二年级作文指导思路
小学二年级写作指导的有效途径与方法
小学二年级写作指导的有效途径与方法小学二年级写作指导的有效途径与方法在小学二年级阶段，写作教学对于学生语言表达能力的培养至关重要。
如何有效指导二年级学生写作，是每位教师都面临的重要课题。
以下将从教育的角度，以拟人立场方式探讨几种有效的教学方法和途径。
首先，教师可以像引导孩子学习语言一样，耐心引导他们逐步掌握写作的基本要素。
就像孩子学说话一样，他们需要通过模仿和实践来逐步提升自己的写作能力。
因此，教师可以通过让学生模仿简单的句子和短文，逐步引导他们理解和运用语言的基本规则和结构。
其次，激发学生的写作兴趣和动机是至关重要的。
教师可以通过选择富有趣味性和生活化的话题，引发学生的思考和表达欲望。
例如，可以让学生描述自己喜欢的动物、假想自己成为一天中的任何一个角色，或者讲述他们喜欢的故事情节。
通过这些方法，学生不仅能够在写作中找到乐趣，还能够在实践中提升他们的表达能力。
第三，结合视觉和互动教学是提升二年级写作水平的有效途径之一。
例如，可以利用图片、视频和实地考察等方式，激发学生的观察力和想象力。
教师可以组织学生观察周围的环境，然后引导他们用文字描述所见所闻。
通过这种互动的方式，学生不仅能够增加写作的话题来源，还能够在实际中感受到写作的乐趣和意义。
此外，个性化的指导和反馈也是提高学生写作水平的关键。
教师可以根据学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
例如，对于语言表达能力较弱的学生，可以通过小组或个别辅导的方式进行针对性的训练；对于表达能力较强的学生，则可以提供更多的挑战性任务和深入的写作指导。
最后，通过积极的家校合作，可以更好地促进学生写作能力的发展。
家长在家庭环境中可以提供更多的阅读机会和语言交流的场景，从而为学生的写作能力奠定更加坚实的基础。
教师可以通过家校沟通，了解学生在家庭环境中的写作情况和表现，从而更加有针对性地进行教学设计和指导。
总之，小学二年级的写作指导需要教师在教学实践中运用多种方法和途径，通过耐心引导、激发兴趣、互动教学、个性化指导和家校合作等方式，帮助学生逐步提升其写作能力。
二年级作文范本写作指导
二年级作文范本写作指导随着学习的深入，二年级的小朋友们开始逐渐接触到作文写作。
作文是培养孩子语言表达能力和思维逻辑能力的重要训练，下面是一些二年级作文范本的写作指导，希望对小朋友们的作文写作有所帮助。
一、确定作文题目和主题在开始写作之前，首先需要确定作文的题目和主题。
题目是作文的名字，主题是讲述的内容。
题目应该简洁明了，能够体现出作文的主旨。
例如，“我喜欢的动物”、“我的暑假经历”等。
二、构思作文内容在确定了作文的主题后，可以开始构思作文的具体内容。
可以先列出一些与主题相关的关键词或者提纲，帮助组织思路。
可以思考自己对这个主题的感受、看法、经历，以及一些有趣的事例或描述。
三、开头和结尾作文的开头和结尾都非常重要，它们能够吸引读者的注意力和总结全文。
在开头，可以用一个有趣的问句、引用名人名言或者描述一个场景来吸引读者的兴趣。
在结尾，可以总结全文，表达自己的感受或者展望未来。
四、逻辑结构和段落划分作文应该具备良好的逻辑结构，使读者能够顺利地理解和阅读。
可以按照时间顺序、空间顺序、因果关系等方式来组织作文的内容。
同时，为了让作文更加清晰和易读，可以适当地划分段落，每段表达一个主题或一个观点。
五、语言表达和细节描写作文的语言应该简洁明了，表达清楚。
避免使用过于复杂的句子和词汇，应该使用自己熟悉的词语来表达。
同时，为了让作文更加生动有趣，可以适当地描写细节，使用形象化的语言来让读者产生共鸣。
六、修改和润色在完成初稿之后，可以对作文进行修改和润色。
检查语法错误、拼写错误和标点符号的使用是否准确。
同时还可以考虑使用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来增强作文的表现力。
七、参考范本和多练习阅读一些优秀的作文范本，可以帮助培养写作的感觉和提高作文水平。
可以参考范本的结构、语言表达和思路，但是要注意保持自己的个性和创造力。
同时，多进行作文练习，不断提升自己的写作能力。
希望以上的作文写作指导对于二年级的小朋友们有所帮助。
怎样指导二年级写作文
怎样指导二年级写作文范文一：大家好，我是一名小学生，在这里想给大家分享一些如何指导二年级写作文的方法。
首先，要引导孩子选择一个好的写作主题。
可以让孩子围绕自己的生活、学习、感受等方面进行选题。
同时，还要提醒孩子在选题过程中要注意主题的清晰明确，要能够用简短的语言准确表达。
其次，在引导孩子写作的过程中，要让孩子学会搜集素材。
可以先让孩子列一些和主题相关的关键词，然后通过观察、思考等方式，积累更多有关素材。
当然，在搜集素材的同时，也要引导孩子学会合理地运用这些素材。
最后，要鼓励孩子用自己的语言来表达。
在写作的过程中，孩子可能会有些困难，但是这也是一个很好的机会去锻炼孩子的用词和表达能力。
在指导孩子时，我们应该耐心地听取孩子的想法，并引导他们用更好的方式表达自己的思路。
至此，我想说的关于怎样指导二年级写作文的方法就结束了。
希望大家能够掌握这些方法，给孩子们更好的写作指导。
写作重点：引导孩子选择好的写作主题、让孩子学会搜集素材以及鼓励孩子用自己的语言来表达。
用词分析：在写作中用了很多“孩子”以及表达建议的词汇，比如“引导”、“鼓励”、“学会”等，这些词汇都比较客观，能够有效地激发孩子的积极性，促进他们的写作和思维能力的发展。
范文二：大家好，我是一名小学生，在这里想透过我的经验，分享一些指导二年级写作的技巧。
首先，要想好一个写作的主题。
孩子可以从自己生活中寻找灵感，例如用家庭生活、自己的学习、感受等来作为主题。
当然，还要注意主题的精准、切题以及巧妙地引出自己的故事。
其次，在搜集素材方面，孩子可能遇到一些困难，这时，家长或者老师就要好好引导。
可以搜集一些与主题相关的资料、书籍并马上开始写作。
就算有时感受不到启示，也不一定要灰心，可以先写下一些零碎的想法，然后再一起整合出一个完整的文章。
最后，我认为用词非常重要。
用好的、准确的、生动的词汇来表达自己的故事，能让文章更有趣、更有感染力。
在家长或老师引导下，孩子可以练习一些好词好句，从而提高自己的用语和表达能力。
小学二年级作文怎么辅导
小学二年级作文怎么辅导
怎么辅导小学二年级作文。
小学二年级是学生学习生活中的一个重要阶段，作文是其中的一项重要内容。
如何辅导小学二年级的作文，是每位老师和家长都需要思考的问题。
下面我将分享一些我自己的经验和方法。
首先，要激发学生的写作兴趣。
在教学中，我们可以通过讲故事、展示优秀作
文等方式，让学生感受到写作的乐趣。
同时，我们也可以鼓励学生多读书，多积累素材，这样可以帮助他们在写作时有更多的灵感和想法。
其次，要注重写作技巧的训练。
小学二年级的学生在写作时，常常会出现语法
错误、逻辑不清等问题。
因此，我们可以通过讲解语法知识、分析优秀作文等方式，帮助学生提高写作水平。
同时，我们也可以结合学生的实际情况，设计一些写作练习，让他们在实践中不断提高。
另外，要注重写作情感的表达。
写作不仅仅是语言的表达，更重要的是情感的
表达。
在辅导学生写作时，我们可以引导他们多思考、多感受，让他们在作文中能够真实地表达自己的情感和思想。
最后，要注重写作成果的展示。
在学生写作完成后，我们可以通过朗读、展示
等方式，让学生的作品得到展示和肯定，这样可以激发学生的写作积极性，让他们对写作有更多的自信和热情。
总之，辅导小学二年级的作文，不仅仅是教会他们写作技巧，更重要的是要激
发他们的写作兴趣，培养他们的写作情感，让他们在写作中得到成长和快乐。
希望每位老师和家长都能够用心去辅导学生的作文，让他们在写作中收获更多的成长和快乐。
小学二年级作文写作的指导建议
小学二年级作文写作的指导建议
在小学二年级阶段，学生的作文写作开始步入初级阶段，这是他们语言表达能力初步发展的时期。
对于教师和家长而言，如何有效地引导孩子们进行作文写作，是一个重要的教育课题。
以下是针对小学二年级作文写作的指导建议：
首先，理解每个孩子的独特性格和语言发展阶段至关重要。
每个学生在语言能力和表达方式上都有所不同，因此教师应该耐心倾听和观察，了解他们的写作风格和表达习惯。
其次，激发孩子的创造力和想象力是写作指导的重要一环。
通过引导他们描述日常生活中的小事物或场景，如一只快乐的小鸟、一个神奇的魔法森林等，可以帮助他们建立起写作的基础和兴趣。
第三，注重语言的简洁明了和表达的连贯性。
在二年级阶段，学生的语言表达能力尚未完全成熟，因此教师应该引导他们尽量用简单明了的语句表达自己的想法，并且注意段落间的逻辑连接。
第四，鼓励孩子们多读多写，培养写作的习惯。
阅读能够丰富孩子们的词汇量和表达能力，同时也能激发他们对不同写作风
格的理解和尝试。
定期布置小作文任务，并在阅读后进行简单的评价和反馈，可以帮助他们逐步提高写作水平。
最后，创造一个积极的写作氛围和学习环境也是至关重要的。
在课堂上，教师可以通过小组讨论、同学分享等方式，鼓励孩子们相互学习和交流写作经验，培养他们的合作意识和自信心。
总之，小学二年级的作文教学不仅仅是语言表达能力的培养，更是整个学习过程中思维发展和情感体验的重要一环。
通过以上指导建议，希望能够为教师和家长们提供一些实用的方法和思路，帮助孩子们在作文写作中获得更多的成长和乐趣。
小学二年级语文教案中的作文指导方法
小学二年级语文教案中的作文指导方法一、引言作文是语文教学中的重要环节，它不仅是学生语言表达能力的培养，更是思维发展和创造力培养的有效途径。
因此，在小学二年级的语文教案中，合理的作文指导方法对学生的写作水平提高至关重要。
本文将介绍一些小学二年级语文教案中常用的作文指导方法。
二、情境引导法情境引导法是一种通过创设情境来引导学生完成作文的方法。
在小学二年级时，学生对于生活中的情境有着深刻的感受，利用这些情境可以激发学生的写作兴趣。
教师可以通过观察学生的生活环境，选择感兴趣的话题，如描述自己的家庭、课外活动、动物等，然后引导学生将这些情境转化为文字。
例如，教师可以带学生们参观动物园，在观察动物的过程中，让学生们感受动物的特点，并引导他们用简单的语言描述所见所闻。
三、示范引导法示范引导法是指教师通过自己的篇章来示范给学生，让他们模仿并参考。
在小学二年级时，学生的写作能力还不够成熟，因此教师的示范对于学生的写作指导有着重要的作用。
教师可以选择一些简单易懂的作文题目，如“我的假期”、“我最喜欢的动物”等，然后展示自己的作文给学生们看，同时解释自己作文中的一些写作技巧和要点。
接着，教师可以要求学生们模仿自己的作文进行写作，并在写作过程中给予指导和帮助。
四、交流分享法交流分享法是通过学生之间的互相交流和分享来提升作文水平的方法。
在小学二年级时，学生们的合作意识较强，他们之间的交流和互相学习对于作文指导有着积极的影响。
教师可以组织学生们进行小组活动，在小组内相互阅读和评价彼此的作文，并互相分享写作经验和技巧。
这样不仅可以增强学生的交流能力，还可以通过与他人合作来提高自己的写作水平。
五、写作环境营造法写作环境营造法是通过创设适宜的写作环境来帮助学生提高写作能力的方法。
小学二年级的学生还需要一个安静、舒适的环境来进行写作。
教师可以在课堂上设置一个专门的写作角落，提供安静的环境和必要的写作工具，让学生们专心致志地投入到写作中。
如何指导小学二年级学生写出优秀作文
如何指导小学二年级学生写出优秀作文
在指导小学二年级学生写出优秀作文方面，教育角度的方法至关重要。
理解每位学生的个性和水平是第一步。
就像引导一个正在学习行走的孩子一样，我们需要给予他们足够的支持和鼓励，同时在他们的学习旅程中设立合适的挑战。
以下是几点关键建议：
首先，激发学生的想象力和创造力是至关重要的。
作文不仅是语法和拼写的结合，更是表达个人思想和感情的途径。
通过启发学生观察身边的事物、听取他们的故事，并鼓励他们将这些想法写下来，可以帮助他们在文字表达中找到自信和乐趣。
其次，建立一个支持性的写作环境。
小组讨论和同伴互动可以激发学生的思维，并帮助他们从不同的角度看待问题。
老师的角色不仅仅是传授知识，还包括引导学生学会倾听和尊重他人观点的重要性。
进一步地，培养学生的阅读习惯对于写作能力的提升至关重要。
阅读能够扩展他们的词汇量和语法理解能力，同时让他们从优秀作家的作品中学习到写作的技巧和风格。
在评估学生作文时，要注重给予积极的反馈和建设性的建议。
每位学生都应该感受到自己在写作过程中的进步，这样才能激发他们持续学习和改进的动力。
最后，创造机会让学生在真实的场景中展示他们的作品。
例如，可以组织小型的朗诵会或作文分享会，让学生有机会展示他们的写作成果，并从中获得肯定和自豪感。
总之，指导小学二年级学生写出优秀作文需要耐心、爱心和方法。
通过理解和尊重每位学生的个性，建立支持性的学习环境，培养阅读习惯，给予积极的反馈以及提供展示作品的机会，我们可以帮助他们在写作中找到乐趣和成就感，从而不断提升他们的写作水平和自信心。
小学二年级语文学习中的作文写作指导
小学二年级语文学习中的作文写作指导在小学二年级的语文学习中，作文写作是一个重要的环节。
通过写作，学生能够提升语言表达能力，培养观察和思考的能力，同时也可以激发学生对语文学习的兴趣。
本文将给出一些小学二年级语文作文写作的指导，帮助学生更好地进行作文写作。
一、选取适合自己的写作题材在作文写作之前，学生可以先从自己感兴趣的话题中选择一个适合自己的写作题材。
可以是某个有趣的事情、美好的回忆、喜欢的动物等等。
选择适合自己的题材可以让学生更加深入地思考和表达，并提高写作的积极性。
二、明确写作目的和读者对象在写作之前，学生需要明确自己写作的目的和读者对象。
写作目的是告诉学生为什么要写这篇作文，比如是为了表达自己对某个事物的看法、记录一次难忘的经历等等。
读者对象是指这篇作文的阅读对象，比如老师、同学、家人等。
明确写作目的和读者对象可以帮助学生更加有针对性地进行写作。
三、构思和组织思路在开始写作之前，学生可以先进行构思和组织思路。
可以用思维导图、提纲等方式来整理自己的思路，将要表达的内容进行分类和归纳。
例如，可以先写下自己想表达的几个关键词，再把这些关键词进行扩展和细化，形成一个完整的写作框架。
四、注意语言表达的准确性和清晰性在写作时，学生需要注意语言表达的准确性和清晰性。
语言准确性指的是使用正确的词语和语法，不出现错别字和语法错误。
学生可以通过认真积累词汇和语法知识，并在写作时仔细检查，避免出现错误。
语言清晰性指的是逻辑清晰，表达清楚，让读者容易理解。
学生可以通过合理安排段落和句子的结构，使用恰当的过渡词和连接词，来提高自己的语言清晰性。
五、注重细节描写和修辞手法运用在写作时，学生可以注重细节描写和修辞手法运用。
细节描写可以让作文更加生动，形象地表达自己的想法和感受。
学生可以通过使用形容词、动词等丰富的词语来描写细节，注意描述的顺序和层次。
同时，学生也可以尝试一些简单的修辞手法，比如拟人、比喻等，来增强作文的表现力和吸引力。
小学二年级作文写作的指导要点
小学二年级作文写作的指导要点小学二年级的作文写作，就像是给孩子们打开了一扇通向创造力的大门。
在这个阶段，写作不仅仅是文字的堆砌，更是思维和表达的训练。
对于二年级的学生来说，写作的指导要点主要包括以下几个方面。
首先，鼓励孩子们多读多看，是提升写作能力的基石。
阅读能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们接触到不同的词汇和句式。
通过阅读各种类型的书籍、故事和文章，孩子们可以在潜移默化中学习到如何构建句子，如何描述事物，从而在写作时能更自然地运用这些知识。
其次，帮助孩子们理解作文的基本结构是至关重要的。
在二年级，作文的基本结构通常包括开头、正文和结尾。
开头部分应该简洁明了，能够引起读者的兴趣。
正文则是作文的核心部分，要求孩子们能够围绕主题展开叙述，细致地描述事件或表达情感。
结尾部分则需要总结全文，回顾主要内容，给读者留下深刻的印象。
通过不断的练习和指导，孩子们能够逐渐掌握这种结构，并能够在写作中灵活运用。
写作的主题和内容也是指导的关键。
二年级的学生往往思维简单直接，他们的作文主题应该与他们的生活经验和兴趣爱好密切相关。
例如，孩子们可以写关于自己的家庭、学校、朋友或他们喜欢的动物等。
这样不仅能够增加写作的趣味性，还能让孩子们更有自信地表达自己的想法。
引导孩子们多观察生活中的小事，并尝试用文字记录下来，也是提高写作能力的有效方法。
在作文过程中，语言表达的准确性和丰富性也是不可忽视的方面。
二年级的学生虽然词汇量有限，但可以通过适当的词汇扩展练习来丰富他们的语言表达。
例如，通过玩词语接龙、造句比赛等游戏，让孩子们学会运用新词汇。
此外，教师和家长还可以提供一些简单的词汇和句式模板，帮助孩子们在写作时更好地组织语言。
除了语言表达，写作的细节也十分重要。
对于二年级的学生来说，细节的描述可以使作文更加生动有趣。
引导孩子们在写作时注意细节，例如在描述一个事件时，要包括时间、地点、人物和事件的经过等，这样能够让作文更加完整和有条理。
小学二年级语文教学中的作文指导与批改
小学二年级语文教学中的作文指导与批改作文是学生语文学习中的重要内容之一，通过写作可以帮助学生提高语言表达和思维能力。
然而，对于小学二年级的学生来说，刚刚接触写作的他们可能面临着许多困惑。
如何进行作文指导和批改，对于教师来说是一个不可忽视的问题。
本文旨在探讨小学二年级语文教学中的作文指导与批改方法。
一、作文指导1. 激发学生的写作兴趣在作文指导中，教师应该积极激发学生的写作兴趣。
可以通过讲述有趣的故事、展示精彩的作文范文等方式，引导学生对作文感兴趣，从而增强他们的主动性和积极性。
2. 引导学生构思在作文指导中，教师应该引导学生进行构思。
可以通过提问、讨论等方式，帮助学生明确文章的主题和要点，并激发学生的思维，使其能够从不同角度思考问题，拓宽写作思路。
3. 培养良好的写作习惯在作文指导中，教师应该培养学生良好的写作习惯。
可以通过规定写作时间、要求使用固定的篇章结构等方式，培养学生的时间观念和组织能力，提高他们的写作效果。
4. 鼓励学生多写多练在作文指导中，教师应该鼓励学生多写多练。
可以设置写作任务，让学生进行实践，通过大量的写作练习来提高作文水平。
同时，教师也要及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题、改正错误。
二、作文批改1. 注重内容评价在作文批改中，教师应该注重对内容的评价。
可以从文章的主题是否明确、内容是否充实、观点是否独到等方面进行评价，帮助学生认识到自己作文的优点和不足之处。
2. 抓住语言错误在作文批改中，教师应该抓住学生的语言错误。
可以对学生的词语使用、句子结构、语法错误等进行逐一指正，并给予相应的解释和示范，帮助学生提高语言表达能力。
3. 提供建设性意见在作文批改中，教师应该提供建设性的意见。
可以给学生一些建议，如如何改进思路、增加修辞手法、合理运用连接词等，帮助学生不断提高作文水平。
4. 关注文章的整体协调性在作文批改中，教师应该关注文章的整体协调性。
可以从开头引出、中间过渡、结尾总结等方面进行评价，帮助学生提高文章的结构完整性和逻辑性。
小学二年级语文教案中的写作指导方法
小学二年级语文教案中的写作指导方法一、引言写作是语文教学的重要组成部分，对于小学二年级的学生而言，写作指导方法至关重要。
本文将从准备阶段、写作过程和评价建议三个方面，探讨适合小学二年级学生的语文写作指导方法。
二、准备阶段1. 理解题意：在写作之前，学生需要准确理解作文题目的要求。
教师可以通过阅读题目、讲解关键词汇、分析写作要求等方式，帮助学生准确理解题意。
2. 内容思考：学生应当充分思考作文的内容。
教师可以进行简短的思维导图训练，引导学生有条理地进行内容思考，并提供一些关键词汇、句型等帮助学生构思。
3. 材料收集：学生可以根据自己的思考，选择相关的材料进行收集。
教师可以提供一些相关的阅读材料，激发学生的写作灵感，丰富写作素材。
三、写作过程1. 议论文写作：对于议论文的写作，可以采用“提出观点-分析理由-给出结论”的三段式写作结构。
教师可以引导学生在写作之前，明确自己的观点，并准备好2-3个支持自己观点的理由，然后进行论述和总结。
2. 描写文写作：对于描写文的写作，可以采用“引入-描述细节-结束”的写作结构。
教师可以帮助学生通过五官感知、动作、环境等方面展开描写，并加强对细节描写的训练，使作文更加生动。
3. 叙事文写作：对于叙事文的写作，可以采用“开头-中间-结尾”的故事结构。
教师可以鼓励学生发挥想象力，让他们用自己的语言描述事件的起因、经过和结果，培养叙事能力。
四、评价建议1. 鼓励多样性：在评价学生作文时，教师应注重学生的个体差异，不仅仅追求标准化的评价。
鼓励学生运用自己的语言表达，允许一定的个人风格和创造性。
2. 引导反思：在评价中，教师可以提出问题或建议，引导学生反思自己的写作过程和成果，帮助他们发现问题并加以改进。
3. 鼓励互动：教师可以组织学生之间的互评活动，鼓励他们相互分享和学习。
同时，教师也应积极参与讨论，提供建议和指导，促进学生之间的互动和成长。
五、结论通过准备阶段的理解题意、内容思考和材料收集，写作过程中的议论文、描写文和叙事文的写作指导方法以及评价建议中的多样性、反思和互动，可以有效提高小学二年级学生的语文写作能力。
二年级作文范本指导
二年级作文范本指导在二年级学习过程中，作文是非常重要的一课。
通过写作，可以锻炼孩子们的表达能力，培养他们的想象力和逻辑思维。
下面是一篇二年级作文范本的指导，希望对孩子们的作文写作有所帮助。
一、引子作文是一种表达思想和感受的方式，通过写作可以使我们的内心世界得到更充分的展示。
而好的作文要求我们在文章结构、语言运用和观点表达等方面都要有一定的规范。
接下来，我们将从几个方面来探讨如何写好一篇二年级作文。
二、题目选择选择适合自己的题目是写好作文的第一步。
我们可以从生活中的点滴细节、自己的喜好或者学过的故事中去选择一个题目。
比如，假如你喜欢春天，你可以选择“春天的美丽”作为你的题目。
三、结构安排在写作中，有一个良好的结构安排是非常重要的。
一个好的作文应该有一个明确的开头、中间和结尾。
开头部分可以用一两句话引入话题，中间部分展开论述，结尾部分给读者一个总结和思考的空间。
四、语言运用二年级的作文在语言运用方面也有一定的要求。
首先，我们要注意正确地使用标点符号，比如句号、问号和感叹号等。
其次，要注意使用准确、生动的词语来描述事物，可以使用形容词、动词和副词等修辞手法来丰富作文的语言表达。
最后，要注意句子的连贯性，使用适当的过渡词和连接词使句子之间更加紧密。
五、观点表达写作是为了表达自己的观点和想法，所以在作文中要有自己独特的观点。
可以通过描述自己的经历、陈述自己的愿望或者提出自己的建议来展示自己的观点。
同时，要注意在作文中保持积极向上的态度，传递积极和乐观的情感。
六、多练习写作是一个需要不断练习的过程。
同学们可以多尝试一些不同的题目，多读一些优秀的作文范文，积累写作的经验。
在写作过程中，要勤于思考和思考，不断提高自己的写作水平。
七、总结通过这篇文章的指导，我们学习了如何写好一篇二年级作文。
首先，要选择一个适合自己的题目；然后，要注意作文的结构安排；在语言运用方面，要注意标点符号的使用、生动的词语描述和句子的连贯性；最后，要有自己独特的观点，并保持积极向上的态度。
教案二：小学二年级作文指导方法
的。
教案二：小学二年级作文指导方法作文是学生语文学习中重要的组成部分，也是衡量学生语文能力的重要指标之一。
对于小学二年级的学生来说，写作虽然还处于初步阶段，但是通过针对性的指导方法能够帮助学生加快语文基础的建设，提高写作能力。
接下来，本文将介绍小学二年级作文指导方法。
一、提高语文素养放眼基础教育阶段，语文素养是学生最重要的一部分。
有着良好的语文素养是进行高质量写作的关键。
只有深厚的语言基础，才能够涵盖丰富的文章文体和工具，也才能够为孩子熟练运用正确的语言提供保证。
在提升语文素养方面，学生需要重点关注词句、语法和表达的演练。
小学二年级时，语言交流能力和阅读习惯已经得到了较大的提升，学生在各个方面都需要得到更为精细的指导。
针对这一问题，教师可以通过逐步讲解语法知识，升级课文阅读难度，分析优秀文章等方法来提升学生的语文素养。
二、加强写作指导除了语文素养之外，教师还应该注重写作指导。
在小学二年级阶段，写作不应该仅仅是为了交作业，更应该成为学生进行思考、表达、创造的过程。
教师需要沉淀出一段完整的写作指导体系，以便孩子能够持续地深入写作教学。
比如，教师可以根据不同文体，设计出不同的写作模板，并且分步骤地向学生们讲解如何填补中间的空白部分。
同时，教师还可以针对学生每次作业，给与培训和反馈，使之逐渐提高写作技巧。
三、营造良好学习氛围对于二年级的学生来说，写作时创造一个有利于学习的环境和氛围也同样是至关重要的。
如果在课堂或者社交活动中提供有意义的写作机会，那么，学生往往会有更大的动力去写作。
在这种情况下，教师可以尝试些组织写作竞赛、阅读会、课文表演等形式的活动，激励学生杜绝害羞情绪，自信创作。
四、运用科技手段辅助如今，科技已经日渐深入到我们的生活中，对于小学生写作来说，科技手段也可以帮助教师降低一定的教学压力。
例如，可以让学生在班级群或者网上讨论小组中锻炼写作能力，充分发挥群体的高效学习力，还可以利用APP 培养学生的写作兴趣，如逐题、学写作等APP，为学生提供了科技辅助帮助。
教二年级写作文的思路
教二年级写作文的思路以下是我的一点体会，供你参考。
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。
锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
如何写好作文？1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。
但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
写日记、读文章、学讲故事等等都是好办法呀！多接触人和事物才有好的写作素材，我想只要你把这事放在心上，坚持给他以帮助和指导，孩子肯定会喜欢写作的。
作为家长一般不能系统的帮助孩子学习作文，平时多种方法多种渠道的-引导和渗透很重要。
我认为如果能与老师的作文训练结合起来，针对某一篇作文的写法做同步指导会更有效。
二年级一般接触一些简单有趣的看图写话。
孩子的口语比书面语要发达的多，可以先和孩子一起看图讲一个故事或表演个节目等，在孩子讲的同时纠正他的语法方面的毛病。
然后让孩子自己写下来，写的过程是口头语言向书面语言过渡的过程，一定要给孩子时间和自由，让孩子自己发挥，自己修改。
再让孩子读给家长听，使其进一步发现不足，找到毛病所在。
最后家长可以根据情况提出修改意见。
注意家长的角色要摆正，你是引导者。
万万不能做揠苗助长的傻事。
一定不能把大人的意志强加给孩子！孩子的语言是最纯真最美丽。
二年级语文教案短文写作指导
二年级语文教案短文写作指导在二年级的语文教学中，学生通过写作来表达自己的想法和感受，提高自己的语言表达能力。
本文将为老师提供一份二年级语文教案短文写作指导。
一、写作思路在指导学生写作之前，老师需要先给学生提供一个写作的思路。
对于二年级学生来说，他们的写作内容可能较为简单，但是需要在他们能够理解和表达的范围内进行引导。
具体的写作思路可以包括以下几个方面：1. 让学生描述自己喜欢的人或物品。
可以让学生选择自己喜欢的动物、玩具、食物等进行表达，引导他们描述这个人或物品的特点、外貌或特色。
2. 让学生描述自己的家庭成员。
学生可以选择一个家庭成员进行描述，可以描述这个家庭成员的名字、年龄、职业等。
3. 让学生描述自己的一天。
引导学生描述自己一天中的活动，从起床、上学、吃饭、玩耍等方面进行描写。
4. 让学生写一篇寓言故事。
引导学生构思一个故事情节，可以是关于动物的故事，通过故事来传达一些简单的道理或教育意义。
以上四种写作思路只是例子，老师可以根据班级实际情况进行适当调整。
二、写作内容的安排为了让学生更加清晰地表达自己的思想，老师可以为学生提供一个写作内容的安排，即让学生按照一定的顺序来组织自己的思路。
下面是一个写作内容的安排示例：1. 首先，学生可以写一个引子，即对自己要描述的人或物进行简单介绍。
2. 其次，学生可以描述这个人或物的外貌特点，比如形状、颜色等。
3. 然后，学生可以继续描述这个人或物的一些特点或特色，比如性格、功能等。
4. 最后，学生可以写一个结尾，总结全文，表达自己对这个人或物的喜欢之情或对故事的寓意的思考。
三、写作语言的引导为了帮助学生提高语言表达能力，老师可以给学生一些写作语言的引导。
下面是一些常用的写作语言的引导示例：1. 使用形容词，比如好看的、漂亮的、高兴的等，来描述人或物的外貌或特点。
2. 使用第一人称代词“我”，来使写作更加直接。
3. 使用动词来描述人或物的行为或功能，比如吃、跑、跳等。
二年级学生的作文指导方法
二年级学生的作文指导方法作文是培养学生语言表达能力、思维逻辑和创造力的重要途径。
对于二年级的学生来说，作文的指导方法需要相对简单易懂，同时能够引导他们逐步提高写作水平。
本文将介绍几种适合二年级学生的作文指导方法。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的首要任务。
可以通过以下方法来实现：1. 主题选择多样化：让学生选择自己感兴趣的主题进行写作，如写一篇关于自己的家人、宠物或者喜欢的动画片的作文。
2. 创设情境：通过图画、短小的故事情节或者小游戏等方式，创造生动的情境引导学生进行写作。
3. 分享作文：鼓励学生将自己的作文与同学分享，促进互相学习和交流。
二、培养学生的写作意识在学生写作习惯养成的初期，培养他们的写作意识非常重要。
可以采取以下方法：1. 阅读范文：给学生提供一些优秀的作文范文，让他们通过阅读范文来了解写作的特点和技巧。
2. 思维导图：引导学生使用思维导图整理写作思路，扩展文章内容。
例如，写一篇关于自己的假期的作文，学生可以先画一个思维导图，列出自己假期的活动和感受，然后再展开写作。
3. 表达练习：组织学生进行口语表达练习，让他们先口头表达自己的观点和感受，然后再将其转化为书面表达。
三、引导学生学习写作技巧为帮助学生提高写作水平，引导他们学习写作技巧是必不可少的。
以下是几种简单易行的方法：1. 词汇积累：每周选择一些常用的形容词、动词等词汇，让学生进行积累，并在作文中灵活运用。
2. 句子操练：给学生提供一些常用的句式，让他们模仿运用在自己的作文中，逐渐丰富句子结构。
3. 修改修改：鼓励学生不断修改自己的作文，改进表达不准确或者不流畅的地方。
可以使用不同颜色的笔进行修改标记，帮助学生更好地理解和体会修改的目的。
四、评价和鼓励学生的写作成果对于二年级的学生来说，及时给予评价和鼓励对他们的写作成长至关重要。
以下是几种具体的方法：1. 批改作文：在作文上用不同颜色的笔为学生指出他们写作中的亮点和不足之处，并提出改进意见。
如何教二年级写作文
如何教二年级写作文一、从说开始。
1. 故事大王。
首先呢，让小宝贝们先当故事大王。
你可以给他们一个超级简单的主题，像“我的一天”或者“我最喜欢的小动物”。
然后让他们尽情地说，不要管什么语法呀、结构呀。
比如说，对于“我最喜欢的小动物”这个主题，孩子可能会说：“我最喜欢小狗啦，小狗可好玩啦，它会跑会跳，还会摇尾巴，我每次看到小狗都想跟它玩。
”这时候你就夸夸他：“哇，你说得好棒呀！”这样能让孩子觉得很有成就感，也不害怕表达自己的想法了。
2. 聊天式引导。
跟孩子聊天就像好朋友一样。
比如说，你们一起看到一只小蚂蚁在搬东西，你就可以问孩子：“你看那只小蚂蚁，它在干嘛呀？它是不是很勤劳呢？你觉得小蚂蚁的家是什么样的呀？”然后引导孩子把这些想法串起来说。
像孩子可能会说：“小蚂蚁在搬面包渣呢，它好勤劳呀。
我觉得小蚂蚁的家在地下，里面有好多小通道，还有好多小蚂蚁住在一起。
”这就已经是一个很好的小作文的雏形啦。
二、把说的写下来。
1. 你说我写。
等孩子说得差不多了，就可以玩“你说我写”的游戏。
你拿着笔，孩子说一句，你写一句。
这时候孩子会觉得很新奇，而且会很认真地组织自己的语言。
如果孩子说的话有点不通顺，你可以稍微调整一下，然后读给孩子听，问他：“这样写是不是更好理解呀？”比如孩子说：“小狗我喜欢它。
”你可以写成“我喜欢小狗。
”然后读给孩子听，让他感受一下区别。
2. 补充小细节。
在写的过程中，引导孩子补充小细节。
还是拿小狗来说，如果孩子只说“我喜欢小狗，它很可爱。
”你可以问他：“小狗哪里可爱呀？是它的眼睛、鼻子还是毛茸茸的身体呢？”孩子可能就会说：“小狗的眼睛圆溜溜的，像黑宝石一样，它的鼻子湿湿的，身体毛茸茸的，摸起来可舒服了。
”这样作文就丰富起来了。
三、调动五官感受。
1. 看、听、闻、摸、尝。
教孩子用五官去感受要写的东西。
比如说写苹果，你可以拿一个苹果在孩子面前。
先让他看，问他：“苹果是什么颜色的呀？”孩子可能会说：“红红的。
作文指导提升二年级学生的写作表达能力和思维逻辑
作文指导提升二年级学生的写作表达能力和思维逻辑作文指导：提升二年级学生的写作表达能力和思维逻辑一、引言写作是语言能力的重要组成部分，对于学生的综合素养提升和日后学习与生活都具有重要的影响。
为了帮助二年级学生提升写作表达能力和思维逻辑，本文将从以下几个方面进行指导。
二、培养写作兴趣1.提供多样化的写作素材，如动物、家人、假期等主题，让学生选择自己感兴趣的话题进行写作。
2.鼓励学生进行观察、思考和想象，激发其写作的创意和想法。
3.引导学生参与写作比赛或班级分享活动，为他们营造展示作品的机会，提高写作动力和自信心。
三、培养良好的写作习惯1.规定固定的写作时间，如每周两次的写作课程，让学生养成定期进行写作的习惯。
2.鼓励学生使用笔记本或写作日记，记录自己的思考和观察，培养写作的连贯性和延续性。
3.注重写作的过程，引导学生进行头脑风暴、构思大纲、初稿修改等环节，让他们逐步完善自己的作品。
四、提升写作表达能力1.扩充词汇量：通过词语卡片、词语游戏等方式，帮助学生学习新词汇，并引导他们在写作中灵活运用。
2.强化句型训练：引导学生学习不同类型的句子结构，如陈述句、疑问句、感叹句等，提高句子表达的多样性。
3.注重句子连接词的使用：指导学生使用适当的连接词，如因果关系的“因此”、“所以”等，使文章思路清晰连贯。
五、培养思维逻辑1.培养思维的扩展性：鼓励学生在写作中表达自己的观点，并引导他们提供理由和例子来支持自己的观点。
2.训练归纳总结的能力：指导学生在文章结尾进行总结，概括文章的主要观点和要点。
3.引导逻辑思维的发展：通过提问、分析和比较等方式培养学生的逻辑思维，使他们的文章更具有逻辑性和条理性。
六、写作反馈1.及时给予学生写作的反馈，指出他们的优点和不足之处，并提供具体的修改建议。
2.教师要注重正面评价，鼓励学生在写作中的努力和进步，增强其自信心。
3.提供良好范文供学生阅读和学习，引导他们借鉴优秀作品的写作技巧和思路。
小学二年级语文教案作文写作指导
小学二年级语文教案作文写作指导作文是语文学习中非常重要的一项能力训练，通过作文的写作，学生可以提高自己的思维能力、语言表达能力和文化素养。
本文将给小学二年级的语文教师提供一些作文写作指导方针，帮助他们更好地引导学生进行作文写作。
1. 确定写作主题和目的学生在写作之前，首先要明确写作的主题和目的。
教师可以通过绘画、图片、故事等方式激发学生的兴趣，引导他们确定写作的主题，并明确写作的目的是什么。
2. 帮助学生进行观察和思考在确定了写作主题和目的之后，教师可以帮助学生进行相关的观察和思考。
例如，如果主题是描述春天，教师可以引导学生观察春天的景色、气温变化以及人们的活动等方面，让学生进行细致的思考和感受。
3. 组织好写作结构在开始写作之前，教师可以和学生一起讨论文章的框架和结构。
对于小学二年级的学生来说，可以采用“引子-事件-结尾”的结构。
引子部分可以包括对主题的引入和背景介绍，事件部分可以具体描述主题相关的内容，结尾部分可以总结全文或给出自己的观点。
4. 选择合适的词语和句型在写作过程中，教师可以帮助学生选择合适的词语和句型，让他们的文章更加生动有趣。
例如，可以引导学生使用形容词来描述景色，使用感叹句或问句来表达自己的情绪和思考。
5. 注重语言规范和语法正确在写作指导中，教师要重视学生的语言规范和语法正确。
可以设置一些写作规范，例如避免使用错别字、注意句子的连贯性等。
教师在批改学生的作文时，可以针对这些问题进行指导和修改。
6. 鼓励学生多读多写除了指导学生进行作文写作，教师还要鼓励学生多读多写。
通过阅读优秀的作文和文学作品，学生可以学习到更多的写作技巧和表达方法。
同时，多写作文也可以巩固和提高他们的写作能力。
总结：通过以上的写作指导方针，教师可以帮助小学二年级的学生进行有效的作文写作训练。
同时，教师应该在写作指导中注重学生的个性发展和表达能力，鼓励他们展示自己独特的思想和见解。
通过不断的练习和指导，学生的写作水平必将不断提高。
小学二年级作文指导有哪些方法
小学二年级作文指导有哪些方法二年级作文指导方法一写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事来写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.肖像描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
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二年级如何指导小学生写作文【论文摘要】：小学生作文是小学阶段的一项大工程，也是一项大难题。
指导学生写好作文的方法有：引导学生多读书，积累作文素材，教会学生写作文的基本方法，教会学生修改作文。
总之，要激发学生写作的热情，让学生热爱写作。
【关键词】：读书、积累、写作方法、修改作文是学生的一个大难题，是小学阶段的一项大工程。
很多学生不会写作文，面对作文无从下手，写不好作文。
那么，如何指导学生写好作文呢？从多年的教学实践中，总结出了如下方法：第一、引导学生多读书，积累作文素材。
读书破万卷，下笔如有神。
要想把作文写好，必须多看书。
从书中学生可以学习别人的遣词造句，学习别人的文章风格，还可以给作文提供足够的素材。
怎样引导学生多读书呢？首先要激发学生读书的兴趣。
教师利用阅读课引领学生一起去读适合本年龄段的书籍，让学生选自己喜欢的书籍，创造一个读书的氛围，让每一个学生都静静地去阅读。
在读书的过程中，可以让学生在课堂上互相介绍自己喜欢的书籍，激发他们阅读更多的书籍；可以引导学生开展读书比赛，大大激发他们读书的热情；还要搞好家校合作，鼓励家长亲子阅读，鼓励家长引导孩子在家里阅读。
只要让学生喜欢上了读书，他们知识的宝库就能够保持储存大量的知识，只要持之以恒，宝库就会越来越丰富，写作的素材也会越来越多。
只有不停地、大量地进行阅读，才能使自己的知识宝库更加丰富。
有了知识的宝库，就能打开思维的大门，源源不断的话就可以写出来了，不然你憋半天也只能写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话。
只看书，不摘抄，也是不行的。
学生一定要养成积累的好习惯，读书过程中遇到的好词好句，有意义的语句、感兴趣的段落都可以抄下来。
教师可以选择一些优美的语句分类让学生抄下来,描写人物的、描写景物的等，可以根据单元作文进行摘抄，为本单元的作文提供素材，让每一位学生都能运用一些优美的语句。
对于课文中需要背诵的段落，一定要会背会写。
还要大量积累古诗词，掌握中华文化的精髓，为写作提供丰富的素材。
第二、教会学生写作文的方法。
1、留心观察生活、把自己的所见、所闻写下来。
著名教育家叶圣陶先说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字，所以论到根本，除了不断地想着充实的路走去，再没有可靠的预备方法。
”因此，作文是生活的一部分，是生活的一种方式，让生活进入作文，学生就有话可说。
在鲜活的生活中，倾注了学生的真情实感，就可以写出鲜活的作文。
另外，教师要积极带领学生从生活中创造素材。
在写景物、人物的文章时，可以让学生先观察、先了解之后再写。
比如：写《春天》的作文，可以组织学生在课下观察春天的变化，寻找春天的足迹。
为了有序写作，教师还可以带领学生观察校园里的春天，让学生发现春天的变化，在课堂上说一说，小草的变化、柳枝的变化，他们像什么？学生的观察能力很强，想象很丰富，他们有超出大人的独特思维，写出来的文章一定会别具一格。
作文源于生活，让作文成为生活是语文教师义不容辞的责任。
教育学生在平时的生活就要养成细心观察的好习惯，把作文和生活结合起来，充实生活，写出有思想、有新意的文章来。
2、模仿范文进行习作。
在教学过程中，我发现喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。
这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。
课本中所选的文章都是经过专家研究、推荐的精华文章，在教学中让学生用心揣摩文章的写作思路、写作方法，让学生模仿写一写。
模仿一段话、模仿一篇文章。
允许学生随意借鉴文章中的语句、片段，让学生从模仿中了解作者的写作特点、写作方法、谋篇布局，在此基础上加上自己的语言，自己的思想，彰显学生的模仿能力，激发他们努力写作的欲望。
比如：在教学《忘不了的笑声》一文，在学生掌握了本课的知识之后，让学生说一说身朝夕相处同学的笑声，他们有什么特点，再模仿文中的写法把他们写下来。
学生每天生活在一起，彼此熟悉，只要在用词上进行指导相信文章写起来就会得心应手。
学生可以模仿的范文很多，教师可以分门别类进行指导。
选择适合学生模仿的文章放手让他们去写，学会套用，即变通的能力，以不变应万变，从学生的成功之中感受到他们的喜悦，分享他们的成就感，激发学生写作的欲望。
3、学会运用优美词句、适当引用名人名言。
一篇好的文章，就像一个人需要打扮一样，缺不了优美词句。
优美词句用在文章中，能给文章增添色彩，并使文章得以升华。
但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
名人名言能起到点缀、升华文章的作用。
尤其是文章的开头、结尾，用上一些优美词句，可以使学生的文章锦上添花。
平时要注意收集优美词句，写文章时选择合适的拿出来用一用。
4、教给学生习作的基本思路。
小学生要求会写的习作主要类型是：写人、记事、写景、状物、想象、写信、读后感、建议书。
小学生年龄小，写作时教师一定要教会学生作文的基本方法。
下面分类介绍：写人：对于写人的文章，要通过观察，抓住人物特点来写。
人物的特点主要包括人物的外貌、性格特点，通过有代表性的事例（可以写一件事，也可以写两到三件事，依据要求而定。
）来体现人物的特点。
描写人物的外貌决不能出现“千人一面”的倾向。
文章也不要出现千篇一律的现象。
记事：此类文章是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。
生活中的小事很多，要从中选择能突出文章中心的最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
叙述时要抓住事情的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果去写，其中六点中的事情的起因，发展和结果最为重要，应重点写，越具体越好。
写景：首先要善于观察，找出景物特有的特点。
观察时运用自己的感官细致、深刻地去观察。
要找出观察景物的独到之处，写出自己独特的品味和感受。
景物顺序描写的方法有很多：时间顺序（季节顺序）、游览顺序，写作时按照一定的顺序去写，使文章条理、清楚。
状物：写状物作文，是小学生作文训练的重点之一。
物包括动物、植物、物品。
状物的作文一般的写法是：本物特点+丰富的想象+自己的感情。
只有把物品的形象描写得具体、有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。
要充分展开联想。
要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当的联想。
倾注自己的感情。
在描写物品的外形、结构、用途后，还必要倾注进自己的感情，喜爱或赞美之情。
想象：写想象作文的关键就是要开动脑筋，大胆设想，想象出新颖奇妙而又意味深长的故事来。
当然，这些都应该是立足于现实生活的想象，都是合乎情理的想象，而决不是胡思乱想。
不同类型的想象作文，具体的写法也有所不同，教师要给学生进行详细地分析、指导。
童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事，文章语言要优美，描写要生动形象，讲究运用拟人、比喻等手法；寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训，文章短小精悍，一般采用记叙与议论相结合的方法，即在记叙的基础上点明意旨；写科幻作文全凭对科学知识及其发展规律的了解和掌握来大胆想象故事的情节，它立足于现实，追求一种奇特、开阔的效果；写梦和假想一般是从现实入笔，进入一种想象的现实以后，再回到现实。
小学生只有理解了不同类型的想象作文的不同写法，才能有的放矢，放飞他们“想象的翅膀”，写出形式多样、生动活泼、个性张扬的想象作文来。
看图：首先要按顺序依次观察全图，了解图意，分析图画。
第二是观察分析图中的人物和背景。
观察一定要仔细，尤其是人物的表情和动作。
最后对画面展开充分的想象和联想，把画面连成一个完整的故事写下来。
读后感：首先要学会写题目。
读后感的题目有三种：一、《》读后感；读《》有感；写一个大标题，下面再选前两种小标题其中一个。
要想写好读后感，首先要认真读懂原文，深入的研究原文，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。
读后感重在写感，原文内容应做到叙述精炼，概括写一下。
读后感一定要真实具体，要抓住体会最深的一点去写，可以联系自己的生活实际去写，文章就会有血有肉。
第三、教会学生修改作文。
天下文章必须改，文章只有经过修改，才会越来越好。
可从整体情况来看，同学们一般都不会也不愿修改自己的文章，这也是教学中普遍存在的问题。
在教学中，可以尝试下面的修改方法：写完初稿，老师先指导，让学生初步修改文章，主要从是否有错别字、语句是否通顺上进行修改，然后上作文本；批改作文时，找出学生写的好文章或好段落或好词，进行标记传阅，在上作文讲评课时让这些学生读，即使是一句话写的好，也让学生读一读，学生的感觉也是不一样的，从而增强他们的自信心。
听完之后，同桌或小组再互相看一看别人的作文，取长补短，最后修改自己的文章。
可在原文修改，可在文后修改，反正要求学生都修改，哪怕是修改一句话都要表扬学生。
对于修改有困难的学生，老师要重点指导，教他们修改。
慢慢地学生就会适应这种改法，文章就会越来越好。
讲究方法，因势利导，帮助学生完成作文这项大工程，让学生喜欢写作，爱上语文，做新时代的学习型主人。
基本的是要告诉他正确的作文格式，空格，分段。
还有正确的标点，不要错别字。
一般分三段，要有头有尾大肚子。
然后就是内容了。
二年级能做好字句通顺，意思清楚就很好了，就让他们找一个中心，围绕这个中心使劲写，字数越多越好，二年级的一般搞不清楚中心，我们注重量，可以适当的降低对质的要求，只要他们写出个好句，用了好词，就要积极表扬，让他们觉得作文就是说话。
多模仿优秀作文，摘背优美佳句。