精彩观念的诞生读书笔记
智慧的诞生读后感
智慧的诞生读后感
《智慧的诞生》是一本关于人类思维和智慧发展的书籍，作者
是弗里德里希·尼采。
这本书以其深刻的思想和独特的观点，引起
了广泛的关注和讨论。
在读完这本书后，我深受启发，对人类智慧
的本质和发展有了更深刻的理解。
首先，尼采在书中提出了“超人”这一概念，他认为超人是一
种超越常规人类思维和行为的存在，是一种具有高度智慧和创造力
的人。
尼采认为，只有通过自我超越和自我解放，人类才能成为超人，实现自己的潜能。
这一观点让我深刻地思考了人类智慧的本质，以及如何才能实现自我超越和解放。
其次，尼采在书中对人类思维和智慧的发展历程进行了深入的
分析。
他认为，人类智慧的诞生是一个漫长而复杂的过程，需要经
历各种挑战和困难。
只有通过不断地思考和探索，人类才能逐渐获
得更高级的智慧和认识。
这一观点让我对人类智慧的发展历程有了
更清晰的认识，也让我更加珍惜自己的智慧和思维能力。
此外，尼采在书中还对现代社会和文化进行了深刻的批判。
他
认为，现代社会过分注重功利和物质追求，忽视了人类智慧和精神
追求。
这一观点让我深感现代社会的失衡和不足，也让我对自己的
生活和追求有了更深刻的反思。
总的来说，读完《智慧的诞生》让我对人类智慧的本质和发展
有了更深刻的理解，也让我对自己的思维和行为有了更清晰的认识。
这本书不仅是一部关于智慧的哲学著作，更是一部关于人类精神追
求的力作。
我相信，通过不断地思考和探索，人类智慧一定会不断
地发展和进步，迎接更美好的未来。
《创意的生成》读书笔记
《创意的生成》读书笔记《创意的生成》是一本关于创新思维和创造力的书籍，作者通过大量的研究和实例，探讨了创意是如何产生的，以及如何培养和提高自己的创造力。
以下是我在阅读这本书时的一些读书笔记：1. 创意的来源：创意并非完全来自于个人天赋，而是受到多种因素的影响，如环境、文化、教育、经验等。
因此，我们可以通过改变这些因素来提高自己的创造力。
2. 创意的过程：创意的产生通常经历以下几个阶段：准备期、孵化期、洞察期和验证期。
在准备期，我们需要积累知识和经验；在孵化期，我们需要让大脑休息，让创意自然产生；在洞察期，我们需要敏锐地捕捉到新的信息和观点；在验证期，我们需要对创意进行实践和检验。
3. 创意的培养：要提高自己的创造力，首先要保持好奇心和开放的心态，勇于尝试新事物；其次要学会批判性思维，对现有的观念和方法进行质疑和反思；最后要培养跨学科的知识和技能，将不同领域的知识进行整合和创新。
4. 创意的应用：创意不仅可以应用于艺术、设计等领域，还可以应用于商业、科技、教育等各个领域。
通过创新思维，我们可以解决实际问题，提高工作效率，创造更多的价值。
5. 创意的挑战：在现实生活中，我们可能会遇到很多阻碍创意产生的因素，如恐惧失败、过度追求完美、担心被批评等。
要克服这些挑战，我们需要建立自信，勇于尝试和犯错；同时要学会与他人合作，借鉴他人的经验和观点。
6. 创意的未来：随着科技的发展和社会的进步，创意将在未来的竞争中发挥越来越重要的作用。
因此，我们需要不断地学习和成长，提高自己的创造力，以适应不断变化的世界。
《创意的生成》这本书为我们提供了很多关于创新思维和创造力的启示和建议，帮助我们更好地认识和提高自己的创造力。
通过阅读这本书，我们可以学会如何在日常生活中运用创意思维，解决问题，创造价值。
《悲剧的诞生》读书笔记
《悲剧的诞生》读书笔记我们离开《爱的教育》所记载的那个时代已经很久了，但是“爱”这种教育的方式却永远不应该远离我们。
爱是博大的，无穷的，伟大的力量，是教育中不能缺少的。
作为美国教学理论经典著作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和教师教育，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是精彩观念的诞生;教育就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动建构自己的知识;教学即研究;不论课程开发还是教学，都应保持学科和世界的复杂性。
这些观念，对于我们开展教育教学工作是非常有益的。
尤其是对数学学科来说，由于这本书中采用的事实很多都是基于科学与数学方面的学习进程，所以就显得尤为贴近。
《悲剧的诞生》是尼采的处女作，书中的观点是：人生真正的悲剧来源于意志的悲剧性，而意志的悲剧正是日神精神和酒神精神这两种本能永无休止的斗争。
日神的光辉使万物呈现出美的外观，制造一种幻觉，酒神象征着情绪的放纵，它的一种状态是一种痛苦与狂喜交织的颠狂状态。
尼采认为，看悲剧时，"一种形而上的慰藉使我们暂时逃脱世态变迁的纷扰"，通过个性的毁灭，我们反而感觉到世界生命意志的丰盈和不可毁灭，于是生出快感。
现实的苦难化作了审美的快乐，人生的悲剧化作了世界的喜剧，肯定生命，连同它必然包含的痛苦与毁灭，与痛苦相嬉戏，从人生的悲剧性中获得审美快感。
这就是酒神精神的要义。
世间怎么会将悲剧定义为悲剧呢?悲剧是什么?悲剧就是指主体遭遇到苦难、毁灭时所表现出来的求生欲望、旺盛的生命力的最后迸发以及自我保护能力的最大发挥，也就是说所显示出的超常的抗争意识和坚毅的行动意志。
像尼采所说的，悲剧的来源是：意志的悲剧性。
而意志怎么就具有悲剧性了?关于苦难的哲学，书中这样表达"……是的，他是在社会的最底层挣扎，为了几个钱而受尽折磨;但是他已经不仅仅将此看作是谋生、活命……他现在倒很“热爱”自己的苦难。
《儿童的好奇心-保护早起学习的最初动力》读书笔记
《儿童的好奇心--保护早起学习的最初动力》读书笔记中国轻工业出版社出版的《儿童的好奇心--保护早期学习的最初动力》，作者苏珊恩格尔，译者杨恩惠。
捕捉儿童的好奇心充满好奇，为什么关于好奇心发展的研究一直这么少？原因之一可能是好奇心，是一种特别难以捕捉的现象，好奇心始于一种感觉，一种激动，人心或不安的感觉，有时候这种感觉比其他感觉更强烈更明显，大多数人都知道好奇是什么感觉，但这种感觉常常会被其他想法。
情绪和冲动掩盖正，因为如此我们难以确定或识别好奇这种内在体验，即使是在好奇心表现的很强烈不充实，他往往也是短暂的，但是对我们大多数人来说，好奇心在大多数情况下是在我们不知不觉中来来去去的，所以好奇并不是一种容易被报告或被记录的心理体验，当感觉变为行动，到目前为止，我已经指出好奇心开始是一种惊讶的感觉，是对一些意想不到的事情的回应，这种感觉可能是强烈的或温和的，短暂的，会持久的，不管怎样他首先是一种深刻的内在体验，但这还只是出发点，要想产生真正的心理影响好奇心的第一束火花，就必须能够引发某种东西。
当好奇心被唤醒时，我们就会倾向于通过触摸嗅闻或倾听等方式仔细地观察究竟是什么，对于求知的需求，就像其他形式的唤醒一样,好奇心也是某种行动的催化剂，这种行动不仅是通向知识的途径，还是我们愿意一次又一次重复这种循环的原因，后期新的发展。
随着年龄的增长，儿童问的问题越来越少，对于物理环境的探索也越来越不热心，这是否意味着好奇心会随着年龄增长而减弱呢？其实从某种程度上来说，好奇心随着年龄增长而减弱是正常的，因为随着婴儿对于周围世界的了解增多，能引发他们兴趣和好奇心的事物就会相应减少。
到了学步儿时期，他们会意识到敲门声意味着即将有陌生人到来餐桌上，盘子里冒出的热气，不再让他们着迷。
回形针对他们来说也变得很普通，大多数儿童不会再想着把它放进嘴巴里尝尝味道，他们已经熟悉了。
日常生活中的惯例和物品，而且一般来说他们也逐渐知道该期待什么，然而一旦熟悉了日常生活经验，一些儿童就会开始注意那些更微妙的惊喜以及意想不到的细节，而有些儿童不会到了三四岁的时候，有些儿童会把注意力集中在生活中需要进一步研究的方面，比如为什么有些食物冒热气儿有些不冒呢？不同的人在进门时各自有什么样的问候礼仪呢？在不折断的情况下会形成有多少种弯曲方法？正是在这些方面上好奇心的故事才变得更加复杂而有趣。
《精彩观念的诞生》读书笔
《精彩观念的诞生》读书笔第一篇：《精彩观念的诞生》读书笔记这本书是美国知名学者、教育家埃莉诺·达克沃思的倾慕之作，作为认知学派大师级学者皮亚杰和英海尔德的助手与学生，作者曾经参与了认知学派的许多实行研究，应该说她的头脑，受到认知学派的影响是非常大的，但是，在这本书里，作者所提倡的，看上去与我们以往所接触的认知学派的基本观点又存在着很多差别。
作为美国教学理论经典著作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和西席教诲，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是精彩观念的诞生；教育就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动建构自己的知识；教学即研究；不论课程开辟照旧讲授，都应保持学科和天下的复杂性。
这些观念，对于我们开展教育教学工作是非常有益的。
尤其是对数学学科来说，由于这本书中采用的事实很多都是基于科学与数学方面的学习历程，以是就显得尤为贴近。
达克沃思是美国哈佛大学传授，课程研究专家。
她的教学观可以概括成这样几个方面一．智力发展的本质是精彩观念的诞生。
教学过程是学生智力得到发展的历程，这个过程的本质就是在教学过程中促使学生“精彩观念”的诞生。
她用这样的例子阐明这种看法的诞生，新生的婴儿在学习抓握行动时，总是首先在不断的重复本身的手的抓握行动，但是，当婴儿发现在某个位置可以抓握到某个令他痛快的物体时，他会形成这个一个看法，在某个位置，让手进行抓握能够带来痛快的体验，他会努力使自己的手移动到这个位置去体验这种觉得。
这种努力实际上是基于他的一种看法，对手的位置和痛快体验之间的接洽，这种联系就是“精彩观念”。
二．教学即研究。
教学过程便是一个研究历程，让学生在研究过程中产生与研究历程相干的种种体验，并在体验中形成本身的看法，得到本身的知识。
她用这样的例子说明学习历程的个性化特点，每个孩子在学习数学和形体时都是通过差别的方法，借助差别的质料与景象，利用差别的语言的，而他们都能得到准确的知识，因此，知识的学习过程应该是一个满盈本性的研究历程。
观念的发明者读书笔记
《观念的发明者》是美国历史学家杰出尼·罗森伯格的代表作之一，书中探讨了现代知识社会的形成和发展。
本书重点探讨了现代社会中“观念”的概念及其起源、发展和影响，对于理解现代社会和思维方式具有重要意义。
本书主要分为三个部分：第一部分探讨了现代社会中“观念”的起源和演变；第二部分阐述了“观念”与现代社会的关系；第三部分则从不同的角度探讨了“观念”的影响和作用。
第一部分：观念的起源和演变本部分通过对欧洲文艺复兴时期以来知识转型的历史考察，揭示了“观念”的概念产生和演变的历史背景。
欧洲文艺复兴时期，人们开始反思传统神学和哲学，倡导人本主义，强调个体自由和人性尊严。
这种思想变革推动了现代科学和哲学的发展，同时也促进了“观念”的产生和演变。
本书认为，“观念”不是一成不变的、超越时间和空间的普世真理，而是历史和文化的产物，具有时代性和相对性。
第二部分：观念与现代社会本部分探讨了“观念”在现代社会中的作用和影响。
现代社会是一个知识密集型的社会，人们的思维方式和价值观念都受到“观念”的影响。
本书认为，“观念”成为现代社会中的一种权力，它们不仅反映了社会结构和意识形态，还制定了规则和标准，影响着人们的行为和决策。
第三部分：观念的影响和作用本部分从不同的角度探讨了“观念”的影响和作用。
本书指出，“观念”不仅是知识和意识形态的表达，也是社会实践和政治行动的推动力量。
通过对“观念”在不同领域的应用和影响的考察，本书揭示了它在文化、政治、经济等方面的作用和影响。
总体来说，《观念的发明者》是一部深度探讨现代社会中“观念”概念的重要著作。
通过对“观念”的历史考察和现代社会中的作用和影响进行分析，本书提供了一种新的视角来理解现代社会和思维方式。
同时，它也为我们思考如何应对当今世界面临的各种挑战提供了重要的参考和启示。
《观念的跃升》读书笔记
观念的跃升一、观念从何而来（一）人与动物的本质区别人们能够理解想象中的行为，即观念（二）想象力和创造力的来源不佳的记忆力、良好的预判力、语言（三）观念不是虚空的人类的生活方式会为了适应观念而改变二、农业时代之前的思索（一）人类文明行为的开端原始人的吃人行为，代表人类开始出现最早的可复现观念人类开始举行葬礼，最开始的道德开始诞生（二）严寒激发的想象处于大冰期的人类出现了对上帝的思考，出现了图腾崇拜，形成了一定的政治思想三、“文明化”的思想（一）农业的发明人们开始从觅食生活过渡到农耕生活农业“发明”了工作，使劳动者们终年忙碌酋邦开始变成国家，酋长开始变成国王人们开始出现“存在”“道”的一元论人们用神谕使国王权力合法化人们出现了有关平等、女性、婚姻的社会思想四、第一批著名思想家（一）文明之弧先哲们的思想在欧亚大陆各处传播，并建立了关系网（二）当时人类的三种观念时间是线性的神是慈爱的神将自然等级秩序托付给了人类领主或管家（三）人类思想的迸发出现了实在主义、相对主义与“万物皆数”的思想出现了理性主义和逻辑学怀疑主义、唯物主义开始诞生出现了关于伦理与政治的思考五、宗教时代的观念（一）新的宗教基督教、伊斯兰教从犹太教发展出来（二）新的思想托马斯·阿奎那认为，上帝的创世是自然世界存在的最好解释奥古斯丁的“启示说”影响了神秘主义的发展人们用“骑士精神”使世俗生活神圣化六、历经瘟疫和寒潮的思想（一）文艺复兴观念史上第一次全球性的思想运动，人们开始重视“人”的价值（二）科学革命从哥白尼发表日心说开始，到牛顿逝世结束弗朗西斯·培根认为，经验是比理性更好的指导笛卡尔提出“我思故我在”七、全球的启蒙（一）启蒙运动代表人物：狄德罗、伏尔泰、卢梭亚当·斯密的《国富论》倡导自由经济，并提出重商思想托马斯·霍布斯认为，国家起源于契约（二）人权和女权奥兰普·德古热和玛丽·沃斯通克拉夫特创作了《妇女和女性公民权力宣言》以及《女权辩护》西蒙娜·德·波伏瓦成为后续女权继承者（三）经验主义约翰·洛克简单地断言：人所感知的就是真实的列文虎克用显微镜看到了细菌（四）温暖的心宗教开始发生改变，传递情绪价值八、19世纪的确定性（一）保守主义保守主义认为：改革需要改革的地方，保留不需要改革的地方（二）功利主义杰里米·边沁设计了计算幸福的方法（三）自由主义约翰·斯图尔特·穆勒：个体是自己和自己身心的主宰（四）社会主义路易·勃朗：各尽其能，按需分配（五）国家胜利与英雄崇拜黑格尔开创了国家崇拜，尼采提出超人崇拜（六）无政府主义亨利·戴维·梭罗：提出“公民不服从”思想九、20世纪的踌躇（一）确定性的瓦解相对论颠覆了整个世界图景弗洛伊德的潜意识理论颠覆了对自我的理解（二）思想的避难所战后时代的信条：存在主义与后现代主义（三）科学主义的冲击与幻灭“科学焦虑症”成为一种公认的神经症环保主义、混沌理论和东方智慧兴起。
《精彩观念的诞生》读后感
《精彩观念的诞生》读后感《精彩观念的诞生》读后感（精选8篇）当品读完一部作品后，大家一定都收获不少，需要写一篇读后感好好地作记录了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是店铺帮大家整理的《精彩观念的诞生》读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《精彩观念的诞生》读后感篇1这本书是美国知名学者、教育家埃莉诺·达克沃思的倾心之作，作为认知学派大师级学者皮亚杰和英海尔德的助手与学生，作者曾经参与了认知学派的很多实验研究，应该说她的思想，受到认知学派的影响是非常大的，但是，在这本书里，作者所提倡的，看上去与我们以往所接触的认知学派的基本观点又存在着许多不同。
作为美国教学理论经典著作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和教师教育，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是精彩观念的诞生；教育就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动建构自己的知识；教学即研究；不论课程开发还是教学，都应保持学科和世界的复杂性。
这些观念，对于我们开展教育教学工作是非常有益的。
达克沃思是美国哈佛大学教授，课程研究专家。
她的教学观可以概括成这样几个方面：一、智力发展的本质是精彩观念的诞生教学过程是学生智力获得发展的过程，这个过程的本质就是在教学过程中促使学生“精彩观念”的诞生。
她用这样的例子说明这种观念的诞生，新生的婴儿在学习抓握动作时，总是首先在不断的重复自己的手的抓握动作，但是，当婴儿发现在某个位置可以抓握到某个令他愉快的物体时，他会形成这个一个观点，在某个位置，让手进行抓握可以带来愉快的体验，他会努力使自己的手移动到这个位置去体验这种感觉。
这种努力实际上是基于他的一种观念，对手的位置和愉快体验之间的联系，这种联系就是“精彩观念”。
二、教学即研究教学过程就是一个研究过程，让学生在研究过程中产生与研究过程相关的各种体验，并在体验中形成自己的观点，获得自己的知识。
观念的生成与发展读书笔记
《观念的生成与发展》读书笔记一、内容概述观念的起源与基础：本书首先探讨了观念的起源，从人类的认知特点出发，介绍了感知、思维与观念之间的内在联系。
接着介绍了构成观念基础的一些核心元素，如文化、社会、个人经验等。
观念的生成机制：书中详细阐述了观念是如何生成的。
这包括个体和社会两个层面的因素，如个人的知识背景、心理倾向和情感体验等都会影响观念的生成。
则涉及到社会交往、群体影响、信息传播等方面。
观念的发展过程：本书还分析了观念随着时间和环境的变化如何发展变化。
这包括观念在不同文化和社会背景下的融合、冲突和演变。
也探讨了外部事件、社会运动等对观念发展的影响。
观念的多样性与统一性：书中指出，尽管观念多样，但某些核心观念在人类社会中具有普遍性。
这些观念对于人类社会的发展和进步具有重要意义，书中通过对比不同文化和社会中的观念，探讨了观念的多样性与统一性的关系。
观念的变革与创新：本书最后讨论了观念的变革与创新过程。
这包括旧观念的更新、新观念的产生以及观念的创新对社会发展的影响。
也分析了如何促进观念的变革和创新，以推动社会的进步和发展。
通过这部分内容的阅读，我对《观念的生成与发展》一书有了整体的认识和了解，为后续深入阅读和分析奠定了基础。
二、书籍概述《观念的生成与发展》是一本关于人类思想观念的演变及发展的深度研究著作。
本书引领读者走进观念的世界，探索其生成、发展、变化及影响的复杂过程。
作者以其独到的视角和深刻的洞察力，剖析了观念在人类社会发展中的重要作用。
本书涵盖了广泛的主题，从社会心理学、文化学、历史学等多角度出发，详细解读了观念的诞生和发展。
观念不仅仅是个人思维的产物，更是社会文化的积淀和历史发展的印记。
观念的生成与发展受到社会环境、文化传承、个人经历、教育背景等多种因素的影响。
本书的核心观点在于揭示观念与人类社会的密切联系，观念对于人类的行为、决策、价值观、信仰等方面都有着深远的影响。
在全球化日益加速的现代社会，各种观念的交融与碰撞更为频繁，观念的影响力更加凸显。
伟大创意的诞生读书笔记
伟大创意的诞生读书笔记在阅读《伟大创意的诞生》这本书之后，我深感启发。
这本书不仅探讨了创新思维的本质，还教会了我们如何在日常生活和工作中激发和培养创意。
以下是我对这本书的读书笔记。
首先，这本书强调了创新思维的重要性。
伟大创意的诞生往往不是来自偶然，而是源于我们的大脑对问题持续思考和不断探索的结果。
作者通过多个案例和分析，揭示了创新思维背后的规律和技巧。
其中一个重要的观点是，创新并非一味地追求新颖、奇特，而是要与现实需求紧密结合，解决实际问题。
其次，书中提到了“创意生态”的概念。
作者认为，创意生态是指在特定环境下，各种因素相互作用，激发创意产生的机制。
这个生态系统中包括人、环境、资源等多个因素，它们相互关联、相互影响。
在创意生态中，我们需要学会如何利用资源，适应环境，与他人合作，以激发我们的创意潜能。
此外，书中还介绍了多种创新思维方法，如头脑风暴、思维导图、逆向思维等。
这些方法都有助于我们打破思维定式，拓展思路，发现新的解决方案。
同时，作者也强调了创新思维的培养需要长期的积累和实践，需要我们在日常生活中多观察、多思考、多尝试。
最后，我认为这本书的最大价值在于它提供了一种全新的视角来看待创新和创意。
它不仅教会我们如何激发和培养创意，还让我们认识到创意并非遥不可及的东西，而是每个人都可以发掘和拥有的能力。
只要我们掌握了正确的思维方法和技巧，勇于尝试和探索，就能不断地创造出伟大的创意。
总之，《伟大创意的诞生》是一本非常值得一读的书。
它不仅拓宽了我们的思维视野，还教会了我们在工作和生活中如何更好地发挥自己的创造力和想象力。
我相信这本书会对每一个追求创新和进步的人产生深远的影响。
精彩观念的诞生
经验的不同方面间的不同联系
学习的深度和广度与学习的速度不是一回事。
第六章 学习的广度和深度
有成效的错误观念
主要观点： 1.速度快不等于成效高
思考问题的时间越长，在进入下一步的探究时基础越 扎实。轻率地追求速度不可取。 2. 错误的观念也是非常有成效的。 犯错误和纠正错误比不犯错误能使人对所述现象理解 得更深。
精彩观念的诞生达克沃斯教学论文集第四章儿童眼里的认知loremipsumdolorlorem第四章儿童眼里的认知绝大多数的课程教学工作会把那些很容易地被称作概念的东西作为教学目标忽略了把发展学生的学习兴趣以及自主学习的能力作为总的陈述列入教育目标
精彩观念的诞生
——达克沃斯教学论文集
爱莉诺▪ 达克沃斯 著
第七章 理解儿童的认知
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
第七章 理解儿童的认知
一、赋予儿童合理性
人们是根据自己的方式来认识一切事物的。 儿童也是按照自己的方式来认识事物的，儿童有其独特的 认知方式，成人不应该以自己的理解方式去看待儿童。 教师要力图理解儿童用以创造意义的语言或行为方式—— 他们力图赋予儿童合理性。 二、“成为”皮亚杰 不是要给教师教授皮亚杰的思想，而是教导他们自己成为 皮亚杰。就是要教导教师探索儿童的思维，欣赏儿童如何使情 境产生意义，并理解儿童的认知。
如：我可以找爷爷帮助我们了解文化大革命时期的状况。
四种类型信念的关系 本质上大致相同，代表了我们希望儿童学习的 绝大多数东西。
第四章 儿童眼里的认知
教育目标
许多人都赞同“有趣”与“我能够”类型的目标，但 涉及具体细节问题，除了对“事物的方式”这一信念关注 以外，再也没有看到对其他信念的关注。
智慧的诞生读后感
智慧的诞生读后感《智慧的诞生》读后感。
《智慧的诞生》是一部关于人类智慧发展史的著作，作者是法国著名哲学家庞大。
这本书以其深刻的思想和独特的视角，深刻地揭示了人类智慧的演变过程，引发了我对人类智慧的深刻思考。
在这本书中，作者首先提出了一个引人深思的问题，人类智慧是如何诞生的？他认为，人类智慧的诞生并非是一蹴而就的，而是经过漫长的演变和积累而来的。
从最初的原始社会到现代社会，人类智慧在不断地发展和进步，这是一个历经千辛万苦的过程。
作者通过对人类历史的深入研究，揭示了人类智慧的发展轨迹，让我们对人类智慧的来龙去脉有了更加清晰的认识。
此外，作者还对人类智慧的本质进行了深入的探讨。
他认为，人类智慧的本质在于对世界的认知和理解。
人类智慧的发展离不开对世界的观察和思考，只有通过不断地认知和理解，才能不断地提高人类的智慧水平。
这一观点让我深深地思考了人类智慧的本质，也让我对自己的认知和理解能力有了更加清晰的认识。
在书中，作者还对人类智慧的未来进行了展望。
他认为，随着科技的不断发展和社会的不断进步，人类智慧将迎来新的发展机遇。
在未来的社会中，人类将能够更加深入地认知和理解世界，从而不断提高自己的智慧水平。
这一展望让我对未来充满了信心，也让我对人类智慧的未来有了更加清晰的认识。
通过阅读《智慧的诞生》，我对人类智慧的发展历程有了更加清晰的认识，也对人类智慧的本质和未来有了更加深刻的思考。
这本书不仅让我对人类智慧有了更加深入的了解，也让我对自己的认知和理解能力有了更加清晰的认识。
我相信，通过不断地学习和思考，我能够不断提高自己的智慧水平，为人类的发展进步做出更大的贡献。
我要精彩 读后感
我要精彩读后感《我要精彩》读后感《我要精彩》是一本充满正能量和启发的书籍，它讲述了一个普通人如何通过努力和坚持实现自己梦想的故事。
这本书让我深受启发，也让我对自己的人生有了更深刻的思考。
在这本书中，作者通过主人公的成长故事，向读者传达了一个非常重要的观念：每个人都有潜力成为自己想成为的那个人。
无论你的起点如何，只要你拥有梦想并为之努力，你就有可能实现自己的精彩人生。
这种积极的态度深深地触动了我，也让我对自己的人生充满了信心和希望。
在书中，主人公面对各种困难和挑战，但他从未放弃过自己的梦想。
相反，他总是努力寻找解决问题的方法，不断提升自己的能力和素质。
正是这种坚持不懈的精神，让他最终实现了自己的梦想，成为了一个精彩的人生赢家。
这让我深受鼓舞，也让我明白了只有不断地努力和坚持，才能走向成功的道路。
除此之外，书中还强调了人生中的选择和决定对未来的重要影响。
主人公在书中面临了许多选择，有些选择对他的人生产生了深远的影响，而有些选择则让他付出了沉重的代价。
通过主人公的经历，我深刻地认识到每一个选择都可能改变我们的人生轨迹，所以我们必须慎重对待每一个选择，不要轻易放弃自己的梦想和目标。
在读完《我要精彩》之后，我对自己的人生有了更清晰的规划和更明确的目标。
我明白了只有不断地努力和坚持，才能实现自己的梦想。
我也明白了每一个选择都可能影响我未来的人生，所以我会更加慎重地对待每一个选择。
我要努力成为一个精彩的人，我要活出自己的精彩人生。
总的来说，读完《我要精彩》让我受益匪浅。
这本书不仅让我充满了信心和希望，也让我对自己的人生有了更深刻的认识和规划。
我会永远铭记这本书带给我的启发和感动，也会努力实现自己的精彩人生。
感谢这本书，让我明白了人生的真谛，也让我对未来充满了期待和希望。
关注学生“精彩观念”的诞生
关注学生“精彩观念”的诞生作者：郝东蕴来源：《江苏教育·中学教学版》2015年第09期【关键词】精彩观念;新课堂;动态生成【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）34-0077-01新的教育发展形势要求我们将培养和形成学生主动、健康发展的意识与能力作为核心价值，研究性教学则体现了新课改背景下的教学价值的本质。
研究型教学有以下几个鲜明的观点：一是学生的新知识观念的生成是我们教学的出发点与归宿;二是教学的过程就是教师倾听学生观念表达的过程;三是教学并不局限于学生表达已有的观念，教学的根本目的是在倾听学生的基础上创造条件，让学生产生更精彩的观念。
所以，美国知名学者教育家埃莉诺·达克沃思提出“Wonderful Idea”（精彩观念）的概念，关注“精彩观念”的诞生应该是教师的重要教学任务。
一个学生的智力发展取决于他持续诞生精彩观念的机会有多少，而这种机会是需要我们教师提供的。
诞生精彩观念的关键是要给予学生自主学习、思考、探究和合作对话的机会。
新型课堂建设的关键恰恰就是把我们的课堂建设成为孵化学生新观念诞生的“暖房”，在教与学的过程中催生属于学生自己的“Wonderful Idea”。
精彩的课堂始于“精妙”的设计，乐于“机敏”的倾听，活于“生动”的意外。
在课堂上善于捕捉“精彩的瞬间”才能有课堂的动态生成，使学生的观点得到尊重，使新课堂呈现出精彩纷呈的动态变化的新特点。
如，英语词汇的记忆是教师和学生共同的难题，我总结出了一种“串词”记忆法。
我给出几个核心词汇，然后由学生串词，构成一个内容丰富的情景语段。
学生在串词的过程中不断有新的情景故事发生，而这层出不穷的“节外生枝”倍添了学生复习词汇的乐趣。
有时一次串词复习活动甚至可以串联出几十个单词，学生很有成就感，最后逐步形成单词学习的“串词”兴趣小组，学得不亦乐乎。
学生都想在课堂上展示一下自己的精彩、有趣的情景构思，这大大提高了课上听写的效率和检查的力度。
精彩观念诞生读后感
观念的诞生——困惑与思考小学科学课堂的探究学习行走了10年，期间，我们难免困惑：如何让学生进行真正的学习？怎样发展科学思维能力？怎样让学生变得聪明起来？达克沃思和她的研究者们通过一系列的实证研究给予我们很好的教学启示。
本书提出的核心价值观是：智力发展的实质是精彩观念的诞生，教育不再被理解为教师讲解、学生倾听的过程，而是教师提供机会，让学生在原有观念的基础上产生新的、更精彩的观念，这个过程也是发展儿童智力水平的过程。
第一，教师首先要尊重儿童，对他们学习的方式和行为赋予合理的解释，力求理解他们的意义，不断尝试在他们的理解和我们的理解之间建立联接，不能单从成人的角度安排儿童的学习。
儿童的认知世界与成人是有很大不同的，但我们总是在教学中不自觉的教授自己的学习方式和对事物的理解方式，即便费了九牛二虎之力，也不能帮助儿童建立与新事物之间的联接，教学往往显得十分苍白。
究其根源，一是我们不知道儿童面对这些问题时在想些什么，二是我们不知道儿童会怎样的方式建构新知识，三是我们不知道儿童对新的知识或此过程有什么其它思考。
教学启示——比如在研究“不同物质在水中的溶解现象”、“物质是怎样溶解”时，四年级学生本来很有兴趣把这些物质与水混合，看看发生了什么，当按照成人的要求进行细致的文字记录时，就显得有些不耐烦。
显然，用文字表述毕竟是一种高水平的思维过程，特别是难在如何描述“面粉在水中的情况”，这样会牺牲观察的时间去想如何记录，这不符合儿童研究事物的方式，但如果不能够进行细致的观察，就无法进行深层次的比较，不能更好的理解什么是溶解。
怎么办呢？我想，无论如何首先要理解儿童的研究方法，课堂多给一些观察的时间，鼓励学生用文字表述，当不知道如何描述时可以辅助使用图片，在汇报时要帮助儿童解释清楚图的含义，这也就是在我们知道的与他们知道的之间建立联系。
儿童对事物的理解需要过程，先会动手尝试一下，再好奇的看个够，然后才会关注“自己到底需要干什么”上，才会思考这些现象说明了什么，这就要求教师给予他们充足的操作与思考时间，还要给予在他们对某一个观点相互辩论的情况。
稻盛哲学第一节诞生的过程读后感
稻盛哲学第一节诞生的过程读后感读了稻盛哲学第一节诞生的过程，就像跟着稻盛和夫先生走了一段他思想成长的奇妙旅程。
一开始，感觉就像是在看一个普通青年的迷茫探索记。
稻盛先生刚开始面临着工作上的各种不顺心，那时候他的处境就像我们很多人初入职场时一样，满心的抱负却被现实撞得七零八落。
他所在的企业破破烂烂，经营不善，感觉就像在一艘到处漏水的破船上，不知道什么时候就会沉没。
但是呢，他没有像大多数人那样选择放弃或者混日子，这一点就很牛。
他在这种糟糕的情况下开始思考，这种思考就像是在黑暗中摸索着找开关一样。
他想，工作不能仅仅是为了糊口，得有更深刻的意义。
这就像是突然开窍了一样，他发现如果把自己的全部热情和精力投入到工作中，把工作当作是一种自我实现的途径，而不仅仅是赚钱的手段，那么工作就会变得不一样。
这就好比我们玩游戏的时候，如果只是为了完成任务而玩，那就很无聊，但要是把它当成一种挑战自我、展示自己能力的机会，那就会玩得很带劲。
稻盛先生在思考工作意义的过程中，还提到了要积极面对困难。
他面对企业的那些难题时，没有抱怨“为什么倒霉的是我”，而是想着“这是上天给我的考验，我要战胜它”。
这让我想起自己遇到难题的时候，总是先抱怨一番，然后才不情不愿地去解决。
和稻盛先生一比，我可就太怂了。
他这种思想的诞生，其实也像是一种“置之死地而后生”的感觉。
企业都快不行了，再不想办法就彻底没救了，所以他只能从自己的内心去挖掘力量。
这种力量不是凭空来的，是他不断地自我反思、自我激励才产生的。
从他的哲学诞生过程，我也明白了一个道理。
我们在生活中也经常会遇到各种不如意的情况，这时候可不能灰心丧气，也不能随波逐流。
要像稻盛先生那样，去寻找背后的意义，把困难当成是成长的阶梯。
而且，对待工作或者学习，要有一种热爱的态度，只有热爱了，才会投入，投入了才会有收获。
这就好比种庄稼，你要是敷衍了事地撒点种子就不管了，那肯定收获不了多少粮食；但要是精心照料，浇水施肥，那回报肯定是满满的。
彩色世界的诞生读后感
彩色世界的诞生读后感篇一彩色世界的诞生读后感嘿，朋友们！最近我读了一本超级棒的书，叫《彩色世界的诞生》，这可真是让我感触颇深呐！刚开始翻开这本书的时候，我心里还在犯嘀咕：“这能有啥特别的？”可没一会儿，我就被它深深吸引住了。
书里描绘的那个世界，起初是一片灰暗，就像我有时候心情低落，感觉整个世界都失去了色彩。
也许你会问，这有啥稀奇的？但我觉得稀奇的是，它居然能从毫无生机的灰暗，慢慢变得五彩斑斓。
这过程，就好像我们的成长，充满了未知和惊喜。
我觉得吧，我们的生活有时候也像书里最初的那个世界，平淡无奇，甚至有点无聊。
但是，说不定哪天，一个小小的契机，就像书里的那一抹亮色，突然就让一切都变得不一样了。
比如说，一次偶然的旅行，认识了一群超有趣的朋友；或者是尝试了一个新的爱好，发现了自己隐藏的天赋。
这难道不神奇吗？读着读着，我就在想，我自己能不能成为那个给世界带来色彩的人呢？可能我现在还做不到，但谁知道未来会怎样呢？说不定哪天，我脑子一热，干出一件惊天动地的大事，也能让周围的世界变得绚烂多彩呢！不过，话说回来，要创造一个彩色的世界，哪有那么容易？这一路上，肯定会有挫折，会有迷茫。
也许我会想放弃，会怀疑自己，会问自己：“我真的能行吗？” 但每次想到书里的那个逐渐变得美丽的世界，我又觉得，我总得试试吧！总之，这本书让我明白了，彩色的世界不是等来的，而是靠我们自己去创造的。
你们说，是不是这个理儿？篇二彩色世界的诞生读后感哇塞，读完《彩色世界的诞生》，我这心里头啊，就像打翻了五味瓶，啥滋味都有！你能想象一个没有色彩的世界吗？反正我读完这本书，感觉那简直太可怕了！书里一开始描绘的那种灰暗，让我觉得压抑得不行。
我就在想，要是我生活在那样的世界里，估计得疯掉！可是呢，随着故事的推进，色彩一点点出现了，就好像黑暗中突然亮起了一盏灯，那感觉，太奇妙了！这让我不禁想到我们自己的生活，有时候觉得日子过得平淡如水，无聊透顶，可说不定啥时候，一个小小的改变，就能让一切都变得不一样。
读后感开头怎么写精彩
读后感开头怎么写精彩《精彩》读后感。
《精彩》是一本让人读后感颇多的小说。
作者通过对主人公生活中的点点滴滴的描写，让我们感受到了生活的真实和美好。
小说中的主人公在面对各种困难和挑战时，都能以乐观的态度去面对，这给了我很大的启发。
在小说中，主人公面临着各种各样的挑战，比如工作上的困难、家庭的矛盾、人际关系的纷争等等。
但是主人公总是能够以积极的态度去面对这些问题，从不轻言放弃。
这让我深受鼓舞，也让我明白了一个道理，生活中总会有各种各样的困难和挑战，但只要我们能够以乐观的态度去面对，就一定能够克服一切困难，迎接更美好的未来。
在小说中，作者通过对主人公的描写，让我们感受到了生活的美好和真实。
主人公在生活中总是能够发现一些小小的美好，比如一朵盛开的花朵、一缕阳光、一杯热气腾腾的咖啡等等。
这让我明白了一个道理，生活中总是有很多美好的事物，只要我们用心去发现，就能够感受到生活的美好。
在小说中，作者还通过对主人公的心理活动的描写，让我们深刻地感受到了主人公内心的挣扎和矛盾。
主人公在面对各种困难和挑战时，内心总是充满着矛盾和挣扎。
但是主人公总是能够以乐观的态度去面对这些挣扎和矛盾，最终走出了困境。
这让我深受感动，也让我明白了一个道理，人生总是充满了各种矛盾和挣扎，但只要我们能够以乐观的态度去面对，就一定能够找到解决的办法，走出困境。
通过阅读《精彩》，我深刻地感受到了生活的美好和真实，也受到了很大的启发。
希望在以后的生活中，我能够以乐观的态度去面对生活中的各种困难和挑战，发现生活中的美好，走出内心的矛盾和挣扎，迎接更精彩的人生。
读精彩极了读后感模板
读精彩极了读后感模板读后感模板：《精彩极了》《精彩极了》是一本让人欲罢不能的书。
作者以其无与伦比的文笔和深入人心的情感描写，勾勒出了一个令人心潮澎湃的故事。
在读完这本书后，我深深地被其中所蕴含的思想和情感所打动，产生了许多感悟和思考。
首先，我被书中所呈现出的人物形象深深吸引。
作者以生动的语言和细腻的描写，将每个人物的内心世界和情感抒发得淋漓尽致。
无论是主人公还是配角，每个角色都有着独特的个性和鲜明的特点。
他们的喜怒哀乐，欢笑和泪水在我的脑海中反复浮现。
这些人物不仅给了我很多欢乐和感动，也让我对人性和人生有了更深刻的理解。
其次，该书在情节的铺陈和发展上做得非常出色。
作者以精心设计的情节安排，将读者带入了一个个令人瞠目结舌的场景。
每一个情节都紧扣主题，引人入胜。
同时，情节之间的衔接和转折也非常自然流畅，让人读到最后都难以自拔。
与此同时，作者通过揭示人物内心的痛苦和挣扎，在故事中融入了一些深刻的哲理，使整个故事更加耐人寻味。
最让我印象深刻的是书中蕴含的思想和情感。
作者以真挚的情感和独特的观察力，细致入微地刻画了每个人物的内心世界和情感起伏。
从他们的言谈举止、情绪变化以及他们与周围世界的互动中，我不仅看到了他们所面临的困境和挑战，也见到了他们的坚韧和勇气。
通过这些情感的交融和碰撞，我被带入了一个充满温情和感动的世界。
同时，这些思想和情感也引发了我对生命、爱情、友情和人性的深思。
我开始思考，什么是真正的价值？人生的意义在哪里？我应该如何面对逆境和困难？这些问题在我读完书后留下了深刻的印象。
最后，这本书还教会了我一些重要的道理。
通过书中人物的经历和故事的展开，我明白了人生并非一帆风顺，也不会一直充满阳光和喜悦。
在人生的旅程中，我们可能会面临各种困难和挫折，但这些磨难和挑战也是我们成长和变得更强大的机会。
当我们遇到困境时，要学会坚持和勇敢地面对，给自己一个机会去拼搏和超越。
此外，这本书还教会了我珍惜身边的人和事物，感恩生活中的点滴幸福。
稻盛哲学第一节诞生的过程读后感
稻盛哲学第一节诞生的过程读后感读了稻盛哲学第一节诞生的过程，就像跟着稻盛和夫先生在他的精神世界里溜达了一圈，还挺有趣又挺受触动的。
一开始就感觉稻盛先生像是在黑暗中摸索的勇者。
他创业初期，那叫一个难啊，公司面临着各种问题，就像一艘破船在波涛汹涌的大海里随时可能沉没。
这时候的他肯定是压力山大，就像我们普通人被生活按在地上摩擦的时候一样，满脑子都是“怎么办，怎么办”。
但是呢，他没有放弃，就像打不死的小强。
他开始思考那些根本的东西，这就有点像我们遇到难题时，突然静下来想“我到底是哪里出了错”。
他思考工作的意义，思考人为什么活着。
这在当时那种焦头烂额忙业务的时候，能停下来思考这么哲学的问题，真的很了不起。
就好比我们忙着赶作业的时候，突然停下来想“我学习到底是为了啥”一样，这种思考其实是很深刻的。
从他的思考过程里，我能感觉到他是真的很用心在对待生活和工作中的每一个细节。
他把那些在工作中的感悟慢慢积攒起来，就像小松鼠攒坚果一样，最后形成了他独特的哲学。
这让我想到我们平时要是能把生活中的小经验、小感悟都好好收着，说不定也能弄出一套自己的“生活哲学”呢。
而且他的哲学诞生也不是一帆风顺的，中间肯定有过自我怀疑，就像我们想一个新点子的时候，一会儿觉得“哇，我真是个天才”，一会儿又觉得“这肯定不行”。
但是他坚持下来了，把那些关于努力、关于善良、关于积极向上的想法不断打磨，最后形成了大家看到的稻盛哲学。
读完这部分，我就觉得自己不能老是浑浑噩噩地过日子。
遇到困难的时候，不能光抱怨，也得像稻盛先生那样停下来思考思考。
而且在平时的生活里，要更加积极地对待每一件小事，说不定哪天我也能像他一样，总结出一套属于自己的超棒的人生哲学呢。
嘿虽然可能没他那么厉害，但至少也能让自己活得更明白点。
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精彩观念的诞生读书笔记
这本书是美国知名学者、教育家埃莉诺·达克沃思的倾心之作，作为认知学派大师级学者皮亚杰和英海尔德的助手与学生，作者曾经参与了认知学派的很多实验研究，应该说她的思想，受到认知学派的影响是非常大的，但是，在这本书里，作者所提倡的，看上去与我们以往所接触的认知学派的基本观点又存在着许多不同。
作为美国教学理论经典著作之一，这本书从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和教师教育，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是精彩观念的诞生;教育就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动建构自己的知识;教学即研究;不论课程开发还是教学，都应保持学科和世界的复杂性。
这些观念，对于我们开展教育教学工作是非常有益的。
尤其是对数学学科来说，由于这本书中采用的事实很多都是基于科学与数学方面的学习进程，所以就显得尤为贴近。
达克沃思是美国哈佛大学教授课程研究专家她的教学观可以概括成这样几个方面
一.智力发展的本质是精彩观念的诞生。
《爱的教育》让我明白了很多很多，让我知道了要怎么做人，让我知道了不是任何地方都是像我们这里这样太平，没有歧视。
还有许多人们在受着不公平的待遇。
这本书让我明白了许许多多说不尽的爱。
教学过程是学生智力获得发展的过程，这个过程的本质就是在教学过程中促使学生“精彩观念”的诞生。
她用这样的例子说明这种观念的诞生，新生的婴儿在学习抓握动作时，总是首先在不断的重复自己的手的抓握动作，但是，当婴儿发现在某个位置可以抓握到某个令他愉快的物体时，他会形成这个一个观点，在某个位置，让手进行抓握可以带来愉快的体验，他会努力使自己的手移动到这个位置去体验这种感觉。
这种努力实际上是基于他的一种观念，对手的位置和愉快体验之间的联系，这种联系就是“精彩观念”。
二.教学即研究。
教学过程就是一个研究过程，让学生在研究过程中产生与研究过程相关的各种体验，并在体验中形成自己的观点，获得自己的知识。
她用这样的例子说明学习过程的个性化特点，每个孩子在学习数学和形体时都是通过不同的方式，借助不同的材料与情景，使用不同的语言的，而他们都能获得正确的知识，因此，知识的学习过程应该是一个充满个性的研究过程。
一是把项目选择好。
首先要选好项目，要从长远利益、造福人民的角度出发，选择不破坏生态环境、不影响可持续发展、具有较高的经济效益和社会效益的项目。
二是把项目跟踪好，切忌虎头蛇尾。
要盯住项目，只要有百分之一的希望，就要做百分之百的努力，要善于分析研究客商所需所想，及时解答客商提出的问题，促使客商迅速坚定投资信心。
三是要精神状态和作风好。
要有壮士断腕，不达目的誓不罢休的精神状态和气概。
更要发
扬能吃苦、能战斗、能奉献的精神，在外要耐得住寂寞、经得住考验。
要加强学习，善于
分析研究经济形势，研究各种产业发展趋势，储备知识，提高沟通交流水平，提高招商能力。
三.课程开发。
《平凡的世界》是一本励志书，也是一本心灵史。
以下是由为大家收集整理出来的平
凡的世界读书笔记400字范文，希望能够帮到大家。
我想我们每个人都该看看《平凡的世界》，倾听那些久远的声音，或许那样我们会在
这个因欲望日益膨胀而扭曲的时代，尽快找到自己的方向，不至于到油尽灯枯时，我们还
在迷惘……
即在尊重学习者的观念的特性的基础上，创造条件，使学习者投入学习并产生精彩观念。
四.教师教育的关键是帮助教师对他们自己的观念充满信心。
达克沃思对她的学生 (教师或者教育工作者) 的要求是：“ 每周大家要做的工作
有四项：第一，观察月亮的运动，并用你喜欢的方式记在笔记本上，别忘了每周上课时把
笔记本带到课堂上来，因为我们要分享你的观念;第二、阅读指定的文献，这些文献将会
在课堂上讨论，尽管并非每次课都讨论它们;第三，具体研究某人的学习，并写成研究报告;第四，写日记，记下你关于这门课的感觉和想法。
”她的这种观察月亮的课程成为
她教学的一大特色：从中，她的学生们不仅理解自己如何学习，而且理解小组中同伴如
何学习。
因此，她所教授的“教与学”课程又被称为“月亮课”。
与我们倡导的新课程对照，我认为这本书中关于智力本质和教学本质的描述是非常合
适的。
特别是作为教师，我们往往比较多的关注学生的学习过程，但是常常忽视了自己的
学习过程。
其实，我们自己的学习过程应该是学生学习过程的最好的样板，我们也常常忽
视了真正意义上的儿童(婴儿)的学习过程，其实，在婴儿的学习过程中，蕴涵了人类学习
过程的共同特点。
达克沃思从教师自身学习过程和婴儿学习过程出发，对于学习过程的
机制进行了深入的探索，我想这样的探索是很值得教师来学习的。
《爱的教育》，它让我感动的同时，也引发了我对“爱”的一些思索。
爱，是什么?爱，如空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。
可是我们的生活不能
缺少它。
其实它的意义已经融入生命。
就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。
个性原则崩溃时(毕竟它不是真相，是幻)，人在惶恐之外却产生心灵深处的狂喜，这就是酒神性的显露，随个性原则的摧毁和狂喜醉态产生，“万物与我为一”。
嗯，醉境状态的描写十分宏大淋漓，实在缩写不出来了。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。