马玉林液体热胀冷缩实验自制教具说明
2024年《液体的热胀冷缩》教学设计
2024年《液体的热胀冷缩》教学设计《液体的热胀冷缩》教学设计1教学目标：1、观察水的热胀冷缩现象，改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象，把科学知识运用到日常的生产和生活中。
教学准备：为每组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计、红墨水、标签。
为全班准备：酒精、啤酒、酱油、陈醋、豆奶、果汁、矿泉水等各一瓶。
教学过程：一、引入新课：（教师出示一瓶矿泉水）观察这瓶矿泉水，你有哪些发现？生：里面有空气，没有装满。
师：同学们观察仔细，值得老师向同学们学习，同学们都观察到里面有空气，没装满，这难道是厂家故意装少来欺骗我们消费者？还是什么原因？你能猜猜是什么原因吗？学生可能回答：热胀冷缩。
教师趁势板书：热胀冷缩。
是这样的吗？用嘴巴说，老师可不太相信，那怎么办？生：用实验证明。
二、水受热受冷后体积的变化研究。
1、同学们经过上节课的学习，知道水受热后它的体积会增大，温度越高，体积就增得越多，那现在请同学们根据上节课学习的内容观察下面的两杯水，哪杯水更热，你知道吗？再观察这两个试管里的水，哪个试管里的水变化更大，你知道吗？那么，怎样才能让现象更明显呢？你能根据老师提供给你们每个小组的这些工具设计出一种实验装置，能让我们的实验看得更明显？2、学生动手设置实验装置。
强调注意事项：塞紧，不能漏水。
3、你们也是这样想的吗？你有没有不同的装置？既然你们的实验装置都是这样，那你们谁能说说这个装置的优点：体积增加一点，水在细管里就上升一大截，这们看得就更明显了。
4、同学们对这个装置满意了吗？生：不满意。
师：水是透明的，玻璃管也是透明的，两种相同的颜色混在一块，看不清楚，怎样才能看得更清楚明白？生：加颜色。
师：要是我能看看它到底上升了多少就好了，同学们能帮我想想办法吗？生：在液面处贴上标签就可以了。
5、这个装置已经做好了，下面请同学们自己动手实验一下。
科学教育科学五年级下册《液体的热胀冷缩》教案2
《液体的热胀冷缩》教案教学目标科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
教学重点经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
教学难点能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
教学准备平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水，热水、红墨水、滴管、烧杯。
教学过程一、魔术引入我今天给同学们带了一个很神奇的魔术箱，魔术箱上有两个魔洞，如果把装满水的上面包有气球皮的试管放到魔洞中，魔洞就会对它施加魔法，你们想看吗？……把试管放到左边的魔洞里，试管上的气球皮鼓起来了，再把试管放到右边的魔洞里，试管上的气球皮恢复到原来的状态。
现在我们就一起来看一下魔盒里到底有什么。
（老师最后揭示箱子中左边是一杯热水和右边一杯冷水）为什么我们把试管放到热水中，试管上的气球皮鼓起来了，再把试管放到冷水中，试管上的气球皮恢复到原来的状态？二、探究液体的热胀冷缩1、小组设计实验方案刚刚老师的这个魔盒，实验效果不是很明显，后面的同学可能没看清楚，那你们现在已经猜测到可能是水的热胀冷缩了，能不能自己设计一个实验，让我们清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化。
2、学生实验。
请小组长在做实验时，同时把记录单上的实验1填好，当大家完成在热水中的实验后，再放到冷水中试试，看看能不能有更多的发现？3、汇报，交流。
板书：水受热体积膨胀受冷体积缩小热胀冷缩三、启发联想、拓展知识1、通过实验我们知道了水这种液体有受热膨胀、受冷收缩的性质，其他的液体是不是也有这种性质呢？2、分组实验，记录，3、汇报，交流。
4、小结：通过实验你们发现这些液体加热或者受冷后有什么共同的地方？这些液体都能热胀冷缩，不仅如此，许多液体都能热胀冷缩。
小学生动手实践科学实验
小学生动手实践科学实验科学实验是小学生学习科学知识的重要途径之一，通过亲自动手进行实践，孩子们不仅可以增强对科学知识的掌握，还可以培养动手能力和科学思维。
下面，我将介绍几个适合小学生进行的简单科学实验。
一、热胀冷缩实验材料：瓶子、热水、塑料膜步骤：1. 取一个清空的瓶子，将瓶口用塑料膜封住。
2. 在瓶子里放入热水，等待几分钟。
3. 观察瓶子会发生什么变化。
实验原理：热胀冷缩是物体在温度变化下体积发生的变化。
当瓶子里的热水加热后，热胀冷缩现象让空气内部的压力升高，逐渐扩大了瓶子的体积，使得瓶盖盖不住。
二、水的渗透实验材料：两杯水、盐、植物色素、塑料膜步骤：1. 取两个等量的杯子，一个加入盐，一个不加盐。
2. 在每个杯子的表面都盖上塑料膜。
3. 等待一段时间后，观察塑料膜下面的现象。
实验原理：水的渗透是指液体从浓度较低的地方通过半透膜向浓度较高的地方移动的现象。
加入盐后，水杯里的水变得比较浓，而另一个水杯里的水比较稀，因此水会从较稀的地方透过塑料膜进入盐水杯。
三、种子发芽实验材料：玻璃瓶、棉花、水、各种种子步骤：1. 在玻璃瓶中放入一些湿润的棉花。
2. 把种子均匀地放在棉花上。
3. 将玻璃瓶放在光照充足的地方。
实验原理：种子发芽是种子萌发出幼芽的过程。
通过这个实验，孩子们可以观察到种子在湿润环境下，通过吸收水分和光线的作用，逐渐发芽生长。
通过以上的实验，小学生不仅可以增强对科学现象的理解，还可以提高动手能力和观察力。
在进行实验时，孩子们可以主动提出问题，并通过实验得出结论，培养他们的科学思维和实践能力。
此外，在进行实验时，家长和老师应给予必要的指导和安全提示，确保孩子的安全。
同时，鼓励孩子记录实验过程和结果，形成实验笔记，培养他们的观察和记录能力。
希望通过这些简单的实验，能够让小学生在快乐的实践中学到更多的科学知识，激发他们对科学的兴趣和探索的欲望。
让我们一起为小学生创造一个充满科学趣味的学习环境吧！。
物理原理科技小制作
物理原理科技⼩制作 物理来源于⽣活，⽣活中充满了物理的概念与思维。
物理学科的学习最重要的学习⽅法是：实验。
接下来店铺为你整理了物理原理科技⼩制作，⼀起来看看吧。
物理原理科技⼩制作：⾃制温度计 实验原理：液体的热胀冷缩 实验器村：青霉素⼩瓶、⼀端开⼝的细玻璃管、热⽔ 实验⽅法：在⼩瓶⾥装⼀些带颜⾊的⽔，配⼀个橡⽪塞，橡⽪塞上插进⼀根⼀端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的⼀端加热，使玻璃管内的空⽓跑出⼀些，迅速⽤橡⽪塞塞住瓶⼝(如图17-1).将⼩瓶放⼊热⽔⾥，观察细管中⽔柱的位置，然后再把⼩瓶放⼊冷⽔⾥，观察⽔柱的位置. 实验指导：⼩瓶中的液体要适量，把细玻璃管封闭的⼀端加热后要迅速⽤橡⽪塞塞住瓶⼝. 其它⽅法：实验的改进⽅法：在放⼊热⽔⾥时记下细管中⽔柱的位置，在放⼊冷⽔⾥时记下细管中⽔柱的位置，在它们之间分成⼀百等分，即可制成⼀个可以测出具体温度的温度计. 物理原理科技⼩制作：⾃制简易指南针 实验原理：硬磁体的磁化和地磁场的作⽤ 实验器材：缝⾐针、棉线、⽀架、磁化了的钢针、⼩软⽊塞、盛⽔的陶瓷碗、⼩圆纸盒或者塑料盒、硬纸、⽩纸、废刮胡⼦⼑⽚、钉⼦等 实验⽅法： 1、取⼀根缝⾐针，⽤磁铁把它磁化，然后⽤棉线拴在针的中间部位，挂在⼀个⽀架上，就成为⼀个指南针了.如图甲图. 2、再做⼀个浮式指南针：拿⼀根磁化了的钢针，横向穿过⼀块⼩软⽊塞，放在⼀个盛⽔的陶瓷碗内，就是⼀个浮式指南针.如图⼄图. 3、我们还可以做⼀个更讲究的匣式指南针：找⼀个⼩圆纸盒或者塑料盒(不能⽤铁盒).⽤硬纸剪⼀个和⼩盒⼀样⼤⼩的圆⽚，上⾯贴⼀张⽩纸，标出S、N等字样，把⼀个塑料图钉从背⾯摁在圆纸⽚上，把圆纸⽚放⼊盒内，盒中⼼就有⼀个直⽴向上的针柱了.再找⼀个废刮胡⼦⼑⽚，剪成狭长的菱形，⽤钉⼦在中⼼位置打⼀个⼩坑，放在针尖上试⼀试，如果不能平衡，就⽤剪⼑修理，直到能平衡为⽌.把它放在强磁铁上磁化，然后架到盒内的针柱上.在盒⼝蒙上⼀层透明玻璃纸(⽤玻璃更好)，把原来的盒盖开⼀个⼤孔再盖上去，就是⼀个盒式指南针了.如图丙图. 物理原理科技⼩制作：⾃制滑动变阻器 实验原理：导体的电阻随其长度的增⼤⽽增⼤ 实验器材：⽊板、图钉、薄铁⽚、细铜丝(或细铁丝)、⼩⽊夹、铅笔、⼩⼑ 实验⽅法： 1.⽤⼩⼑将铅笔剖成两半，留下附着铅笔芯的那⼀半.在铅笔芯的⼀端接⼀根导线(⽤细线绑紧或⽤胶布粘住)，以便把铅笔芯连⼊电路中。
五年级科学下册 液体的热胀冷缩实验 教科版
五年级科学下册液体的热胀冷缩实验教科版实验目的本实验旨在观察和研究液体在受热和受冷时的体积变化现象，并通过实际操作让学生了解液体的热胀冷缩特性。
实验材料- 长颈瓶或试管- 水- 温度计- 热水- 冷水- 实验记录表实验步骤1. 准备实验材料，包括长颈瓶或试管、温度计等。
2. 将烧杯中加热的热水倒入长颈瓶或试管中，记录液体的初始高度和温度。
3. 将冷水放入另一个烧杯中。
4. 将装有热水的长颈瓶或试管放入冷水中，记录液体的高度和温度变化。
5. 观察液体在受热和受冷时的体积变化，并记录观察结果。
6. 将实验结果整理并填写实验记录表。
实验结果通过实验观察和记录，学生可以得出以下结论：- 当液体受热时，它的体积会扩大，高度会增加。
- 当液体受冷时，它的体积会缩小，高度会减少。
- 温度的变化对液体的体积变化有影响，温度升高会导致液体膨胀，温度降低会导致液体收缩。
实验注意事项1. 实验时要注意安全，避免烫伤或溅水等意外情况的发生。
2. 在进行实验前确认实验设备的正常状态，并按照实验步骤进行操作。
3. 在实验过程中保持实验环境相对恒定，避免其他因素对实验结果的影响。
实验拓展学生可以进一步探索液体热胀冷缩的原理和应用，例如：- 研究不同液体在受热和受冷时的体积变化规律。
- 探究液体热胀冷缩在工程领域中的应用，如铁路线轨道的铺设等。
结论通过本实验，学生可以通过实际操作和观察，深入了解液体在受热和受冷时的热胀冷缩现象。
此外，学生还能够培养实验记录和观察分析的能力，并进一步拓展对液体热胀冷缩的探索和理解。
请学生们根据实验步骤进行实验，并填写实验记录表。
《物体的热胀冷缩》教案的指导方法
《物体的热胀冷缩》教案的指导方法新青小学李志坚我的指导方法：一、给学生准备好实验材料。
分组实验材料：液体热胀冷缩实验装置，烧瓶内装红水、酒精、桔汁）、大烧杯、冷水、热水二、给学生表演：有趣的喷水。
激发学生的兴趣，引导学生对科学的探究。
1、指导学生通过实验认识液体有热胀冷缩的性质为了弄清这个问题，我们来做个实验。
在瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。
先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象。
同学们的实验桌上有两种液体，都试一下。
同学们可以参考课本第63、64页来做实验2、指导分组实验。
（边实验边说说你发现了什么？为什么会这样？）实验完把瓶子放在桌上3、指导汇报实验结果。
师：液柱上升，说明液体发生了什么变化？生汇报，是水受热膨胀了。
师小结：通过讨论我们知道了玻璃管内的水面上升，并不是因为水变多了，而是水占的地方变大了，准确的说是水的体积膨胀了。
师：水的体积膨胀，是在什么情况下发生的？生：在受热的情况下发生的。
师：液柱下降，说明液体发生了什么变化？生汇报：液体受冷收缩了。
师总结：液柱下降，并不是因为液体变少了，而是液体占的地方变小了，准确的说是液体的体积收缩了。
师：液体的体积收缩，是在什么情况下发生的？生：在受冷的情况下发生的。
师总结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积小缩，我们把水的体积的这种变化叫热胀冷缩。
（板书）也就是我们要研究的物体的热胀冷缩。
三、指导学生动手实验，可以模仿刚才的实验先进行第一次认知。
四、指导学生利用已有的材料进行探究实验，比一比那个小组的实验好。
水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜球有热胀冷缩的性质…….许多物体都有热胀冷缩的性质五、小组汇报，交流，再次动手创新。
六、小结：无论那种方法，主要是探究“物体的热胀冷缩”，明白其原理。
七、学生举例进一步说明，也是发现身边的科学。
教科五年级科学下《二 热 液体的热胀冷缩》公开课教案_6
液体的热胀冷缩教学目标科学概念:1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、很多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。
过程与方法：1、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
2、经历用此装置探究水、醋、牛奶、橙汁、酱油等其他液体的热胀冷缩现象的过程。
3、用科学知识解释生活中的现象（比如瓶装水为什么不装满）情感态度价值观：意识到学习科学知识，要使用到日常的生产和生活中。
教学重点：水受热、受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。
教学难点：引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
教学准备教师自身准备：多种瓶装和盒装的液体，平底烧瓶两个，烧杯两个，吸管两个，水、橡胶塞、热水瓶、高锰酸钾、塑料勺、温度计（水温计和体温计）、上节课用的实验装置一套（试管中装满水，套上气球皮）、学生组装实验装置、其他液体的热胀冷缩装置、喷泉装置等。
为每组学生准备：水槽内装好一杯热水，一杯冷水、一个带塑料吸管的橡胶塞、一个平底烧瓶、一些高锰酸钾溶液、一条干抹布、两份科学研究记录单等一、视频引入，提出问题师：同学们你们烧过开水吗？师：老师今天也烧了一壶开水，不过却出现了一个意想不到的现象，想知道是什么想象吗？请看大屏幕（播放视频----烧水）师：你看到了什么现象，根据这个现象你想提出什么问题?谁能尝试着帮他解惑？教师根据学生的回答情况适当板书：水受热体积增大（或膨胀）设计意图：以学生熟悉的生活场景烧开水导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把烧开水遇到的问题抛给大家，让学生在老师的追问下观察和分析实验中的现象，思考、推测其原因，为接下来的研究打下基础。
二、材料引路，自主探究（一）观察水的体积变化1、改进“观察水的体积变化”的实验装置（1）师：同学们说的真好，那你们能不能设计一个实验，证明水受热后体积会膨胀？▲在试管中装满水，套上气球皮，放在热水中，看气球皮是否鼓起来。
教师出示上节课的实验装置，问：实验现象明显吗？▲在一只烧杯水倒入一些水，然后用尺子量一下水的高度，把水加热后，再用尺子量下水的高度。
液体的热胀冷缩创新实验说课 PPT
3、液体热胀冷缩的探究
4、交流讨论
现象
水
牛奶 热水：液柱上升 绿茶 冷水：液柱下降
醋 `````
结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的这
种变化叫做热胀冷缩。很多液体都有这样的性质。
5、科学应用
为什么没有装满？
பைடு நூலகம்
5、科学应用
六、说板书设计
液体的热胀冷缩
水 牛奶 绿茶 醋
``````
教学难点： 能设计改进实验装置，使之提供明显可见的实验现象。
四、说教学准备
教师准备 带吸管和胶塞的小玻璃瓶20个 50ml烧杯、冷水、热水、红墨水、滴管
学生准备 每小组准备一种液体，可以是牛奶、醋、酱油、红茶、啤酒等
五、说教学过程
1、复习引入
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
2、设计实验装置
2、设计实验装置
2、设计实验装置
2、设计实验装置
2、设计实验装置
缺点： 1、装置难制作 2、易碎 3、体积大：耗液 体、见效慢
优点：
1、环保简易 2、不易碎 3、体积小：节 约液体、见效快
3、液体热胀冷缩的探究
注意事项 1. 小组分工合作。 2. 仔细观察液柱的变化？做好记录。 3. 注意安全，小心热水
受热体积膨胀 受冷体积缩小
许多液体都有热 胀冷缩的性质
七、教学反思
二、说教学目标
过程与方法：
1、引导学生改进和利用实验装置，以达到更好的实验效果。 2、用科学知识解释生活中瓶装水为什么不装满等现象。
情感态度与价值观：
1、意识到严格地实验才能得出科学的结论。 2、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。
教科小学科学下《2.3、液体的热胀冷缩》word教案(5)
液体的热胀冷缩【教学目标】科学概念：1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1.改进实验以达到更好的实验效果。
2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3.用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
【教学过程】活动一：水的体积变化的观察观察：冷水变成热水后水面的变化教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（学生看现象进行描述）再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？（学生根据自己的猜测进行描述）请两位同学上来看一下，你们看到了什么？（学生根据现象描述）师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1.师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。
你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？2.小组讨论、完善实验方案。
师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？（①小组要分工合作。
②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。
④注意安全，小心热水。
）3.学生实验（老师巡视、指导）4.学生汇报交流。
三年级科学教案-液体的热胀冷缩-“黄冈杯”一等奖
液体的热胀冷缩【教学目标】1．知道液体具有热胀冷缩的性质。
2．经历探究研究液体热胀冷缩的过程，学习科学的观察、记录方法，尝试对实验现象做出合理的解释。
3．体验科学探究的乐趣，养成严谨细致的科学态度。
【教学重点】知道液体具有热胀冷缩的性质。
【教学难点】通过实验装置进行研究，进行科学的观察、记录，判断水的体积变化会不会受温度影响。
【教学准备】1．教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学。
2．学具准备：烧杯、锥形瓶、带玻璃管的胶塞、热水、温水、冷水、水壶、记号笔、记录单、食用油、牛奶等。
【教学过程】一、任务驱动设置情境：家里，波波在水壶装水准备烧开水。
彬彬发现波波装水装得太满后就提醒不要装得太满。
问题：为什么不要装得太满交流：对波波提出的问题进行思考。
任务：用实验的方法，探究液体在受热或遇冷后的变化，认识液体热胀冷缩的性质。
二、活动探究1．活动1：水会溢出来吗提示：人们烧开水时，通常不会将水壶盛满。
问题：为什么不会装得太满水交流：学生说出可能的原因。
任务：观察水受热后会不会溢出来。
提示：小心不要被热水烫伤。
活动（或示范）：将装满水的锥形瓶放入大烧杯中，往大烧杯里加入热水，观察锥形瓶中液面的变化。
思考为什么会有这种变化。
汇报：锥形瓶液面慢慢升高后溢了出来，原因可能是水的体积变大了。
评价：从学生的描述词语和有依据推测进行评价。
小结：水在受热后可能体积增大了。
2．活动2：液体会热胀冷缩吗问题：锥形瓶里的水在受热时，体积是否增大了任务：探究温度变化时水的体积是否发生改变出示：实验装置的安装方法。
要求：将带有玻璃管的橡胶塞盖紧装满水的锥形瓶。
将锥形瓶依次放入任热水、常温水、冷水中，观察液柱的高度变化。
在学生活动手册上进行记录。
提示：在实验前、实验过程中都要在玻璃管上做好标记。
交流：思考在实验中需要注意什么事项，如做好标记、按顺序放装置。
活动：学生以小组为单位使用实验装置进行研究水是否会热胀冷缩。
汇报：通过观察、比较不同时段玻璃管中的标记，发现水受热时体积膨胀了，遇冷时体积收缩了。
液体的热胀冷缩---实验说课
操
作
牛奶，饮料，油等液体 也会这样吗？
4
直观的数字
说 操 作
4
上去了吗？
说 操 作
目标中要求制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 学生经过刚才的探究自然认为越细越好。
05 说反思
这次实验的改进解决了一些选择性的 视而不见，注重学生对于方法的思考， 引导对探究的层层深入。
科学是一个不断改进的过程。关于方 法的思考，关于道理的思考，我们一直 都在路上。期待看到更多方法和道理的 与时俱进！
谢
谢
聆
听
2018-5-9
3.运用到日常生活中，用科学知识 解释生活中的现象。
03 说改进
意图是说明
水加热后
质量不变，体积变大，会上浮。
冷水袋
---------热水 ---------冷水
下沉 上浮
热水袋
---------热 ---------冷水
上浮 上浮
袋子
---------热水 上浮 ---------冷水 上浮
冷
液体 的 热胀 冷缩
教科版五年级下册
目录
01
02
03
04
05
说教材 说目标 说改进 说操作 说反思
01 说教材
第2课开始关注热量 变化对物体的影响。
第3课探究液体的热 胀冷缩现象。
02 说目标
1.水受热时体积膨胀，受冷时体积 缩小。水体积的变化称为热胀冷缩。 其他液体也会发生这种变化。
2.制作一个简易的观察水的体积变 化的装置。
热
水
水
袋
袋
4
说 改 进
热水上浮
4
清晰的冷热分层
说 操 作
4
《液体的热胀现象》说课稿(全国获奖实验说课案例)
《液体的热胀现象》说课稿一、实验器材：双口烧瓶1个，打孔橡皮塞2个，玻璃细管1支，电子温度计1支。
二、实验改进要点：通过双口烧瓶，能同时测量出液体温度和体积的变化，并不是单一观测液体体积的变化，利用定性的方法知道“热胀”现象，让孩子用定量观测的方法感受到物体内能变化与形态变化之间的关系。
三、实验原理：液体温度上升，体积变大。
四、教学现状：本节课是改编自教科版小学科学五年级下册的《热》单元的第3课《液体的热胀冷缩》，这节课承接了前一课《给冷水加热》的内容，对液体热胀冷缩的性质进行研究，同时又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫。
为此教材围绕液体的热胀冷缩，试图通过三个实验构建起液体热胀冷缩的概念。
第一个实验探究水的热胀，改进实验装置明显的观察到水受热体积膨胀。
第二个实验探究水的冷缩，放手让学生自主探究得出“水受冷，体积缩小”。
最后一个实验是探究其他液体热胀冷缩的性质。
那么真实的教学中是怎样的效果呢？1.容量大，时间少。
3个实验容量过大，在一节课中基本无法完成。
2.目标空，论证缺。
通过调查，大部分孩子课前对于热胀冷缩这个概念早已知道，本节课的几个实验活动只是让孩子们明显的观察到了这种现象，而对于水热胀冷缩的本质（也就是随着水温度的变化，形态发生改变）并没有进一步探究，学生在此概念上的向前发展甚少。
基于学生的发展需求和本课教学实践的存在的问题，我将本课的教学目标设定为：五、教学目标科学概念:1.水的温度变化会引起其体积的变化，一般情况下，热量增加，水的体积会变大。
过程与方法：2.经历长时探究水温度上升引起体积变化的过程,并能较准确地记录水温和体积的变化。
3.能根据本次实验的数据，得出客观、准确的具体结论。
情感态度价值观：4.感受通过现象，发现问题，提出假设，实验求证的科学实践过程。
六、实验内容为了达成以上教学目标，我以这样的时间比例设计3个教学内容：1生活现象引入，聚焦问题。
2.长时科学实践，用数据定量论证。
液体热胀冷缩实验
实验名称：液体热胀冷缩实验
器材准备：锥形瓶、胶塞、玻璃管、烧杯、热水、冷水、红墨水、饮料、酒精、酱油等
活动过程：
1.将锥形瓶里加满水，滴入2——3滴红墨水，轻轻摇几下，使红墨水均匀分布水中，塞上带有玻璃管的胶塞。
并在玻璃管水柱停止处做标记。
2.将锥形瓶放入盛有热水的烧杯里，这时水柱上升，待停止后，再做标记。
3.再将锥形瓶放入盛有冷水的烧杯里，此时水柱下降。
实验现象：水柱遇温度高时会上升，遇温度低时会下降。
实验结论：液体有热胀冷缩的性质。
《液体的热胀冷缩作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《液体的热胀冷缩》作业设计方案第一课时一、设计理念本次作业设计旨在援助同砚深度理解液体的热胀冷缩现象，通过实际观察和试验，让同砚精通相关知识和试验技能，培育其动手能力和科学思维。
二、设计目标1. 了解液体的热胀冷缩原理及试验方法；2. 能够观察并描述液体在加热和冷却过程中的状态变化；3. 精通试验操作技能，培育试验精神和动手能力；4. 提高同砚对科学试验的爱好和熟识。
三、设计内容1. 理论知识进修：通过教室讲解和参考资料，让同砚了解液体的热胀冷缩原理，包括分子间距离随温度变化而变化等内容。
2. 试验筹办：提供试验所需材料和工具，如温度计、试管、水、火源等。
3. 试验步骤：同砚完成试验前，需要了解试验步骤及操作方法，包括加热液体、观察温度变化等。
4. 数据处理：同砚需记录试验数据，并对试验结果进行分析和总结，找出液体在加热和冷却过程中的变化规律。
5. 试验报告：同砚将试验结果整理成试验报告，包括试验目标、原理、步骤、数据、分析及结论等内容。
四、实施步骤1. 预习：同砚在试验前应提前预习相关知识，了解液体的热胀冷缩原理。
2. 试验操作：同砚按照试验步骤进行试验操作，观察液体在加热和冷却过程中的变化。
3. 数据记录：同砚记录试验数据，并依据试验结果进行数据处理和分析。
4. 试验报告：同砚完成试验报告，包括试验目标、原理、步骤、数据、分析及结论等内容。
5. 谈论分享：同砚将试验结果分享给同砚，进行谈论和沟通。
五、评判标准1. 试验过程是否规范；2. 数据记录是否准确；3. 试验报告是否完备并有条理；4. 对试验结果是否能进行合理分析和总结。
六、拓展应用1. 将液体的热胀冷缩试验扩展到其他物质的试验中，比如气体、固体等。
2. 利用液体的热胀冷缩现象进行一些实际应用，如温度计的原理等。
七、作业要求1. 按照试验步骤进行试验操作；2. 记录试验数据，并完成试验报告；3. 试验报告需包括试验目标、原理、步骤、数据、分析及结论等内容；4. 试验报告需在规守时间内提交。
《热胀冷缩作业设计方案-2023-2024学年科学人教版》
《热胀冷缩》作业设计方案第一课时一、设计目的热胀冷缩是物理学中一个非常重要的实验现象，通过这个实验可以让学生直观地感受到物体在不同温度下的体积变化。
本次作业设计旨在让学生通过实际操作，了解热胀冷缩的原理，培养他们的动手能力和观察能力，同时激发学生对物理学的兴趣。
二、设计内容1. 实验材料准备：- 长方体玻璃瓶- 滚珠- 热水- 冷水- 计时器2. 实验步骤：1）将装有滚珠的长方体玻璃瓶放入热水中浸泡一段时间，使热水将玻璃瓶加热。
2）用计时器计时，观察滚珠在热水中的体积变化。
3）将加热后的长方体玻璃瓶取出放入冷水中，观察滚珠在冷水中的体积变化。
4）记录实验结果，分析热胀冷缩的原理。
3. 实验目的：- 了解热胀冷缩的原理- 探究物体在不同温度下的体积变化- 培养学生的动手能力和观察能力三、实验要求1. 所有实验操作需在老师指导下进行，保证实验安全。
2. 学生需要认真记录实验过程和结果，并进行分析。
3. 学生需要按时提交实验报告，报告内容包括实验目的、实验步骤、实验结果及分析、实验心得等。
四、实验评价1. 实验记录：包括实验数据记录和实验报告的撰写。
2. 实验分析：对实验结果进行合理分析，探讨热胀冷缩的原理。
3. 实验操作：操作规范，安全措施到位。
4. 实验心得：学生对实验的感悟和体会。
五、实验效果通过这个实验设计，可以帮助学生深入了解热胀冷缩的原理，培养他们的动手能力和观察能力，激发对物理学的兴趣，提高他们的实验能力和科学素养。
六、第二课时一、教学背景《热胀冷缩》是物理学中的一个重要概念，也是学生在学习物理时必须掌握的内容之一。
通过本次作业设计，旨在帮助学生深入理解热胀冷缩的原理、应用以及实验方法，提高学生的实验技能和动手能力，培养学生的科学思维和实验精神。
二、教学目标1、了解热胀冷缩的定义、原理和应用；2、掌握热胀冷缩的实验方法和步骤；3、培养学生观察、分析、实验的能力；4、激发学生对物理学的兴趣，培养学生对科学的热爱。
马玉林液体热胀冷缩实验自制教具说明
液体热胀冷缩实验自制教具说明
制作人马玉林、梁春芬、陈凤云单位东落堡乡中心小学时间2015年5月
自制教具名称
2、在纸杯内酒精用色笔染色并用注射器取适量注入其中1只小瓶内；将红墨水、酱油、鲜橙汁也注入另外的3个小பைடு நூலகம்内；
3、将4只空笔芯用剪刀把笔芯尖剪成斜面，插入瓶中，到底，调正。
4、先观察瓶内液体的位置，再分别用手紧握小瓶一会儿观察变化，然后浸在冷水中看有什么变化。
制作
目的
1、适用于四年级科学（上）册四单元第17课《让瘪乒乓球鼓起来》一课中“活动1”：液体受冷受热的研究。
液体热胀冷缩实验装置
装置图或照片
需用
器材
1、带瓶塞的注射针剂瓶4个。
2、用空的圆珠笔芯4个。
3、适量酱油、鲜橙汁、红墨水、加入绿色颜料的酒精。
4、剪刀1把、废医用小型注射器1个（针头去掉）、学生用色笔绿色1只、喝饮料后丢弃的透明塑料一次性杯若干、冷水适量。
制作
步骤
及
使用
方法
1.把注射器针头弃掉，用它将瓶内残液吸出；
2、此教具运用液体热胀冷缩的原理制作而成，主要用于丰富学生的探究，从而演绎归纳出液体热胀冷缩的性质。
3、所需材料廉价易得，制作简易方便，可普及全班每个实验小组，效果真切。
4、让学生通过亲身体验，简单领悟液体有受热体积膨胀，受冷体积收缩的性质，对科学探究和实验产生浓厚兴趣，对教学内容印象深刻。
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目的
1、适用于四年级科学（上）册四单元第17课《让瘪乒乓球鼓起来》一课中“活动1”：液体受冷受热的研究。
2、此教具运用液体热胀冷缩的原理制作而成，主要用于丰富学生的探究，从而演绎归纳出液体热胀冷缩的性质。
3、所需材料廉价易得，制作简易方便，可普及全班每个实验小组，效果真切。
4、让学生通过亲身体验，简单领悟液体有受热体积膨胀，受冷体积收缩的性质，对科学探究和实验产生浓厚兴趣，对教学内容印象深刻。
制作
步骤
及
使用
方法
1.把注射器针头Biblioteka 掉，用它将瓶内残液吸出；2、在纸杯内酒精用色笔染色并用注射器取适量注入其中1只小瓶内；将红墨水、酱油、鲜橙汁也注入另外的3个小瓶内；
3、将4只空笔芯用剪刀把笔芯尖剪成斜面，插入瓶中，到底，调正。
4、先观察瓶内液体的位置，再分别用手紧握小瓶一会儿观察变化，然后浸在冷水中看有什么变化。
液体热胀冷缩实验自制教具说明
制作人马玉林、梁春芬、陈凤云单位东落堡乡中心小学时间2015年5月
自制教具名称
液体热胀冷缩实验装置
装置图或照片
需用
器材
1、带瓶塞的注射针剂瓶4个。
2、用空的圆珠笔芯4个。
3、适量酱油、鲜橙汁、红墨水、加入绿色颜料的酒精。
4、剪刀1把、废医用小型注射器1个（针头去掉）、学生用色笔绿色1只、喝饮料后丢弃的透明塑料一次性杯若干、冷水适量。