，促进人的成长。
在幼儿教育工作中，我们也应该营造温馨的教育环境，让幼儿在温馨的氛围中学习和成长。
我们可以通过装饰教室、制作幼儿教育用具、组织丰富多彩的活动等方式，为幼儿打造一个温馨、快乐的学习环境，让他们在愉快的氛围中学习和生活。
五、注重情感教育陶行知的“爱满天下”教育思想强调情感的培养和教育，他认为情感是人的内在动力，是人的思想和行为的基础。
在幼儿教育工作中，我们也应该注重情感教育，引导幼儿正确处理情感，培养幼儿的爱心、责任心、合作精神等良好情感品质，以促进幼儿的全面发展。
我们可以通过情景教学、游戏活动、情感交流等方式，帮助幼儿建立良好的情感基础，让他们在爱与被爱中茁壮成长。
陶行知爱满天下教育管理理念在教育教学中的运用分析
陶行知爱满天下教育管理理念在教育教学中的运用分析摘要：陶先生的"爱满天下"的教学管理方式启示了人们,老师的教学能让每位孩子都得到提高与启发。
我们根据教育经验对爱满天下思想的研究和探讨,重点探究爱满天下教育管理理念的内容及其运用。
本文结合教学实践对爱满天下教育管理理念进行分析与探究，归纳总结陶行知先生“爱满天下”教育管理理念的内涵和主要内容，并且对“爱满天下”教育管理理念在教育教学中的应用结合案例进行说明，希望能对教师的教学有所帮助。
关键词：爱满天下；陶行知；教育管理理念一、“爱满天下”教育管理理念的内涵"爱满天下"是陶行知先生最主要的家庭教育观念之一,也是是陶行知先生毕生探求的家庭教育精髓。
在陶行知的概念中，“爱满天下”中的“爱”是指广袤的博爱。
在整个研究过程中，陶行知都支持博爱的概念。
"爱满天下"的核心理念就是爱,学校要将这些爱心贯彻于学校平时的教育授课与管理之中,并教导教师用爱培育学校精神，用爱沐浴学校，让学校保持健康、快乐。
尤其是在中国教育和学习体制改革的趋势下，学生教师和教师更需要对陶行知的教学理念有深刻的理解。
“捧着一颗心来,不带零点五根草去”,贯彻"全部对于每个学生,对于所有培训,对于培训的所有"的教师德精神,在实践中贯彻“爱满天下”的课堂理念。
二、“爱满天下”教育管理理念的主要内容（一）心理换位，以善待人陶行知指出，民主教师要心胸开阔、有耐心、与学生分享福祉、与学生共享、与他人学习、与孩子一起阅读。
学生在阅读中犯错是难免的，当学生犯错时，老师一定要冷静下来，设身处地为学生着想。
以友好和接受的方式教学，不批评、嘲笑或使用体罚，同时监督学生。
与学生分析他们犯错的原因，让他们预防和理解他们的错误，给他们改正的机会。
在实际教导学生中,老师们要多做好换位思维,细心地思考每个学生的感受,聆听每个学生的心里话,用包容、善良之心去面对每个学生,才一定能获得双倍的教学成效。
陶行知“爱满天下”教育理念在小学班主任德育教育中的实践探究
陶行知“爱满天下”教育理念在小学班主任德育教育中的实践探究摘要：在小学教育阶段，德育教育的有效开展能够帮助学生树立正确的价值观，对小学生的身心健康成长有着重要的促进作用。
由此，本文对小学班主任德育教育进行研究，基于陶行知“爱满天下”教育理念的分析，并结合小学生的性格特点提出了相应的教学策略，以促进德育教育的顺利开展，从而达到感化学生、教育学生的目标。
为小学生的成长营造温馨的学习环境。
关键词：爱满天下；班主任；德育教育对小学生而言，小学班主任应当对德育教育的实施加以重视，结合实际需求制定相应的教学策略，以充分发挥德育教育的育人作用，为小学生的身心健康成长打下坚实的基础。
此过程中，班主任还需要按照陶行知“爱满天下”教育理念的要求，以此对德育教育方案进行创新设计，并加强与学生的沟通交流。
通过这种方式，德育教育得到高效开展，学生也能在班主任的指导下养成健康的价值观，对学生的成长十分重要。
一、构建和谐师生关系，促进学生健康成长（一）关注学生的全面成长班主任应当关注学生的全面成长，不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生的兴趣爱好、身心健康等方面。
例如，可以组织一些有益的课外活动，如运动会、文艺比赛等，让学生能够充分展示自己的才能和特长，增强自信心和自尊心。
（二）加强与学生的沟通交流班主任应当加强与学生的沟通交流，了解学生在成长过程中遇到的问题和困难，并及时给予帮助和支持。
例如，可以定期组织班会或个别谈话等活动，让学生有机会表达自己的想法和感受，班主任也可以借此机会了解学生的需求和困惑。
（三）营造温馨和谐的班级氛围班主任应当努力营造温馨和谐的班级氛围，让学生感受到班级的温暖和关爱。
例如，可以在班级中设立图书角、文化墙等，让学生有机会接触到优秀的图书和文化作品；还可以组织一些集体活动，如班级旅游、野营等，让学生能够感受到集体的力量和温暖[1]。
二、充分尊重学生想法，主动关心爱护学生（一）充分尊重学生的想法每个人都是具有独立意义的人，特别是正处于快速成长期的学生，班主任在日常的管理中应当尊重学生个性，从学生的角度思考问题。
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浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对班主任工作的启示
摘要：“爱满天下”是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。
意思是说，教育的核心是爱学生。
热爱学生是师德中最为重要的一点。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知“爱满天下”教育思想的直接体现。
陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。
”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。
”教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。
关键词：班主任爱满天下实践启示
陶行知先生曾说过：“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”因此，我认为，教育的终极目标应该是教会学生做人，实现这一目标的必经之路便是施展有效的“德育”，而与“德育”联系最为紧密的便是学校的班主任工作。
曾听过许多优秀班主任介绍工作经验，谈得最多的便是“爱”。
“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。
陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。
“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。
“爱学生”是教师人格的灵魂。
爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。
一、播撒爱的种子
关爱学生，本就是教育的永恒话题，也是教育改革理念之一。
陶行知以博大、深沉、执著、持久的爱，关注每一个认识和不认识的学生。
他关爱学生，不是出于教育的策略，不是来自功利主义。
他认为：“人生最大目的还是博爱。
”其它的一切都不过是为了达到这个目的而存在的。
“以火点火，以爱爱人。
”他把爱学生、爱人民、爱民族、爱人类统一融入他博大的胸怀之中，成为了万世师表。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，正是当代教育所缺乏的根基。
爱满天下，乐育英才。
爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育。
师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的圣洁之爱。
作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在
教师的精心呵护之下生根、发芽。
现在的许多班主任大多囿于师道尊严，没有真正“爱”学生，即便是“爱”，也成了工作的一种手段，爱得不真诚。
爱得不真诚，班主任工作就不能真正深入人心。
因而，我们首先要做一名“有爱”班主任。
陶行知先生说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
”
我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。
因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、浇灌爱的雨露
爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能温暖人；爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮成长。
我们每个人都需要爱，希望得到爱的滋润，爱的温暖，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上暂时落后的学生。
滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦。
伸展在学生们面前的生活之路也许不是那么平坦，但我想，我们老师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石。
人格尊严是平等的。
作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
教育专家常说:“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。
”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
学习成绩不好的同学，我从来不歧视他们，主动去发现他们的进步，帮他们查漏补缺，鼓励其上进。
今天，我们学习陶行知热爱学生，诲人不倦的育人态度，就应该深入学生当中，在与孩子交往时，学会蹲下来温情地看学生一眼，悉心听取学生心声；学会面带微笑地鼓励学习有困难的学生踊跃回答问题；学会为一个学困生的一次举手发言而鼓掌。
要走进学生心里，给学生说话的权利，让他们展示自己的内心世界，给暂时落后的同学以宽容，提供多方位展示学生才华的舞台，让每个学生都树立“我能行”的信心。
让“爱满天下”成为我们毕生追求的教育真谛。
“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。
班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。
原来带过的一个班，班上有一个周晓峰的男同学，开学之初，上课经常
走神，班长也反映这个同学对班级工作不热心，于是我提醒他，想不到他竟依然如故，一天下课后，我把他叫到了休息室，刚开始，我脾气比较急，说话也较严厉，于是他似乎觉得很委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我让他回去好好想想，第二天再给我个满意的答复。
第二天，他竟给了我一张道歉的字条，从字里行间的态度来看，我认为他应该是个不错的学生才对，于是我再一次找他谈心，这一次他告诉了我有关他的一切，原来他印象中只有他以前的班主任对他最好，让他当了班长,可到高中,没当什么班干,似乎老师不在乎他，整天充满着失落感，因而做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪……至此我才发现，学生是如此看重老师对他的评价，也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友。
作为教师，要想走进学生心灵，很好地因材施教，就要放下师教威严，善于转换角色，调整心态，掌握并运用走进学生心灵的艺术，赢得学生的理解，唤醒学生，感化学生，教育学生，这样才能充分的调动学生的积极性。
三、收获爱的回报
以真诚对待学生，必将收获丰硕果实。
正如苏霍姆林斯基所说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。
”在这里，我想说的是，平日里教师要给予学生适度的关爱，照顾，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满足，很满足，他们也会特别感激你。
记得有一次，期盼已久且期望值极高的一场拔河赛在失败中结束。
教室中的空气凝固了，很多同学都哭了。
我知趣的退出教室。
在同学们上课间操的时候，我在黑板上送上了我的关爱和鼓励：“亲爱的同学们，小小的失败不算什么，只希望大家能记住：今后无论我们做什么，都不能轻视或小看你周围的每一个人……今后我们一起走的路还很长，还有很多的困难和挫折，但请相信：无论今后发生了什么，结局怎样，老师永远和大家在一起，你们是我永远的骄傲！”学生做完操回到教室，班长大声地朗读着我的话，顿时班级里想起雷鸣般的掌声，此时已无需更多语言，我觉得我和大家的心贴得更近了。
我认为班主任对学生的爱应该是门艺术,那就是“严中有爱”，严格要求之中一定要包含爱的情感。
也收获了学生对我深深地尊敬和爱戴。
有一届学生，班上有对双胞兄弟，周勇和周平，这哥俩身高1米80多，是一对品学兼优的好学生，让每个老师都很喜欢，由于家中父母下岗多年，母亲身体又不好，家中生活非常困难，我找到校长说明情况，校长二话没说，免除了两个孩子三年的学杂费，带着一颗感恩的心，哥俩成功考取了本科院校，我又成功地给他们联系了慈善总
会，经过实地考察后，他们决定每年资助他俩学费每人1500元，直到大学毕业。
在周勇的微博里他写到，“多年后，您会为有那么多永远爱您的学生们而感到幸福，我也会感恩有一个永远爱我的老师而回报社会。
”
实践证明，“爱”是教育的基础，教育是“爱”的事业。
教师要以广博的爱教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心灵塑造人。
使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人，对别人对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。
学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满了爱心，也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。
感恩犹如心灵的泉水，源源不断地滋润着心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。
陶行知先生以“爱满天下”的博大胸怀和高尚情操，以“捧着一颗心来，不带一根草去”的彻底献生精神，把满腔热忱和真诚爱心倾注给每一个青年学子。
一个“爱”字贯穿了他的整个教育思想，要教好学生，爱是基础，爱是主流。
只有心中充满爱，才能真正做到用爱去教导学生。
要求每一位班主任要努力地用陶行知先生的思想武装自己，塑造自己完整健全的人格，努力提高自身素质，树立把班主任工作看成是自己生命价值的工作信念。
让我们学习陶行知先生的教育思想，坚定自己心中“以爱育人”的信念，在教育旅程中抒写最为壮丽的诗篇，奏响一曲激昂的人生凯歌！
参考文献：
1．《陶行知教育理论》
2.朱小蔓．教育的问题与挑战——思想的回应[M]．南京师范大学出版社. 2001年版
3．徐占红：《对后进生的爱心教育》，中学政治教学参考
4．王瑞清：《中学班主任教程》，南京出版社。